十几减7教学设计.docx

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1、十几减7教学设计十几减7教学设计1 教学目标： 1、使同学在把握十几减9的基础上自主探究十几减8、7的方法。 2、使同学初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和把握做减法的思考方法。 3、培育同学合作沟通自主观看探究的力气。 教学重点： 能够比较娴熟的.计算十几、7，理解计算过程。 教学难点： 理解十几减8、7的计算方法。 教学预备： 多媒体课件、投影。 教学过程： 一、复习铺垫，迁移学习方法? 8+9=8+8=7+8=7+6=14-8=10-6=13-9=18-9= 选几题让同学讲讲怎样想的？ 二、情境导入 （多媒体出示）小伴侣们，今日，老师带你们去划船。你看到了什么？你 能提

2、出什么问题？让同学用自己的语言说图意，并提出问题。 提问：还剩几只船？还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式） 揭示课题：这样的题应当怎样计算呢?这就是我们今日要学习的内容。 （板书课题：十几减8、7） 三、主动探究，把握计算方法? 1、探究算法 谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。 小组合作学习，假如计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算把想法告知组内的其他小伴侣同学探究算法，组内争辩沟通，把不同的算法在班级内沟通。反馈：同学介绍自己的算法，老师准时依据同学说的状况用学具演示，并相机板书算法。 方法1：看图数出来的。 方法2：分两次减8，15-5=10，10-3=7； 方法3

3、：从10里减8加5，10-8=2，2+5=7； 方法4：想加法算减法，8+(7)=15，15-8=7 引导同学说说自己宠爱的计算方法，把这种方法告知同桌，并把计算结果填在课本上。 反馈：你宠爱哪种算法？能说说为什么宠爱这种算法吗？?小伴侣们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有方法来解决问题二么？赶快把你的方法告知你的同桌吧！ 2、学问迁移，教学“试一试”。 谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？? 板书算式：13-7= 13-8= 12-7= 16-8=鼓舞同学用自己宠爱的方法独立计算，与同桌沟通，说一说你是怎样计算的。 四、当堂达标? 第13页第1题、第2题让同桌先相互说

4、说图意，列式计算，并相互说说自己宠爱的算法。 五、课堂小结 小伴侣，今日我们学习了什么？先请同桌的小伴侣相互说说，再告知大家。 六、作业布置 1、第13页第3题。 2、选做题：自主练习第5题、第6题。 十几减7教学设计2 教学目标： 1、经受从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较娴熟地计算十几减8、7。 2、在观看、操作中逐步进展探究、思考的意识和思维的灵敏性。 3、能应用学问解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点： 能比较娴熟地计算十几减8、7。 教学难点： 理解十几减8、7的计算方法。 教学资源： 挂图，学具。 教学过程： 一、创设情境，提出问题

5、。 同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“假如要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？依据回答板书：158= 你想怎样计算呢？ 二、自主探究，领悟算法。 1、请大家先独立思考，再四人一组相互争辩：15个怎样减去8个？ 2、实物操作。 叙述：假如用小棒来表示，你应当怎样摆、怎样算？（同学摆学具） 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合同学的回答演示不同的算法。 方法一：15-5=1010-3=7 方法二：10-8=22+3=5 方法三：8+（）=158+（7）=15 5、算法优化：这么多种算法，小伴侣觉得哪一种最简洁算？

6、 6、试一试。 书上P5试一试中也为你们预备了两道题，请你用这种最简洁的方法来计算，好吗？ 同学做完后，小组内相互检查，沟通算法，指导做错的同学更正。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 （1）引导同学看图，说图意。 （2）让同学独立完成在书上，再集体沟通算法。 2、做“想想做做”第2题。 让同学先看图独立完成在书上，集体沟通时让同学说出题目所表示的意思。 3、做“想想做做”第3题。 先计算，再比较。使同学加深熟识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。 4、做“想想做做”第4题。 同学独立完成在书上，看谁算得又对又快。沟通时可以依据学会的错误说说计算方法。 5、做“想想做做”第5题。 玩耍“过独木桥”：同学们，假如你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。 （1）小组合作口算。 （2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。 四、总结评价，点拨学法。 师：想一想，这节课我们学习了哪些新学问？这些学问你是怎样学到的？先相互说一说，再告知大家。（依据同学回答，板书：十几减8、7）5