安徒生童话《皇帝的新装》教案（优秀6篇）_1.docx

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1、安徒生童话皇帝的新装教案（优秀6篇）用童心写童话谈安徒生的皇帝的新装摘录 篇一 用童心写童话谈安徒生的皇帝的新装摘录 一 皇帝的新装所具体描述的是什么人也看不见的、实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是可以触摸得着的皇帝及大小官吏的丑恶的灵魂。作者用夸张的浓墨极写新装的漂亮、贵重，显现出这批大小封建统治者的卑劣、愚蠢。 这个有声有色的故事，以骗开始，以骗结束，乍看起来，仿佛有点荒诞无稽；但细读以后，人们谁也不会去怀疑和谈论故事的真实性，而是深刻地思考品评皇帝、大臣、随员、骗子等相互欺骗的不同特点和内在联系，以及他们愚蠢、空虚的阶级本质。作者自己曾经说过：“最奇异的童话是从真实生活里产

2、生出来的。”(安徒生童话全集第四分册第166页，上海新文艺出版社1958年版)皇帝的新装正是在“真实生活”的基础上，把现实世界中偶然的现象和必然的因素统一了起来，把故事情节的曲折变化和人物性格的逻辑发展结合了起来，把并不存在的新装的“美”和处处可见的皇帝思想的“丑”凸现了出来，通过这一高超的艺术辩证法，无情地解剖现实的真相，深刻地揭露了社会的病态。人们读过这篇童话而发出的笑声，正是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。 二 值得注意的是，在皇帝的新装的结尾，在喧闹的人群中突然出现了一个小孩子的形象。作者让他在谎言充塞、欺骗成风的世界里，喊出了“天真的声音”，增强了神奇的童话色彩和作品的现实意义，顿使故

3、事情节发展到了最高潮。安徒生设置这一奇特的镜头，是颇具匠心的。请看，在“皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材”的一片称赞声中，孩子发出的与众不同的声音所引起的强烈反应： “可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。 “他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！” “他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。 为什么要让一个小孩子来揭开皇帝新装的奥秘，戳穿游行大典的骗局？这是因为孩子天真活泼，感受真切，看见什么就说什么，自己怎样想就怎样说，无所顾忌，直言不讳。而

4、且，“他什么衣服也没有穿呀！”这句话，既天真又大胆，既率直又肯定，非常符合孩子的身份。要是没有这“天真的声音”，必将减弱童话的艺术魅力；如果改由成人来说，反觉不真实。其实，这“天真的声音”虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的意见，以至大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀！”这句话，连皇帝也似乎觉得老百姓所讲的是真的，因此“有点发抖”。“天真的声音”是全文的点睛之笔，具有千钧之力。 让孩子发出“天真的声音”，也是安徒生用童心写童话的具体表现。他不是用成人的观点去描摹儿童的心理，把生硬的教诲刻上童话的印记，而传输给幼小的读者。他从纯洁的童心出发，用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的主题于诙谐的故事之中

5、。因此，他不愧为世界屈指可数的著名童话家。 根据安徒生的自述，皇帝的新装取材于14世纪西班牙作家曼纽埃尔的短篇赤身裸体的国王。但它并不是这个短篇的复述，而是经过加工提炼，注入了新的思想和内容。其一是把看不见“布”的人由一个普通的没有阶级属性的私生子，改为“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人”，突出了人物的思想性格，深化了题材的社会意义，加强了童话的讽刺力量；其二是“天真的声音”原来由黑人讲述，改为小孩子脱口而出，使皇帝的新装更具有童话的特点和诗意。由此可见，安徒生时时想到儿童，处处描写儿童，使人们在他童话的镜子里看到了真实的儿童世界。 皇帝的新装教案 篇二 教学目标 一、知识能力目标: 1、了

6、解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。 2、做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。 3、朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。 4、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。 二、过程和方法目标 在“说故事-说人物-探主题-谈看法”教学过程中，培养学生学习的 兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。 三、情感态度价值观目标 通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。 教学重点 理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。 教学安排一课时 教学过程 一、导入新课 同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅

7、优美的图 画，看看熟悉吗？（出示幻灯） 同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。 一起分享皇帝的新装给我们带来的艺术感受。 二、展示学习目标 三、作者简介: （一)安徒生，(18051875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安 徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等， 1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的 小女孩、夜莺、皇帝的新装等。 （二）介绍“童话” 体裁介绍:童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸 张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节 的曲折离奇，往往采用拟人的手法。 四、检

8、查预习: 五、整体感知 （一）速读课文，并思考下面的问题: 1、课文以什么为线索？ 新装 2、梳理文章脉络 引子:皇帝爱新装 开端:骗子织新装 发展:君臣看新装 高潮:皇帝穿新装 结局:小孩揭新装 3、皇帝的“新装”有什么特异的功能？ （任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服） （这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键） （二）整体感知 1、复述课文（采取接龙复述的形式） 2、思考；这篇课文写了哪些人物？（抢答） 课文情节是围绕哪个字展开的？ 文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？（出示幻灯） 六、精细研读 一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的还要大胆的夸张，丰富的想象以及传神

9、，生辉的语言。 1、品味精彩片段 （1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说:“皇上在更衣室里。” 第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调)。用一句话概括这段话内容。 （第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服，用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓，这段话用概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。） （2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻

10、了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说:“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？朗读时怎样读。 （一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。朗读时应读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负）。 （3）“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声！”爸爸说。于是大家把这孩

11、子讲的话私下里低声传播开来。小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。“爸爸”为什么称孩子的是声音为“天真”的声音。 （小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什么要维护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无畏。朗读时应语速要快，语气天真，语调要高，而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要低）。 2、小组交流:（分四个人一小组，进行交流分析，然后提问）根据文中人物的语言，动作，心理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩，分别是什么样的人？ 3、教师归纳总结: 皇帝:昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人 大臣:昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、

12、自欺欺人 骗子:狡猾、贪婪、善于设骗 孩子:诚实、天真、无私无畏 七、自主探究 1、骗子的骗术是文章想象最完美的体现，巧妙之处在于有心人一看便知道这是骗术，因为它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子。而这明显的骗局居然这些大人们没有人敢点透，这是为什么？最后为什么让一个小孩来揭穿？这天真的声音给了我们什么启示？ 这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩天真单纯，无私无畏，他敢于说真话。天真的声音启示我们，要做一个诚实的人，做一个敢于说真话的人。 八、感悟主题: 一篇皇帝的新装

13、，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的思考，这篇课文主题是什么？(鼓励学生对童话主题作出多元解读: 无情揭露当时社会的丑恶，讽刺了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑行； 揭示了受世俗影响伪的性格弱点。要有一颗诚实正直的心) 九、拓展延伸。 1、大家议一议:有人认为骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，你的意见呢？ 2、拓展训练:作家对故事的结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致

14、的续篇。 （发挥想象，给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情） 给学生几分钟时间，进行习作训练，然后找2-3个同学进行习作展示，写得好的同学给予热情的鼓励，表扬。 十、课堂总结。 作为一个人要敢于 正视现实，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将会变得更加美好！让我们用真诚来守护自己的精神家园吧！ 皇帝的新装教案 篇三 教学目标 知识和能力： 1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。 2、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。 3、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 4、认识生活中的美和丑、真和

15、假、善和恶。 5、了解童话想象和夸张的特点。 6、培养复述课文的能力。 过程和方法 在“说故事说人物探主题谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。 情感态度与价值观 通过情景体验，引导学生做一个纯洁无邪的人，提升价值观 重点难点 1、重点： （1）学习复述课文。 （2）理解这篇童话的讽喻意义。 （3）从语言、心理描写中感知人物形象。 2、难点：童话想象和夸张的特点。 教学方法 1、朗读法。在感知课文内容的基础上，分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。 2、讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合

16、作探究，深入品评童话故事。 3、探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。 教具准备：多媒体CAI课件、录音机、教学磁带、投影仪 教学时间：二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 1、读准下列加点字的音： 滑稽(ji1)陛下头衔(xian2)骇人听闻(hai4)钦差大臣(qin1)随声附和(he4)炫耀(xuan4)勋章(xun1)称职(chen4) 2、解释下面的词语： (l)不惜：本课指不觉得可惜，舍得。 （2）炫耀：本课指夸耀。 （3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。 （4）愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 （5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。

17、 （6）妥当：稳妥适当。 （7）华丽：美丽而有光彩。 （8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 （9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和：跟着别人说。 （10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。 3、自读课文，思考预习提示。 二、导入 1、作家作品简介 作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共160余篇。在丑小鸭)、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、夜等、卖火柴的小女孩、她是一个废物等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下

18、层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界的儿童文学家。 本文根据西班牙一间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。 2、导语 本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文皇帝的新装。 三、整体感知，理清情节脉络 1、请按照“

19、爱新装做新装穿新装展新装”的顺序给课文分段。 讨论并归纳： 第一段：从开头到“皇上在更衣室里。” 第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。” 第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。” 策四段：从“这样”到完。 2、提问：课文怎么写皇帝爱新装的？； 讨论并归纳：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。 3、提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么？ 讨论并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒。唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。 4、提问：请找出第一段中关键词语，准备复述。 讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“

20、也不”、“也不”、滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。 5、请二、三位同学复述课文，其他同学评价。 6、提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？ 讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。 7、提问：皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话

21、？从课文中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” 8、提问：皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。” 9、提问：皇帝在随员陪同下亲自

22、来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。” 10、提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？ 讨论并归纳：怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。 11、提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？ 讨论并归纳：他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们

23、建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的大典。 12、根据板书，复述“做新装”部分。其他同学评价。 四、小结 复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。 五、作业 1、课后练习一、二、三1、2、3题。 2、课时作业优化设计。 第一课时作业代化设计 (-)看下面句子的含义写出词语： 1、比喻人或事物已坏到无法挽救。 2、使人听了非常震惊。 3

24、、形容毫无主见，一味盲从。 4、忙着做各种事情。 （二）找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。 1、他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏。( ) 2除非为了去眩妖一下他的新衣服。( ) 3、他就到那两个狡滑的骗子那里。( ) 4、皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔。( ) 第二课时 教学过程： 一、预习阅读课文。 准备复述“穿新装”、“展新装”两段。 二、导人。 上节课，我们已经复述了“爱新装”、“做新装”两段，今天，我们再来学习复述“穿新装”、“展新装”两段。 三、正课 1、提问：两个骗子为什么要装模做样赶夜工？ 讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加大典。 2、提问：课文怎样写两个

25、骗子献上新衣的？ 讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。 3、提问：皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。 讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。 4、提问：大家为什么都称赞新衣？ 讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。 5、请几个学生复述“穿新装”一段。其他同学评价。 6、提问：皇帝穿着“新装”开始，老百姓为什么不敢说真话？ 讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。 7、提问：小孩子为什么敢于说真话？ 讨论并归纳：小孩子天真烂漫，无私无畏。 8、提问：皇帝听

26、到老百姓的真话，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把这大典举行完毕？ 讨论并归纳：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这大典举行完毕。 9、请几个学生复述“展新装”一段。其他同学评价。 10提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。 讨论并归纳： （1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。 （2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。 （3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，

27、封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 （4）虚伪昏庸。在参加大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。 11、提问：那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。 讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。 12、这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么？访归纳文章的中心思想。 讨论并归纳：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒。唐可

28、笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。 13、童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒。唐可笑的。皇帝光着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上都是极度夸张的，你认为现实中有没有这种情况？ 讨论并归纳：童话是生活的反映。是有其真实基础的，在封建时代，什么荒。唐可笑的现象都有。昏君确是穷奢极欲，荒。唐可笑；大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是善于投机钻营，欺骗有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。因此，说假话成风，荒。唐可笑的现象也就有可

29、能发生。 14、分角色朗读课文，注意语气、语调要表现出人物的性格特征。 （也可以表演课本剧） 四、小结 本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身参加大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒。唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。 五、作业 1、课后练习第二、三4、四题。 2、选用课时作业优化设计。 第二课时作业优化设计 阅读下面语段，回答文后的问题。 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下起来了。站在街上和窗子里的人们都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他

30、上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真令他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 “可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。 “他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！” “他实在没穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都说。(皇上有点儿发抖，因为他觉得百姓们所说的话似乎是真的，不过他心里却这样想:我必须把这大典举行完毕”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 l.这段文

31、字选自体裁是作者XXXX是XXXXX国家的儿童文学家。 2“可是他什么衣服也没有穿呀！一个小孩最后叫了出来”这句话分析正确的是：( ) A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。 B.表现小孩子机智勇敢。 C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。 D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。 3、“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”的原义和在文中的意思是：( ) A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。 B.心地单纯，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇气讲真话。 C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。 D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。 4、文中画线的句子所用的描写方法是：

32、( ) A.外貌描写几语言描写 B.行动描写外心理描写 5、对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀！”一句的正确理解是：( ) A.出于种。种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。 B.赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。 C.责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。 D.嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒。唐话。 6、皇帝上当受骗最主要的原因是：( ) A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。 B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。 C.骗子的计策正中封建统治者的要害。 D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。 【板书设计】 皇帝的新装 皇帝的新装教案 篇四 【教学目标】 1.培养学生捕捉生活中类似现象

33、去感知理解文本的能力。 2.在学生的个性化阅读中，揣摩人物心理，品析人物形象。 3.使学生在感染和熏陶中明辨是非，培养健康人格 【学情分析】 初一年级的学生，应该保持良好的品格如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。在我们的生活中就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美、创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：明天会更好！ 【重点难点】 教学重点：在阅读、揣摩、品析的过程中感知人物形象。 教学难点：探究童话故事的主旨 【教学过程】 第一学时 【导入】 导入：一只小鱼儿在水中自由地游来游去，突然飘来了一阵鱼饵的香气，鱼饵是那么的鲜艳，又是那么的诱人，

34、面对鱼饵的诱惑，吃还是不吃，怎么办呢？面对诱惑，鱼儿迟疑了，我们的大人们面对诱惑是不是也会迟疑呢？今天我们就走进丹麦著名童话大师安徒生的皇帝的新装，看一下皇帝在骗子为他准备的“诱饵”面前，是怎样做的呢？ 【教学环节】 一、请大家快速浏览课文，想一想：骗子使用了什么“诱饵”来诱使皇帝的呢？（5分钟）（一块奇特的布料。）（板书诱饵） 仅仅是一块奇特的布料竟然使得威严不可一世的皇帝上当受骗，布料有那么神奇吗？（老师有点不信。） 1.学生读课文，说布料的神奇。幻灯演示。板书新衣 那究竟是一块怎样的布料呢？ 正面说：不称职、愚蠢的人、不可救药的人看不见这衣服。 反面说：看不见这衣服的人都是不称职的、愚蠢

35、的、不可救药的。 布料的本质变成了一个检验人是否是否称职和愚蠢的工具，美丽与工具的统一为布料蒙上了一层神秘的面纱诱饵的幽幽香气已经飘出来了。可是如果鱼儿置之不理，鱼儿也不会成为垂钓者的盘中餐。我们面前的这条大鱼是无动于衷呢，还是早已垂涎三尺了呢？ 2.读课文，找出皇帝喜欢新衣的句子。 从哪些地方可以看出皇帝喜欢新衣？（第一段） 皇帝喜爱到什么程度，从哪些地方可以看出：不惜、既不、也不、也不、除非。每一天、每一点钟。从花钱上、心思上、和换衣的次数上都可以看出皇帝喜欢新衣喜欢到了极点，如痴如狂。再看见这样的诱饵，怎能不动心呢？ 【教师小结】：骗子抓住皇帝的弱点，精心设置了诱饵，让愚蠢的皇帝甘心拿出

36、金银财宝来换一条实际上不存在的新装并且参加游行大典，出尽洋相。 二、那么仅仅是皇帝一个人上当受骗吗？不是，还有谁，老大臣、城市的官员、骑士等，还有老百姓幻灯显示 在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣，找出你认为最能吸引你的情节，读一读，想一想，说一说，他在你的心目中是怎样的人。 生1：从中我看到了老大臣的愚蠢，自欺欺人，也替皇帝可怜，原来他认为最优秀的大臣这么虚伪。 生2：我同意他的看法，但我要补充一点，有一处情节很可笑，那是老大臣听骗子描绘布料，他注意地听着，以便到皇帝那儿可以照样背出来。 生3：老师，我觉得关于老大臣的情节都相当精彩，我想用朗读来表示对文章的喜欢。 生4：其实，我觉得皇帝最滑稽

37、，他被骗子利用了也不知道，愚蠢至极，都说瞎子撞了墙也知道转回身，可皇帝却要一头硬撞进去，自己看不见布料，而且还有胆量穿上不存在的新衣去游行，当孩子说他没穿衣服，他还将游行进行到底，还摆出一副骄傲的样子，不仅让百姓看见他赤裸裸的身子，还让他们看见赤裸裸肮脏的灵魂。 生5：皇帝很狡猾，他怕自己看不见布料先派大臣去看，想看又不敢去，很胆小，不称职。 生6：那些随从大臣们给我们展示了一幅漫画，你瞧，他们将手在地上东摸西摸好像在拾衣裙，他们开步走，手中托着空气，这些内臣矫饰的动作让我们看到的是愚蠢的一面，是长年生活在皇上身边猩猩作态的人群，是阿谀奉承的虚伪人！ 【教师小结】：皇帝怕别人说自己愚蠢，也怕丢

38、了王位。官员、大臣们怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。百姓构成了统治阶级进行统治的三个阶层，皇帝是最高的统治者，官员们受皇帝的领导，却压迫着百姓，那生活在社会这个金字塔底层的老百姓该不会上当的呀！在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？（学生快速读课文，寻找关键句。）老百姓怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危险，但心里却明白。 在一件虚无的新衣面前，他们表现出来的都是“怕”怕失去王位、怕失去官职、怕别人说自己是愚蠢的。在他们这些怕的背后又是什么呢？自私自利。也就是他们为什么“怕”呢？ 可为什么小孩子没有成为被骗一员，反而说出了实话？

39、小孩天真，纯真，无私心，勇敢，无所顾忌。 【教师小结】：诱饵就像一面镜子，照见了皇帝大臣们自私自利的本质下的愚蠢、虚伪、自欺欺人，也照见了天真的孩子内心无私无畏的纯真和勇敢。板书 三、在这篇通话中，作者想要对我们说点什么呢？ 生1：皇帝受骗，大臣受骗是怕被认为是愚蠢，不称职，上及皇帝下至内臣们说谎，作者想告诉我们当时的统治阶级是腐败的，虚伪的，自欺欺人的。 生2：皇帝不称职在前，大臣们都跟他一般，上梁不正下梁歪，作者想告诉我们作为上层统治者应该要关心百姓，做一个正直合格的统治者。 生3：本文最后让孩子来说真话，告诉我们做人应该要勇敢，无私，要有一颗诚实的心。 生4：所有的大人们都撒谎，只有孩子

40、讲真话，作者想告诉我们大人应该都像小孩子一样要保持天真烂漫，无私无畏的童心。 生5说假话的人大多有私心杂念。 生6昏庸无能的人常会任用阿谀奉迎、说假话的人。 生7骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。 【教师小结】：面对诱惑，自私自利的皇帝、大臣、百姓们为保住自己的王位、保住自己的官职，不被别人说是愚蠢的而放弃了诚实而变得虚伪、愚蠢、自欺欺人；面对诱惑，无私无畏的小孩却勇敢地说出了实话，在黑暗的夜空划出一道最美丽的亮光，照亮了整个黑夜。希望我们也能像文中的小孩子一样，面对诱惑勇敢、沉着、冷静，做一个最真、最善、最美的孩子。 思考：所有的欺骗都不好呢？患了癌症的病人，医生要对她说：没有

41、患病或者换上的不是癌症。有些欺骗是善意的，他们的目的在于关心爱护被欺骗的人，是头脑不至于太过于悲伤、难过，以至于加重他们的心理负担。在善良与爱的根上，生长的一定是美丽的花朵。 【作业布置】 在你的成长历程中，是否有过像鱼儿一样面对诱惑的时候，是被欺骗过，还是远离了鱼饵？那时你的心里一定很复杂，那就以面对诱惑为题，写一段文字，表达自己的内心感受。 【板书设计】 皇帝的新装 安徒生 诱饵 皇帝、大臣、官员、百姓自私自利 小孩子无私无畏 新衣 奖 皇帝的新装教案 篇五 设计思想： 这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、

42、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。 教学过程： 一、教学目标： 、分析主要人物特点。 、归纳课文思想内容。 二、教学环节： 【一】导入新课： 大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事皇帝的新装，看看它告诉我们什么道理。 【二】介绍作者： 安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成160多篇童话。我们比较熟悉的有卖火柴的小女孩、丑小

43、鸭等。 【三】整体感知： 先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片） 、皇帝有何嗜好？ 、两个骗子怎样设的圈套？ 、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ 、皇帝面对新装，想什么？说什么？ 、为新装举行的大典上，老百姓们看到什么？他们又是如何想、如何说的？ 、最后谁说出真话？ 、最后结果如何？ （评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。） 【四】重点分析与训练： （一）根据课文段分析故事的主要人物皇帝的特点。 请看投影屏幕：、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这

44、样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？ 、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去，面对空织机时有何心理活动？ 、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？ 教师明确： 因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。 、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。 （评析：这四道题在难度上是有梯度的。第一题的第一、二问，学生都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动大家的积极性，同时又富挑战性。） 学生发言，教师明确： 一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前受骗就说明他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。 一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。” 一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。 一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。 这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致他可悲的下场。