小班儿歌教案_2.docx

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1、小班儿歌教案小班儿歌教案 篇1 一、活动目标： 1、初步理解儿歌内容，学习有表情的朗诵儿歌。 2、感受与同伴、老师一起玩的欢快。 二、活动重点： 幼儿学会儿歌。会表演儿歌。 三、活动难点： 幼儿有表情的朗诵儿歌的同时能与同伴合作玩耍。 四、活动预备： 背景音乐、姥姥形象（指偶）、情境表演 五、活动过程： 1、导入活动，通过玩耍情境，生疏儿歌内容。 出示指偶“姥姥”。 师：瞧！今日谁来我们班做客？ 师：我们有礼貌的向姥姥问好！ 师：小伴侣们，你们看过“大戏”吗？今日，姥姥带你们去看大戏，你们想去吗？ 师：好的！姥姥家，看大戏，你也去，我也去，我们大家一起去！（播放背景音乐，丰富后半段儿歌歌词，开

2、火车，绕教室一圈） 观看情境表演“拉大锯” 师：大戏好看吗？ 师：刚才哥哥、姐姐手上拿的是什么？ 师：他们是怎么表演的？（丰富“拉大锯，扯大锯”儿歌歌词） 2、完整欣赏儿歌，理解儿歌内容。 师：在姥姥家看了大戏，又学了拉大锯，还真有点累，休息会儿，竖起耳朵来听首好听的儿歌“拉大锯”，听 3、学习儿歌。 师：“拉大锯”真好玩，我们一起来玩好吗？现在每人手上都有一把大锯子，我们来拉大锯了哦！（集体跟念、表演23次，鼓舞启发幼儿配上相应的表情和动作） 4、玩耍“拉大锯”，在玩耍中理解、表演儿歌。 师：刚才我们是一个人玩“拉大锯”，现在我请一个小伴侣两个人也可以玩“拉大锯”玩耍，谁情愿和我玩？（请一位

3、幼儿上来与老师合作示范） 师：我与好伴侣面对面，五个手指头张开，举起来，与好伴侣的小手交叉，两只脚一前一后站的稳稳的，边念儿歌边玩玩耍！（玩耍23次） 5、结束 师：“拉大锯”的玩耍真好玩，我请你们当小老师，去教教弟弟妹妹玩好吗？（开火车出活动室） 儿歌：拉大锯课后反思 一、对教材的反思小班幼儿缺乏生活阅历，参与活动时的留意力很简洁分散，玩耍是幼儿最感爱好的活动，而源远流长的民间玩耍，是我国文化宝库中的一支瑰丽奇葩，对开发幼儿智力，丰富幼儿生活具有促进作用，民间玩耍注入儿歌元素，更显示出它深厚的趣味性，符合小班幼儿惊奇、好仿照、好动的特点，儿歌拉大锯幅短小，精炼，简洁被幼儿所接受，且随时随地自

4、由结合，不用任何道具就玩的很欢乐，针对这些特点，我设计了拉大锯这一语言活动，通过幼儿自身的参与、表演，感受与同伴、老师一起玩的欢快！ 二、对教学过程的反思小班幼儿意志较薄弱，假如活动过程不能激发他们的爱好，并使他们产生乐观的情感体验，很难劝告和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我接受玩耍化的方法创设教学情境，贯穿活动的整个过程，活动一开头，我便出示指偶姥姥，让小伴侣与姥姥打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参与活动的热忱，一下子拉近了孩子与老师的距离，老师一句亲切的呼唤：姥姥家，看大戏，你也去，我也去，我们大家一起去！把幼儿带入了宽松和谐的氛围中去，幼儿很快进入角色，随音乐旋律，轻松的成

5、为仆人，在开火车去姥姥家的途中，自然丰富了歌词姥姥家，看大戏，你也去，我也去，我们大家一起去！让幼儿达到了自我享受的境界。这一环节的开放，幼儿和老师都起到了热身的效果，唯一疏漏了一个学问预备-幼儿实际阅历的预备，由于幼儿没有阅历的铺垫，当我一出示姥姥指偶，问幼儿：谁来我们班做客？，孩子们几乎异口同声的说：奶奶！，由于孩子们没有生活阅历，对奶奶和姥姥这两个概念区分的不是很清楚，这里老师欠缺了适时的引导关怀幼儿区分姥姥和奶奶，而是运用了稍带指令性的语言让幼儿知道姥姥，虽然幼儿都能接受，但似乎显得有点强求！ 其次环节，观看情境表演拉大锯，这一环节中，教具的精致与充分的运用使的孩子们的留意力始终被吸引

6、，乐观性相当高，通过对教具的操作，孩子们始终在用全部的的感观参与活动！他们听着、看着、想着然后老师适时的让他们动起来，自己上来操作教具进行表演，成分体现了活动的玩耍化、趣味化、生活化的特色，通过他们自己的玩、动、学，自然学会了儿歌歌词拉大锯，扯大锯，由于大锯这个词，对于小班幼儿来说比较抽象，在幼儿的生活阅历里可能没有接触过，幼儿不是很理解，这就需要通过我们老师言语上的关怀，以及教具形象的呈现，幼儿才能很好的把握！这里老师忽视了讲大锯的特征，假如再详细点关怀幼儿理解了词义，幼儿便能把握的更快！ 在幼儿玩的差不多的时候，我让他们坐在小椅子上适时的休息会儿，听老师欣赏儿歌一遍，这里做到动静交替，让幼

7、儿感觉不到疲乏，也自然的过渡到下个环节。 为了引导幼儿乐观主动的学习，因此，我引导孩子们用小手变出大锯子自己动手边做动作，边学习儿歌，使原来外在的学习任务，变成内在的学习动机！这样一来，孩子们又变的乐观活跃起来，体验到了共同玩耍的欢快！ 最终在拉大锯的玩耍中，这次活动也达到了高潮，我请孩子们自己找一个好伴侣来玩玩耍，孩子们马上变得兴奋，各自找到了好伴侣，可能过于兴奋，老师的指令还没有下来，孩子们已经开头了自己的拉大锯玩耍，现场的气氛比我想象的要活跃的多！就在这师幼互动快乐的玩耍中结束了活动！ 小班儿歌教案 篇2 一、活动目标： 1、宠爱这首儿歌，感受春天来到万物生长的美。 2、理解儿歌内容，能

8、用肢体动作表达儿歌。 3、学习有节奏地念儿歌，尝试用集体、分组等方法朗诵儿歌。 二、活动重难点： 1、感受春天的没，理解儿歌内容，学念儿歌。 2、能用集体、分组等方法朗诵儿歌。 三、活动预备： 1、视频：花儿开，草儿长； 2、活动课件：可爱的.春天。 四、活动过程： （一）观看视频，感受春天万物生长的美。 春天来了，花儿草儿睡醒了，他们开头慢慢长大。 （二）初步欣赏儿歌以及图片，理解儿歌内容。 1、老师完整朗诵儿歌，初步理解儿歌内容。 这首可爱的春天里，来了许多好伴侣，它们都是谁呢？ 2、观看课件可爱的春天，进一步理解儿歌内容。 春姑娘请来了哪些好伴侣？（依次消逝花儿、草儿、青蛙、鸟儿、蜜蜂）

9、 3、尝试加入动作，肢体表现儿歌内容。 春天里的花儿（草儿）是什么样的？现在你们就是可爱的花儿，加入动作来念儿歌吧。 （三）学习有节奏地念儿歌，尝试用集体、分组等方法朗诵儿歌。 1、观看课件，集体完整念儿歌。 2、师幼分组，学念儿歌。 老师和你们合作，谁先念谁后念？ 3、加入动作，集体完整念儿歌。 小班儿歌教案 篇3 目标： 1、学习用海盐方言说，理解中方言“要好”“兜”“龙王庙”等特定的含义。 2、通过学学、念念体验的幽默诙谐，感受以前人们对小辈的殷殷希望的情感。 预备：船、桨、龙王庙、香炉、蜡烛、活鱼一条。锅子、碗。 重难点：把孩子带入确定的情境，理解的内容，感受中的情感。 过程： 一、“

10、摇摇船”引入： 师：小伴侣，上次我们摇着船到外婆家去采枇杷了，还发生了好玩的事情呢！我们一起来说说看： 幼：摇摇船，摇摇船，摇到外婆啦，摇到外婆啦去做点啥？摇到外婆啦去采枇杷，枇杷只开一朵花，结了一只坏枇杷，坏枇杷要来做点啥？拐拐三岁半个小囡啦！ 师：上次到外婆家去真欢乐，今日外婆又来请我们小伴侣去做客了。 二、情景表演：摇啊摇，引导幼儿理解内容 1、情景表演设计： 外婆：囡囡，快点到外婆啦来，外婆买根鱼来烧烧给囡囡吃 囡囡（执教老师扮演）：好，来哩！囡囡摇船来。摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆啦。（外婆在烧鱼） 囡囡：外婆，你对我真要好。外婆，你烧鱼烧来头不热来尾巴焦（嬉笑）（外婆将鱼盛到碗里，嘴里

11、说“兜了，兜了”） 外婆、囡囡：哎呀，跳了跳了，跳到龙王庙去了，哎呀，香炉、蜡烛全打掉，全打掉！ 2、完整倾听 （1）、外婆真好玩，她做了一件什么好玩的事情？（烧鱼，鱼跳走了） （2）、以前的人们把这件好玩的事情用好听的说个大家听：（老师用方言朗诵） 摇啊摇。摇啊摇。摇到外婆桥。 外婆对我真要好，买条鱼来烧。 烧来头不热来尾巴焦，兜到碗里跳呀跳 一跳跳到龙王庙，香炉蜡烛全打掉，全打掉。 3、理解中的方言及有关词汇的意义 （1）、方言“外婆”是谁啊？（外婆）你的外婆对你好吗？（好）那么，用海盐话怎么说“好”，你知道吗？（要好）。“摇啊摇”（以前没有汽车，很多时候都要摇船去做客） （2）、动作演示

12、“盛鱼”：你知道我在干什么吗？用海盐话怎么说？（兜）我们一起来说说看：兜鱼，兜饭，兜菜 （3）、出示“鱼”，指“鱼头”说：这是什么？（鱼头），用海盐话说同样，尾巴用海盐话说 （4）、龙王庙、香炉、蜡烛的介绍：这个地方叫龙王庙，是以前的人们来说愿望的地方。我们小伴侣过生日的时候会许个愿，以前的人们会到龙王庙里去许愿，他们希望自己的小宝宝能成为一个能干的人，他们还说：要让自己的小宝宝要象鲤鱼跳龙门一样勇敢，一样有本领。所以，他们还会把小鲤鱼放到龙门那个地方去，让它跳。 出示香炉、蜡烛：这是什么？是用来干什么的？这是香炉。香炉里可以插香，这是蜡烛，这些东西就象我们过生日的时候要插蜡烛一样，是许愿时候

13、用的。 小班儿歌教案 篇4 活动目标： 1、学会念儿歌，培育幼儿对诗歌的爱好，小班活动 漱口。 2、在好玩的教学活动中学习词汇：拿、唱、抬等词，留意漱，咕噜，等词的发音。 3、知道漱口可以爱惜牙齿，养成饭后漱口的好习惯。 活动预备： 幼儿喝水的.小花茶杯，数目和幼儿人数相等。 活动过程： （一）、老师表演儿歌内容，激发幼儿学诗歌的爱好。 老师手拿小花茶杯，做漱shu口的动作，引起幼儿的留意。 老师：“刚才你们看到老师在干什么？”（幼儿：“漱口”留意发准shu的音） 老师边动作过示范朗读儿歌，幼儿教案小班活动 漱口。 手拿花花杯，喝口清清水， 抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。 （二）、提出儿歌的

14、名称，提问儿歌的内容。 老师：“刚才老师在漱口，还念了一首儿歌，儿歌的名字叫漱口。” 提问儿歌的名称，练习发漱的音。 幼儿再次观看并留意听，老师边动作边念儿歌。 提问： a、“老师手里拿着什么？”（引导幼儿说出手拿花花杯，学习词：拿） b、“喝口什么？”（引导幼儿说出喝口清清水，学习词：喝，留意“清”的发音） c、“然后头怎样，嘴怎样？”（引导幼儿说出抬着头，闭着嘴，学习词：抬、闭，留意“嘴”的发音。） d、“水吐出来发出什么样的声音呢？”（引导幼儿说出咕噜咕噜吐出水，学习词：咕噜，并发准音） （三）集体学念儿歌： 1、全体幼儿和老师一起念儿歌1-2遍。 2、幼儿每人一只小花茶杯（不放水），边

15、动作边念儿歌1-2遍。 （四）结束： 老师和幼儿一起小结，让幼儿知道要养成饭后漱口的好习惯。 延长：在日常生活中留意饭后漱口，并对儿歌准时进行巩固。 小班儿歌教案 篇5 设计思路 小班是幼儿口头语言快速进展的阶段，简短而又朗朗上口的儿歌正是促进幼儿语言进展的最好载体。选择这个内容就是觉得这首儿歌的动作性很强，符合小班幼儿爱动的特点，很适合小班的孩子学习。而且，这个内容还有很强的情境性，可以利用玩耍把幼儿带到儿歌所描绘的特定情境中，使他们身临其境地感受、学习儿歌，从而带动幼儿制造性思维的进展。 活动目标 1在老师的引领下，感受诗歌的漂亮，学习用语言和动作表现闪烁的小星、舞蹈的浪花和唱歌的小鸟，体

16、会欢快的情感。 2鼓舞幼儿大胆想象，乐观表述“我要飞到X X X，变成X X X X”的奇妙愿望。 活动预备 1诗歌课件。 2蓝天、海洋、森林场景。 3老师教具：一对翅膀。 活动过程 1出示礼物，激趣导入。 师：小伴侣，老师今日为你们预备了一个奇妙的礼物，看看是什么? 幼：一对翅膀。 师：这是一对天使的翅膀，它有一种奇异的力气只要遇到你，你就能飞了(老师用翅膀碰每一位小伴侣)。现在，你们都能飞了，让我们一起飞行吧! 在老师的带领下，幼儿张开手臂，开头飞行，由原来站在教室门口的一路纵队，转一圈飞到多媒体前停下。 评析：利用送礼物的方式，很快就把孩子带入了儿歌的情境，为儿歌的学习营造了气氛，也为整

17、个活动奠定了玩耍的基调，激发了幼儿的尝试欲望，吸引了幼儿的留意力。 2利用玩耍，学习儿歌。 (1)学习诗歌每句话的前半部分。 师：(带着小伴侣一起飞)边飞边提问：假如我能飞，假如我能飞，我要飞到哪里呀?(出示课件。) 幼：蓝天上。 师：(带领幼儿边飞边说)假如我能飞，我要飞到蓝天上(两遍)。 师：看，我们又飞到哪里啦?(出示课件。) 幼：大海上。 师：带领幼儿边飞边说：假如我能飞，我要飞到大海上(两遍)。 师：我们飞过大海又来到哪里啦?(出示课件。) 幼：森林里。 师：带领幼儿边飞边说：假如我能飞，我要飞到森林里(两遍)。 师小结：刚才，我们小伴侣飞到了蓝天上，飞到了大海上，飞到了森林里，请小

18、伴侣再飞回到自己的位置上，坐坐好吧! 评析：小班孩子特别爱玩玩耍。在玩耍中，我紧扣诗歌中的句子，使孩子们在漂亮的情境中，飞飞、玩玩、说说，不知不觉地学会了诗歌中每一句的前半句，充分体现了玩中学、学中玩的教育思想。 (2)学习诗歌每句话的后半部分。 师：小伴侣，你要飞到蓝天上，可以变成什么呢? 幼：我要变成月亮。 幼：我要变成飞船。 师：我们来看看动画片里的小伴侣，他变成谁了?(出示小星星的局部图。) 师：猜猜变成什么了? 幼：变成小星星了。(呈现课件，图4。) 师：小星星在干什么呀? 幼：闪闪发光。 师：你会学小星星闪闪发光吗? 个别幼儿表演小星星闪闪发光。 师：你们想变成一颗小星星吗?让我们

19、一起来变成小星星吧。 幼：(边表演边完整说儿歌第一句)假如我能飞，我要飞到蓝天上，变成一颗小星星，闪闪发光。 师：刚才，我们还飞到了大海上。到了大海上你要变成什么呢? 幼：变成一条小鱼。 幼：变成一条船。 师：看动画片里的小伴侣，他变成什么了?(放出课件的音频“哗啦啦”的声音。) 师：猜猜变成什么啦? 幼：小浪花。(呈现课件，图5。) 师：小浪花在干什么呀? 幼：在翻滚。 师：我们一起来学浪花翻滚吧。 幼儿一起表演浪花翻滚。 师：我们表演的样子多像小浪花在跳舞呀，可以用什么好听的词来表达呢? 幼：翩翩起舞。 师：让我们和小浪花一起翩翩起舞吧! 幼儿表演和小浪花一起翩翩起舞。 幼：(边表演边完整

20、说儿歌其次句)假如我能飞，我要飞到大海上，变成一朵小浪花，翩翩起舞。 师：最终，我们飞到了森林里，你要变成什么呢? 幼：变成大老虎。 幼：变成小白兔。 师：我们来看看动画片里的小伴侣，他变成什么了?(出示小鸟影子的课件)猜猜它是什么? 幼：小鸟(呈现课件，图6。) 师：他猜得对吗?我们来问问小鸟？ 幼儿上前指课件小鸟，小鸟说答对了，然后唱起歌来。 师：小伴侣答对了，小鸟真欢乐，它在干什么呀? 幼：欢快唱歌。 师：你会学鸟欢快唱歌的样子吗? 幼儿表演小鸟欢快唱歌的样子。 师：你们想变成一只小鸟吗?让我们一起来变成小鸟吧? 幼：(完整说儿歌第三句)假如我能飞，我要飞到森林里，变成一只小鸟儿，欢快唱

21、歌。 评析：幼儿借助多媒体课件，在猜一猜、看一看、学一学、说一说的过程中，对诗歌有了进一步的理解，在快乐的情景下体验了语言活动的乐趣。 (3)完整欣赏儿歌： 师：我们听的、说的就是一首完整的儿歌。让我们听背景音乐，欣赏儿歌吧。 师幼共同看课件说儿歌(两遍)。 评析：由于前面都是分段学习，所以这里有必要让孩子完整欣赏一遍，给孩子一个儿歌的完整概念。然后进行看课件师幼同说。说的时候，老师可以说轻点或用一点手势提示，重要的词要留给孩子们说。这样孩子更简洁学会，也充分体现了孩子的自主学习。 3布置场景，角色表演： 师生共同布置“蓝天”、“大海”、“森林”三个场景，老师和幼儿共同朗诵、表演儿歌。(播放舒

22、缓音乐。) 评析：让幼儿参与布置场景，提高了幼儿的爱好度，充分体现了幼儿是活动的主体。 4自由想象，开展仿编。 师：假如你能飞，你想飞到哪里去?变成什么呢?(34名幼儿。) 幼儿开放想象，自由回答。 评析：发散幼儿思维让幼儿大胆表达。 5扮演天使，结束活动。 师：让我们做一名欢快的小天使，飞到自己想去的地方吧!(播放舒缓音乐。) 评析：首尾呼应，活动在漂亮的音乐声中自然结束。 教学反思 1教材选择生活化。诗歌描述的内容，孩子们要有生活阅历，才能充分理解，有话可以说。本诗歌无论是场景，还是诗歌中涉及到的事物，幼儿都比较生疏。 2教学方式玩耍化。活泼好动、宠爱玩耍是小班孩子最显著的特点。让幼儿在玩中学，学中玩，学得欢乐，学得欢快，本节课做到了学习与玩耍的有机结合。 3教学过程层次化。在教学过程中，先学每句诗歌的前半句，后学诗歌的后半句，逐步深化，孩子很简洁接受，达到了教学目的。 附儿歌：假如我能飞 假如我能飞，我要飞到蓝天上，变成一颗小星星，闪闪发光。 假如我能飞，我要飞到大海上，变成一朵小浪花，翩翩起舞。 假如我能飞，我要飞到森林里，变成一只小鸟儿，欢快唱歌。16