中班数学教案《小兔做客》.docx

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1、中班数学教案小兔做客设计思路 依据中班幼儿的认知阅历和生活阅历，本次活动接受分组教学的形式，以故事小兔做客为主线，围绕小兔去好伴侣小熊家做客而开放，在小兔去做客的路上，引导幼儿进一步了解各种公共设施的作用(电话亭、废物箱等)，拓展和提升幼儿的已有阅历;在小兔回家迷路了的情节中，引导幼儿学习解读路线图，鼓舞幼儿尝试用逆向思维思考，关怀小兔找到回家的路线。这既是对幼儿记忆力气和思维力气的挑战，也是对学习方法的挑战。 活动目标 1.观看并记住小兔做客的路线，尝试逆向排序，关怀小兔找到回家的路。 2.大胆表达，进一步了解各种公共设施与人们生活的关系。 3.进展目测力、推断力。 4.引导幼儿乐观与材料互

2、动，体验数学活动的乐趣。 5.进展幼儿规律思维力气。 活动预备 1.阅历预备：幼儿对四周常见的公共设施有初步的了解。 2.材料预备：多媒体课件，幼儿人手一份操作材料(小兔回家的路线图、各种公共设施的小图)。 活动过程 一、情景导入，引出话题秋天到了，小熊家的苹果丰收了，小熊想和好伴侣小兔一起共享，于是就打电话给小兔：喂喂喂，小兔你好，我家的苹果丰收啦，我想请你来做客。小兔兴奋极了：感谢小熊，可是我不熟识你家，怎么去呢?小熊说：从你家动身，经过废物箱、超市、电话亭，很快就能到我家了。小兔牢牢地记住小熊的话，很快到了小熊的家，两个好伴侣玩得真兴奋。!出自:屈老.师!(出示PPT)小兔为什么这么兴奋

3、?小兔去小熊家的路上会经过哪些地方?(幼儿说不出的话，可出示第三张PPT提示他) 二、叙述故事，理解情节，拓展阅历 1.了解电话亭的作用。 (1)时间过得真快，太阳下山了，小兔要回家了。可是它遗忘了小熊的话，有点迷路了。小兔走呀走，先经过了哪里，你是怎么看出来的?生活中你在哪里看到过这样的电话亭? (2)小兔给小熊打电话会说什么? 小兔在电话亭里打电话给小熊：小熊小熊，我迷路了，我在电话亭里，接下来再怎么走呢?小熊说：笔直往前走。什么是笔直往前走?小熊的话是什么意思呢? 2.了解超市、废物箱的作用。 (1)小兔听了小熊的话，来到了哪里呢? (2)你们熟识上面的字吗?世纪联华是什么地方?超市里有

4、什么?你到超市去买过什么东西?走了那么久，你猜猜看小兔可能会进去买什么? (3)小兔喝完了水，空瓶子该怎么办呢(点击画面，消逝废物箱)? 3.了解人行横道、红绿灯的作用。 (1)小兔现在经过了什么地方，为什么要停下来? (2)大路上为什么要有红绿灯? (3)小兔什么时候才能过大路? (重点引导幼儿争辩黄灯的作用。) 4.了解车站路牌的作用。 小兔来到了哪里，应当坐哪一辆公交车呢?(疑问：PPT上好像没有车站?) 三、人人操作，集体验证 1.连续叙述故事，回忆情节。 (1)小兔要回家了。小兔为什么不兴奋? (2)小兔去小熊家的路上经过了哪些地方? 2.师生共同解读画面(操作材料)。 (1)图片上

5、有什么?箭头表示什么意思? (2)操作要求：小兔从小熊家动身，沿着箭头的方向前进，她先经过哪里，再经过哪里，最终回到自己的家。请你依据箭头指示的方向有挨次地为小兔做一张路线图。 3.幼儿自主操作，老师巡回指导。 幼儿操作时，多媒体上可以出示小兔去做客的路线图，关怀幼儿记忆路线-逆向思维。 4.共享沟通，集体验证。 沟通：小兔依据箭头的提示回到了自己的家，说说她都经过了哪些地方? 小兔平安地回到了自己的家，感谢你们的帮忙。原来，只要记住动身时的路线，动动脑筋，反过来想一想，就能找到回家的路线。(小结再斟酌一下。) 活动反思 一、教学目标与内容明确、适宜，体现较好的价值取向整个活动在关注幼儿获得学

6、问的同时，更多地指向将学习内容与实际生活紧密连接，即进一步了解各种公共设施与人们生活的关系;留意幼儿力气的进展，即观看并记忆小兔做客的路线，尝试进行逆向排序;培育幼儿的社会性情感，即体验做客的欢快和关怀小兔找到回家路线(助人为乐)的欢快;同时，还感受到了思维活动的乐趣。本次活动体现了目标与内容的整合性进展性。 二、教学过程较好地体现了双主体性整个活动老师能关注幼儿的学习方式。为幼儿供应了人手一份操作材料，让幼儿在关怀小兔回家的情景中动手操作、自主建构。在活动中，老师能适度接受角色扮演、准时小结、操作体验等多种方式引导幼儿乐观迁移生活阅历、拓展认知阅历，尤其是最终环节通过个别指导与集体验证的两种方式，使不同力气的幼儿在个体操作与集体沟通中感知、运用逆向思维的排序方法。4