初中数学教学反思_2.docx

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1、初中数学教学反思学校数学教学反思1 新的课改试验教材综合性增加，实践、操作性的内容增多，留意培育同学的创新思维。应用新教材，如何引导同学去学成为关键。这就要求我们的课堂教学模式有所改进，充分考虑同学的惊奇心和荣誉感，鼓舞同学多争辩多参与，让同学有机会叙述自己的见解，老师有“度”的进行课堂管理。新的教育理念把老师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要留意培育同学的学习爱好，更要敬重同学的学习爱好，不能扼杀同学的学习热忱，让同学在打好学习基础的同时，又培育了自身的力气，进展了自身的特长。基于这种状况，我在教学中有几点体会： 一、赏识同学可以无限地激发同学的内动力 赏识教育就

2、是一种以敬重同学人格为前提，通过表扬、确定同学的某些闪光点，实现对同学有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、敬重差异的基础上看到同学每一点点的进步，用欣赏的眼光发觉同学的宝贵之处，使同学看到自己人的闪光点，使同学每天都在进步和成长。每一个人，在日常生活中都渴望获得敬重、确定、信任、和关怀。老师希望同学具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被确定，同学就会越来越优秀。 在我的教同学活中有一次经受让我终生难忘：我正在全身心地投入在课堂教学时，猛然发觉我的一个同学在桌上趴着睡觉，我脑门一热当场真想“整理”他一顿，可是我冷静地一想，走到他身边小声地对他说：“你是那么聪慧，老

3、师始终对你有很高地期望，布满信念，确定要努力呀！不要令我无望！”然后，不动声色地回到讲台，那个同学听了我的话立即坐好，乐观地加入到我们的课堂中。记得第一次平常章节测试他打了68分，其它好同学有好几个打满分120分，他就始终觉得很不好受，依据我平常的观看该同学的确很聪慧，只是基础差了一点，这一次综合考试考差一点也是正常的，令我没有想到的是：他竟然在放学后找到我，哭着要求我批判他，说他辜负老师。我心灵受到大的冲动，我没有想到他会有这么强的上进心，我没有批判他，相反就他的卷子找到不足的地方，鼓舞他以后的学习中要仔细，严谨，好钻研，让他从中找到信念：尤其是老师没有放弃他。从今，他的数学成果名列前茅。其

4、实说真的，当时我刚接手这个班级的同学，我连他叫什么都不知道！可见，赏识同学不仅诱发和鼓舞了同学克服困难、乐观向上的激情，并且对同学的智力，品德和共性的进展产生直影响。 二、多种多样的爱好激励法进行课堂教学 在课堂教学改革中，首先老师要转变观念，争论教材的使用；更重要的是必需改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深化地探究、争论，逐步形成自我教学特色。 爱好是一种巨大的激励学习的潜在力气。在教学中，当一个同学对他所学的学问发生爱好时，就会调动自己的一切潜能乐观、主动、快乐地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。对此，我实行了这样几点做法： （1）从现实生活中的常见问题

5、和同学生疏的事物入手简化简洁问题。 九班级上册“三视图”这一章节的教学中，有些比较简洁的立体图形的很不好想像，我就在课前有萝卜、地瓜刻出模型来，让同学面对实物来解决问题，进而来培育他们的空间想像力，从而将问题简洁化。 我在第六章“可能性”时，将一个模拟摇奖器带入教室，从生活中购买中奖的可能性有多大入手引入课题，告知同学这一章争论的对象就是大事发生可能性。对于彩票这样一个生活中人人感爱好的话题，同学自然也情愿去了解，以很高的热忱去学习。从而让同学去真正理解有用的数学的价值。 （2）用生动好玩的图案和实物来代替抽象的理论学问，来调动同学的学习乐观性。 相对于数学的推理计算，同学更简洁对直观好玩的图

6、案和实物产生爱好。在讲解第一章“生活中的图形”时，我将大量好玩的图画、实物带入教室，让同学感悟我们日常生活中存在着大量几何图形，数学就存在于生活之中，学习数学能为解决生活中的问题供应很大的关怀，从而调动起同学进一步学习的爱好。在讲解第四章“图案设计”一节时，我在上课时向同学呈现了大量生动的几何图案，如仙人掌、帆船、房屋、桥梁等等，引起了同学的爱好，理解了对称的意义及用途，体会到数学王国的瑰丽。 （3）用精彩的问题设置吸引同学。 “思维总是从提出问题开头的。”课堂提问是启发同学乐观思维的重要手段，老师要擅长运用富有吸引力的提问激发同学的爱好。我在讲解“日历中的方程”一节时，我让同学任凭圈出某月日

7、历上一竖列上相邻的三个数，将这三个数的和告知我，我就能猜出这三个数是多少。这个问题一下子把同学调动了起来，同学迫切的想知道我是如何猜出这三个数的，学习热忱高涨。这时，我告知同学，我们只需要列一个简洁的方程即可解决这个问题，同学自然对列方程产生了深厚的爱好，心情快乐的接受了新学问，学会解决问题的方法。 （4）用数学试验和玩耍吸引同学。 在新的试验教材中设置了大量的试验和玩耍，我对这些资源进行了充分的利用。这些试验和玩耍让每一个同学都参与进来，从中发觉数学的一些内在规律并能娴熟加以运用，在玩中学，在做中学，寓教于乐，取得了很好的效果。例如在讲解概率的有关学问时，教材中设置了摸球玩耍，让同学通过摸球

8、玩耍感悟大事发生的可能性有大有小，但由于课堂上时间有限，试验次数受到了确定的限制，因此我在课后又组织同学进行了大量的试验，通过这些试验，同学对概率有了较为清晰的初步熟识，并对进一步的学习产生了深厚的爱好，将一个简洁的数学问题不费吹灰之力就解决的很到位。 （5）用生动好玩的语言、事例吸引同学。 在具有严密的规律性的前提下，结合教学内容和同学的实际水平接受生动而富有感染力的教学语言来激发同学的学习爱好，从而提高课堂教学效果。一个笑话、一句生动的话、一个好玩的事例能给人以美的遐想，更重要的是能唤起同学的学习爱好，增加他们克服困难，奋勉进取的信念。比如，在讲解“点动成线、线动成面”时，我拿出一个乒乓球

9、向空中一扔，乒乓球划出了一道弧线；然后我又打开了教室中的吊扇，吊扇缓缓转动，慢慢形成了一个面。然后我告知同学，这分别就是“点动成线”和“线动成面”，同学的爱好一下子就被我调动了起来。 此外在教学中我充分留意因材施教，对不同的同学设置不同难度的问题，使每一个层次的同学都体验到答对问题的喜悦，发觉规律的兴奋，而对学问不封顶，充分鼓舞学有余力的同学去进一步探究思考，对同学的每一点进步都提出表扬，对同学的新发觉、新方法尽可能的加以确定，并赐予推广，让同学在学习中体验成功，体验成功的喜悦，从而以更大的热忱投入学习。 学校数学教学反思2 这节课我以“姑娘买纱巾是否是正方形”的事例创设情境，引发同学思考，培

10、育同学的惊奇心，使同学课前到达最佳预备状态。教学以同学的进展为本，以同学的活动为主线，让同学参与到活动中来，让同学从自己的实践中感悟、发觉、理解由菱形、矩形、平行四边形变化边或角得到正方形，通过观看、比较、从中发觉特征，总结规律，而不是由老师直接给出，这样既能充分调动同学的学习乐观性，又能使同学对得到的结论有更深刻的熟识和认同，便于同学把握，让同学自己总结归纳，这样熬炼同学的语言表达力气，提高同学解决问题的技巧，体了教学活动中同学主动参与的目标，使同学把握扎实的基础学问和基本技能，形成良好的学习习惯和学习态度，做到有问必究。 老师分派同学小组争辩，老师适宜的参与到同学争辩中，有针对性的启发和指

11、导，鼓舞同学提出问题，请小组代表说说争辩的结论并总结方法，培育同学团结合作精神。再次回到课前提出姑娘买纱巾的问题，让同学用这节课学到的学问想不同的方法检验纱巾是正方形，让同学在数学活动中学习数学、把握数学，并能运用数学解决生活中的实际问题，体现了学以致用的数学思想。 课堂上给同学有梳理学问的空间和机会，老师通过反馈回来的信息为下节课制定教学目标。为了达到有效学习和同学减负的目的，避开题海战，选择有针对性的题对学问加以巩固。 本节课接受探究式教学，在课堂上引导同学去发觉问题、解决问题，整个过程遵循同学的熟识规律，依据认知结果和认知结构，充分发挥老师主导和同学活动的主题作用，让同学产生学习爱好，克

12、服被动接受和死记硬背课本学问的倾向。通过实践活动调动同学的乐观性，给同学动手动脑的.机会，变被动为主动学习，引导通过感官的思维去观擦、探究、分析学问形成的过程，以此深化学问、更深刻理解学问、主动猎取学问，养成良好的学习习惯。 反思本节课，发觉某些教学环节对同学“引”的太多，不能大胆放手让同学独立去寻求解决问题的方法，显得对同学束手缩脚的感觉。制造教具数量太少，假如能要求每个同学课前自己预备一个平行四边形、矩形菱形来摆布成正方形这样更能促进思维的深层次加工和提高课堂参与度。 学校数学教学反思3 作为一名数学老师，假如的确是在想找到培育和进展同学创新力气的有效途径，的确是在想找到提高同学学习效果的

13、有效方法，那么首先需要做的就是学会教学反思，逐步完善自己的教学艺术，通过数学课堂教学的阅历，我认为数学教学反思主要包括以下几个方面。 一、培育同学对“学”的反思 会解决问题是同学学好数学的必由之路，培育同学把解决问题后的反思应用到整个数学学习过程中形成解决问题后进行反思的习惯，养成良好的思维品质对提高同学学习效果有乐观的作用。培育同学对解决问题后的反思具体有以下几个方面。 (一)培育同学反思解决问题的结构特征和解决过程，这样可以培育同学思维的宽敞性和制造性进而提高同学学习效果，既有深度，又有广度。比如在完成解直角三角形“应用举例”的5个例题后，启发同学对5个题目的解题过程进行类比性反思，出示反

14、思题目：请同学们再看看例题的解题过程，特别要留意在这些过程中相同方法的的归纳概括，通过类比反思你能发觉什么?在老师的启发下，同学们发觉这几个题目表面虽有不同之处，但却有如下几点相同: 1它们都有一个实际问题作背景。 2都用到了几何学问。 3都用到了锐角三角函数的定义。 4都用到方程的学问。在此基础上老师说：老师通过解这几个题的过程获得的反思与同学们相像。 我的反思结论是它们都运用了同一个解题思维策略或同一个解题模式，就是实际问题几何化，几何问题方程化，而列方程的依据正好是刚学过的锐角三角函数的定义。通过对5个例题后的反思，同学对解决这类问题的思路更加清晰了，并对反思的对象和方法有了一些体会。

15、(二)培育同学反思所解决问题的结论，并在反思过程中形成新的学问组快。 这样可以提高同学数学思维的灵敏性和深刻性，并促进的迁移进而提高同学学习效果。例如：有这样一个问题，AD是ABC的.高，AE是ABC外接圆的直径，则ABACAEAD，在证完题后，我启发同学对题目本质特征进行反思，发觉此题的圆可以不画出来。由于任意三角形都有外接圆，其外接圆的直径是客观存在的，直径的位置不愿定要画在如图的位置，只要有三角形的外接圆的直径消逝，就应有上述结论。通过对题目本质的领悟，再用自己的语言对习题进行概述就得到了“任意三角形的两边、第三边上的高和它的外接圆直径四个量中任意知其中三个，就可以求得第四个”，通过对“

16、三角形两边积等于外接圆直径和第三边上的高的积”的反思，同学形成了求任意三角形外接圆直径的一种特殊方法性的学问组快。 (三)培育同学反思作业的解题过程，并作为作业之后的一个反思栏。 这样能提高同学思维的批判性，进而提高学习效果，鼓舞同学结合解题后的反思，提出问题，并将其指定为反思内容之一，既能充分发挥同学的主体性，又能形成师生互动，生生互动的教学情境，还能培育同学不断探究的精神，从而使同学的创新意识得到爱惜和培育。 二、强化老师对“教”的反思 老师要加强反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败对整个教学过程进行回顾、分析和端详，才能形成自我反思的意识和自我监控的力气，才能不断丰富自我素养，提升自

17、我进展力气，进而完善老师艺术。老师对“教”的反思具体如下： (一)教学活动的反思即备课阶段的反思。 (二)教学过程中的反思。 (三)教学实践后的反思。 总之，科学有效的反思为老师和同学供应了再制造的沃土和新型的学习方式，为同学和老师的学习注入了活力，适应了新课程改革的要求。师生将自己的反思相互沟通，进一步和谐，融洽了师生关系，激发了老师与同学合作探求学问的愿望，构建师生互动机制，进而提高同学的学习效果和完善老师教学艺术，为师生养成终身学习的习惯打下了坚实的基础。 学校数学教学反思4 星期二(5月15日)，县教研室来我校进行了20_年上半年教学视导活动，我参加了学校组织的讲评课活动，数学学科授课

18、老师是：任守昌和我两个人。从课堂的整体效果看，我这节课同学把握的还是达到了预定的目标(不等式中的分类思想)，但是还是有确定量的同学，对于学问的把握还是存在着差距，这需要老师再付出确定的心血。课堂效果还不是很理想，部分同学主动参入学习的乐观性还有待提高。 以我自己个人来看，课堂中还有确定的不足： (1)同学参入的热忱还不够，小组活动不是很到位，在小组呈现和沟通、学习的过程中，照旧是同学参入面不够广泛，仅仅是几个同学的呈现舞台，没有大范围、全员的参入，这是这节课的失误之处。 (2)加强对同学主题地位的关注，给同学以尝试，放手同学还不够，还是有点不敢全放给同学。 (3)小组活动时，一个组去处理，需要

19、另一个组去补充，不是单一的老师赐予补充，小组之间需要加强沟通，组与组之间的互动还没有体现。 结合我这一节课，我觉得小组学习下一步需要留意的工作重点是： (1)小组评价需要加强，可以是分数评价，但是要让同学自己记录，自己评价。 (2)组内互助面要广，同组之间要有检查，有督促。 (3)小组管理上还需要下很大的功夫。 (4)老师要做到心中有组，有沟通。 (5)呈现问题，需要有好的方法，不是老师去单独的把题目再读一遍，这样不利于同学自己对于题目的把握和理解，老师应当放手同学，大胆的让同学去独立的思考和理解，自己去找题目中的关键点。培育同学的独立思考和处理问题的力气。 从这个问题也反映出下一步老师的工作

20、的重心和关键点。小组合作学习，假如用好的话，既能减轻老师的工作量，还能培育同学的沟通力气，合作意识。能起到大面积的提高教育教学(此文来自)质量，“差生”是我们工作的重点和方向，我们必需把所谓的“差生”的转化工作做好。在实际教学中，相互之间多学习、多沟通。把先进的教学理念灌输到每位老师的头脑中，只有这样，才能转化思想，提高自己的业务水平。才能大面积的提高教学质量(此文来自优秀)。 学校数学教学反思5 在九班级上册我们学习了圆的各部分名称：弦、弧、圆心角和圆周角以及它们之间的关系。九下的圆二主要是讲点、直线、圆与圆的位置关系。点与圆的位置关系是圆二的第一节，是一节基础课，相对来说比较简洁，但它也为

21、下面的学习做了一个铺垫。 这节课我是这样设计的，首先通过一个动态图呈现点与圆的位置关系，然后让同学总结出圆与直线的三种位置关系，然后再在简洁的应用中体会它们的应用，并提炼出推断点与圆的位置关系的思路，最终再进行一个提升练习。这节课的内容没有难点，主要是把握了方法，再针对方法进行确定量的训练。在做练习的过程中，感觉同学把握的还可以，基础题大部分能把握，程度好一些的同学能够独立的完成一些拔高题。 信任通过课上的讲解和课下的练习，同学能够把握好，并能为下面的学习做好预备! 学校数学教学反思6 一、“解题反思”在学校数学教学中的作用 (一)有利于培育同学的制造性思维模式 将“解题反思”应用到学校数学教

22、学当中，有利于培育同学的制造性思维模式。同学在进行解题时，不会受到解题思路的约束，将问题中的数学方法和其他的数学思想联系在一起，制造出新的问题，不断地更新同学自身对学问结构的熟识，从中感受学习数学的乐趣，对同学制造性的思维模式培育具有乐观的作用。 (二)有利于提高同学的学习效率 将“解题反思”应用到学校数学教学当中，有利于提高同学的学习效率。在现实的科学课堂教学当中，很多老师只留意自己的讲，而忽视了同学的学以为讲得多就会提高同学的学习成果，和教学效率，将更多的时间投入到教学当中，同学就可以得高分了，但结果恰恰相反，在整个的教学过程当中，老师教的辛苦，同学在学习时也学的很吃力。“解题反思”的应用

23、，是同学在对问题进行思考时，可以将总结出同类体的解题思路，进而达到举一反三的.学习效果，对同学学习效率的提高起巨大的推动作用。 (三)有利于同学形成系统的认知结构 将“解题反思”应用到学校数学教学当中，有利于同学形成系统的认知结构。通过“解题反思”作用的充分发挥，同学可以通过简洁的问题对数学学问进行扩展争论，有效的拓展了同学的学问面，加强了对学问结构的系统性。在“解题反思”的过程中加强自身对问题的联系力气以及对学问点的拓展力气，从而形成了系统的认知结构。 二、在学校数学教学中如何培育同学的“解题反思”力气 (一)对解题过程和结论进行反思 对问题进行错误会答的缘由就是同学对问题解读的不够深刻，对

24、学问概念模糊，加上考虑问题不是很全面等。此外，学校生的身心进展还不够成熟，对于处理问题来说很难做到一次性处理得当的效果，因此，想要保障解题的精确性，就要在解题之后对解题过程进行详细的反思，对解题过程反复的进行思考，针对错误的地方进行修改，最终得出结论，将错误降到最低，老师在同学解题过程中要强调这一点，有效的培育同学养成“解题反思”的良好学习习惯。 (二)举一反三，引导同学对解题思路进行反思 数学本身的规律性比较强，往往每一学问体系本身的学问点都是环环相扣的，这就需要同学在解题时必需进行仔细的思考，但是在实际的数学问题中很多都是一题多解的，解题方法很多，但是结果都是一样的，通过联系这种类型的题可

25、以训练同学认真观看学问点之间的内在联系，并且娴熟灵敏地运用到解题过程当中去，可以有效地训练同学的制造性思维和发散性思维，对待问题可以做到举一反三的效果，是对很多个问题进行总结和归纳，是在多个问题当中查找解决方法最有效最快速的方法，从举一反三的效果中可以充分的体现出同学对数学学问点归纳和总结的力气，深刻的反映出同学对解题过程深思熟虑的反思过程。 (三)鼓舞同学进行错题反思 做错题就是同学体现自己学习学问不扎实和学问薄弱的重要表现形式。从错题中熟识到自身的不足，熟识到自身对哪些学问点理解的还不够透彻，通过对学问点的重新理解以及对错题的反思中查找自身的不足，深刻的分析错题缘由，重视错题的消逝，并准时

26、的加以订正和巩固，对提高同学学习成果和学习效率具有乐观的推动作用，有效地提高了教学成果，为同学综合素养的培育具有重大的意义。例如：有理数的运算一课中，这道题目主要是考同学有理数的运算法则，以及运算力气。题目中的22同学很简洁把答案算成4，由于负数的偶次方是正数，但是题目中的2并没有被括号括起来，所以22的结果应为4。因此，正确的答案为：有理数分为正数、负数和0，同学在接触负数之后，很难适应负数的消逝，因此在解题的过程中很简洁将题解错。这道题主要的就是考同学对有理数运算法则的娴熟程度，区分好在运算过程中正数与负数的区分，更好的理解学问点并灵敏娴熟的运用。 三、结语 综上所述，“解题反思”在学校数

27、学教学中的广泛应用，提高了数学教学质量，有利于同学制造性思维模式的形成，有利于提高同学的学习效率，有利于同学形成系统的认知结构，不断地更新同学自身对学问结构的熟识，从中感受学习数学的乐趣，可以总结出同类题的解题思路，进而达到举一反三的学习效果，有利于激发同学的学习爱好，提高学习数学的热忱，培育同学的自主学习力气，熬炼同学独立思考的力气，有效的拓展了同学的学问面，加强了对学问结构的系统性，提高了同学解决数学难题的力气，让同学在学习数学的过程中学会了思考，学会了探究，学会了合作，学会了沟通，从解决数学难题的过程中体验学习带来的欢快，将被动化为主动，提高学习成果，进一步提高了数学的教学成果。 学校数

28、学教学反思7 一学期的工作又结束了，可以说紧急劳碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和欢快，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结阅历，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下： 一、宠爱老师工作，思想进步，团结同志，每天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。 二、乐观参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平 结合自身特点制定了业务学习方案，本学期我严格依据学习方案，有序有效地进行了学习，我

29、觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平時我阅读了蔡林深与洋思教育等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。 三、教学工作和科研工作 在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵敏运用教材，依据教材的特点及同学的实际状况設计教案，认真地上好每一节课。备课深化细致。平時认真争论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的時，特殊留意同学的实际状况。教案编写认真，并不断归纳总结阅历教训。教学中，我重视同学的思维力气、自学力气的培育，一面自觉学习先进

30、教育思想方法、优秀教学方法等，一面连续进行“课堂教学”的分层教学争论，着力点放在激发爱好教给方法养成习惯培育力气形成品德上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习爱好，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类同学都得到应有进展”的目标。对于班级的学困生，赐予特殊的关照，课堂上多提问，多巡察，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步赐予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信念和激发他们学习数学的爱好，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成一帮二小组，依据各自的状况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常争论，常总结，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新力

31、气”，以“自主创新”课堂教学模式的争论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。连续探究数学学问之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等；作完学校数学各章的学问树和学校数学的分类学问树；撰写多篇教学阅历类等论文。 四、认真参与班级管理，努力形成良好班风 通过班会、晨会对同学进行的思想教育。培育班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成全都。我不但留意同学的学习成果，而且更留意学习态度、方法和习惯；不但重视同学的品德养成，而且更重视同学的思维力气、自学力气的培育，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥同学的

32、自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境洁净，学习刻苦”的良好班气。 五、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深化。 2、教法不灵敏，不能吸引同学学习，对同学的引导、启发不足。 3、新课标下新的教学思想学习不深化。对同学的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。 4、差生末抓在手。由于对同学的了解不够，对同学的学习态度、思维力气不太清楚。上课和复习時该讲的都讲了，同学把握的状况怎样，老师心中许多。导致了教学中的盲目性。 5、教学反思不够。 六、今后努力的方向 1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。 3、多听课，学习同科目老师先进的教学方

33、法的教学理念。 4、加强转差培优力度。 5、加强教学反思，加大教学投入。 老师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的阅历和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师赐予我关怀和批判，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 学校数学教学反思8 一、数学教学不能只凭阅历 从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动

34、;将教学作为一种技术，依据既定的程序和确定的练习使之自动化。它使老师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。 这样从事教学活动，我们可称之为“阅历型”的，认为自己的教学行为传递的信息与同学领悟的含义相同，而事实上这样往往是不精确的，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠的，甚至是错误的。 二、理智型的教学需要反思 理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业学问作为教学活动的基本动身点，努力追求教学实践的合理性。从阅历型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。 对一名数学老师而言教学反思可

35、以从以下几个方面开放：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1.对数学概念的反思学会数学的思考 对于同学来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于老师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此老师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等方面去开放。 简言之，老师面对数学概念，应当学会数学的思考为同学预备数学，即了解数学的产生、进展与形成的过程;在新的情境中使用不同的方式解释概念。 2.对学数学的反思 当同学走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的熟识和感受。老师不能把他们看着“空的

36、容器”，依据自己的意思往这些“空的.容器”里 “灌输数学”这样常常会进入误区，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把同学头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 3.对教数学的反思 教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢? 我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，同学受到了确定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对同学原有的学问水平，从

37、根本上解决同学存在的问题，只是一味的想要他们依据某个固定的程序去解决某一类问题，同学当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。 思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为老师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。 今年，我担当学校数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反思。 一、课堂教学中存在的问题。 1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发同学想象力与制造力和发散同学思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺

38、乏乐观有效的师生互动，部分课时过于留意讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对同学的基础、力气的关注。 2、课堂教学不能针对同学实际，缺乏“备同学”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握照旧拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对同学进行基础学问点、中考热点和中考难点的渗透，同学原有的学问不能得到准时、适时地活化;课堂密度要求不足，同学参与机会少、参与面小;课堂留给同学自疑、自悟、自学、自练、得意的时间特别有限。 3、对中考的争论不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料

39、，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对同学英语学问体系的方法指导和力气培育。 4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能准时获悉同学在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教同学什么”，课堂反馈“同学学到什么”和课后反思“同学还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。 二、同学数学学习存在的问题。 由于课堂教学中以上问题的存在，同学的数学学习与复习消逝了许多问题。 1.同学对数学学习缺乏爱好、自信念和学习动力;在数学课堂上不乐观参与，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示

40、语。 2.同学对数学课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分同学对书本学问不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。 3.部分同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学方案，或者学习和复习没有共性化特点,导致学习效果不明显。 4.基于以上状况，我认为作为同学中考的把关者，学校数学老师首先要有正确地意识，应充分熟识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假犹如学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者同学学得

41、很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高： 1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高同学的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中同学的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取学问，提高力气的标准来设计教学。课堂设计要有助于同学在课堂上乐观参与，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。 2、数学

42、课堂上老师应准时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对同学的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，准时了解同学的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 3、留意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要乐观进行教学反思，由老师自己准时反省、思考、探究和解决教学过程中存在的问题，准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点内容上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥

43、于传统的计算层面，要搜集材料，适当拓宽。 4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升同学的成果，从方法上，要抓住同学学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强同学实际问题的争论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的同学，接受老师定同学、师生结对、辅导等有效形式使同学随时能得到老师的辅导和关怀，从而切实提高同学成果。 三、复习中应留意的几个原则： 一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，老师和同学都应认真学习并充分理解和精确把握教学大纲中对基础学问与力气的要求。 二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总

44、”字。面对上千的题型，通过复习，要使同学对学校数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算证明，小到具体的学问点，使同学脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。 三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累同学平常在各方面消逝的错误，逐题突破。 四、复习提示和建议。 在复习中，老师应要求同学学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，准时订正反馈。老师要加以选择，并要求同学有选择性地做基础学问练习，让同学走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，同学复习时应加强练习，广泛接触各种题型，拓

45、展学问面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可削减中考时的答题失误。 总之，中考数学复习阶段特殊重要，复习可以查漏补缺，能使学问达到系统、全面。虽然我们已经逐熟识到课堂教学的重要性和对同学指导的紧迫性，但是离相对满意的数学课堂的目标还存在确定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践力气，为同学的数学进展和轻松面对中考作出更大的努力。 学校数学教学反思9 在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。 一、复习中不断总结 立足教材，理清概念，夯实基础，同学通过复习，应娴熟把握概率与统计的基本

46、学问、基本技能和基本方法. 要突出统计思想，用样本估量总体是统计的基本思想，在复习中要使同学更多的机会接触这一思想，使同学对抽样的必要性、样本的代表性、用样本估量总体的可行性，以及对不同的抽样所得结果的不确定性有更多的体会. 统计与现实生活、科学领域的联系是特殊紧密的，教学中应特别留意将统计的学习与实际问题亲热结合，选择典型的、布满趣味性和富有时代气息的现实问题作为例子，使同学在解决问题的过程中，学习数据处理方法，理解统计的概念和原理，培育同学的统计观念. 突出概率建模思想，对概率的计算问题，可以把不同背景下的各类问题加以变通，查找他们之间是否存在相同的数学本质，对相同的一类问题，我们可以用一

47、个概率模型来解决.这样也能对同学思维的灵敏性、缜密性和开放性加以锤炼. 加强用列表法和树状图求解决简洁大事的概率的复习，渗透分类争辩思想. 二、复习中要“用活”教材，和资料。 三、复习反思，或称为“反思性复习”。 是指老师在复习实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观看、回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升复习的合理性，提高复习效率。 老师要依据同学的反馈信息，反思“为什么会消逝这样的问题，我如何调整复习方案，实行怎样有效的策略与措施”，从而顺着同学的思路组织复习，确保复习过程沿着最佳的轨道运行。 学校数学教学反思10 从多年的教学阅历中总结出，能够让同学养成准时反思，对数学教学成果的提高有着举足轻重的意义。同学把整个数学课的学习过程，得到的阅历，反思的点点滴滴形成一种习惯，是巩固学习效果，提高学习力气最为有效的方法之一。数学习题的练习是同学学好数学的必定途径，经过练习积累点滴的反思，又有反作用于同学本身，激发他们的思维领域，形成一种指导的思想。经过长期的训练，同学的思维会变得宽敞，解题的思路宽广，验证性强，精确率高，并能提高推断