学前教育书籍读后感.docx

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1、学前教育书籍读后感学前教育书籍读后感精选篇1 近来，我学习了给老师的一百条建议深有感受。明确了很多道理。作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。老师，作为一种职业，担当着传播人类思想文化的重任，在人类社会进展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，老师一言堂已全盘否定，同学是学习的主体，老师是同学学习过程中的引导者，老师要成为争论者、专家和名师。 读书让我更深刻得体会了教育的民主，在同学眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平

2、衡，这样的老师最能受到同学的敬重。同学情愿与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，我因此常和同学沟通，这不能不说是一笔最宝贵的财宝。 首先，教育事业是一个崇高的事业。老师对奇妙的事物应保持敏锐的态度。老师面对的孩子就是最奇妙的事物，他们有纯真的心灵、恳切的态度、自然的感情、和善的愿望，假如不能捕获到那些美，你就辜负了造化的赐予。老师对奇妙事物保持高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并由于爱而满心兴奋。老师要有“赤子之心”。做个很单纯、很简洁、很惊奇、很稚嫩，有时有点傻劲的人。老师应有独立思想，让我经常思考教育问题，思考人的问题，思考我为什么而教，怎样教，将教育活动与人生思索融为一

3、体。 学前教育书籍读后感精选篇2 前几天，我在幼儿教育杂志上看到一篇文章“每个幼儿都是老师的珍宝”，我深受感动。 “爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿老师最基本的职业素养，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简洁简洁的事。有些幼儿聪慧、漂亮、干净，很讨老师的宠爱；有些幼儿调皮、穿戴不洁净，不讨老师宠爱。从教多年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿老师。著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计老师为本，老师大计师德为本。幼儿老师不仅要具有学问与力气的素养，更应当具有良好的师德修养。作为一个幼儿老师，一个优秀

4、的幼儿老师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应当具备的是猛烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有猛烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。 作为一名幼儿老师，我们就应当对孩子负责。我们应当用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！ 让我们用慈爱呵护纯真、用才智孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道静静耕耘，共同托起明天的太阳！ 学前教育书籍读后感精选篇3 对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带着你轻松游弋

5、在各种教育观念间，查找着教育中的清风明月，陈震老师的做温和的教育者一书做到了。 陈震老师是一名一般的教育工作者，他的语言功底深厚，擅长敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。 书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位一般老师为师、为学、为人的拘束查找过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的才智关照教育现实，呈现了一位教育工作者的工作与生活姿态。 作为一名教育工作者要寻求有境界的工作姿态。 书中对教育工作者的工作姿态提出了很多建议，如：老师的基本要求是努力创

6、设宽松的和谐环境，调整形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培育出有怀疑态度，批判思维与创新精神的同学等等，这些都是需要老师不断寻求的！ 对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路。”其次境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教学问，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，学问，方法，心态都是重要的，境界由低到高，

7、低层次是学问获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐进展。 作为一名教育工作者要寻求有品质的生活姿态。 有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有才智。 教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位老师只要情愿与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能查找到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态 让每一点感动在心中溶化，让每一点感受在心中发芽，并将思考记录笔端。陈震老师作为一名一般的教育工作者，为我们供应了工作与生活姿态的良好范本。 让我们

8、以温润的内心，查找着教育中的清风明月，成为温和的教育者！ 学前教育书籍读后感精选篇4 前天读了一个故事：一个小男孩心爱的小猫死了，透过窗户，看着曾经朝夕相处的小猫突然离去，流下了哀痛的泪水。这时，他的奶奶走过来，轻声地对他说：“宝宝，你为何不打开一扇窗呢?”小男孩听了，一边流泪一边慢慢打开一扇窗户。一刹那，她被眼前的美景吸引住了：窗外多种鲜花竞相开放，蝴蝶在飘舞，蜜蜂在采蜜，一阵阵芳香扑面而来。小男孩不禁破涕为笑，心情大为好转。 由此想到了我们老师，面对各个不同的孩子，应接受多种方式来教育，尤其是面对家庭离异、身体特殊、学习困难、活泼好动等特殊群体的孩子，更应为他们打开一扇窗。每个孩子都有闪光

9、的一面，多看看他们的特长，尽力弥补他们的短处，让他们感受到生活的欢快。在日常活动中，有的老师会数落学习困难的幼儿，如做数学练习时，有的老师当着别的孩子说：“这道题我讲过至少3遍了，你还不会做，真笨!”试想，假如你是那个孩子，你会有什么感受?人人都有存在的潜能，只要你抱着乐观的态度去开发这种潜能，就会有无穷的能量。 作为一名幼儿老师，我们应和幼儿真诚对话，学会用敏锐的眼睛观看幼儿的言行，打开另一扇窗去看待他们，或许他们对数学不感爱好，而在艺术上却意兴盎然呢?世界上许多著名的科学家就是挖掘了自己的特长，后来有了杰出的成就，散发出了沁人的芳香。 学前教育书籍读后感精选篇5 李跃儿老师所著的谁拿走了孩

10、子的幸福让我了解到了什么是真正意义上的用心去爱孩子，用情去感染孩子。我被书中的思想教育着，我被书中那浓得不能化解的爱溶化着。 书中有一句话，让我回味多时：“在现实当中，成人对于孩子，大都只留意他们的身体和学习，却很少留意背后的那个心灵。他们这样做就会像一个无情的割草人一样把把奇妙的东西割掉了，把孩子天生的、奇妙的品质给扼杀了。这样下去，随着孩子的成长，他们的心理问题就会越来越多，人格、品质也会消逝问题。”没错，关注孩子们的心灵，应当是平安防范教育的一部分，是学校教育的一部分。但是在现实生活中，无论是老师还是家长对于孩子的心灵关怀却是越来越少的，老师和家长所关怀的大多是孩子的进步，孩子的退步等等

11、。孩子真刚要的是什么，孩子的内心又是如何的，却无人问津。 书中提到李跃儿老师在对5岁的杨一凡的教育过程中时时刻刻都关注着她。从孩子的各个方面着手，仔细观看着孩子的每一个点滴，用心去感受孩子的真实想法。这让我熟识到在现代教育过程中，我们也要秉承着这样的理念，从各个方面观看孩子，观看到孩子真刚要的是什么?从而进行适当的活动。很多孩子是内向的，他们的表达力气常常会跟不上自身的需求，想要什么?需要什么?只是看着你。 我曾遇到过这样一个孩子，他不会与人沟通，和老师、同伴之前完全没有正常的沟通，不管怎么同他说，都无法改善这样的状况。这就是他，有着自己的世界，不接受别人，只有自己。这就是他，会用天真的眼神看

12、着你，却让你无奈的只能发笑。面对这样特殊的孩子，有改如何是好呢? 这个时候就需要我们老师仔细的观看孩子，感受孩子的需要。于是我开头关注这个不讲话的孩子。经过几次的观看，我发觉，他其实很想玩玩耍，但是他根本就不会玩，完全没有理解玩耍规章，这样就使得他在玩耍中无法正常的介入。 于是再一次角色玩耍时我说：“今日，我和你一起玩玩耍，我牵着你的手，今日我是你的妈妈，我带你玩，你好好看看妈妈是怎么玩的，今后你也那么玩，好吗?”他对妈妈这个词似乎很敏感，也似乎由于这个词，他情愿和我接近。我带着他一个一个的玩，他很兴奋，拉着我的手，跳啊、蹦啊。第一次用别的眼神看着我，这也让我的心头涌起阵阵的暖风。我们来到了水

13、果店，“你想吃什么水果啊?妈妈买给你好不好啊?”“是挂”也?什么声音?“是挂”再一次的声音，让我知道我并不是在做梦，她开口讲话了。“什么?刚刚妈妈没有听清楚，再说一遍好吗?”“是挂”想了半天，没有明白这“是挂”是什么。“对不起，妈妈听不太懂，你能指给我看吗?”他小小的手往西瓜上面一指，原来是西瓜。“跟妈妈说：西瓜”于是我开头第一次正面的和他语言沟通。 虽然只是短短的言语，但是他情愿和你交谈了，这是那么久以来我和孩子的第一次对话，这让我的心感动不已。孩子的成长要靠温和推起的，每一次我都只是和他说，只是说，他一点也感受不到什么，似乎我只是简洁的在和他说而已。但是通过观看我发觉了问题，于是我用行动温

14、和了他的心，同时的他也用他小小的举动来回报了我，在我心中注入一股暖流。 简洁的几次观看、温存的一次沟通，让我和这个孩子慢慢的靠近。短短的几个音节让我明白，什么是从真正意义上的爱孩子、教育孩子。更让我明白教育需要我们能够公正地宽容地走进每一个孩子的内心世界。 在谁拿走了孩子的幸福这本书中，作者并不简洁要我们一心一意去爱孩子就行了，而在爱的基础上，要有才智的爱，爱是有很高的文化的。就如李跃儿老师所说：“作为老师，首先，要有观看一个孩子，就爱得眼睛都拔不出来的爱心。但是光有这一点是确定不行的，光有这一点是不能做一个合格老师的。由于这样，你会爱得不到位甚至错位，爱出许许多多的不好的后果。”因此，我们要用心去感受、了解、生疏孩子。 李跃儿老师是个有着一颗真爱之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋养生活、用爱去升华生活的一个人。在将来的教学过程中，我也要做到这一点，信任这样孩子们的明天会是一片绚烂的阳光。8