传统文化教案（优秀8篇）.docx

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1、传统文化教案（优秀8篇）传统文化教学教案 篇一 一、活动目标： 1、知识与本事目标：让学生了解祖国的灿烂文化，提高学生的审美本事。 2、过程与方法目标：在活动中相互分工，相互合作，培养学生的合作本事。经过展示有关传统文化资料，旨在引起学习传统文化的浓烈兴趣，领略传统文化的无穷魅力。 3、情感态度与价值观目标：增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识，从而激发对伟大祖国的挚爱之情。 二、活动准备： 1、了解有关民族传统文化，了解传统文化中丰富的资料。 2、图片，实物（中国结等），文字资料。 3、黑板中间写“弘扬民族传统文化”的标题。 三、活动人员：永吉二中三年五班全体同学。 四、活动过程： （

2、一）活动的步骤： 1让学生了解中华民族传统文化丰富内涵。 2展示中华传统文化多彩的资料。 3培养爱国情感。 （二）活动的具体过程 1、宣布主题： 班长：“弘扬民族传统文化”主题队会此刻开始！有请两位主持人。 2、活动开始 主持人甲：从古到今，中华民族创造了许多让炎黄子孙引以自豪的奇迹。 主持人乙：从古到今，华夏大地涌现出了许许多多的艺术瑰宝。 主持人甲：中国书法、篆刻印章、京戏脸谱、水墨山水画，让我们看到了中国传统文化的精华。 主持人乙：秦砖汉瓦、万里长城、中国瓷器、园林建筑，让我们感受到了中华传统文化的魅力。 主持人甲：另外我国有各种各样的传统节日，各种礼仪和习俗。 主持人乙：每个地方还有自

3、我的民族特色。 主持人甲：同学们，你们想了解一下中国的传统文化吗 全班答：想。 主持人甲：今日，教师给大家带了一件礼物，你明白这是什么吗（出示中国结） 全班答：中国结。 主持人甲：那你能说说你所了解的关于中国结的资料吗学生A：学生B学生C 主持人甲：多谢大家。 主持人乙：看完教师的展示，我明白大家也准备了很多关于中国传统文化的资料。请看_等同学的展示。 _：我们几个给大家带来的是几首古代的诗词。 （诗词背诵） 主持人甲：欣赏了古代诗词，我们仿佛透过诗人的目光，看到了壮美的祖国山河。我们也能从诗句之中了解到一些节日风俗，请看_给我们带来的作品展示。_学的展示：春联。 主持人乙：请看_同学的展示。

4、 主持人甲：请看_同学的展示。 主持人乙：不可是我们想了解中国的传统文化，就连外国游客也专程来到中国，他们来做什么来了，请看_和_同学的话剧表演秦皇求仙入海处游记。 主持人甲：原先秦皇岛这个名字和一代帝王秦始皇密切相关，我也想去看看呢。 主持人乙：是啊。同学们，看了这么多，你最喜欢谁的展示呢 学生A：学生B：学生C：请大家谈谈自我的打算吧。（学生交流、汇报） 主持人甲：请班主任教师给大家做总结。 班主任总结： 同学们，“感悟传统文化”主题班会，在二位主持人的精心策划和各位同学的一致努力下，收到了良好的效果。 今日的主题班会开得很成功，我在同学们的展示中呀，看到了祖国传统文化的魅力。同学们也经过

5、自我搜集资料对我们的传统文化有所了解，教师为你们感到骄傲，感到自豪。 大家明白，我们伟大的祖国拥有数千年的传统文化，五彩缤纷的文学遗产，让我们领会了博大的情怀，感悟精深的文化。 作为新世纪的主人，我们不仅仅要继承和弘扬优秀的文化传统，并且要谱写更新更美的篇章。 3、主持人宣布活动结束：“弘扬民族传统文化”主题班会到此结束。 传统文化教案 篇二 教材分析： 通过孔子语录，让孩子们遵循最基本的道德准则，养成良好学习习惯。 教学目标： 让学生在轻松快乐的氛围中，在理解基础上水到渠成地完成熟读背诵本文的任务。 教学重点： 通过多媒体、活动等多种教学手段在一堂课的各个环节中反复强化学生的朗读和背诵能力。

6、 教学难点： 学生在教学各环节衔接中对教师指令的准确把握并努力突现其课堂教学的主体地位，真正实现学有所得、学有所乐。 课时安排： 1课时 教具： 多媒体 教学过程： 1本学期我们已经学了熟读精思中古人教给我们的学习方法。请同学们回顾一下。 老师明确：学习方法是：熟读和精思。且是两者的有机结合。（全班齐声背诵全文）肯定其背诵的熟练度后引出今天将学的课文。（导入） 2请同学们不要翻书，先放松一下脑神经，让我们先来看几幅漫画。看看画的都是些什么？比比谁的观察力最强最准确。 a展示课件中第一幅漫画。在同学们开动脑筋充分发挥其创造力回答后，为该图配上相应的说明文字-“学而时习之，不亦悦乎？，有朋自远方来

7、，不亦乐乎？” 老师示范性地带读，学生跟着朗读一遍。 b同样的操作方法：放图-思考-回答-文字-带读-朗读（共5幅） 初步目标：学会流利地朗读每一段文字。 3现在请同学们打开课本，老师将给出每段话中生字的解释，请同学们自告奋勇起来翻译句子。（老师点评并给出规范的翻译方法，随后通过课件切换，回到相应的每张漫画，请同学们通过朗读及时巩固一遍。） 在翻译中老师需要适时补充拓展的内容： a古人的“学”包括哪两方面内涵？ 老师明确：学分小学和大学。小学-诗辞章句；大学-修齐治平（板书） b为何古人会因“学而时习之”、“有朋自远方来”而“不亦乐乎”？ 老师明确：古人倡导“游学”传统。通过学识的增长道德素养

8、的提高实现自我价值的升华并以此为乐。值得一提的是古人的“游学”有些接近于现代的学术交流。（板书） c学和思的辩证关系是怎样的？ 老师明确：学而不思-知其然不知其所以然；思而不学-无本之木、无源之水。因而会产生“罔”和“殆”的状态。（板书） 4同学们逐句翻译和朗读得很好。下面我们把所有的画面和文字串起来，请同学们抬头看着课件和老师一起图文并茂地朗读全文。（对学生的朗读给予肯定和点评） 接着再请学生在没有老师领读的情况下，独立地边看边读。（同样给予点评） 5听了同学们流利的朗读，老师对你们的能力非常自信。下面老师要加大难度，只给同学们看图片，而隐去了文字。看行不行？ a哪位同学自告奋勇先来试试？（

9、给予表扬和鼓励） b好。现在请全体同学一起来看图背诵。（给予表扬和鼓励） 课堂检测： 6请同学们回顾一下刚才背诵的内容，结合课本，归纳一下文章教会了我们哪些学习态度和学习方法？ 总结：老师明确： 一、学习方法： 学而时习之、温故而知新、学而思、思而学。择善而从、择不善而改 二、学习态度： 不亦说乎、不亦乐乎、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉。 7经过了一段紧张的操练，下面让我们回到生活场景中轻松一下，完成一个情景对话。（展示课件） 要求：用文中刚学到的原话填入对话的空白处。 过程：老师先介绍对话的背景，再请同学踊跃举手填空。 8同学们活学活用的能力很强。不知道表演能力如何？下面老师请三位同

10、学分别扮演情景对话中的人物(虎知道)。 （强化熟读背诵又能学以致用的目的基本能够达到。最后以掌声和全班再次流畅地背诵全文作为这一环节的结束。） 9小竞赛-名言故事、语录大串联 规则：全班同学分成四大组，每组选出一个代表从老师课件中显示的6幅卡通画中选中其中之一。每幅图都隐藏着一套题目。每套题目中都包含着两个成语故事或名言，抽到题目的代表可以在规定的3分钟时间内和全体组员进行讨论。讨论围绕两个问题展开： 第一：这两个成语或名言分别与文中哪句相对应？ 第二：你为什么要将两者关联起来？说明理由。 凡是答对一道的代表都可以为本组赢得1分。 过程：在讨论时老师及时到各组了解进展，并控制好时间。在交流讨论

11、结果时，如有代表答错的，老师给出正确答案并解释其中的原因，同时对其答对的部分给予肯定。最后以得分的高低确定各组名次。 传统文化教学设计 篇三 第一阶段：创设情境，任务驱动 （一）导入活动 1同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言） （如果学生答不全，教师可以提示：在我们学校 “文化走廊”里你看到过了什么？那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子，小学语文综合学习生活中的传统文化教学设计。） 2孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生

12、活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。） （二）确定专题 1出示17课课后“综合性学习” 一段话，自己读一读吧！ 2你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。） 3将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。 4全班讨论填写下表：活动主题：生活中的传统文化 小组专题研究内容 （1）民间工艺 （2）民族艺

13、术 （3）古诗文赏析 （4）风俗风情 （5）神话传说 （6）饮食文化 （7）备注 （备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。） 阶段设计意图：为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我们设计了“课件激趣” 和“自主选择研究专题” 两个环节。 第二阶段：确定方案，调查研究 （一）学生根据自己感兴趣的问题组成专题小组 （2）讨论、撰写专题实施方案 1结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案” 的指导。 2专题小组进行讨论并填写下表。 附： 小组专题调查研究实施方案

14、研 究 课 题 组 长 小组成员及分工 研 究 时 间 获取资料的途径 阶段设计意图：教师结合方案表在“合作分工”和“获取方式”上做重点指导，使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 第三阶段：根据方案，调查研究。 各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录，小学语文教案小学语文综合学习生活中的传统文化教学设计。 阶段设计意图：培养学生处理信息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神，为最后的成果展示打下坚实的基础。 第四阶段：解决问题，汇报结果 （一）小组汇报交流

15、1小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。 2全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。 哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等） 除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式： 民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。 民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。 诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。 民俗风

16、情组的话题展示：“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”。 神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！ 中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃等。 （教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。） 3同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？ 4教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。 师：我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣，还专门制作了主题网页，同学们可以登陆我校的同站查询，将你们搜集到的资料链接到网站上，我们就可以在网上继续交流，欢迎你们发布最新信息。（尝试利用网络的优势，通过主题网站为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生主动参与

17、，乐于探索，勤于动手。） 5教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。 （二）整理归纳 1学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（教师帮助整理，帮助链接。） 2通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。 3指名读自己的感受。 阶段设计意图：课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为此我们设计了专题小组合作汇报、交流和展示，并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 第五阶段：继续延伸，后续活动 （一）教师点拨 刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局

18、限于我们今天所研究的这六个专题，比如，你可以去制陶，体会制陶的乐趣；在中央电视台戏曲频道，你可以欣赏到京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长” 来形容祖国的传统文化。 （出示课件：在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方，镜头从古代文明一步步演变到现代文明，直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼。） （二）拓展探究 祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢。（学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。） （三）教师小结 你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你

19、们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！ 阶段设计意图：通过后续活动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。 传统文化教学设计 篇四 将学生分成正方和反方进行辩论，正方观点“传统文化是财富”，反方观点“传统文化是包袱”，先分小组讨论，准备辩论的事例和观点。选出4位学生进行现场辩论，在允许的情况下，其他同学，可以进行场外的提示。在针锋相对的激烈辩论中，教师的积极引导下，使学生树立正确看待传统文化价值的态度，形成辩证看问题的观点，进一步生成知识。 1。对待传统文化的态度 教师：通过刚才的辩论，我们明确了传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时它的具体

20、内涵也要因时而变，传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的的发展起积极作用。反之，如果一成不变，传统文化也会阻碍社会进步，妨害人的发展。 2、教师和学生一起归纳： 如何继承传统文化，正确的态度是：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。在中华民族丰富多彩的传统文化中， 有符合社会发展要求的、积极向上的内容，如“卧薪尝胆”精神，“和谐理念”等，应该继续保持和发扬。也有不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，我们必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。如儒家思想中的“自然无为、天神化”，和古代社会中的“愚忠愚孝”等要剔除。只有正确对待传统文化的影响，

21、个人才能自由全面发展，更好地创造新生活；只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，国家与民族才能兴旺发达。 【设计意图】通过辩论，促使思维碰撞，从而引导学生形成正确的观点，启发学生思维，让学生学会更全面、客观的看问题，学会发展的眼光看问题。培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，。树立正确“看待传统文化价值的态度，引导学生形成正确的文化继承观。 3、学生践行，回归生活 【作业设计】为落实新课程生活化理念，让学生在生活中感受、在感悟体验中生成、在体验生成中提高，在课堂的最后环节，教师设计一个开放性作业，要同学们能走进生活，学以致用。 投影：请在课堂探讨的基础上，为绍兴某旅行社设计一条绍兴传

22、统文化经典游线路，线路要求涵盖传统文化继承的四种形式，并配好解说词。 传统文化教案 篇五 活动目标： 1、知道十二属相是中国特有的传统文化，增强幼儿做为中国人的自豪感和荣誉感。 2、能说出自己和家人的属相，增进对他人的了解和关心。 3、初步了解十二属相所包括的动物及其顺序，重点知道排在第一位和第二位的动物。 活动准备： 1、活动前让幼儿了解自己父母和其他熟悉的人的属相；丰富幼儿对中国传统文化的知识。 2、教具：十二属相的大图片一套； 视频：十二属相的故事 十二属相的儿歌 3、学具：每名幼儿若干动物图片（包括十二属相的图片） 活动过程： 一、请幼儿交流属相，引入主题 1、请幼儿介绍自己和家人的属

23、相，教师根据幼儿的回答贴上相应的图片。 2、属相到底有多少种？又都有些什么动物？看了下面这个动画片你们就知道了。 二、播放视频十二属相的故事，知道属相有十二种及分别是哪十二种动物。 教师提问： 1、老鼠使用什么方法让牛驮着它走？老鼠是十二属相里的第几个？猫是属相里的动物吗？ 2、属相有多少种？十二属相包括哪十二种动物？ （根据幼儿回答出示相关图片，不要求幼儿按顺序） 三、播放视频属相歌，了解属相的顺序。重点知道排在第一位和第二位的动物是谁。 （教师同步调整十二属相的顺序） 四、通过操作活动加深幼儿对十二属相的认识。 1、活动名称“多了谁”：（出示题板）请幼儿将不属十二属相的动物找出来。 2、活

24、动名称“哪个不见了”：（出示题板）请幼儿说出少了的十二属相名称并贴上图片。 3、活动名称“谁排错了”：（出示题板）请幼儿纠正十二属相的排列顺序（重点是前两个“鼠牛”和后两个“狗猪”） 五、了解十二生肖的轮换规律。 1、我们班里有的小朋友属狗，有的属猪，为什么属狗的6岁，属猪的5岁呢？ 2、出示生肖钟的图片，了解属相轮换规律。 教师介绍：这个东西就像我们平时见过的钟表一样，只不过钟表上面是十二个数字，而这个东西上是十二种动物，老师给它起了个好听的名字叫生肖钟，十二种属相就是按这种顺序排列的。我们知道钟表是一圈一圈不停地转，我们的生肖也和钟表一样一圈一圈的转个不停，兔年出生的属兔，龙年出生的属龙，

25、今年是什么年啊？今年出生的属什么啊？一年有一个属相，十二个属相转完需要多长时间啊？ 六、了解十二属相是中国特有的传统文化，拓展幼儿的思维。 1、幼儿讨论：外国人有没有属相？ 2、教师介绍：十二属相是中国人很早很早以前发明的，是用来纪年的。（纪年就是选一种东西做为某年的标志来代表和表示这一年）所以外国是没有属相的。象属相这样在很早很早以前就发明的好的有用的东西，一代一代流传下来，直到现在还在继续，我们就可以说它是传统的。 七、结束部分：今年是兔年，明年是什么年呢？（从期待新年自然结束）。 传统文化教案 篇六 教学内容： （一）成语探源（二）成语诗画 教学目标： 流利地朗读背诵成语。培养学生的语言

26、表达能力和搜集、处理资料的能力。 教才学情分析： 成语及成语故事对学生有一定的吸引力，有利于学生吸取传统文化。 教学难点重点： 使学生体会到中华民族的文化精髓，学懂成语的来源。 教具：光盘、资料卡、投影仪 教学过程： 1、教学“艺海拾贝”部分，师生共同学习“指鹿为马”及其意思，领略对联语言的魅力。重点讲解“赵高、阿、阴中、诸、法、杞人忧天、高山流水”等词语。 2、学生自学“温馨点击”部分，。 （1）学生自读，借助工具书学习。 （2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。 3、学习“活动广角”部分 （1）教流学生对对联的认识，激发他们热爱祖国文化的情感。 （2）搜集有关成语及故事取处的资料，

27、比一比，谁搜集的最多最丰富。 4、总结评价阶段 （1）生自我总结，谈自己的真实感受。 （2）师表扬积极发言的优秀学生。 板书设计： 成语探源四面楚歌洛阳纸贵夜郎自大 杞人忧天闻鸡起舞凿壁偷光杯弓蛇影 传承优秀传统文化主题班会教案 篇七 主题：文化的传承与创新 -年级_班主题班会 活动名称：文化的传承与创新主题班会 活动时间：2012年6月_日（6月份期间，7月1日之前） 活动地点:广州大学大学城校区 活动主体:商学院09,10级全体同学 活动口号：文明文化共传承，和谐校园齐共建 活动目的： 引导广大学生学习借鉴国内外一切优秀思想文化成果的同时，要大胆创新，积极参与课外学术科技、文艺体育等活动，

28、努力加强自身的思想道德修养，增强法纪意识，敢于与不文明、不守纪、考试作弊等行为作斗争。 活动意义：加深同学们对我们中华民族的传统文化的了解和认识，让同学们在接受新鲜的外来文化的同时，也能够做到以创新积极的态度去弘扬和传承中华民族文化。同学们通过了解学习优秀文化，从而做到修身，自律，提高自己的思想道德素质和文化水平，增强自身的法律道德意识，为文明社会，和谐校园，贡献出一分力量。 嘉宾:辅导员，导师，导生 等（人数不限） 活动流程： 根据各班策划情况而定，但必须留有一定时间让辅导员或 导师发言总结 活动内容: 以“文化的传承与创新”为主题，结合校园文化与校 园文明建设的要求，从加强校园管理和加强大

29、学生文明行为养成修身工程的需要出发，组织学生学习讨论： 1、 中华民族有哪些优良传统与文明习惯？ 2、 当代大学生如何传承与创新中华民族优秀的传统与文化？ 3、 如何在遵纪守法、克己奉公的实践中加强自身的文明养成？ 以以上的问题和要求作为基础来开展这次主题班会。各班要深入研究如何搞好该班的主题班会，开班会前各班 委务必要一起讨论策划班会活动，并组织好本次活动（温馨提示：需要用到课室的班级需提前三天去借课室），要求各班级的设计方案及活动内容必须紧密切合该次活动主题及精神内涵，鼓励各班大胆创新，设计形式新颖，内容丰富的主题班会，展现班级风采。 活动要求: 1、 各班级务必要邀请一位老师（辅导员或导

30、师），若导生在校，则可邀请导生到场观看。 2、 各班级要根据自身情况，由班长、学委负责组织，深入把握该次主题活动精神所在，拟定好方案。并且务必在举行主题班会前提前知会秘书处和学习部的系负责人，及时通知他们主题班会开展的时间地点。 3、 各班级的班干部要积极参与主题班会的各项组织工作，做好考勤、场地、议程安排和讨论记录等工作。 4、 活动过程注意时间，纪律等方面的控制。推荐活动时间为60分钟。 5活动2天内，请各位班长将此计划书与总结书以电子版形式发到秘书处系负责人处。逾期不候。总结书的要求（400字以上）： 总结内容包括：总结本次主题班会的优缺点、以及工作建议等等。总结是主题班会的成果体现，请

31、班级给予充分重视。 班长签名： 班会结束后2天内，请各位班长将此计划书与总结书以电子版形式发到秘书处系负责人处。逾期不候。 传统文化教案 篇八 教学目标： 1了解关帝。 2了解关帝信仰以及理解人们为何崇尚关帝。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、关帝：即三国时期蜀汉名将关羽，关羽（?220）本字长生，后改字云长，汉族，并州河东解（今山西运城）人。中国东汉末年著名将领，自刘备于乡里聚众起兵开始追随刘备，是刘备最为信任的将领之一。在关羽去世后，其形象逐渐被后人神化，一直是历来民间祭祀的对象，被尊称为“关公”；又经历代朝廷褒封，清代时被奉为“忠义神武灵佑仁勇威显关圣大帝”，崇为“武圣”，与“文圣”

32、 孔子齐名。长篇历史小说三国演义也对关羽的事迹多有描写，在演义中关羽被描写为“五虎大将”之首。 二、关帝故事 降曹 建安五年（200年），曹操进攻刘备，关羽战败被生擒，投降，曹操待以厚礼，任命为偏将军。后袁绍派大将颜良与淳于琼、郭图等攻白马，曹操亲自率军救援，并命张辽与关羽为前锋。关羽望见颜良的麾盖，策马冲锋，刺杀颜良于万军之中，并斩其首，袁军将领无人能挡，白马之围被解，关羽被封为汉寿亭侯。虽然三国志对于“斩颜良”的记载只有十九字，却是正史中极少数载述古代武将“单挑”的文字中最明确的记录之一。 千里走单骑 初时，曹操为知道关羽有没有久留的心意，叫张辽用人情试探。关羽对张辽叹息道：“我知道曹公对

33、我的厚爱，但我受刘备将军的厚恩，发誓共死，不可背弃。我终不会留下，在为曹公立下功劳后便会离去。”张辽向曹操表明，曹操知道关羽会离去，反而重加赏赐，想要留住他，但关羽尽封曹操的赏赐，留书告辞，回到刘备身边。曹操左右欲追杀之，不过曹操认为各为其主而阻止。民间文化把这一段故事叫做“千里走单骑”。 三、关帝信仰 明清以来，在我国的民间文化中，关帝可以说受到了不分阶级与民族的各种人的普遍信仰。 世纪年代以后，关帝信仰又重新在我国大陆兴盛起来，这种在国内悄然复归的文化现象，与海外华裔从未式微的关帝崇拜交相辉映。 关帝，即三国时期蜀将关羽，字云长，河东解州熃裆轿魇顺鞘小恕赜鹕前忠义双全，勇武盖世，颇受时人敬

34、重。关羽兵败被杀后，其事迹通过三国志、华阳国志等史书流传下来。但那时的关羽是作为个性并不完美的英雄，而不是作为无所不能的神被人崇拜的。 崇尚忠义、宣扬圣道是关帝信仰的主要点。关夫子当日义薄云天的气象，为后世留下了巨大的精神财富。无论你信与不信，见利忘义的行径，总是要受到唾弃，举头三尺有神明，协天护国的关帝爷就司其事。汇入民族精神洪流，成为重要支柱的关帝信仰，支撑了春秋正义的道统。凝聚于关夫子而为万世共仰的忠、义、信、智、仁、勇，蕴涵着中国传统文化的伦理、道德、理想，渗透着儒学春秋精义，并为释教、道教教义所趋同的人生价值观念，实质上已然是彪炳日月、大气浩然的华夏魂魄。 以上内容就是虎知道为您提供的8篇传统文化教案，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在虎知道。23