初中语文听课心得体会范文4篇.docx

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1、初中语文听课心得体会范文4篇篇一：课题探讨的各阶段总结(语文) 钦州市B类课题 钦州市教科所（2022年）4号课题编号09B146 农村中学语文教学与信息技术整合的探讨 第一阶段探讨方案及总结(2022年) 第一阶段 2022年度课题探讨方案 课题探讨的目的 随着课程教材改革的试验工作的推动，老师的教学观念不断更新，老师的教学方式和学生的学习方式也在发生改变。课堂重心也从老师转向学生，从注意老师的“教”转向注意学生的“学”。这一改变，带来了课堂教学模式的改变。为了引导老师在教学中，把新的教化理念转变为自觉的教化行为，探讨教学规律，构建新的教学模式，提高教学质量，深化探讨教学评价具有不行低估的作

2、用。2022年，该课题组在校长的干脆领导下，以学校的课题探讨工作为主旋律，建立并渐渐完善了系列化的常规工作管理制度，为引领并营造学校的科研氛围而奠定基础；以深化课题探讨为中心轴，充分发挥课题成员的作用，为造就一支具有很强科研实力的师资队伍而起到了中坚核心的作用。 本阶段须要完成的工作： 1.组织分工， 制定方案，为课题探讨有效地开展工作供应有力的保障。 2.组织课题组成员学习，研讨初中语文教学指导思想，并分学段开展研讨活动，力求吃透理解教材编写意图。 3. 课题组成员共同探讨各种方法、探讨教学途径。 1）、通过语文教学活动，通过课堂展示课题探讨的实效性。 2）、课题阶段研讨会 探讨方法： 1.

3、 文献探讨法。用以借鉴前人的探讨成果，找到新的生长点和支持性理论，有针对性制定探讨方案和指导实践。 2.行动探讨法。要求课题组成员采纳行动探讨法对初中语文每单元各课时进行探讨，在教学实际中探求最佳教学设计。 完成探讨任务的可行性分析 我校有一支思想责任过硬、业务精良的语文老师队伍。课题组老师，学历达标，教学阅历丰富，教学实绩突出，他们多为县、校级中青年骨干老师。对语文教学与信息技术有肯定的教学实践体会和阅历，有的成员曾先后参与过省、市、县课题探讨，数篇论文在省、市、县各级发表或沟通。为了适应新的课程要求，更好地用了初中语文教材，必需在教研上具有“实践性、科学性、好用性、前瞻性”的探讨课题，此课

4、题正好体现了这些要求。 第一阶段 2022年度课题探讨总结 一年以来，我校语文教研组承接了钦州市“十一五”课题探讨农村中学语文教学与信息技术整合的探讨之后，全组语文老师主动投入“转变教学观念，探讨语文教学方法与信息技术整合”的课堂教学改革之中。我们以课题探讨为契机，突破了陈旧的语文教学模式，逐步形成了“建设一个策略，开展一组活动，形成一种模式，推广一种成果”为主要内容的语文课题探讨系统模式。 课题探讨取得的成就 一、明确职责、分工协作，为课题探讨有效地开展工作供应了有力的保障。 在一年的摸索中，基本明确了课题探讨工作的职责、任务，工作一步步规范，一步步有章可循；课题组成员分工协作，各司其职，真

5、正在学校的教学生命线中发挥了火车头的作用，得到学校领导和老师的高度认可。 二、教学工作以课题为中心，营造学校科研氛围，体现自身的探讨价值 回顾一年，课题组成员围绕农村中学语文教学与信息技术整合的探讨课题着手进行了以下重要的工作： 1、通过语文教学活动，通过课堂展示课题探讨的实效性。在语文教学活动中体现特色，融入理念，注意指导，发挥了课题组的带动与辐射作用。应当说，以这样的探讨课推广、完善学校的课题探讨工作无疑是有力的促进作用。那些特性化的做法，先进的理念，科学的设计中都能感觉到课题组集体的才智在闪烁光线。 2、课题阶段研讨会。课题组每次研讨会有中心，有主题，有结论，对于总结提炼课题实施中的阅历

6、，形成本校的语文教学特色理论有起着了不行磨灭的作用。研讨会中，课题组成员对课题探讨进行了总结，对试验过程中的困惑进行了探讨，对阶段实施目标的科学性，实效性刚好地调整。应当说，每一项总结研讨，都能看到课题探讨喜人的进展，都能感受到课题组老师求真务实，严谨科学的课题探讨看法，课题探讨根植课堂，研讨则将实践上升为理论，将老师的探讨聚集在“潜能”，使课题探讨 过程中的阅历成果，操作成果刚好地整理、完善，让课题探讨在扎实中出现相识成果的火花！ 三，学生的语文的学习爱好得到了激发和持续。 通过与探讨前状况的比较，学生学习语文热忱提高了，体现在他们主动学习，有较强的自信念，主动参加教学活动，在日常生活中喜爱

7、用一般话说讲故事、对话、演讲等。通过调查问卷和上期末检测成果收集的各种资料进行比较，学生学习语文的主动性比以往有了很大的提高。 四，老师的教研主动性和学生的学习实力不断提高。 课题组的老师通过一系列的探讨活动，提高了自身的教研主动性和实力，体现在学习、探究教法、提高自身素养、相互帮助等方面。老师们常常一起备课、相互听课、探讨评价方法等。一种良好的教研风气已在课题组内渐渐形成。学生充分体验到老师激励的愉悦，极大地激发起学习的爱好，树立了自信念，主动参加到学习中来。 通过一年多的理论探讨和试验实践，该课题已经积累了初具规模的各种探讨资料。详细有：教学理论探讨的论文（8篇），试验安排、报告和总结（5

8、个），归纳出教学模式十来种，收到关于教学的说课稿、教案和CAI课件十多个，正在进行的探讨还有：中学语文新教材、中学语文新课标。课题组成员自身进行富有特性的探究探讨，在总结自己语文教学与信息技术整合工作的同时，领先制定了阶段试验目标，在肯定程度上展示了课题探讨的超前性、实效性。当然，如何带动学校整体教学工作的扎实开展，这才是衡量课题探讨工作成效的重点。一年的课题探讨工作，课题组在理论的引领、实践的示范，过程的展示，阶段的小结中，扎扎实实地走过了每一步，推动课题工作一次又一次深化探讨！ 课题探讨中存在的问题 我们虽然取得了一些成果，但受老师自身条件和学校条件的限制，也遇到了一些困惑，面临着不少的困

9、难。目前课题探讨存在的主要问题有以下几个： 一，在课题探讨过程中，对该课题的理论探讨与分析，我们相对缺少专家引领，探讨和思索缺乏深度。 篇二：初一学生的学习总结范文 初一学生的学习总结范文 我进入了初一的学习。每天一回家，我就先完成老师布置的作业，然后完成妈妈布置的作业，做完作业，再练练书法，看一些课外书。虽然我每天这样刻苦学习，但在期中考试时，我的语文成果却不很志向。 期中考试后，在老师和爸爸、妈妈的帮助下，我对自己的语文学习进行了仔细总结，从中悟出了不少好的学习方法。 首先，我懂得了初一和小学的学习是有区分的。第一，每学习一篇课文后，不但要驾驭它的生字、生词，还要背熟课文、理解意思;要体会

10、文章中句子的描写，究竟好在哪里?为什么要这样写?我能不能写出来?其次，对课文中词语的近义词、反义词都要弄会;还要学会改病句，视察句式的改变，把句子补充完整，并能够扩充原句;第三，要懂得句子的修辞方法，是比方句，拟人句，还是排比句?对于一些描写人物、景色的好句子，要能把它理解、背会。 其次，我懂得了不能只是把老师布置的作业做完，要多读一些课外书和辅导书。 就这样，我改进了学习方法，扩充了学习的内容。在学校，老师对我们的学习也抓得很紧。他教我们要把生字、生词都写会，要背会书本上不带“*”号的课文，要过好阅读和作文这两关。 汪老师还给我们抄了“归类复习要点”，里面包含了非常丰富的内容。我没有奢侈老师

11、的心血，根据老师的要求，认仔细真的学习和复习。果真，功夫不负有心人，期末语文考试，我的语文成果得了101分。我心里特别兴奋。 我还有一个不足的地方。就是有时听老师布置作业时不够用心，总是一只耳朵进，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打电话问同学了。 例如有一次，老师说让我们回家完成第七次作文，把当天测验的作文再好好复习一下。我当时没有仔细听。回家后，我把当天测验的作文又重新改写了一遍。其次天，老师一看我做的作业，美美的把我指责了一顿，还让我写了检查。老师的严格要求，对我促进很大。我要深深地吸取这个教训，决心改掉自己这个马马虎虎的坏毛病。 在新的学期，我要发扬成果，改正错误，更加刻苦 努力、一丝

12、不苟的学习，争取每门功课都能取得好的成果，当一个名副其实的好学生。篇三：初中语文阅读实力培育的探讨阶段总结 初中语文阅读实力培育的探讨阶段性总结 初中语文阅读实力培育的探讨 阶段性总结及下一阶段工作思路 突泉第三中学 2022年3月，我校确立的探讨课题“初中语文阅读实力培育的探讨”被确定为我校教化教学课题。从起先课题试验起，研学校领导始终高度重视，亲临第一线，仔细指导工作，使各项探讨工作得以顺当进行，现己进入了课题实施阶段。现将我们在探究过程中的一些做法与体会汇报如下： 一、预设的探讨目标和任务及思路 1、中学阶段语文科教学的特点 系统、深化地探讨和解决语文阅读教学中学生自主学习实力探究探讨，

13、为今后更广泛、更深化地开展教学改革特殊是课堂教学改革，供应一份具有从理论到实践、操作性较强、涵盖面较广的课堂教学实践实施指南；并在此探讨过程中，逐步提高学生语文阅读实力。 2、探讨的任务，主要观点和创新之处 以各年级语文教材为基础，以在校学生为试验对象，以语文课堂为试验阵地，针对语文课堂中的不同课文类型，对语文阅读中学生的学习进行视察、分析、探究、刚好总结，形成一套行之有效的语文学习方案，提高学生的阅读水平。 语文老师要从阅读教学活动的意义动身，探讨当前的阅读教学中存在的问题，实行肯定的措施改善或者变革阅读教学中的种种弊端,激发学生阅读活动的爱好。课堂阅读教学中的“质疑探讨探究”的环节取得实效

14、是关键,老师肯定要指导学生有效提问,整合学生的问题;在探讨活动中,师生、生生之间学会倾听、学会敬重;激励问题生成,激励创新思维，在与学生的合作中共同提高。 基本探讨思路： 1、语文教学中，培育良好的阅读习惯，有目的有安排地反复训练，让学生形成良好的思维方式，养成良好的思维品质。让学生课前主动预习，边阅读边思索，抓重点要点，运用工具书和参考书的习惯，记读书笔记的习惯等等。良好的读书习惯使他们建立起良好的思维习惯和行为方式，成为他们在语文阅读活动中的一种心理须要和行为定势。这对他们阅读实力的发展起到了保证和促进的作用。即使是智力和基础稍差的学生，在良好读书习惯的作用下，他们的阅读实力也会迎头赶上来

15、。 2、要建立阅读教学常规，规范学生阅读行为。建立阅读教学常规就是要制约学生的阅读行为，使正确的阅读行为得到重复练习，得到强化，趋于稳定，也就是“习惯成自然”；同时又摈除那些不合规范的不良阅读行为。由于良好习惯是习得的，并非一朝一夕能够养成，闻名特级老师魏书生就很重视阅读教学常规的建立，如规定每个学期开学前学生通读新的语文课本，完成 固定的作业。因而更重要的是要长期坚持这些阅读教学常规，严格要求学生坚持不懈地实践。 3、加强学生的课外阅读，教学活动适当地延长至课外。课内学习内容、范围都极为有限，学生得到的阅读熬炼也就带有局限性；而课外阅读却可以把学生带入无比广袤的天地中，接触到各种各样的文章。

16、实践证明课外阅读可以提高学生阅读实力。语文成果好的学生无不得益于课外阅读，正是大量的课外阅读使他们养成了良好的读书习惯，有效地提高了阅读实力。每学期给学生制定课外阅读篇目，让学生自主吸取学问。 4、调动学生参加课堂活动的主动性 。新课改须要形式多样的课堂活动，这样的课堂着实让学生耳目一新、热忱高涨。 对此，除了细心设计教学活动外，还留意培育学生学会倾听的学习习惯。比如，引导他们在倾听同学的发言时，通过刚好记笔记和记关键词等方法快速、精确地把握同学的观点。 培育学生的问题意识，极力激励学生大胆质疑，营造民主宽松的课堂学习环境，激励学生大胆发言。设置相关情境，引发认知冲突，激活学生的思维。重视学生

17、提出的问题。对于有价值的问题，组织学生进行探讨，并赐予充分的确定。 5、使学生形成良好的反思习惯。留意主动引导学生更新学习理念、变更学习方式，引导学生把外在的学习方法逐步内化为有个体特色的学习方式与技巧，从而实现从“学教材”向“用教材学”的转变。尝试通过问卷调查的形式引导学生进行学段结束后 反思、作业后反思、考试 后反思，帮助学生养成良好的反思习惯，逐步形成更为科学的学习方法。 二、课题探讨进展状况 2022年8月-12月为打算阶段。主要工作：收集资料，学习理论， 确定探讨对象，作好调查工作，制定课题探讨方案的总体设计，预期阶段成果，撰写学生原有的阅读实力不强的调查报告，积累相关资料。2022

18、年2月-2022年2月为详细实施阶段。主要工作：仔细实施探讨方案，进行不断的实践探究。如：“通过课堂阅读教学激发学生阅读爱好”，“引导学生制定阅读安排，让学生自主选择阅读材料”，“通过个人阅读、小组阅读、沟通与指导等形式，加强对阅读方法的指导” 预期阶段成果，逐步完成探讨安排，并作个案记录、分析、总结。2022年3月-2022年10月为总结阶段。主要工作：分析处理在实践中积累的个案资料和有关记录，总牢固践，探讨探究的理论，撰写探讨报告。 下面对课题探讨的进展状况和课题探讨的一些工作总结如下： 1、对课题的目标和任务进行解读，进行组内成员的分工，对课题试验的详细实施进行部署。 在学校教务处和教科

19、室的部署下，我校成立了以主管副校长为组长的课题领导小组。本着探讨规模小而精的原则，细心选择了由吴忠市首届名师、校语文学科带头人刘清华，吴忠市名师、校教课室主任丁学峰等5位老师组成的课题组。课题组成员分别 担当七、八、九年级的语文教学任务，力争使试验具有普遍性、科学性和连贯性。 2、建立健全试验老师工作制度，定期实行试验状况沟通会。 为了保证课题试验的质量，由校教务处牵头制定了完整的吴忠市第一中学初中语文阅读实力培育的探讨探讨制度。明确了组内成员的责任分工，并确定每周四下午第三节课为课题探讨沟通研讨会。每位试验老师对本周自己子课题试验的状况进行汇报，对试验中遇到的问题在组内进行研讨、沟通，组内成

20、员同心同德，共同分析试验中存在的问题，商讨试验中存在问题的解决方案。并对成员在每次研讨沟通中的状况进行记录、打分，计入个人业务档案。从制度上调动探讨老师开展探讨的主动性、主动性。 3、制定子课题方案，保证课题试验的针对性 课题探讨方案是课题探讨开展的依据，其地位尤为重要。课题试验是否扎实有效，选题确定应当是一个关键。选题只有真正来源于教化教学活动的真实的教化现象，来自于课堂的实际问题，来自与老师们真正关切和迫切须要解决的真实问题，才能真正得到老师的关注，激发老师参加探讨和试验的热忱；才能在日常的教学实践中加以试验和探讨；才能真正取得实在的探讨成果，指导教学。探讨的入手点要有可操作性，探讨主题宜立足于广阔一线老师普遍存在的问题。 为了引领课题的探讨向纵深发展，便于老师从小处着手，经 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页