大班音乐小卓玛上学教案【优秀6篇】.docx

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1、大班音乐小卓玛上学教案【优秀6篇】大班音乐小卓玛上学教案 篇一 活动目标： 1、能理解小卓玛上学的旋律，想象乐曲所表现的节奏和小卓玛上学的快乐心情。 2、能初步表现藏族舞蹈的特点，动作基本合拍。 3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。 4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。 活动准备： 磁带活动过程： 1、复习歌曲毕业歌。 能充满感情地演唱，并能表现出三拍子的强弱拍。 2、欣赏并理解乐曲小卓玛上学。 （1）欣赏乐曲小卓玛上学。 （2）幼儿交流自己对乐曲内容的理解。 （3）综合幼儿的想象，并以讲故事的形式，进一步帮助幼儿理解乐曲内容。 3、商量舞蹈动作并练习。教师和

2、孩子共同商量按乐曲跳舞的动作并进行练习，把握要点，表现藏族舞蹈的特征。 （1）分段学习。 （2）整段学习。 活动反思： 舞蹈是在音乐的伴奏下，在集体活动中进行队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。它既强调幼儿个性气质的展现，又强调幼儿情感的表达和交流，在简单、重复的动作表演中培养幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，体验表现和创造的快乐。在主题再见吧，幼儿园中，有一个舞蹈活动小卓玛上学，其目标为：根据乐曲旋律、舞蹈所表现的情节，体验小卓玛上学的快乐心情；能初步表现藏族舞蹈的特点，动作基本合拍。 活动中，我先让幼儿感受音乐的节奏，通过讲故事的形式引起幼儿兴趣：有一个藏族的小姑娘要去上学了，

3、她背起书包高高兴兴地向学校走去。通过故事，让孩子更好地理解乐曲的内容。在此基础上来进行动作的教授，最后进行完整地舞蹈，幼儿的积极性比较高，他们在老师的积极鼓励下，像模像样的。练习基本动作，虽然动作有些走样，略显笨拙，但却非常可爱，也看出了孩子们的努力。少数民族舞蹈的基本动作相对于孩子们来说确实有一定的难度，我想“熟能生巧”这个词用在活动后的延伸会更有效果。这次的教学活动让我深刻的感受到了在集体舞教学中，教师精炼的语言对整个课堂起着十分重要的作用。幼儿对于新学的动作不能很快的掌握，此时需要教师用语言进行提示，从而帮助幼儿掌握动作的要领。本次活动我没有进行队列变化，如果要进行队形变化，则需要运NI

4、UBB.NET用标记、语言讲解等多种手段，帮助幼儿以最轻松的方法学习舞蹈。 小卓玛上学幼儿大班音乐教案 篇二 目标： 1、能理解小卓玛上学的旋律，并能表现出三拍子的强弱拍。 2、能初步表现藏族舞蹈的特点，动作基本合拍。 准备： 已经多次欣赏过藏族的乐曲，学习过藏族舞蹈的基本动作。 过程： 1、复习毕业歌。 能充满激情地唱歌，并能表现出三拍子的强和弱。 2、欣赏并理解乐曲小卓玛上学。 （1）欣赏并理解乐曲小卓玛上学。 （2）幼儿交流自己对乐曲的理解。 （3）综合幼儿的想象，以讲故事的形式，进一步帮助幼儿理解乐曲的内容。 3、商量舞蹈动作并练习。教师和孩子共同商量舞蹈的动作并进行练习，把握要点，表

5、现藏族的舞蹈特征。 （1）分段学习。自由进行练习。 （2）整段学习。重点体会小卓玛上学时的愉快心情。 延伸： 在音乐区域提供小卓玛上学磁带，在游戏中让幼儿继续学习。 大班音乐小卓玛上学教案 篇三 活动目标： 1、会用折、剪、贴等多种方法做帽子和裙子，能表现出新疆帽和西藏裙的特点。 2、能协调的搭配色彩。 3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备： 1、幼儿对新疆维吾尔族、藏族已有粗浅的认识。 2、白纸、彩色腊光纸、彩笔、剪刀、糨糊、录音带等。 3、事先做好的范例各一。 活动过程：

6、1、教师头戴新疆帽扮买买提，穿着西藏裙扮小卓玛。 分别出示新疆帽和西藏裙，引导幼儿观察他们的形状、图案及色彩运用的特点。 2、教师介绍材料并和幼儿一起讨论应如何让制作，用什么材料做。 白纸用于折叠帽子和裙子，彩色纸和笔用于装饰帽子和裙子，尽量反映民族服装的特点。 3、幼儿制作。 教师播放典型的维吾尔族和藏族音乐，并注意对个别幼儿进行辅导。 4、体验成功。 整理桌面、地面后，让幼儿穿戴自己的作品，分别扮成买买提与小卓玛，在音乐的伴奏下跳这两个民族的舞蹈。 活动建议： 在美工区继续提供材料，供幼儿制作。对能力强的幼儿可在装饰上提更高要求 活动评价： 1、能边看折纸步骤边折。 2、能大胆选择色彩、粘

7、贴西藏裙。 活动反思： 通过教学活动我发现本班幼儿初步的了解了少数民族的服装特点；掌握了运用点、线、面色彩等不同手段装饰服装；在幼儿的创作过程中我及时的对幼儿进行指导，使幼儿能更好的掌握少数民族服装特点并用所学到的方法设计服装；活动中我采用了让幼儿自己评价同伴的作品，这样能够激发幼儿感受美的能力并且从互相评价中找到自信。 大班音乐小卓玛上学教案 篇四 教学目标： 1、学习清楚、完整的演唱歌曲，唱准附点音符和跳音。 2、在教师的提问和动作的帮助下记忆歌词。 3、感受歌曲带来的愉悦体验。 4、随歌曲旋律唱出来。 5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 教学重点： 教幼儿学会清楚完整的演唱歌曲 教学难点：

8、教幼儿准确唱附点音符和跳音 教学方法： 愉快教学法、情景表演法 教学时数： 1课时 教学准备： 配套CD、钢琴、幼儿用书 教学过程： 一、开始部分 1、师幼问好，组织教学 2、谈话引题。 二、基本部分 1、发声练习 12 34|5 |54 32|1| 12 34|54 32|1 3|1| 2、节奏练习 3、教师范唱歌曲一遍，引导幼儿认真听。 4、教师提问： 歌曲里唱了谁？她去干什么了？结果怎样？ 如果是你，你会不会也像袋鼠妈妈一样？ 5、朗诵歌词一遍，加深对歌词的记忆。 6、教唱歌曲 教师先分句教幼儿唱歌，后分段教唱。 7、师幼集体唱歌，激发幼儿兴趣。 8、幼儿集体唱歌，教师弹琴。 三、结束部

9、分 教师小结、总结课情。 教学反思： 1、幼儿对所学内容掌握好，课堂效果明显。 2、充分调动了幼儿的积极性 3、在课堂中采用了多种教学方法。 大班音乐教案：小卓玛上学 篇五 活动目标： 1、能理解小卓玛上学的旋律，想象乐曲所表现的节奏和小卓玛上学的快乐心情。 2、能初步表现藏族舞蹈的特点，动作基本合拍。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4、经过舞蹈活动促进全身运动。 5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动准备： 磁带。 活动过程： 1、复习歌曲毕业歌。 能充满感情地演唱，并能表现出三拍子的强弱拍。 2、欣赏并理解乐曲小卓玛上学。 （1）欣赏乐曲小卓玛上学。

10、 （2）幼儿交流自己对乐曲内容的理解。 （3）综合幼儿的想象，并以讲故事的形式，进一步帮助幼儿理解乐曲内容。 3、商量舞蹈动作并练习。 教师和孩子共同商量按乐曲跳舞的动作并进行练习，把握要点，表现藏族舞蹈的特征。 （1）分段学习。 （2）整段学习。 活动反思： 舞蹈是在音乐的伴奏下，在集体活动中进行队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。它既强调幼儿个性气质的展现，又强调幼儿情感的表达和交流，在简单、重复的动作表演中培养幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，体验表现和创造的快乐。在主题再见吧，幼儿园中，有一个舞蹈活动小卓玛上学，其目标为：根据乐曲旋律、舞蹈所表现的情节，体验小卓玛上学的快乐

11、心情；能初步表现藏族舞蹈的特点，动作基本合拍。 活动中，我先让幼儿感受音乐的节奏，通过讲故事的形式引起幼儿兴趣：有一个藏族的小姑娘要去上学了，她背起书包高高兴兴地向学校走去。通过故事，让孩子更好地理解乐曲的内容。在此基础上来进行动作的教授，最后进行完整地舞蹈，幼儿的积极性比较高，他们在老师的积极鼓励下，像模像样的练习基本动作，虽然动作有些走样，略显笨拙，但却非常可爱，也看出了孩子们的努力。少数民族舞蹈的基本动作相对于孩子们来说确实有一定的难度，我想“熟能生巧”这个词用在活动后的延伸会更有效果。这次的教学活动让我深刻的感受到了在集体舞教学中，教师精炼的语言对整个课堂起着十分重要的作用。幼儿对于新

12、学的动作不能很快的掌握，此时需要教师用语言进行提示，从而帮助幼儿掌握动作的要领。本次活动我没有进行队列变化，如果要进行队形变化，则需要运用标记、语言讲解等多种手段，帮助幼儿以最轻松的方法学习舞蹈。 大班音乐教案：小卓玛上学 篇六 活动目标： 1、能理解小卓玛上学的旋律，想象乐曲所表现的节奏和小卓玛上学的快乐心情。 2、能初步表现藏族舞蹈的特点，动作基本合拍。 3、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。 4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 活动准备： 磁带。 活动过程： 1、复习歌曲毕业歌。 能充满感情地演唱，并能表现出三拍子的强弱拍。 2、欣赏并理解乐曲小卓玛上学。 （1）欣赏乐曲小卓玛上

13、学。 （2）幼儿交流自己对乐曲内容的理解。 （3）综合幼儿的想象，并以讲故事的形式，进一步帮助幼儿理解乐曲内容。 3、商量舞蹈动作并练习。 教师和孩子共同商量按乐曲跳舞的动作并进行练习，把握要点，表现藏族舞蹈的特征。 （1）分段学习。 （2）整段学习。 活动反思： 活动中，我先让幼儿感受音乐的节奏，通过讲故事的形式引起幼儿兴趣：有一个藏族的小姑娘要去上学了，她背起书包高高兴兴地向学校走去。通过故事，让孩子更好地理解乐曲的内容。在此基础上来进行动作的教授，最后进行完整地舞蹈，幼儿的积极性比较高，他们在老师的积极鼓励下，像模像样的练习基本动作，虽然动作有些走样，略显笨拙，但却非常可爱，也看出了孩子

14、们的努力。少数民族舞蹈的基本动作相对于孩子们来说确实有一定的难度，我想“熟能生巧”这个词用在活动后的延伸会更有效果。这次的教学活动让我深刻的感受到了在集体舞教学中，教师精炼的语言对整个课堂起着十分重要的作用。幼儿对于新学的动作不能很快的掌握，此时需要教师用语言进行提示，从而帮助幼儿掌握动作的要领。本次活动我没有进行队列变化，如果要进行队形变化，则需要运用标记、语言讲解等多种手段，帮助幼儿以最轻松的方法学习舞蹈。 在舞蹈教学中，我们需要用自身人格魅力去感染幼儿，以自身富有表现力的情绪影响幼儿，用鼓励性语言激发幼儿情趣。以幼儿为学习的主体，创设情景，提供动作、造型的创编机会，使幼儿主动参与活动的过程。11