小学语文教案_6.docx

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1、小学语文教案学校语文教案 篇1 【学习目标】 、熟识个生字。会写个字。 、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 、主动积累课文中的漂亮词语，练习用我会读中的词语说句子。 【学习重难点】 同学充分朗读，体会父亲对鸟的挚爱。 【课时支配】 课时。 【课前预备】 、教学图片。 、生字卡片、词语卡片。 第一课时 一、导入 小伴侣们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今日我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。 二、指导识字 、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。 、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。 、检查同学是否认得准

2、，记得熟，因字而异，进行重点提示与指导。如，提示喃、浓的声母都是鼻音n，腾是后鼻音（提示：腾在热腾腾一词中变读为一声）；味与妹与惜借的字形，教给同学一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。 三、朗读感悟 、自读课文，用画出父亲说的话，用画出我说的话。 、练读人物对话： 同学自主练读。 听老师示范朗读。 同桌分角色读对话内容。 、体会感情： 从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？ 我真兴奋，父亲不是猎人。这句话说明什么？ 、质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。同学提出问题，老师引导解决。 四、画面配音，再现理解 、竞选配音演员。通过这种形式调动同学朗读对话的乐观性，并使同学进入情境，读出对话的不

3、同语气。我说的两句话要读出怀疑不解的语气，父亲说的话要表现出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。 、做配音演员。出示课文插图，指名为图片人物配音。 五、做玩耍，巩固识字 、快速找字： 听同学读字，从卡片中找出并快速举起。 、找伴侣： 字和音节找伴侣。 字和字之间找伴侣。 六、拓展活动 课后询问他人或读书、上网找资料，了解有关鸟的学问。 其次课时 一、导入 今日我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。 二、朗读感悟 、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同学运用不同的方式朗读，激发朗读爱好，激活朗读热忱。 、老师范读，充分发挥同学的听觉作用，留意体会老师朗读时表达的情感和相应的语气。

4、 、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读我的话，留意体会父亲肤浅的爱和我的天真。 、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，父亲喃喃地说，要先理解喃喃的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。 、选读得好的小组表演读。 三、巩固识字，指导写字 、认一认，读一读课后我会读中的词语。 、出示要求书写的生字。引导同学自己想方法记字形。如喜，嬉去掉女字旁。妹字的女字旁换成口字旁就是味。 、重点指导同学写好横的变化： 首先，指导同学整体观看，发觉规律。可以将并、喜、重、群等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发觉下面的书写规律： 一个字中有

5、多个横画，排列的距离应当大致相等； 每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议老师示范书写喜、重二字，让同学观看、体会，进一步感悟前边发觉的两条写字规律。 四、拓展延长，积累运用 、说句子：从课后练习我会读中自选词语练习说话，鼓舞同学开放思维，从多方面多角度进行说话练习。 找出文中带词语的句子，读一读。 说话竞赛：每人自选一个词语说一句话，要求内容不同，看哪个小组说得好，说得快。 汇报用词说话状况。老师点拨。 、玩耍小猴学样（引导积累叠词） 雾蒙蒙 热腾腾 亮（ ） 绿（ ） 胖（ ） 学校语文教案 篇2 学习目标： 1、熟识14个生字。 2、

6、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受父母对自己的爱，学会关怀父母。 教学重点：体会孩子们心情的变化，学习关怀别人。 学习难点：孩子们的缄默意味着什么？ 课时支配：第1课时 教学过程： 一、创设情景，导入课文 大家认真听!(放生日欢快歌).知道这是什么歌吗?再听,什么歌?(生日欢快歌).生疏吗?那么听到这首,你想到了什么? (指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕.)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.宝贵的缄默)第十七课,宝贵的缄默.老师特别希望同学们用心地,认真地来学习这篇文章

7、.请大家打开书到72页. 二、出示学习提示,指导学习,认读生字 1.先请同学们自己来学习这篇课文,请大家看屏幕,这是老师给大家提的自学提示.一共有3点,我来读一下,大家认真看:第一点:认真默读课文,想一想,你读懂了什么?把不理解的词语画下来.其次点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间相互检查生字,提出自己不理解的词语,请同学关怀解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开头吧! 2.同学按自学提示进行自学 3.同学们,假如左右两边同学都已经查完了,两个同学之间相互检查一下,看同学把握得怎么样?() 4. 指导同学认生字 (1)指名读 好啦!坐好,老师来检查一下,同学

8、们刚才相互学习的状况怎么样?大家请看屏幕,下面的字呀!要求同学们能够熟识这些字,我们看第一个字 (出示:迅)谁熟识?指名起来读!分别出示:蕴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,烦 (2)跟师读 下面跟着老师读一遍!(快速的讯) (3)出示要求会写会认的字 下面这些词谁熟识,把它读一读.(屏幕出示下面的词语) 庆贺 左顾右盼 快速 重复 恰恰 犯错误 缓和 外婆 建议 表达 稚拙 苦恼 享受 这样,我们以一个小组按挨次读好吗?每个人读一遍,假如读得正确,大家就跟着他读,你开头! (4)练习书写生字(出示下面生字) 庆贺 快速 重复 安静 沉静 恰恰 缓和 外婆 建议 惊异 表达 苦恼 享受 神气十足 左顾

9、右盼 好!同学们真不错,这些词语都会读了,这些词语都是我们课文中,要求同学们会读会写的词语,请同学们打开抄写本,拿出铅笔.写之前,自己先读一读,读完后,有那些词语不好写或难写,老师帮你在黑板上写出来.(生自由读) 先不要着急写,看哪个字难写,老师帮你写.指名说.老师在黑板上板书. 请同学们将词语认认真真地写一遍!留意写字的姿势.(生开头写) 师总结:好!同学们请停笔,我们就写在这里,刚才同学们写得特别认真,特别棒,这些词语是我们要求会写会认的,今后在阅读,写作中能用的上,同学们回家后,再在作业本上写好吗?字词写完了,下面我们一齐来把课文读一遍,同学们请打开书,好开头吧,自己读自己的!(生自由读

10、课文) 三、自由朗读，整体感知 1、好!同学们读完了吗?下面我们请几位同学把课文读一遍,其他同学边听边想,这些同学的字音是不是读的很正确,这篇课文你读懂了什么?读完后我们一起来沟通一下,好吗? 指名分段读,师并进行指导 师小结:老师希望同学们在今后的朗读中,把词语读准,把字读准,把句子读正确,在以后的朗读中,同学们的朗读水平确定会有所提高. 2、检查自读状况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？ （同学自由说，老师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的缄默是宝贵的？ 这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。） 四、借助插图，导读感悟 1、指导看图：出示两幅图 第一幅图中同学们表现怎

11、么样？而其次幅图呢？ （一图中同学们高高地举着手，很兴奋，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，缄默了） 课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。 （指名同学说出起止） 2、引导同学用自己宠爱的方法练读。 我们已经找出两幅图的有关内容，你宠爱这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学沟通。 3、指导朗读（第一幅图的相关内容） 出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。 (1)、他们高傲地举起了手，有的.还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读） (2)、前排的孩子回过头往后看父母祝福。（个别读） 引读：

12、把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！ 老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，1、2、315、16、17，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读 小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。 板：感受 父母的爱 4、指导朗读（其次幅图的相关内容） 孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要查找隐蔽在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 那隐蔽在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。 (1)出示其次幅图，读有关句子，同学评读。 （你宠爱读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。） 霎时沉静地举

13、起了手 （重点抓住：安静 照旧安静、沉静 个别读） 教室里寂然无声我和孩子们一起缄默着 （指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？老师导：没有人举手，没有人说话，教室里悄悄静。请同学们把教室里悄悄静的这种感觉读出来。） 他们感到了我的期盼全部人都缄默不语 （老师导读前半部分，直到有的就让同学接读： 有的有的，都缄默不语） (2)、在读中感悟孩子们的内心： 下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读） 缄默了足足一分钟可爱恰恰在那神色之中 看图说话，开放想象的翅膀，同学们缄默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？ （可能想：回家后确定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那

14、么关怀我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们庆贺，真不应当，真对不起他们） (3)、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈庆贺生日。这时，孩子们缄默了。在缄默中，同学们懂得了什么？ 出示句子：在缄默中，这些小家伙最终懂得要回报父母对自己的爱了。 板：回报 （抓最终懂得、个别读、齐读） 5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种缄默是宝贵的。现在请同学们说说为什么缄默是宝贵的。 （在缄默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想方法弥补） 缄默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读不久爱惜人了 四、总结 ：通过读文，我们知道了同学们不

15、但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。 亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？预备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来沟通一下。 （关怀父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成果等） 17 宝贵的缄默 感受 父母的爱 回报 学校语文教案 篇3 教学目标： 情感态度价值观： 体会孩子们的欢快以及宠爱大海的感情。 学问与技能： 1.学会10个生字，熟识7个字。 2.有感情地朗读课文。 3.体会孩子们的欢快以及宠爱大海的感情，培育同学的想象力气。 过程与方法： 感情朗读，边读文边想象句子所表达的情景。 教学重点： 朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢快。 教学

16、难点： 结合上下文及自己的生活阅历，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的宠爱之情。 教学预备： 收集海滨风光图片及有关资料。 教学支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激趣导入 看孩子在大海边玩耍玩耍的场景，他们欢快吗?你想知道他们怎样和大海亲热接触的吗?(老师板书课题，齐读课题) 二、初读课文，认读生字词语。 1.自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。 2.查字典理解“珍藏”等词语的意思。 3.检查同学认读生字词语的状况。 三、再读课文，整体感知。 1.指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有?句子是否通顺? 2.自由

17、读课文，思考课文主要写了什么?(用自己的.话说说) 3.依据同学回答，老师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海 四、学习课文第一自然段。 1.自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。 2.同学回答，老师相机出示句子，指导同学想象画面。 句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。 3.同学自读句子，想象画面。 4.小组沟通，全班反馈。 5.结合同学回答，指导同学感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢快。 6.另外几句，着重指导同学读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观看力气和表达力气。 7.齐读第一自然段。 五、老师小结，

18、交代下节课学习的内容。 其次课时 一、复习导入 1.上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的欢快。 2.一起读第一自然段。 3.那大海给孩子们还带来了哪些欢快?今日连续学习下面饿内容。 二、学习课文的二四自然段。 1.自由读2、3、4自然段，把你感爱好的自然段多读几遍，并想一想，你对哪些地方感爱好? 2.小组沟通自己感爱好的句子或内容。 3.全班沟通。 (a)堆城堡：在沙滩上，孩子们是怎样查找欢快的呢? 指导朗读。 他们除了堆城堡，还堆了什么? (b)拾贝壳。渴望了解大海的孩子们还想到什么呢? 4.齐读第五自然段。 三、总结全文，整体回归。 1.齐读课文。 2.学完了课文，你知

19、道大海个孩子们带来了哪些欢快呢? 3.师总结：大海给孩子们带来很多的欢快，大海也带给了孩子们许多的奇妙，孩子们徜徉其中是那样的幸福。 四、小练笔。试着有课文中的相关词句写句子。 板书设计： 小孩与大海 踏浪 堆城堡 乐趣 拾贝壳 看船出航 学校语文教案 篇4 一、复习要点。 1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。2、熟记汉语拼音字母表，记住26个大、小写字母的写法。 3、娴熟、精确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习一般话。4、把握汉语拼音拼写规章。 5、读准声调，按汉语拼写规章给音节标声调。 二、学问平台。 1、把握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

20、（1）声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw （2）韵母：单韵母（6个）：aoeiu 复韵母（9个）：aieiuiaoouiuieeer（特殊韵母） 鼻韵母（9个）：aneninunnangengingong （3）整体认读音节：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying 2、熟记汉语拼音字母表，并按挨次背诵和默写26个大小写字母。（1）大写：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ（2）小写：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz 3、把握拼读方法，能够娴熟、精确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和

21、学习一般话。 （1）两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 guzolngbiqgnhngq 构造狼狈驱除红旗 （2）三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。 Pioliangqiomioxiojingbinjing 漂亮奇异小将边疆 4、读准声调。 字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不行缺少的部分，很重要，有区分字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思。如：bo（包）bo（雹）bo（饱）bo（抱）。一般话只有四种声调，分为阴平（-），阳平（），上声（），下声（），它们的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 5、读记标调口诀。 声调符号标在音节

22、的主要母音上，可记口诀：观看a母不放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后，单个韵母不用说；i上标调不写点，遇上轻声不标调。如：休会（xihu）。 6、熟识隔音符号的作用和用法。 在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时，假如音节的界限简洁发生混淆，就要用隔音符号（）隔开。隔音符号（）写在前后两个音节中间的左上方。如：pio（漂）po（皮袄）。 7、留意上的两点要省写规章。 拼读音节时,以开头的韵母与声母j、q、x相拼时，上的两点要省去，如：巨人（jrn），以开头的韵母与声母n、l相拼时，的两点不能省写，由于声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地（ld）、绿地（ld）。 8、留意儿化音变。

23、“er(n)”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿（hnghur）。 9、区分平舌音与翘舌音。z、c、s与zh、ch、sh是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上腭（e）前，因而叫翘舌音。 以z、c、s做声母的字，都是平舌音的字；以zh、ch、sh做声母的字，都是翘舌音的字。 10、把握大写字母的用法。 一个句子的开头的第一个字母要大写。如：Ytiodyyudo hidqle。 诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如：Chungqinmngyu g

24、ung，Yshdshngshung. 国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如：Shnghi Lnzhu. 姓名算两个专用名词，姓和名第一个字母都要大写。如：MoZdng. 图书封面、宣扬标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母，这时可以不标声调，如：JINDASHANGSHANGSHA。 汉字 一、复习要点 1、熟识常用的汉字3000个左右，把握常用汉字2500个，能读准字音，认准字形，了解字义。 2、辨析形近字、同音字、多音和多义字。 3、把握汉字的基本笔画、笔顺规章、偏旁部首和间架结构，知道一些汉字的基本学问。 4、把握音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的方法。

25、5、正确、工整地书写汉字，行列整齐，有确定的速度。 二、学问平台 1、熟识汉字3000个左右，把握常用汉字2500个，每个汉字都应做到读音、认准字形、了解字义，并能精确地书写、运用。 2、把握汉字的音、形、义。 3、留意把字写正确。在写汉字的时候，由起笔到收笔叫“一笔”或“一画”。汉字最基本的笔画有八种：点（、），横（），竖（|），撇（丿），捺（丶），提（），钩（），折（）。汉字的部首在汉字中所处的位置，基本上有八种状况。 A、在上面，如：等（）部B、在下面，如：熟（）部C、在左边，如：陪（）部D、在右边，如：都（）部E、在外边，如：困（）部F、在中间，如：巫（）部G、在四角，如：栽（戈）部H

26、、有的字用起笔的笔画作部首，如临（|）部，承（乙）部 熟登记列三表，为正确书写汉字打好基础。 （表一）汉字笔画名称表 笔画 名称 例字 笔画 名称 例字 点 京 横撇弯钩 队 横 一 竖钩 水 竖 十 弯钩 家 撇 人 竖提 民 一、句子部分 【复习要点】 1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。2、扩句和缩句练习。3、熟识几种常见的修辞手法。4、熟识并修改常见的病句。5、进行句式变换练习。6、把握标点符号的用法。 【学问平台】 （一）句子及其类型 1、熟识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

27、 例如：在光明的教室里认真地学习学问。 熟识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有关怀。 2、辨别陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 陈述句：能告知别人一件事的句子，句末用句号。如：我巡游了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有欢快、惊异、厌恶等深厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！ （二）转变句式 【备考点】 同一个意思可以实行多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子转变为另一个句子，意思不变

28、。常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、确定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。 【应考点】 一、把字句、被字句、陈述句的互换。 “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 “把”字句、“被”字句、陈述句有亲热的关系，可以相互转换，但意思不能转变。 【链接考题】 他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句） （分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，假如是“被

29、”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，假如是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。 （答案） 他把老人的手紧紧地握住了。（把字句） 老人的手被他紧紧地握住了。（被字句） 二、陈述句、反问句、感叹句的互换 反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。 【链接考题】 他是一个好人。 （分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“莫非”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句

30、尾句号变为问号。该题是确定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。 （答案）他莫非不是一个好人吗？ 他真是一个好人啊！ 三、确定句、双重否定句的互换 一个句子用否定加否定的形式来表达确定的意思，强调确定的事实，语气更坚决有力。 【链接考题】 我必需去图书馆看书。（变双重否定句） （分析）双重否定句的语气比确定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不不”或“非不行”等。 （答案）我不得不去图书馆看书。 四、直接引用和转述句互换 把直接叙述转变为间接叙述，要留意三点：一是转变标点；二是转变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改

31、动，但不转变句子意思。 【链接考题】 王亮说：“我要像李永那样关怀集体。” （分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。 （答案） 王亮说，他要像李永那样关怀集体。 【三】修改病句 【备考点】 内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有： 成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后冲突；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；模糊不清等。 【应考点】 1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。 2、假如句子主干没有毛病，就检查关心成份与主干搭配是否合适。 3、检查句子是否符合规律，语序是否合理，指代是否明确，有无规律错误等。 4、假如确有错误，

32、就开头动笔修改。 【链接考题】 （1）学习革命烈士诗两首一课，使我受到了深刻的教育。 （分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？ （答案）学习革命烈士诗两首一课，使我受到了深刻的教育。 （2）我巡游了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。 （分析）这个句子的病因是搭配不当。依据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。 （答案）我巡游了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。 （3）秋天的北京是一个迷人的季节。 （分析）这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。（答

33、案）秋天的北京是一个迷人的季节。 （4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。 （分析）这个句子的病因是前后自相冲突，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？ （答案）全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。 （5）看到詹天佑留下的宏大工程，许多外国游客都不住地赞美不已。 （分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞美不已”是不停地赞扬。 （答案）看到詹天佑留下的宏大工程，许多外国游客都不住地赞美不已。 （6）一进花园，我就闻到一阵阵芳香和悦耳的鸟叫声。 （分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？ （答案）一进花园，我就闻到一阵阵芳香和听

34、到悦耳的鸟叫声。 （四）扩句和缩句 【备考点】 扩句就是通过添加词语，把简洁的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。 缩句就是把简洁的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。 【应考点】 扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。假如回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 缩句可按三步进行： 1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。2、找每部分的主干部分。 3、最终去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。 【链接考题】 1、妈妈买来了桔子。（

35、扩句） （分析）这句话的意思表达不具体。假如加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。 （参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。 2、歌声打破了安静。（扩写句子） （分析）什么样的歌声？什么地方的安静？依据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。 （参考答案） 悦耳的歌声立即打破了原野的安静。 3、我时常怀着深深的感谢之情思念着我的启蒙老师们。（缩句） （分析）依据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。 （参考答案）

36、我思念启蒙老师们。 4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。 （分析）依据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。 （参考答案） 老科学家思考着问题。 【五】修辞手法 【备考点】 把握比方、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。 【应考点】 要把握几种修辞手法的特点： 1、比方是用具体、浅显的，人们简洁理解的事物去给抽象的、浅显的、人们生疏的事物打比方。一个比方句中有本体和喻体以及比方词。 2、拟人就是把物当作人写，赐予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜亮，更突出。 4、反问是用疑问的形式表达比确定更猛烈的情感。 5、

37、设问也就是明知故问、自问自答。 6、把结构相同或相像、语气全都、意义亲热相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。 【链接考题】 1、共产党像太阳。（什么修辞手法） （分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比方词。这是典型的比方句，把“共产党”比作“太阳”。（答案）比方。 2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法） （分析）这句话是把“雨点”比方成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比方、拟人两种修辞手法。（答案）比方、拟人。 3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法） （分析）用疑问句的形式表达确定的意思马跑得越快离楚国越远。（答

38、案）反问。 4、是谁精确、准时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法） （分析）这句是明知故问，引起读者留意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。（答案）设问、拟人。 5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法） （分析）这个句子中有意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）（答案）夸张 6、我们的干部要关怀每一个战士，一切革命队伍的人都要相互关怀、相互疼惜、相互关怀。 （分析）这个句子中连用了三个结构相

39、同、意思亲热联系的词组，并且有一个共同的提示语“相互”，所以是排比句。（答案）排比 【六】排列句子 【备考点】 会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。 【应考点】1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。2、用“排解法”找出首句。 3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作挨次和句、与句之间的关系。（写作挨次：时间先后、事情进展、地点空间转换等） 【链接考题】把下面排列错乱的几句话，按确定的挨次重新排列。 （）1、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。（）2、她观看地上有一团白白的东西。（）3、突然，他观看有几个小同学在打扫操场，学习

40、雷锋争做好事。（）4、下课了，小丽在操场上玩。（）5、她连忙回头，不好意思地捡起了刚才看到的那一团废纸。 （）6、想着她就若无其事地走了。（）7、走过去一看，原来是一团白纸。 （分析）解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作挨次。经过阅读分析，我们知道这段话是按事情进展的先后挨次定的。一般说来，依据事情进展挨次定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他观看地上有一团白色的东西”，这会是什么呢？“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成章地进展了。排完以后，再按正确的挨次读一读，假如不正确，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。 标点符号用法表 名称

41、符号 用法 举例 句号 。 表示一句话完了之后的停顿，用于陈述句。 北京是中华人民共和国的首都。 问号 ？ 表示一句问话完了之后的停顿，用于疑问、反问、设问句。 1、1、你巡游过长城吗？ 2、你们不是要卖十三块吗？ 叹号 ！ 表示猛烈感情的句子末尾的停顿，用于感叹句、祈使句。 1、啊，好个光明的世界！ 2、你给我滚出去！ 顿号, 、 表示句中并列的词或词组间的停顿。 西红柿、茄子、南瓜都是蔬菜。 逗号 ， 表示一句话中间的停顿。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 分号 ； 表示一句话中并列分问间的停顿。 哪里有剥削，哪里就有反抗；哪里有压迫，哪里就有斗争。 冒号 ： 1、用来提示下文。 是有人

42、偷了它们罢：哪是谁？又藏在何处呢？ 2、表示提示语后的停顿。 妈妈说：“应当起床了。” 引号 “” 1、表示引用的部分。 爸爸说：“你们爱吃花生吗？” 2、表示反问或否定的意思。 只有怕死鬼才请求“自由”。 3、表示特定称谓或需要着重指出的部分。 詹天佑设计了一种“人”字线路。 破折号 1、表示解释说明。 我永久忘不了那一天1927年4月28日。 2、表示语音停顿。 于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。 3、表示意思转折或递进。 那个书包很漂亮，而且装有很多东西现在不见了。 书名号 表示文章、书籍、报刊、文件等名称。 草船借箭选自罗贯中的历史长篇小说三国演义。 省略

43、号 1、表示文中省略的部分。 平顶的白色楼，一座挨着一座，门窗上装饰着漂亮的短皱帘古城民居的建筑给人留下深刻印象。 2、表示说话断断续续。 他用微弱的声音说：“你们要好好学习将来” 作文一、基础学问 作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的熟识水平和文字表达力气。那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到：一、思想健康，中心明确。二、内容具体，条理清楚。三、语句通顺，意思连贯。 四、详略得当，主次分明。五、擅长观看，想象丰富。六、书写工整，格式正确。 除了平常留心观看事物，熟识和抓住事物特点，自觉乐观地积累写作素材外，还必需具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础学问。 1、审题。只有精确地审清题意，