小学五年级语文教学反思_1.docx

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1、小学五年级语文教学反思学校五班级语文教学反思1 小小展销会结束了，但是，孩子们对这堂课的盼望和憧憬，他们课前的感动和兴奋、课后的喜悦和高傲，都深深地印在我的脑子里。感谢苏教版教材，激发了他们聪慧的头脑，拨动了他们灵动的童心，引他们走进欢快的语文课堂。在这个轻松快乐的小小展销会上，孩子们可爱的商业才能使我倍感新奇，同时，也给我留下了思考 本次口语交际的训练要求是：“把你的图书、玩具整理一下，并标出价格，拿到班级开个小小展销会。想一想：要使自己带去的东西卖个好价，该怎么说？要想从别人那儿买到自己宠爱的东西，又该怎么说呢？”为了让孩子们更真实地体验展销会的交易情景，使他们在学会口语沟通的同时，也接触

2、一些生活中的商业常识。我准备让孩子们带着实物来，也带着真钱，进行真正的交易。 课前我和孩子们约法三章：一是为避开找零钱的麻烦，每种商品的价格限于五角或一元，最多不得超过五元。二是为平安起见，每人只带一元或五角钱到校。三是所带钱物必需与父母协商，征得家长同意。对这三条，孩子们都爽快地答应了。 在孩子们兴奋的期盼中，小小展销会最终开张了。我先请几位同学上台介绍他们带来的商品，指导他们从商品的外形、颜色、用途、价格等方面进行介绍，其他同学可依据他们的介绍提出购买的请求，当多人申请购买时，就请他们说出自己购买的理由，由卖方依据陈述的理由准备卖给哪位同学，当场成交。同时我告知孩子们：交易是一种诚信行为，

3、一旦买卖成交，不得轻易更改退货。这样的玩耍激起了孩子们极大的爱好，他们纷纷要求上台介绍自己的商品，购买者也很踊跃。但相对于接下来的自由交易环节，这个环节却又显得还是拘谨了些。 当我宣布“小小展销会自由交易开头”的时候，教室里的不同的角落同时响起了稚气的叫卖声：“哎快来买，快来看了唉。”“走过路过，不要错过。大家快来看哪!”那可爱的声音把我给逗笑了。孩子们有的离开了座位，带着他们的商品到处兜售，有的在自己的课桌上摆起了摊子，高声叫卖。我也跟着孩子们东瞧瞧西看看，看看他们带些什么东西来，了解一下他们的价格是否标得合理，看看谁的生意最好，谁最会和“老板”讲价。所见的商品有玩过的玩具，有看过的书籍，有

4、自制的手工作品，有旅游纪念品。最昂贵的商品是小康的遥控汽车，我问他要卖多少钱，他说50元，再问他买来多少钱，他说30元。我笑了，他认真地说：“我要赚的。”呵呵，多有商业头脑，做生意就是要赚钱的。“不过，你的价钱开得太高了，咱们班没人买得起的。”我在心里暗暗地想道，笑着走开了。 在小谨的摊上，我看中了一个小小的蓝色香包，样子挺可爱的，我问她卖多少钱，她说5角。惋惜我身上没有带钱，不然这么可爱又这么廉价的东西我真会买一个的。正想着，可可递过来5角钱说：“我买这个香包。”嗬!小家伙先下手为强啊。我只好带着点圆满走开了。 在小哲的座位上，我看到他正兴致勃勃地玩着刚买来的玩具，是个上了发条会转动的伞状玩

5、具，看起来质地不错，做工也很好，问他多少钱，他答：2元。哇，太廉价了!我再次产生了购买的欲望，连忙去寻它的卖主小倩。小倩说只有一个啦，是麦当劳的赠品。没想到我原以为会亏本的卖主做的竟然是无本生意。 就这样，我在各种摊点间逗留，听着他们兴奋地谈论着，看着他们一本正经地买着卖着，欣赏着他们的收获，在欢快中感受欢快，感觉特别满足。 不过，欢快的时间总是过得飞速，很快就是沟通收获的时候了。我先请自己认为最成功的两位小老板站起来介绍成功的阅历。他们都卖出了五件商品，分别得到12元和13.5元钱。瞧他们那喜滋滋的样子，确定是想到晚上回家可以在家人面前得意一番了。是的，确定会让他们的父母刮目相看的，就像他们

6、让我暗暗称奇一样。他们的阅历是什么呢？第一是所带的商品是小伴侣们宠爱的；其次是比较廉价的，小伴侣们买得起的；第三是有用的，比如橡皮、夹书的夹子、垫板等。这就是他们在实践中得到的阅历，我想他们终身不会遗忘。 然后我又请了几位自己认为最有成就感的消费者，也就是花了最少的钱、买到了自己最宠爱的东西的同学。一位女生站起来了，她介绍说自己花了3元钱，买到的好几件东西都是自己最宠爱的，当她呈现自己的收获的时候，我又看到了那个小小的蓝色的香包，由于印象比较深，就问她花了多少钱买的，她说1元，我又问她从哪儿买的，她说从可可那儿。我看到坐在她后面的可可不好意思地笑了。我也乐了，这个小精灵，她竟然一分钱不花，就在

7、这个小小的展销会上做了一笔无本生意，净赚5角。我说：“可可从小谨那儿花5角钱买来这个香包，又把这香包以1元的价格卖给宁宁。这其实也是一种做生意的方法。比方说，咱们这儿的桔子廉价，广州的桔子贵，有些商人就从咱们这儿买了桔子运到广州卖，从中赚取两地水果的差价。这是合理合法的。” 正在大家争辩沟通的时候，我留意到婷的眼睛老是往后转，一副心神不定的样子。一了解，原来婷从悦那儿买了一本小挂历，她原以为是20xx年的，买来后才发觉是20xx年的，她想退货，可悦不愿。我立即组织同学们就这件事情开放争辩。大部分同学认为应当退货，觉得悦这是欺诈行为，不该拿20xx年的挂历来卖；一部分同学反对退货，他们认为婷在买

8、之前自己应当看清楚再买，一旦交易成功，就不能轻易退货，他们还说“这是花钱买教训”。我再问悦：“你在卖的时候有没有告知婷这是20xx年或20xx年的挂历？”悦说：“没有。”我又问婷：“你在买的时候有没有告知悦你要买20xx年的挂历？”婷也说：“没有。”于是我再引导同学们熟识到，婷没有告知悦她要买20xx年的挂历，而悦也没有骗婷这是20xx年的挂历，因此她没有哄骗婷，他们的交易是公正、自愿的，因此不能退货。那么在这件事中，悦要知道以后卖东西的时候确定要介绍清楚自己的商品，这样顾客才不会买错东西，也不会给自己带来不必要的麻烦。婷明显是受害者，因此她的患病引起了和善的同学们的怜悯，但是她在购买物品的时

9、候没有说清楚自己的要求，才导致自己买错东西，花了冤枉钱。因此，这节口语交际课的意义就显得特别重要，在交易的过程中，确定要学会“说”。 下课的时候，妍举着一支自已制作的粉红纸玖瑰走到我面前说：“老师，你买我的花吧。”说真的，那支花做得真美，可是我不好意思地说：“老师没有带钱来，你卖给别的同学吧。”“那就不要钱，送给你吧。”我被感动了：“不，我还是买吧。多少钱一支？”“5角钱。”“我欠你5角，明天还你，好吗？”“好。老师再见!”妍刚走到教室门口，我突然想到：这孩子虽然卖出了她的作品，却没有拿到一分钱，回家面对家人她该多么圆满啊。我忙喊住她：“妍，你跟我到办公室一趟吧，我找别的老师借一下。”于是我把

10、妍带到办公室，找另一位老师借钱，可是她怎么也找不到5角钱，就拿了1元给我，我把钱交到妍的手心说：“就一元吧，这朵花做得这么漂亮，值一元钱。”妍有礼貌地说：“感谢老师。”不，孩子，应当说感谢的是我，在展销会后，你给我上了一课：比钱更宝贵的是情。 反思我在课堂上的教学行为，在对待可可的做法上，在对待该不该给婷退货的事情上，我的处理是否正确？我的观念有没有错误？我是否会带出一批唯利是图的孩子？我突然感到担忧了。 学校五班级语文教学反思2 弹琴的姑娘是一篇文质兼美的散文，向我们塑造了一个纯朴，勤奋好学，锲而不舍地追求，可爱的小姑娘形象。短文通过写四个春华秋实的季节里，作者经过胡同，听到阵阵悦耳动听的琴

11、声而触发情怀。后来，在一次音乐会上，听到一个小姑娘的演奏，似曾相识，在一个偶然的机会下，最终发觉始终以来为之感动的琴声其实是出自一位小姑娘的手。在字里行间，我们不仅真实体会到作者对琴声的不同体会，同时也被弹琴小姑娘那份执着，那份纯朴，那份锲而不舍的追求所深深地感动，此时，文章的立意也跃然纸上。通过平凡生活中一个一般的故事，教育我们的孩子，在今日纷繁的生活表象下，要心怀一份执着，懂得锲而不舍地追求，那么，收获的将会是一份丰硕的秋果，将会是一种奇异的境界。这是我们的孩子乃至我们每一个人生命中必修的一课。 这篇文章叙事清楚，结构精致，语言简洁，漂亮生动，通过对四季琴声的不同感悟，小女孩的形象描写，呈

12、现了人物奇妙的一面。在教学过程中，应当让同学在充分读懂课文的基础上开放，通过阅读、体现、沟通、探究、感悟，让同学自读自悟，体验内涵，感悟真谛。 教学时，我首先创设情境、引领同学进入弹琴女孩的世界，让孩子们很感爱好，后来让孩子分层次地自读课文，既培育了同学的自主阅读的习惯，同时也关怀老师准时了解孩子对文本的原认知程度，利于老师准时调整教学策略，确定进一步学习的方向，从而实现“以学定教，顺学而导”。我支配了同学先尝试解决疑问、回答问题，然后通过生生互动、师生互动、入情入境、语文生活化、品词品句等教学方式，逐一解决课前同学提出的疑问。之前同学回答得不够完整，不够到位，到后来的深化回答，同学在把握了文

13、本的同时，也亲身体验了自己的梯度性进展历程，这对于激励同学、激活课堂是一个有利的因素。这一方面，作为教者，我是感到兴奋的。但是在四季琴声的教学方面，我是点拨到位，同学也层层深化，有感而发。我总觉得有什么欠缺了，后来课后细细反思，我想：是不是我在四季琴声的教学中太平均用力了，同学学起来也不太起劲。后来我设想了一下：假如我在春季的琴声教学中先引领同学通过确定的方法品尝学习，然后指导学法，再让同学分小组学习夏季琴声，有选择地学习秋季、冬季的琴声，那么既可以突破重难点，又可以让同学体现从不会到会，从别人教到自己学的实践过程，始终保持同学学习的热忱，那不是更好吗？ 尤其是“锲而不舍”的处理上，我没有在课

14、中依据同学的回答顺势将语文生活化，让同学谈谈自己生活中“锲而不舍”的例子，而是放到课堂的后面作为拓展延长的内容，我感觉好像有点把一棵树砍下来了，但后来又把砍下来的树重新种上。课堂一开头，在解疑探究环节就应当出示文章哪些地方体现了小姑娘的锲而不舍？找出有关句段品读。这样的一个问题就统领了全文。接下来可一环套一环的品读感悟，进而感受小姑娘的勤奋刻苦和锲而不舍的优秀品质。 学校五班级语文教学反思3 白杨是一篇借物喻人的抒情散文，构思奇异，感情丰富，是语言文字训练和思想教育的好教材。这篇课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比方支边者的高尚品德。教学中如何指导同学细读文本，通过语言

15、文字理解体会文章中的思想感情，所以，在教学中，我抓住文本中重要的环节进行细读。 第一处是在讲解白杨树生活的环境时，让同学先找出相应的段落，然后让同学细读该文本，在细读的过程中，抓住文本中的“茫茫”、“浑黄一体”、重点词来理解大戈壁的环境的恶劣，从而激发同学们对白杨树的鄙视之情；抓住“没有山，没有水，也没有人烟”这一句话来体现白杨树在这么恶劣的环境中生存，它的生命力是多么坚韧；另外从 “高大挺立”一词中，让同学真实的体会到白杨树的适应力及坚韧的生命力是多么然人鄙视。谈完自己的理解之后，让同学们带着自己的理解来读文本，让同学们将自己的理解通过读来呈现。 其次处文本细读的设置是在讲解爸爸的话时，这一

16、段是本文的重点，也是难点，短短的三句话不但向我们介绍了白杨树的特点，同时也借白杨表白爸爸的心。在设置细读的过程中，我让同学们抓住中点词句来理解文本，通过上下文的联系来理解文本，让同学们充分的读，充分的说，再度重感悟，再用朗读将自己的感悟带回文本。从哥哥的问题入手，带着爸爸严峻的表情，让同学一句一句的读，从段与段的内在联系中，挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义，进而引导同学从三个“只知道”，推想出三个“不知道”。这样，由表层到深层，既使同学理解了语言本身包含的一般意义，又理解了它的特定含义，体会父亲的话是托物言志，表面上是写物，实际上是喻人。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他也希望自己的子女如小树

17、一样成长，经受磨练，成为祖国边疆的建设者。这样做，不光激发同学们对白杨树的崇敬之情，最重要的是让同学们懂得，爸爸说这些话的用意，那就是爸爸不光在讲白杨，还要借白杨来赞美那些远离优越生活，扎根边疆，建设边疆的人。这样的设计，同学熟识了白杨的形象，理解了白杨的特点，体会出白杨的象征意义（爸爸的心愿），本课的教学目的就已基本达到了。 另外，学习文章的最终一个自然段时，我实行的是让同学质疑，让同学找一找文本中介绍爸爸表情变化的句子，并读一读，在小组中争辩每一次表情变化是为了什么？你从中理解了什么？这样做，不光是对文本的一次整体贯穿，最重要的是可以培育同学的问题意识，在读文本的过程中，只有同学们能大胆的

18、问一问，想一想，才能从对文本细读，对文本细想，对文本细细的理解。 总之，在教学中，要让同学充分地去读，变换形式去读，老师适时引导去读，才能真正地让同学去理解课文，感悟课文。 学校五班级语文教学反思4 桥在教学中我至少讲过两遍，但是每次讲完都觉得效果并不理想。面对生死关头的紧迫，同学们并没有体验过，无法理解危机状况；而父母尤其是内敛的中国父母，对于孩子肤浅的爱，有些需要细细品尝才可见。这些对于同学理解这篇课文都产生了障碍。 但是信息技术的使用，在很大程度上，让孩子对课文的内容有了直观的理解。 五班级的语文教学，第一课时一般是生字和课文大意，这篇文章两个课时同等重要。第一课时我支配的是对于洪水的理

19、解，借助图片和视频，让同学了解洪水到来时的猛烈，慢慢上涨的危险，作者特殊的写作表达手法。这些都为其次课时做了铺垫。 当我把课文段落放在屏幕上时，孩子们的留意力立即吸引过来，他们很快的找出来人们惊慌失措的重点词语。在朗读时，也明显比之前有了很大的进步。 在平安地撤离了村民后，老汉才想起来自己的儿子。和前面一样“吼”，但是用意和蕴含的情感却截然不同了。动作“用力”“推”，饱含着一个父亲对儿子的爱。作者的表达简洁却意味深远，孩子们能入情入境地体会父子情深。 大爱无疆，大爱无私。我们经常会听到这句话，而它究竟意味着什么呢？课文其实就是描述了人间的大爱和父子间的小爱。 作为村支书，他必需为村民考虑，他要

20、忘却自己，甚至自己的儿子，在村民面前，他和儿子都排在了后面。而作为一个父亲，他当然爱着自己的儿子，所以在他们两个人中，他首先想到让儿子脱离危险。爱，是无言的，尤其这个老汉表现的淋漓尽致。 这是对课文题目的解读。桥，既是真实存在的那座系着全村人性命的小木桥，也是老汉为了党员和人民架起的心灵桥，让“为人民服务”这句我们党的宗旨落在了实处。 语文课文的选编都特别的讲究，可以说学无止境。课文所表达的情感和含义，需要我们不断的揣摩争论。这篇文章假如我再上第四次，第五次，估量感受又不一样，或许我的课件又会给同学呈现不同的内容。但是每一次的新发觉，新感受，都令我欣喜。 学校五班级语文教学反思5 在第一课时的

21、教学中， 我首先让同学感知全文，完成词语积累，把握文章的主要内容和突破教学中的重点问题，并结合课题进行写景的习作片段训练。在教学中，我着重引导同学通过比较朗读，感受比方的好处。课文的景物描写中多处运用比方手法，使句子更为形象生动，我引导同学把比方的句子删去后再读，比较前后的感觉，真正感受到比方的魅力。通过品词析句，有效引导同学感受荷塘如诗如画的美。作者笔下的荷塘是美丽的，作者奇异而生动地运用比方向我们再现了荷塘的美景。如：“浮光跃金”、 “嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。我让同学在不同词语、不同句式的品读比较当中，去发觉课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟，并能够

22、结合具体的语境进行想象、理解，这是抓住了关键的语言训练点，扎扎实实地进行语言文字训练，让同学充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描写方法，为仿写供应了范例。 有了充分的备课作为基础，在课堂上，我把教学的重点放在同学身上，让他们充分地与文本对话， 在美读、欣赏中引导同学探讨把荷塘写美的方法，进而让同学明白在景物描写时用上比方的修辞手法、，颜色的词语能让描写更生动，更漂亮，给人一种身临其境的效果。整节课同学学得轻松，愉悦，在短短的十几分钟内，多数同学完成了景物描写片段，并能恰当地使用比方的修辞手法，得到了听课老师的观赏，教学目的基本达到。 整节课我感觉有待改进的地方还很多，如课堂语言还不够精炼，品读

23、感悟的环节过于繁琐，设计时更要多考虑同学实际状况设计一个最优的教案，在上课时自己要按状况准时调整，力争在课堂上多角度，多方面提高同学的语文力气。 学校五班级语文教学反思6 穿过时空隧道，我们觅见十九世纪大洋彼岸美国的一位残疾女意，正以坚忍不拔的精神，孜孜不倦的态度，触摸盲文，敲击情感之弦。她，就是后来被高校破格录用的海伦凯勒。从今，海伦的名字就与战胜自我连在一起，激励着一代又一代年轻人。每每执教这篇课文的时候，孩子们的脸上总是流露出惊异的神情。海伦，不仅成了美国人心中的一座强者女性的丰碑，而且成为中国人心中的战胜自我的楷模。当今，在新的课程标准的感召下，执教海伦凯勒，更令人反思多多。 一、目标

24、定位 海伦凯勒讲的是一位双目失明、双耳失聪的美国残疾儿童战胜自我、刻苦攻读的故事。在老师悉心指导下，海伦靠着坚韧的毅力，如饥似渴学习盲文。竟然考上了高校，制造了动人的奇迹。学习本文，无论是对同学品德的砥砺，还是对同学价值观的形成，都有着乐观的作用。海伦的事迹昭示人们：对自己有信念，是全部“信念”中最重要的部分。缺少了它，精神生活就会颓废，生命就会瘫痪。因此，本文的情感目标应定位于战胜自我和刻苦攻读方面。 二、情感导引 海伦战胜自我，百折不挠，刻苦学习的精神源于对生活的酷爱，对生命的珍视，对目标的执著追求。这里，有家庭对孩子的厚爱，有家教沙利文不倦的教育，有学校老师萨勒的科学导引。 学校五班级语

25、文教学反思7 今日，我教了林冲棒打洪教头一课，课上的一幕给我留下了深刻的印象，让我想了很多 林冲棒打洪教头一课选自古典名著水浒传，编入教材时略有改动。本课的编写意图是让同学感受古典名著的独特魅力，并让同学接触白话文，为将来中学学习文言文做一些预备。由于本课是记叙梁山英雄的话本，因此语言不同于现代语言，不太适应同学的语言习惯，因此我重点指导同学自同学字，反复阅读，边读边想边记。 开头检查朗读状况了，同学都乐观举手，我喊了两个同学读1、2自然段，坐在第一排的韩枫也不示弱。他一边把手高高举起，一边大声说着：“刘老师，我！我！”看到他如此踊跃，我便请他站起来读第3自然段，然后又请了几个同学，没被喊到的

26、几个女孩马上惋惜地“唉”了几声，我转向那几个同学劝慰他们说：“等会儿还有机会，我们先来听这几位同学读得怎么样。” 说实话，今日读课文的几个同学除了韩枫，朗读水平都属于中上，对于韩枫能读得怎么样，我心里没有把握。韩枫是什么样的同学呢？似乎每个班级都会找到这样的孩子，他热忱、单纯、好动、顽皮，有时会少写点作业，特别渴望得到老师的表扬但又不付出努力，课堂上无论会不会总爱乐观举手，老师请他回答时，往往不是回答不上来，就是张冠李戴，他读书的水平就可想而知了。 前面两个同学较顺当地读完了，个别字读错了我就准时订正。轮到韩枫了，他刚开头读得还可以，当读到“大官人今日何故厚待一个犯人？”这句话时，把这句话读断

27、了，我请他再读一遍，照旧没有读好，有几个同学立即把手举起来了，我说：“请别的同学试试吧！”韩枫立即泄了气，无奈地坐下了。 我请陈露读了一遍后对韩枫说：“韩枫，请你再读一遍，好吗？”韩枫抓紧站起来，很兴奋地端起书，重读了这句话，惋惜的是他满心想读好，就是不能如愿，又读断句了。“唉呀，你还是坐下吧！”“刘老师，让我读！”很明显，同学们有点不耐烦了，有的高举着手，有的小声地埋怨着。再看看韩枫，耷拉着脑袋，一脸的沮丧。我用手示意大家安静一下，便微笑地鼓舞韩枫：“比刚才好一点了，再来一遍！”韩枫鼓起士气又读了一遍，虽然没读断句子，但不够通顺、流畅。我满意地说：“好！又进步了！”我对其他同学说：“其实他能

28、读好，只是有点紧急，大家不要着急，我们请韩枫再读一遍，信任他确定不负众望！好吗？”同学们都友好地同意了，韩枫读这一句时是那么仔细认真，生怕再出错，还好，他最终读得正确流利了。他舒了一口气，我也舒了一口气。后面的课文我坚持让韩枫读完了，真是特殊得好，只错了一处，这可是前所未有的事儿。同学们不由得为韩枫鼓起掌来，我也感动地说：“真不简洁，这么长的课文能读得较为正确、流利，说明你韩枫一点不比别人差，要有信念啊！”韩枫也很感动，他笑了，笑得那么绚烂！ 尽管今日的语文课没来得及写字，但我认为是值得的。我想：一个老师的急躁、宽容、鼓舞、信任是多么重要啊！它使孩子鼓起士气、树立信念，战胜困难。或许在别人看来

29、，这只是个小小的环节，但对于韩枫这个个体来说是多么关键！他体验了由失败到成功的学习过程，也感受了一段心理历程。经过努力最终获得了成功，从而培育了自信，这是多么宝贵，多么难得啊！ 学校五班级语文教学反思8 本文是学校第九册的一篇课文，作者设置悬念，引领我们走进变色龙，解开这个奇异动物的神奇。作者依据发觉变色龙、端详变色龙、放回变色龙的挨次，揭示变色龙的特点，提示人们要树立爱惜动物的意识。 教学第一课时后，牟校长、曾主任的指导，令我茅塞顿开，获益匪浅。以下为反思： 做得较好的： 1、同学朗读得比较好，由于动物是孩子们感爱好的话题，本篇课文充溢趣味性，同学比较爱读。所以课堂中同学发言乐观。 2、教学

30、本篇课文时，我留意通过多种形式的朗读来引导同学进入课文情景，引导同学开放丰富的想象，引起他们对学习的爱好。找到相关的影像资料，进一步激发同学了解、感受、探究大自然奥妙的乐观性。 今后需要留意的： 1、没有利用好同学的提问为教学目的服务。读课题质疑时，同学提出了许多问题，作为老师，应当有意识的把这些零碎的问题归纳为三类：发觉变色龙、端详变色龙、放回变色龙。这样设计，课文层次清晰、板书干净整齐，同时训练了同学的思维力气。 2、教学环节不紧凑。开课环节啰嗦费时，不必介绍枯叶蝶、尺蠖，应当直接导入新课。本课的分段要求已经比较明确，没有必要花太多时间去争辩。在检查同学朗读时，应当有意识地支配一组同学读1

31、8自然段（发觉变色龙）、一组同学读915自然段（端详变色龙）、一组同学读16自然段（放回变色龙） 在今后的工作中，我应当多钻研教材，多向老师们学习，使自己不断进步。 学校五班级语文教学反思9 在教学本课时，我留意结合语言环境进行词句理解的训练。词语和句子在不同的语言环境下，含义也会有所不同，结合具体的语言环境、联系上下文理解词语或句子是词句教学的.重要方法。例如在课文中有这样的句子：“藏北的草原是温存的，”对“温存”这个词应当怎样理解呢？这是文章的重点。我问同学：“温存这个词我们一般用来形容谁？”同学很简洁想到形容妈妈。我引导道：是啊，一想起温存这个词啊，马上就让我们的心窝里有一种亲切的、温馨

32、的、布满爱意的感觉，这就是我们中华民族语言文字的魅力啊！那么作者在这里用温存形容谁呢？是草原！莫非草原也像母亲一样吗？你从这一段的哪些地方读出藏北草原也有着那母亲般的温存？这样引导同学联系语言环境理解，同学再来读整段课文，感受就不一样了，他们结合文中的句子谈到了小羊在草原上闲适满足地吃着嫩草、小伙子们自由拘束地奔跑，在大草原上无论你做什么都是那样舒适、自由，这不就像是待在母亲的怀抱里一样吗？这样也才是真正理解了“温存”这个词以及这个词背后包含的作者的满腔深情。 学校五班级语文教学反思10 最佳的路径是一篇内容生动、意蕴深远的课文。文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，

33、着重叙述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的买葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的.路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。 古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”在教学过程中，我首先让同学围绕以下几个问题进行自学：格罗培斯为什么而苦恼？后来他从什么事情上受到启发？他受到了什么启发？为什么迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳路径？让同学带着问题从课文中初找答案，再组织同学争辩，边沟通边板书： 时间紧迫获得启示完成设计取得最佳 撒下草种，提前开放 依据脚印，铺设道路 给人自由，任其选择 边沟通边读文本，逐步理清了文章脉络，文章脉络一目了然了，

34、再通过集体分析沟通、自主体会，同学感悟文本便会水到渠成。 这篇课文告知我们：生产劳动中蕴涵着丰富的学问，各行各业都有值得我们学习的能人。我们要随时留心四周的事物，留意向生活学习，向一切有阅历的人学习。灵感来自于生活，在全部的设计当中，只有以人为本的设计才是最佳的。 学校五班级语文教学反思11 海上日出是这学期的大课之一，本文是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。课文第25自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。这部分是课文的重点。其次三自然段详细记叙了天气晴朗时一次日出的完整过程：天空一片浅蓝一道红霞越来越亮，太阳消逝小

35、半边脸、红、没有亮光一纵一纵慢慢用劲向上升冲破云霞跳出海面发出夺目的亮光，这里写了太阳升起之前，天空的颜色、红霞的变化，还写出了自己盼望看到日出的迫切心情，接着写太阳升起的过程，既写出了太阳形状的变化，又写出了太阳颜色和亮度的变化。第4、5自然段分别描绘了天空有薄云和有黑云时日出的景色。课文的重点是学习第25自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述挨次。难点是理解课文中的难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。课前可以让同学收集一些有关日出景象的图片、影像资料，增加对日出的感性熟识、让同学留意观看日出、日落、刮风、下雨等自然现象的变化过程。 关于难句的理解

36、，同学在中班级就已经知道要联系上下文和生活实际来理解难句，内容远离同同学活的句子、有特殊含义的句子，不易读懂的长句子等，一般可能会成为同学难理解的句子。本文中的难句主要是那些描写日特殊丽景色的句子。要处理好理解难句与理解课文的关系。不能忽视难句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟，要把二者很好地结合起来。要实行多种手段，引导同学边读边想象日出的景色。可在默读中想象，也可在朗读中想象。可启发同学把文字想象成头脑中的画面，可提示同学想象太阳、云的形状、颜色、亮度的变化等。还可以适当地让同学说说头脑中消逝了怎样的画面。恰当地运用插图、投影、录像片等也是关怀同学想象的有效途径。 课后练

37、习1中的作者为什么说海上日出是宏大的奇观，要放在阅读全文最终理解，处理这个问题重在引导同学对课文的理解和对作者思想感情的理解，体会出作者对大自然的宏大。奇异的赞美之情。课文重点部分2-3自然段可以引发同学深化思考：太阳、海水、云霞有什么关系？在认真默读课文的基础上，感受到日出的奇观恰恰是由于海水的变换和云霞的衬托，而海水和云霞的绮丽多变又是由于太阳的消逝。也就是说正是由于万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比。这一部分既是文章的重点，又是学习的难点，要放手让同学感悟，品尝和积累语言，进行充分的朗读训练。当然在放手让同学自学的同时，对于文中一些难理解的词句老师要相机进行引导、体会，例如对“一

38、纵一纵”的理解。 为了让同学有更直观的熟识，可预备视频，让同学在课上观看海上日出这一过程。作者在船上看日出，由于船在动，人在动，海水在动，看的人会不由自主地刺眼等缘由，所以使作者产生了太阳像负着重担一纵一纵地用劲向上升的感觉。古人讲：“情郁于中，必定发泄于外。”让同学从多角度去谈论自己的感受和想法，使同学的情感和所学文章的情感融为一体。 为了拓展同学的阅读空间，可从课外选取了描写日出的文字供同学对比阅读，以达到领悟语言，积累语言，最终能够运用语言的目的。另外，通过学习课文让同学了解作者是如何细致地观看大自然的，学习作者是怎样有序地描绘海上日出这一宏大奇观的，并将这种写法迁移到自己的写作实践中。

39、 学校五班级语文教学反思12 教材分析 这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，制造了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了“制造制造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上”的道理。 学情分析 我们学校电教设备不够齐全，但班里个别同学的家中都有微机，同学在家能上网。同学已初步具备利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习的力气。对没有电脑的同学可以查阅有关的书籍，在课前，同学已通过网络等手段查阅了有关资料。对本课的内容

40、已产生了深厚的爱好。因此，运用“自主、合作、探究”的学习方式较合适。 教学目标 1.把握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼制造的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 2.熟识分号对把握要点的作用，初步把握分号的用法。 3提升不断探究和勇于创新的精神。 教学重点 课文的其次部分是全文的重点，也是教学的重点。引导同学通过各种形式的读书活动，深化理解课文内容。体会惠特尼制造标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 教学预备 老师预备好课件；同学预习课文、查找一些重大的制造人和相关的制造资料。 教学过程 一、从制造家导入新课 1你知道哪些制造家？他

41、们都制造了哪些事物？（同学结合搜集的有关资料介绍制造家的各项制造。） 2过渡：有一个人制造的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他毕竟制造了什么东西呢？ 设计意图：从同学自己知道的制造家入手，激发同学的阅读爱好。通过对比的方法，引发同学思考，激发同学的学习欲望。 二、初读课文，整体感知 1用自己宠爱的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他毕竟制造了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。（同学自读课文，划出不明白的地方） 2同学读文后质疑。（估量消逝的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么状况下产生的.？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不

42、同等。） 3检查同同学字新词的学习状况。重点检查：机械 捍卫 缝纫等词 三、细读解疑，理解品悟 带着同学提出的以上问题理解课文。 18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔?毛瑟制造了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特尼的制造就和它有关。可是“枪不是他制造的，造枪的技术不是他制造的，他甚至连一个零件也没制造。”他究竟制造了什么呢？ 重点突破：从文章的重点句入手，引导同学理解体会。“你知道惠特尼制造了什么吗？枪不是他制造的，造枪的技术不是他制造的，他甚至连一个零件也没制造。惠特尼制造的是一种“方法”“标准化”：成批生产同一种零件，然后统一组装成成品变成批量化生产了。” 引导

43、同学理解：什么是标准化？标准化有什么特点？ 1标准化的想法和做法是在什么状况下产生的？ 2原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，沟通这两种做法的不同之处。 （1）画句子，读句子，小组争辩。 （2）全班沟通。引导同学从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区分。 （3）指名读句子，体会分号的用法、作用和好处。（同学自己总结）谁能运用分号说一句话？（同学练习运用分号） （4）经过刚才的比较，你们知道“标准化”毕竟是一种怎样的做法吗？（引导同学自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答。） 3这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。 4

44、老师小结“标准化”的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。 5创设情境引导同学复述课文：假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法？（小组争辩，全班沟通） 假设自己是总统和参观的人又会问些什么。 设计意图：激发同学复述课文的兴致，又熬炼同学的口语表达力气。 6惠特尼的制造和其他制造有什么不同？你认为导致他与众不同的成功制造是哪些因素？(同学自己总结:认真观看、钻研、不怕挫折等等)对你有什么启发？ 四、总结全文 惠特尼的制造多奇异呀！它启发我们，制造制造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。 五、作业 拓展阅读：自由朗读“看”的学问。 板

45、书设计 他制造了什么 惠特尼 莱特兄弟 贝尔 科学的方法 有形的物品 学校五班级语文教学反思13 教学目标： 1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动支配。通过口语交际和习作活动，培育对家乡的宠爱之情. 2.能与同学就活动主题进行商讨，增加同学的表达、倾听和与他人交往沟通等力气，及自主合作的参与意识。 3.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达力气，能大胆发挥想象，运用平常积累的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的宠爱之情。练习修改自己的习作。 教学重点： 通过活动进一步激发同学宠爱家乡的情怀。 教学难点： 依据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，在倾听与合作中活动，

46、表演活动方案，培育同学的策划力气、表演力气和丰富的想象力，进一步交际与习作的效率。 教学预备： 收集与浓浓的乡情相关的.诗词、歌曲、故事等。 了解班级同学的特长，以便策划活动。 通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历。 课时支配： 3课时 教学过程： 第一课时 （口语交际） 一、激情导入，激发爱好 俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句举头望明月，低头思家乡来表达自己对家乡的思念，露从今夜白，月是家乡明。家乡，是一个不管什么时候，一想起就会让人感到亲切的名字。乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的

47、地方。叶落归根告老还乡 乡音无改鬓毛衰，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感对家乡的依恋和宠爱。你收集了哪些表达宠爱家乡之情的诗句或歌曲？ 老师要以饱满的情感，引出本次活动的主题浓浓的乡情，激发同学参与表达的欲望。 同学沟通课前收集的相关资料。 二、畅所欲言，抒发情感 1.同学们，请你们来说说对家乡的宠爱之情吧。 2.现然大家都这么宠爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的宠爱之情。 小组沟通争辩 明确小组争辩的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。 重点争辩怎样演才能使节目更精彩，依据争辩状况列出节目表。老师参与部分小组的沟通，赐予指导，可以提示实行朗诵诗词，演唱歌曲、家乡画展、我做家乡小导游、课本（诗词）剧、编小报等形式进行活动。 活动的形式，最好符合同学实际和当地实际，有利于同学乐观参与。 依据课前自己收集的资料，选择一个活动方案，选择合作伙伴进行小组学习，彩排活动内容。 小组具体协商内容、分工等