少年闰土教案_1.docx

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1、少年闰土教案少年闰土教案 篇1 【学问考点归纳】 、了解作者的生平及代表作。 、理解作者运用对比及多种描写方法来突出小说主题的写法。 、理解作者对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的肤浅忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。 、把握课文含义深刻的语句。 【典型考题分析】 例题：小说在对闰土的语言细节描写中，奇异地借用标点符号，来表现闰土这二十多年来的变化。 请具体说说下列两处省略号的表达作用。 、见到我时，他的态度最终敬重起来了，分明的叫道：“老爷” 、当我问他景况时，他只是摇头，“特殊难，第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又不好”。 探究思路： 这

2、道题主要考查语言感悟力气。不仅要把握省略号的基本作用，更重要的是结合前后深化领悟省略号中包含的丰富情愫。 省略号的用法包括： 表示说话的断续。 表示列举的省略。 表示说话的中断。 表示语意未尽，让人思索。 表示引文的省略。 例题第一句写闰土的变化，一声“老爷！”破坏了他们往日的黄金般的友情，在他们感情之间，“已经隔了一层可悲的厚障壁了”。一个省略号，真实而细腻地表现了闰土冲突、苦痛的心理。 其次句分明是写闰土性格变化的社会根源，省略号显示了他的声音低微，又断断续续，正是“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”把他熬煎成一个“木偶人”，使他走向苦痛的深渊。这省略号里，浸透了闰土的血泪，包含了人生的辛酸。

3、少年闰土教案 篇2 【教学目标】 1、学会本课7个生字，熟识3个生字，能正确书写指定词语。 2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的词句，体会课文的思想感情。 4、用较快的速度阅读课文。 【教学重点、难点】 通过理解课文含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化;从闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、板书课题，简介作者 少年闰土 二、沟通字词的学习 解词： 其间：其中。 素：始终。 便是：就是。 无端：无缘无故。 如许：如此。 希奇：稀奇。 三、指名读课文，理清课文的层次 四、有感情地朗读课文 其次课时 一、分析

4、题目 闰土： 1、身份; 2、年龄;为什么叫“闰土”? 二、朗读课文，师生分析 1、“我”与闰土的相识的缘由： 不同的社会地位：“我”富家少爷;闰土穷苦农夫的儿子。 闰土的外貌描写。 2、“我”为他的到来感到兴奋，为什么? 年纪相仿。 捕鸟、月下看瓜、捡贝壳、看跳鱼。 3、老师总结。 三、学习第三部分 “我”与闰土的关系很好，“我”的心情： 由盼到见。 “我”第一次见到闰土时，他的外貌描写。 四、文中两次写闰土的外貌，作用是什么 你有什么体会? 五、课文闰土给“我”讲了几件事 总结闰土的性格特点。 (勇敢机智、聪慧能干、学问丰富。) “无穷无尽的事”指什么? “我”与闰土相比，有什么不同? 六

5、、总结全文 1、课文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情? 2、总结学法： 快速阅读。 七、布置作业 有感情地朗读课文。 少年闰土教案 篇3 【教学目标】 1、能够正确读准字音：猹、祭祀、秕谷、鹁鸪。 2、理解课文内容，了解人物的性格特点，感知闰土是一个聪慧能干，见多识广的孩子。 3、能理解含义深刻的句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的伴侣所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只观看院子里高墙上的四角天空。 4、有感情地朗读课文。 【教学重点】 了解人物的性格特点，感知闰土的形象。 【教学难点】 理解含义比较深刻的句子。 【课前预备】 教学媒体。 【教

6、学过程】 一、初识闰土 出示投影，师述：同学们，这位就是我国著名的文学大家鲁迅先生，绍兴是他的家乡，这里有他生疏的人，有他抹不去的回忆，他的许多作品中消逝的人与事多以这座城市为背景。鲁迅先生一生著述许多，许多作品脍炙人口，这里出示的只是其中的一小部分，我们一起读一读篇名。 1、朗读第一节： 师述：今日我们学习的课文就节选于鲁迅先生的作品家乡一文，请大家先读一段文字。 出示画面及课文第一节。 自读第一节，读准字音，读通句子。 指生读课文第一节，正音： 猹、匹、胯。 齐读第一节。 2、出示课题： 师述： 在这美丽的、宁静的夜晚，十一二岁的少年正手持钢叉用力地刺猹，他就是我们今日所学课文的主角闰土，

7、鲁迅儿时的好伴侣。 出示课题： 少年闰土 齐读。 （通过这一小节的学习，将闰土健康的形象以及刺猹的情景呈现在同学的面前，既揭示了课题，也激起城市同学对课文学习的爱好。） 二、再识闰土 1、闰土毕竟长什么样儿？他是怎样和鲁迅熟识的呢？我们一起学习课文第25小节。 师述：课文中消逝了一些词，大家可能不太了解，老师告知你，关怀你理解课文内容。请默读25小节，用曲线划出文中描写闰土外貌的句子。 2、沟通： 通过读课文，能先说说闰土是怎样和鲁迅熟识的吗？ 板书： 鲁迅（少爷）闰土（忙月的儿子） 闰土长什么样？ 出示： 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 （释疑：在海边瓜

8、地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。） 3、指生读句子，你觉闰土怎么样？ （健康、可爱的生长在海边的农村少年。） 4、齐读描写外貌的句子。 （人物外貌的描写往往为人物的性格特点服务的。通过找、读文中描写闰土外貌的句子，关怀同学进一步感知人物的身份，为之后了解人物的性格特点做好铺垫。课文的语言有些拗口，不少词语的表达与今日的表达方式不太一样，为了节省教学时间，老师直接赐予了提示，关怀同学更好地读懂课文内容。） 三、学习课文第618小节，充分了解人物的性格特点 师述：在鲁迅的印象中，闰土除了健康、可爱外，还有哪些特点呢？让我们连续学习课文，进一步了解闰土吧。 1、学习618节，了解

9、四件事，体会人物的性格特点： 师述：在和鲁迅的相处中，闰土叙述了许多新颖好玩的事情，读读下文，找一找这些新颖事，用直线划一划有关的词句。 沟通： 你找到了几件事？ 板书： 雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼 （注1：师示范概括第一件事，其他由同学概括。） （注2：指生读自己找到的词句;师或生概括板书;第三件事时男生齐读第一节。） 选择一见你感爱好的事，轻声读一读，体会体会闰土是一位怎样的少年。 出示填空： 闰土是一位（ ）的少年。 沟通： 从捕鸟熟识聪慧能干; 从看瓜刺猹熟识勇敢机智; 从拾贝壳和看跳鱼儿及我的内心所想熟识见多识广。 小结： 闰土不仅健康朴实、活泼可爱，而且聪慧能干、机智勇

10、敢、见多识广。 （从这四件事中，鲜亮地表现出闰土的性格特点，通过读文，概括内容，让同学体会了解人物的性格。闰土经受的事，同学是生疏的，但也是布满新颖的，假如媒体能充分演示雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼的情景，加上充分的阅读，同学对课文的学习会更投入。） 2、学习18节，理解含义比较深刻的句子： 师述：这些在闰土看来再一般不过的事情，对鲁迅而言，却都是新颖事呢，都是他不曾经受过的，怪不得鲁迅会发出这样的感慨： （齐读出示的句子。） 出示： 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的伴侣所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只观看院子里高墙上的四角天空。 自由地读

11、读句子，同桌沟通一下你读懂了什么。 我平常的伴侣是指和鲁迅一样的富家子弟。 只观看院子里高墙上的四角的天空是什么意思？ （我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。） 作者是以怎样的心情写这句话的。 （不满、惋惜、孤陋寡闻、很少接触大自然，就像笼中的.鸟儿，看不到外面宽敞生动的天地，没有自由活动的空间;鄙视、赞美闰土的见多识广、聪慧能干;有自叹不如，惭愧;有艳羡自由拘束的生活;有渴望自由拘束的生活天地;） 师述：正由于闰土生活在宽敞的天地间，所以见识广，而我长年住在深宅大院里，生活空间小，所以才孤陋寡闻，对闰土讲的那些事也就觉得特别希奇。 男女声

12、分角色读618节，再次体会闰土丰富多彩的生活和鲁迅既艳羡又无奈的心情。 （课文18小节的这句句子是课文学习的难点，设计不同形式的朗读，是希望同学在充分的朗读中，乐观地与文本对话，感受作者与闰土之间生活的差别。） 四、拓展学习 1、在短暂的相处中，鲁迅和闰土结下了纯真的友情，请女生齐读最终一节。 2、然而几十年后鲁迅和闰土再次相遇了，我们一起来看看三十年后的闰土变成了什么样？ 出示： 一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又红又肿的眼睛配着一张毫无生气的嘴，他就是闰土。 选自家乡 3、指生读句子。 4、师述： 那个曾在鲁迅眼中那么了不得的闰土，此时已不复存在了，究竟是什么让闰土发生了这样的

13、变化呢？请同学们课外读读鲁迅先生的小说家乡，利用阅读课沟通读书体会。 （少年的闰土健康活泼，机智勇敢，但中年的闰土为什么是另外一副样子呢，感爱好的同学可以课外阅读家乡，适度地进行拓展。） 少年闰土教案 篇4 少年闰土的人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对同学进行读写结合的训练特别有效。 首先，老师让同学找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进行争辩：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？”同学通过理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“

14、紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的.孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个特别健康、可爱的农村孩子。这时，老师再点拨同学懂得我们对少年闰土的形象身份的熟识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。说明外貌描写能让读者精确地熟识人物。 这时我抛出一问：“课文中没有写出我的外貌，那么你能依据“我”当时的年龄和身份想象出我的外貌吗？”同学想象的乐观性自然高涨。大家七嘴八舌地说：“我头戴皮帽子，脚穿小毡靴，脸又白又红润，口齿伶俐”这时再要求依据刚才的争辩，有条理地口述出“我”的外貌特征。在临下课时，要求同学依据课文中写作方法，以老师为模特，把老师的外

15、貌写出来。要求抓住特点进行描写，没有见到老师的人，也能通过你的描写熟识，此时同学便饶有爱好地接受这一课外作业。并且有的同学还写了班级中的小伙伴，为此我们还进行的一个“认人大行动”呢！ 我把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使同学动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得，只要通过平常的读写训练，以点带面，因小见大，读写融合，我想，同学的写作爱好就能得到培育。同学的写作素养便能得到提高。 内容概括：这篇介绍了关于少年闰土教学反思,少年闰土，希望对你有关怀！ 少年闰土教案 篇5 【教材分析】 少年闰土再次被选入新办教材，课文记叙“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪慧能

16、干、学问丰富的海边农村少年的形象，并反映了“我”和闰土儿时的短暂而真诚的友情，表达了“我”对农村少年的鄙视，对农村生活的向往的思想感情。 【同学分析】 这篇课文选自于宏大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生家乡。鲁迅先生的文章语言浅显，耐人寻味，对于学校五班级的同学来说理解是有确定的难度，再加上文中描写的生活离他们比较远，更增加了他们理解课文的难度。因此，在上课前我要求同学读一些鲁迅先生的文章，查找有关资料，关怀同学理解课文重的重点句子，达到突破这个难点的目的。 【设计理念】 1、摆正教与学的关系，在课堂教学中，老师既是同学的指导者，也是参与者，老师乐观投入到教学活动中。 2、创设实现自主探究学习

17、的氛围： 调动同学自主探究乐观性。 提倡同学接受适合自己的学习方法。 同学质疑、解疑，让同学畅谈对课文的理解和感受。 【教学目标】 1、学会本课7个生字，能够正确读写文中的词语。 2、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 4、用较快的速度阅读课文。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 第一课时 教学内容 读课文，初步了解课文内容，学习课文15自然段。 教学过程 一、创设情景，揭示课题 出示挂图： 月下海边沙地看瓜图。 师介绍图意，问： 这少年是谁呢? 板书课题： 少年闰土 齐读课题。 简介背景。 二、初读课文 1、自由朗读全文： 读准生字、新词

18、，把难懂的句子画下来多读几遍。 2、说说课文主要写什么? 三、学习课文15自然段 1、请同学们闭上眼睛“看电影”，师朗读“深蓝色的天空中挂着一轮反从他的胯下逃走了。” 2、说说你们的脑海里消逝了怎样一个少年形象?这少年是谁?长得什么样? 请同学们自读书，边读边画出描写他长相、穿戴的句子想一想他与别的孩子有什么不一样的地方，把你的印象、感受告知你的同桌。 3、请同学们也动动笔，抓住你最生疏的一位同学的外貌特征，用三言两语写下来。 四、课堂练习 熟读课文，读出感情。抄写生字词。 其次课时 教学内容 理解课文内容，抓中心句体会含义深刻的句子 教学过程 一、复习导入 1、上节课我们学习了课文的15自然

19、段，知道了闰土的外貌特征。“我”与闰土仅仅相处了短短的一个月，闰土却给“我”留下了深刻的印象，为什么?请同学们赶快读课文，找出一个最主要的句子。 2、出示中心句： 闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的伴侣所不知道的。 (齐读这一句话。) 二、研读品文 1、快速读课文，一边读一边想： 闰土给我讲了哪些希奇事? 2、自主选择学习内容： 启发： 老是知道，同学们的爱好爱好不一样，有的宠爱捕鸟，有的对海边拾贝壳特感爱好那么，你宠爱什么内容，就仔细读这一部分，等会儿把这些希奇事说给大家听。 同学自主读书。 同学汇报，说自己感爱好的希奇事，并谈谈从中体会到什么? 3、小结： 课文用四件事写出了闰土

20、是一个聪慧能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。 三、质疑品文 1、鲁迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人寻味。请你仔细读一读课文，有琢磨不透的地方吗?把它找出来。 2、同学说自己不懂的地方。 3、沟通体会，理解课文中含义深刻的句子： 我素不知道天下有着许多新颖事 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只观看院子里高墙上四角的天空。 四、课外延长 后来闰土走了，那么我和闰土建立起来的友情还能持续下去吗?我和他还会见面马?几十年后闰土有哪些变化呢?请同学们回家读鲁迅的家乡就会知道。 少年闰土教案 篇6 【教学目的】 1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。 2、理解含义深刻的句子，了解闰土

21、的性格特点。 3、有感情地朗读课文。 【教学重点】 了解闰土的.性格特点。 【教学难点】 了解闰土的性格特点。 【教学预备】 电脑、小黑板、图片、投影仪等。 【教学过程】 一、谈话导入 上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢?他就是少年闰土，今日我们共同来探究：他毕竟是一个怎样的人?从文中找出相关的语句来说明。 板书： 少年闰土 二、学习争辩 1、下面请同学们分组学习争辩并简洁交代相关事项： 分小组争辩，设小组长一人。 用铅笔划出相关语句。 在空白处写上解释。 2、老师巡察指导(分优、中、差三组)。 3、分析理解： 指名回答。 同学回答： 从哪些语句可以看出他是怎

22、样的人? 老师指导： 老师指导同学朗读。 老师归纳分析： 启发一： 假犹如学回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出; 启发二： 引导同学还有哪些语句不理解，从而引出“学问丰富”这一点; 启发三： 文中最终一自然段如何理解? 举例分析： 外貌描写部分： 同学找出相关的语句。 指导同学朗读，要突出其特点。 老师分析： “紫色的圆脸”说明白什么? 板书： 勤劳 “头戴小毡帽”说明白什么? 板书： 朴实 “颈上套一个明晃晃的银项圈”说明白什么? (父友爱他。) 看瓜刺查部分： 同学找出相关的语句。 指导同学朗读，要突出其特点。 刺查有几个动作?用横线划出。 从“听”中可以看出闰土什么? 板书： 聪慧能干 闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”? 板书： 机智勇敢 想象一下闰土是怎样刺查?哪个同学表演一下? 从这件事可以看出闰土有什么特点? 老师小结。 4、老师小结。 三、质疑延长 1、还有哪些疑问? 2、同学提问。 3、师生解答。 4、课外延长(可以去阅读小说家乡)。 四、老师总结 点明板书。 【板书设计】 紫色的圆脸 头戴小毡帽 勤劳朴实 颈套银项圈 约莫十一二 雪天捕鸟 捡取贝壳 机智勇敢 闰土 聪慧能干 看瓜刺鸟 潮汛观鱼 学问丰富 舍不得送礼物 真诚友善20