小学四年级教学反思.docx

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1、小学四年级教学反思学校四班级教学反思1 今年是我第一次教数学，与我一齐任教四班级的老师是一些有阅历的老师，心里有一种无形的压力。当然这是一次熬炼的机会，也是对自己的一次挑战。 我力求使教学结构贴合儿童的年龄特征，留意促进同学的学习迁移，培育创新意识，更留意在实践活动中，使同学体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体此刻课堂及课余时间上，在课堂上我留意加强潜力和良好学习习惯的培育。 而课余时间则留意让同学“学以致用”，让同学将数学运用到实际生活中。班级组长对我的教学也起了很大的帮忙，经常和我争辩教学和相互听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下面就这学期的数学教学反思总结一

2、下。 1、教学方法有待提高 本学期有幸参加了数学教研活动，但不管是上公开课也好，还是平常的“常态课”，我始终有一个感觉，自己对课堂如何把握、对怎样才能到达最好的教学效果、对如何精确严密的使用数学语言等许多方面还存在着很大的问题。尤其是在对教材、教法、教学中就应留意的问题的处理以及和同学的融合等方面。 2、课堂上不能有效地激发同学的学习爱好 数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让同学去想，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给同学充分的时间和空间。由于我担忧放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完

3、不成教学任务。 其实正确的做法就是就应给他们时间和空间，让同学在“做中学”“学中做”，这样也有利于提高同学的学习用心性。由于我明白孩子的天性都是好动的，他们宠爱“玩”，有时候不防让同学也“玩一玩”数学。 3、同学的学习态度不够端正 经过近一个学期的接触，我发觉我所任教的班级中有部分同学的学习态度不够端正，课堂纪律得不到保证。这个学习态度包括他们平常上课的表现和对待作业的态度。 有些同学对自己参与学习的过程、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自己不认真学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心

4、，解题时书写不够规范。 4、务必严格要求自己，严格要求同学 老师要以身作则，要求同学做到的，自己必需要先做好表率。学校生很会看样，他很会关注老师怎样做，我经常听到有同学说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。是啊，老师可能是由于工作忙或其他缘由，疏忽了同学，但这样的事情不能消逝太多，要言而有信，说到做到。当然也不要放松对同学的要求，该完成的作业，必需要在规定的时间内完成，不能让同学有拖拉的不良学习习惯。 总之，数学教学布满学问布满魅力，数学课堂更是魅力无穷。老师只有做有心人，善学善钻善创新数学课堂就会生气勃勃，课堂会更精彩。 学校四班级教学反思2 读书郎是一首脍炙人口的老歌，深受少年儿

5、童宠爱，这首歌曲的音乐形象鲜亮生动，朴实平易，歌词朗朗上口，刻画了少年儿童天真烂漫的性格和富于童趣的学堂生活。歌曲旋律流畅，儿童画，口语化的歌词极具童谣风格。 但是，这首歌曲由于被传唱了多年，很多同学会唱几句却又不太精确，订正起来很有困难。因此，在教学这首歌曲时，我首先提炼倚音，切分节奏以及大跳音程，解决唱歌中的难点部分，如“小嘛小儿郎”，“只为人要翻身哪，不受人欺侮喂”，“叮叮啦切个隆冬拉枪”等。 然后接受边拍边唱的方式，玩耍，律动以及卡片等多种方式表现歌曲，让同学充分体验音乐和唱歌带来的欢快。 唱会歌曲后，我还以“唱了读书郎这首歌曲，你有什么想说的？”为话题开放激励的.小争辩，培育同学的求

6、知欲和力气素养，激励同学为祖国的富强富强尔努力学习。 学校四班级教学反思3 芦叶船这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。文章脉落清楚，层次分明，内容浅显易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜亮，生动感人，贴近同学的生活，轻易引起同学的共鸣。 教学时，我创设这样的情境，从同学最感爱好的话题入手，“同学们最宠爱玩什么？你们是怎么玩儿的？”在同学充分谈的基础上，引入本课的学习。同学初读课文，整体感知内容，然后让同学描述小伙伴们玩芦叶船的情景。引导同学想象，孩子们把船放入江水中，吹奏动听的乐曲时，彼此可能会说些什么，心里可能会怎么想？通过这样的角色体验，进一步体会芦叶让孩子们更富有制造力，也给孩子们

7、带来的无尽欢快。 当同学谈到“我和表兄玩儿芦叶船”的情景时，引导同学勾划出描写表兄语言、动作的句子，从中体会表兄的自信与才智。小小的芦叶船顺水而下，也将作者的思绪牵得好远好远。引导同学想象，小船可能会漂向哪里呢？指导感情朗读最终两句，读中体会小作者的无限遐想。 最终，总结作者的描写挨次，关怀同学理清层次，作者是“先回忆了自己的家乡，再具体回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，最终讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船，芦叶船给我们带来遐想与希望。鼓舞同学平常要养成擅长观看，大胆想象的好习惯，并要求同学写一写自己最宠爱的活动。 学校四班级教学反思4 本学期，我担当了四班级的英语课老师。现将本学期的教学反思如下

8、： 一、英语学习的状况分析 英语的学习有很多方面的影响： 1、同学的年龄特点和原有学习基础。四班级同学处于低班级向中高班级转变时期，心理上略为叛逆，原班总体的学习基础和学习习惯养成都较好，无差生。 2、教学上的一些的困难。 （1）单词量大。新路径英语单词量大，课程内容多，要求同学记的单词也较多。原有学过的单词的回生词量也比较大，也有个别后进生连一些很基本的单词如I ,you, he, is等这些句子中最常消逝的单词都无法认读。 （2）教学内容多，课时数仍比较紧急。 3、家庭辅导的缺乏。与城市的同学相比，家长与教学协作的同步辅导是直接影响城乡之间教学差距的一个特殊重要的关键。少了家长的课外督促与

9、辅导，同学课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，同学对英语学习内容回生得特殊快，学习自觉性也不高。 4、试卷与教学内容的匹配问题。四班级的试卷内容与教学紧密相关，没有太大的问题。主要的难题是同学对于考试复习的自觉性太差，平常教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后需要克服的难点。 二、教学工作的点滴总结。 1、工作态度。本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及同学和家长交上一张太差的成果单。 2、教学预备。 （1）了解班生状况。对优生和后进生有一个初步的了解。 （2）听课。 （3）听录音。对于英语教学，我很留意语音语调方

10、面的精确，教学前，尽量利用时间听录音带，仿照录音带中的发音和音调。 3、教学特点。 （1）尽量渗透给同学音标和拼读规章，留意培育同学自学力气。英语教学只靠老师一个人一堂课，学习效果不行能太好。培育同学一些拼读和看音标读的技能，从扶到放，让同学学习更有头绪，也比较适合农村家长无法进行辅导的现状。 （2）字不离词，词不离句是语文学习的方法，我把这个观念带入英语教学。单词的学习主要靠音标，但应用它却主要是把它用到句子中去，让同学在句子中巩固和理解单词。因此，除了读课文的句子以外，部份比较常用的单词，我让同学进行简洁的造句。固定的句型，给了同学思考的空间，让同学理解并且应用了单词。 （3）针对学校生特

11、点教学。主要接受TPR教学法，在教学单词时，大量加入动作的协作，让同学除了听和跟读之外，把他好动的精力也结合到学习中来，加上单词的反复诵读，效果特殊不错，课后都能听到同学自己在诵读和表演。如：head head 头 face face 脸 nose nose 鼻子这些身体器官配上可爱的动作指向相应的部位，同学边念边动，即使后进生也能从反复机械的诵读达到读进脑中的目的。 4、作业批改。在书写作业中，我很重视规范，字母大小写的教学在学校阶段的教材中要求虽然不是很高，但是学习就要学正确的，否则不如不学。在同学的书写中，最常消逝的几个字母错误是小写字母a和f、k写成印刷体，而有一部份同学会用上拼音的写

12、法。作业中，有错的，我写上正确的范写，并让同学进行订正。但书写这一环节，需要今后连续反复强化。四班级还开头让同学抄写句子，消逝了大小写不分的问题，我准时给同学分析，句首首字母需大写，人名、地名、国名首字母大写，缩写单词如TV要大写。 5、抓好课前五分钟和英语朗读会。在这两个环节中，是同学复习单词和课文的特殊好的一个机会。每周教学的新单词量只靠课堂学，而同学没有自觉复习，但是在每一天的课前五分钟时，由班级小老师带读，一周下来，单元里的单词，同学已经能娴熟地读出，给教学带来很大的关怀，也省去很多课堂上的复习时间。英语朗读会给了同学一个背诵英语的机会，背过的内容对同学来说不易遗忘，至少从同学的口中能

13、背出一两篇英语文章也算不会学完了空空如也。 三、工作上的许多不足 1、只管教学，却不抓面对全体同学。自认为我能认真上好每一堂课，但却没做好对每一位同学的具体辅导工作。只希望同学能自觉学习，没有严格地督促同学进行课后复习和检查，只会指责同学不认真学习，却没有想方法关怀同学进行更好的学习。从这一点上来说，我在辅差这一块做得特殊不足。针对这一点，我想是由于我的责任心还不够，太把责任推到同学学习的不自觉上去。 2、作业布置方面的缺失。本学期除了学校要求书写作业的次数，和听写方面的要求，除此之外，我就没有再多布置同学的家庭作业，我想，假如我把英语当成语文那样来重视，应当至少每上完一堂课都留一点读或者写的

14、作业，并抓好作业检查，给同学一个学习的紧急感，这一方面我完全没有做到。 3、不愿虚心请教，熟识不足却没有改正不足。一学期下来，自我感觉在业务方面的不足都很清晰，却没有准时改正，反而是等着一学期结束的“解放”，是工作态度上对同学的一种不负责任。 无论什么总结，都只是为了给往后的工作带来更多的方向性明确的指导，好的阅历和做法连续延用，而不足和错误进行改正。希望每个学期的总结之后，自己都能有相应的进步。当然，自己的熟识还是片面的，只希望在以后的工作中连续努力。 学校四班级教学反思5 常有教学是学校低班级音乐教学的主要形式，对于进展同学的音乐素养，培育同学的自信念和自主性，塑造共性方面有着不少替代的作

15、用，通过教学我感觉到教学中应留意的几点： 1、常有教学与教材紧密相关，切忌追求课堂忽视了音乐基础学问的教学，因此老师要认真备课，细心设计，留意唱游中的学问性、艺术性与技巧性的完善结合。 2、教学中要留意到大部分同学，留意玩耍的广泛性，使全体同学都能乐观地参与到玩耍活动中去。 3、玩耍的内容与形式要生动活泼。符合低班级同学的生理特点。心理特点和年龄特点，按音乐课程标准要求合理支配教学各个环节。由浅入深逐步图搞。 4、要留意师生的情感沟通，老师不仅要“编导”和组织，更要乐观参与到玩耍之中。充分发挥老师的主导、同学的主体作用和同学一同学习。 5、既要强调整体的协调统一，又要留意同学的.共性进展，对于

16、同学的乐观表现要准时表扬和鼓舞，留意开发同学的智力，培育同学的观看力气，记忆力、思维力气，提高同学的灵敏性和灵敏性。 21世纪的音乐课是百科全书式的，同学通过音乐学习不仅要把握必要的音乐学问，逐步提高感受，理解肩上音乐的力气，而且要通过音乐学问世界，了解世界，拓宽视野，比断提高音乐文化素养，让同学在音乐课堂里接受文化的熏陶，成为具有良好的艺术修养的合格接班人。 学校四班级教学反思6 我们班在上学期语文期末调研中成果虽然居于班级前列，但是，我仔细争论了一下试卷上的失分状况，发觉还有很多不足和薄弱点。比如：一些基础学问把握得不是很结实；阅读、分析力气较弱；作文水平也有待提高 另外，在平常的教学中，

17、始终觉得我们班同学的表达力气比较差。虽然我在课堂上尽量让多数的同学去进展，但是由于我们班级的同学都不主动要求表达，于是消逝课堂还是较多同学只是听众，学习较被动。这一点我也该反省：或许是自己的独断，快节奏，使得自己没有多少急躁让同学一而再再而三的改正自己。也没有急躁引导同学克服内心的可怕在课堂上畅所欲言。 在同学的作业方面，我能做到作业按时认真批改，而且设置的作业也较完整。抄写生字、写字本、补充习题同步探究认真指导批改，日记一周一次，习作三周两次，批改有眉批、总批。听写、背诵也要求同学一个个过关。所以，这一方面我的努力还是很有成效的。 总的来说，我们班同学的学习主动性还不够，班级分散力不强，学习

18、竞争氛围不够浓！预备从如下几方面进行着手： 1、“六认真”工作要按要求努力做好、做实。 2、在课堂教学中，对于语文基础学问的教学要抓得更细，更实。课本学问要求百分百地把握。 3、利用空余时间，引导同学进行语文一些技能的专项练习、指导。 4、认真做好补差工作。 5、更扎实有效地指导同学进行课外阅读。 6、家校协作要紧密，尽可能获得家长的支持，以期提高家庭作业的质量。 学校四班级教学反思7 慈母情深是梁晓声的小说母亲里的片段，记叙了母亲在极其困难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓舞我读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬重之情。 1、紧扣课题，诱发思维.慈母情深属略读课文.题目是

19、文章的眼睛，我紧扣题目，铺路搭桥，诱发同学思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引同学解读文本的切入点，有效激发了同学思维的制造性和主动性.板书课题后，我在深字下做了着重号，让同学提问:慈母的情毕竟有多深 引导当慈母二字映入眼帘时，你的眼前消失了怎样的情景 一时小手如林，织毛衣的情景， 做饭的情景，洗衣服的情景，无微不至照看生病的我的情景同学在争先恐后中体会到了自己父母对自己的情深。 2、抓住重点句子，让同学通过对表现慈母情深的重点句进行争辩，沟通，体会母亲挣钱的困难，感悟慈母情深.这样以句带篇，以点带面的方法，既培育了同学的语言组织力气，归纳力气，又有效地突破了教学中的难点.而且，课堂

20、上的争辩与沟通，营造了自主，合作，公正的良好学习氛围，使同学自主参与学习，同学在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在沟通中感受语言文字的魅力.抓住龟裂的手，皱皱的毛票，疲乏的眼神，塞，酸等词语和两个表达很特别的句子背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方我的母亲，母亲说完，马上又坐了下去，马上又弯曲了背马上又陷入了劳碌. 体会慈母的憔悴，慈母的瘦弱，慈母的疲乏不堪，慈母的辛苦劳累.母亲挣钱竟是如此的不易，然而当儿子要钱时，母亲却毫不迟疑地一塞，这塞的仅仅是钱吗 同学们把自己对课文内容的理解，对课文中这位母亲的崇敬纷纷表达出来这塞的是母亲的汗水，母亲的辛苦，母亲

21、的宽容，母亲的疼爱，母亲的生命.使慈母的深情深深地烙在了同学的脑海。 3、留意以人为本，以读为本，敬重阅读是同学的共性化行为: 大胆放手，让同学在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读力气.通过指导同学有感情地朗读描写母亲的外貌，语言，动作和神态的句子，来体会平凡母亲的宏大，感受宏大的母爱，激发宠爱母亲的思想感情。 4、课文记叙的是六十年月的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍.为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著母亲中的几段文字，关怀同学了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。 学

22、校四班级教学反思8 一、在课堂教学中，要面对全体。 在我的教学中，要面对全体，要为同学全面进展和终身生展奠定基础。 1、创设各种情境，鼓舞同学，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的态度。 2、为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞同学，通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力气。 4、创设条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、教学中，关注同学的情感。 在我的教学过程，应多关注同学的情感，创设民主、和谐的教学气氛。 同学只有对自己，对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，

23、刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他进展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到： 1、敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中尝试，爱惜他们的自尊心和乐观性。 2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进同学相互学习，相互关怀，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的同学，尽可能的为他们制造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互鼓舞和关怀，做到教学相长。 三、教学中，留意交际活动 学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。 两人之

24、间的对话活动是最常见的两人活动。要求同学就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求同学进展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的争辩、辩论、协商等活动。 两人活动，很简洁在课桌上开展，不需要同学离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的同学转身和后排的同学进行两人活动。 学校四班级教学反思9 本课是学校二班级上册第3课，属于“设计应用，造型表现”领域，以装饰同学自己的名字为主要教学目标。同学在一班级的学习黄总了解了包括识字在内的许多基本学问。本课借助同学已有的学问，以装饰自己的名字为主题进行教学。 开课我请同学们介绍自己名

25、字的由来，并谈谈自己名字的意义，再请一个孩子上黑板写上自己名字，让后我在这个孩子名字上进行了装饰和设计，在对比的过程中，孩子们立即这样的转变让名字变得漂亮而好玩，激发了孩子们对自己名字的创作爱好。 在课中我以“吴”字介绍了“戴帽子”、“穿花衣”“找伴侣”三种不同的的装饰方法给同学进行创作引导和启发。但是在第一个班上完课后，我发觉但是讲解这几种方法，孩子们的创作作品总感觉少了一点什么，有些地方还是不能够放飞他们的想象力，我反思后发觉孩子们没有创作的基础，想象比较局限于我讲解的三种方法中“吴”字的具体操作方法。于是我在课中加了一个引导环节，就是给孩子们进行了笔画的想象引导，比如说“点”可以想象成什

26、么?可以想象成“水滴、苹果、太阳。”大家各抒己见，孩子们的想象力得到了充分的发挥，接着我又有意识的引导了“横、竖、折”孩子们的创作灵感立即得到了激发，个个跃跃欲试的要动笔了。这时让孩子们开头创作，我发觉孩子们的作品变得丰富多彩了很多，我知道这次的尝试得到了好的收获。 学校四班级教学反思10 教学时我主要努力是创设情境，将作者的情感转化成同学的情感，设法使同学从旁观者的角色转为当事人的角色，让同学进入大诗人李白的内心世界，去体会诗人的情感。同学仿佛已不是学习者、朗读者，而是那黄鹤楼下江边的.李白，他们的心完全沉醉在古诗描绘的意境中。正是由于同学已感受到诗人与伴侣之间的深厚情意，感受到分别时的惆怅

27、，才能深情地吟诵。同学在吟诵中所表达的是自己的真情，朗读时的声音、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。 这节课的教学亮点在第三和第四步。第三步:老师一改以往的逐句讲解和整体串讲，放手让同学说看到的画面。这样，是让同学整体感知诗的意境。同学你说一个，他说一个，组成了完整的诗歌画面。即：给了同学打乱挨次理解诗句的自由。真正做到了让同学用自己的话理解诗句。第四步:让同学披文入境,再现故事情节,感悟人物内心世界,与诗人达到情感共鸣。最终的感情朗读自然会很到位。同学批文入境，情景交融，读出了离别的伤感和心境 学校四班级教学反思11 1. 在课前热身阶段，我有意识地支配了了lets

28、 chant 和lets do ，同学在说说做做中放松心情，让同学快速进入英语氛围。同时这些学问也起到了承上启下的作用，为新句型做了确定的铺垫。 2活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Whos she (Shes .)“Whats her name？Her name is ”到whos he Whats his name？His name is 呈现一气呵成。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。同学乐观主动参与，参与面很广。体现了以同学为主体的教学原则，同

29、学不仅从中学到了新学问，更是拓展了思维，赐予了他们想象的空间。学习效果特殊明显。 3Lucky number 这个玩耍让同学把之前学过的学问再循环，巩固并应用。I like 1/2/3 通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所学的学问，还把刚学的都应用进去。达到了预设的教学目标，具有实效性。 4. Guessing game 支配了2个练习，以Guessing game的形式消逝，消逝一系列信息，让同学思考，达到巩固的目的。这一玩耍环节,调动了同学学习的乐观性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。 5. describe your best friend 在本课时教学中，留意在教学中创设真

30、实、自然的生活情境，最终一个环节就让他们用所学句型描述他们的伴侣，同学热忱高，沟通情境真实，同学把自然习得的学问输出，从中也可以检验这节课的教学效果。 学校四班级教学反思12 对于今日我所讲的风这一课，我有以下几点熟识。 一、形象引入，激发同学的惊奇心。 在课的开头，我用嘴模拟风声，深深地抓住同学的惊奇心，尽快地把他们带入科学课堂，快速地收住同学的心。 二、感知风力，认真填写试验报告单。 开头师生沟通，“你看到看到刮风时有什么现象？”同学们依据平常所见，回答出刮风时的各种状况。随后，让同学猜想一下，假如把风带进我们的课堂呢？这时，同学开动脑筋，认真思索。从而亲身感受风带给我们的力气。最终总结出

31、“风有一种力气，风是由于空气的流淌形成的。” 三、动手试验，培育他们的动手操作力气。 在这里，我应先给同学们讲解一下制作小风车的步骤，再让同学动手操作，可是我在上课时，高估了同学的力气，导致他们有些人不会制作小风车。这是我课前没有想到的。在展评作品时，应当让他们用最直接的方法来比较出哪只风车支运转的最快(拿起来在教室里跑一下，带起风，就能让风车动起来)。可是我只顾得前面呈现的同学，忽视了在坐的同学，这是一大失误。 总之，在这节试验课上，我能放手让同学自己去发觉、去总结、去制作，达到确定的教学目的，但是仍有许多值得留意的地方，应在以后上课时避开。 学校四班级教学反思13 天窗这篇课文写得比较深刻

32、，同学理解起来有确定困难。为了关怀同学理解课文，我先让同学听了课文后完成填空题，再让同学质疑。同学特殊自然地提出了为什么天窗是孩子们唯一的劝慰？为什么这小小的一方空白是奇异的？因此在课上我主要围围着这两个问题让同学开放争辩、沟通。 一、通过品词品句的方法让同学理解句子。我让同学围绕作者将他看到的，想到的写得好在哪里，找句子，品一品。在我的启发下，同学们悟出了作者运用比方的修辞手法写出了闪电的外形，云朵的变幻多端。作者的想象主要是在颜色、大小、形状等方面开放，特别合理。 二、指导同学朗读。由于同学理解了句子，所以在朗读的时候也就有了感情。加上暴风雨的呼叫声，小虫的鸣叫声同学的朗读有起有伏，抑扬顿

33、挫。多次，多种形式的朗读让同学积累到了不少漂亮的句子，给写作供应了素材。 三、给同学说话的机会。整节课，我设计了4处说话训练，由于平常我在课上就留意这一方面的练习，特殊是一些文字漂亮的课文，如：我爱三峡、繁星、桂林山水等课文，我都让同学背诵积累，所以在今日这节课上，同学就特殊奇异地运用到了积累的句子。除了平常就能说会道的，我还特别让好同学关怀那些平常不太开口的同学，让每个人都有开口说话的机会。 这节课的圆满： 1、感觉自己在教法上没有突破，教学手段不够有新意。 2、说话练习时用了比较多的时间，造成后面的教学内容没有全部完成。 学校四班级教学反思14 本课是教材中线条系列教学的内容，目的是通过对

34、自行车的写生，引导同学精细地观看，培育同学的观看力气，进一步提高同学的观看力气和线造型力气，这一系列课程看似简洁但有确定的难度，这是四班级同学第一次接触这类课程。 教学中，我以问题的方式导入，同学们大部分都见过自行车，并能较完整的说出自行车的组成部分，但对于各部分接受的不同线条意识模糊，对于这一点，我实行两种方法解决。首先，我现场板画并分析各部分线条的不同，然后又让同学分组观看教材中优秀的同学作业是怎样用不同的线条表现细节的。这也是我认为本节课比较成功的地方。不足的是，从同学作品来看，我输忽了自行车各部分的比例关系，同学在作业中消逝了各部分过于松散、紧凑、大小关系不能把握等状况，教学中我应当在

35、现场板画得时候就留意引导同学多留意相互之间的比较，并加强在同学作画中的指导。另外，由于平常类似的课程教学较少，部分同学都不知道如何下笔，这正反应出线造型是同学的弱点，今后应加强练习。 学校四班级教学反思15 在教学四单元的宠物单词之前，我已经让孩子在家听磁带预习过，也对单词进行了抄写，所以这次教学单词，我并没有像以往那样拿着单词卡片让孩子一遍遍地跟着我读，而是换了一种方式。 我首先将8个动物类单词的首字母写在黑板上，然后请8位同学上黑板补充完整。在这8个单词中，既有简洁的，如：cat,dog，也有本课的新单词：fish, mouse, rabbit,还有一些比较难记的单词：hamster, r

36、abbit.之所以让8位同学上来默写，是考虑到多以鼓舞为主。 我把写cat,dog的机会让给了班上一些“后进生”，他们能够写出单词，特殊欢乐！我也借此机会大大地表扬他们。同时我也把写rabbit,hamster的机会给了班上一些学的较好的同学，让他们在写出单词后有一种成功的喜悦和成就感。 这种与以往不同的教单词的方式，大大地激发了同学的乐观性和学习热忱，每个人都把手举的高高的，都希望能上黑板写单词，都希望在写对后得到老师的观赏和同学的鼓舞。 可是在写单词的过程中有个小插曲：在116班教的时候，8个孩子写的都是书上的单词，可是117班有一个孩子依据首字母“m”，没有写书上的mouse,而是写了m

37、onkey。等他写完回座位之后，立刻有不少同学说：“老师，他写错了！书上是老鼠，可是他写的是猴子。”很多人都在“笑话”这位同学，这位同学也不好意思的笑着低下了头。我灵机一动，望着黑板对孩子们笑了笑说：“他写错了吗？他并没有写错呀！我的要求是依据首字母把单词补充完整，并没有要求确定得按书上写啊。我觉得这位同学写的很好，很有创意，我还要表扬他呢！”听了我这番话，这位同学自信地把头抬了起来，这时候有些“反应过来”的同学说：“对呀！monkey也是m开头的，他没有写错啊！”一场小小的风波就这样安静了，而且我把孩子们说的心服口服。 通过这个小插曲，我明白了：教学中不仅要变换方式，更要有确定的教学机智，不然老师只会照本宣科，同学也会学的很“死”。20