幼儿园心理健康教育总结_1.docx

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1、幼儿园心理健康教育总结幼儿园心理健康教育总结【篇1】 一、关爱、敬重幼儿，建立民主和谐的师幼关系 幼儿教育专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、布满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，急躁细致地观看、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。 我班有一位叫“朱筱琪”的小伴侣，只要是她宠爱的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小伴侣都躲着她，生活习惯更是一团糟。我经过了解才知道，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶忙于生意，就任其进展，筱琪身上的共性缺陷，其实是长期失

2、爱所致。于是，我常常给她讲道理，关怀她的冷暖，引导她学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就赐予鼓舞表扬等。渐渐地，她成了讨人宠爱的孩子，不仅懂礼貌，还情愿做力所能及的事，关怀同伴，形成了自己的伴侣圈。 二、建立追踪档案，准时了解幼儿成长 由于个体进展存在差异，常常会表现出不同的共性倾向。所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家进步行沟通、沟通，了解每个幼儿的现有进展水平，从幼儿个人基本状况、在家表现、家庭辅导措施、家长的看法建议等几个方面，结合日常观看，概括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”（见案例）。依据幼儿档案，我们进行追踪调查、分

3、析、总结，形成具体的缘由分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向进展。同时，也关怀了家长重视和了解幼儿心理健康教育，使幼儿心理健康教育在家园中融会贯穿，协调全都。 三、开展形式多样、内容丰富的活动 幼儿健康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。因此，我们依据幼儿的成长特征、规律及幼儿已有的阅历，和孩子们一起挑战自我，和孩子们一起体验欢快，和孩子们一起共享成功，和孩子们一起感受着在心理健康教育中的成长变化，不断激发幼儿各种优良品质的形成。 由于幼儿的认知水平有限，往往与具体形象的事物相联系，因此我们在选择内容时：第一，充分考虑幼儿经常性、易发生的、普遍存在的心理问题，开展有针对性

4、的专题教育活动；其次，将心育目标与领域目标进行整合，融入教学活动；第三，捕获日常生活中的教育契机，进行随机教育；第四，利用本土文化，使健康教育更贴近幼儿生活。 如，针对幼儿在活动中经常消逝的争抢现象，我们开展了如培育合作、谦让品质专题活动“熊猫钻洞”：在活动刚开头时，孩子们一听完玩耍规章，一拥而上，可洞只有一个，大家你推我挤。经过争辩，在老师的适当指导下，有的认为：“这样争，谁也玩不成，不如让别人先玩。”有的认为：“可以排对，轮番着玩。”有的认为：“我们大家可以一起动手多做几个洞。”适当的活动不仅关怀避开纠纷，更重要的是避开了幼儿不良心理和行为问题的消逝，增加社会适应性，促使了幼儿健康心理的形

5、成。 四、设置合理环境，创设良好的氛围 我们设立了特地允许幼儿独自玩耍的“心理驿站”，在班级设立了“心情树”、“表情牌”。如“心情树”，我们知道幼儿的表达力气、自控力气都很低，他们不会象成人那样主动地倾诉、把握和渲泻各种心情，因而在遇到心理冲突时就很难保持平衡和稳定，而老师很难准时发觉孩子的心理变化，“心情树”就弥补了这一缺陷。它由红、绿、灰、黑四种颜色组成，分别代表欢快、宁静、哀痛、生气四种基本心情。幼儿依据自己的心情随时将自己的照片挂在相应的“心情树”上，老师就可以依据孩子的心情准时施以适当的关怀。由于它的操作简洁又具有玩耍性，倍受孩子的宠爱。 同时，幼儿与老师之间公正、和谐的关系，是幼儿

6、健康欢快的成长保证。因此，我们在实施教育时留意为幼儿创设宽松、公正、自由进展的精神心理环境，经常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的氛围中学得欢乐、玩得快乐。 五、转变家长观念，做好家园同步教育 为了提高家长对幼儿健康心理的熟识和重视，树立科学的教养观、儿童观，我们让家长参与幼儿“个案追踪档案”的建立，准时与家长做好双向沟通。在家长学校中开展系列活动，如组织全体家长参加“心理健康教育专题讲座”，设立“科学育儿专栏”，请家长共同参与亲子体能赛，等等，从不同层面增加家长的科学教育意识，在家庭中影响和促进幼儿形成健康的心理和良好的行为习惯。 幼儿园心理健康教育总结【篇2】 学前期是

7、人生旅程重要的奠定时期，心理进展速度最快、最易稳固的阶段。所以，在这一阶段对幼儿实施心理健康教育是特别重要和必要的。结合工作实践，总结对幼儿实施心理健康教育的策略： 一、关爱、敬重幼儿，建立民主和谐的师幼关系 幼儿教育专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、布满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，急躁细致地观看、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。 我班有一位叫“朱筱琪”的小伴侣，只要是她宠爱的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小伴侣都躲着她，生活习惯更是一团糟。我经过了解才知道

8、，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶忙于生意，就任其进展，筱琪身上的共性缺陷，其实是长期失爱所致。于是，我常常给她讲道理，关怀她的冷暖，引导她学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就赐予鼓舞表扬等。渐渐地，她成了讨人宠爱的孩子，不仅懂礼貌，还情愿做力所能及的事，关怀同伴，形成了自己的伴侣圈。 二、建立追踪档案，准时了解幼儿成长 由于个体进展存在差异，常常会表现出不同的共性倾向。所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家进步行沟通、沟通，了解每个幼儿的现有进展水平，从幼儿个人基本状况、在家表现、家庭辅导措施、家长的看法建议等几个方面，结合日常观看，概

9、括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”(见案例)。依据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总结，形成具体的缘由分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向进展。同时，也关怀了家长重视和了解幼儿心理健康教育，使幼儿心理健康教育在家园中融会贯穿，协调全都。 “幼儿个案追踪档案表”案例 辅导对象性别女年龄7联系电话x幼儿原始表现记录在园 她聪慧、勤快，但是关于她的告状没停过：老师，她抢了玩具、把水洒了一地、抓了小伴侣的脸在家 大部分时间跟爷爷奶奶在一起，爷爷奶奶的一切包办养成她任性、固执的性格，家里人常常叫她“小坏蛋”。她也经常一个玩，不跟外界交往学习。缘由分析 孩子在家

10、受到“过度爱惜”，没有与外界交往，孩子的心理得不到满足，情感压抑无法发泄。幼儿园辅导措施 榜样示范，准时矫正孩子的不良行为，削减环境中易产生攻击性行为的刺激，通过给孩子讲故事、情境表现等形式增加孩子榜样学习的愿望，从而削减攻击性行为。家长的看法建议幼儿园多介绍、供应科学的育儿学问；家园准时互动，做好同步教育。家庭辅导措施 不包办代替，让孩子做些力所能及的事，不用消极的态度批判孩子，给孩子营造宽松的心理氛围。辅导效果 同伴间的交往慢慢融洽，形成了自己的伴侣圈，攻击性行为明显削减，但在特殊状况下也易反复。 三、开展形式多样、内容丰富的活动 幼儿健康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。因

11、此，我们依据幼儿的成长特征、规律及幼儿已有的阅历，和孩子们一起挑战自我，和孩子们一起体验欢快，和孩子们一起共享成功，和孩子们一起感受着在心理健康教育中的成长变化，不断激发幼儿各种优良品质的形成。 由于幼儿的认知水平有限，往往与具体形象的事物相联系，因此我们在选择内容时：第一，充分考虑幼儿经常性、易发生的、普遍存在的心理问题，开展有针对性的专题教育活动；其次，将心育目标与领域目标进行整合，融入教学活动；第三，捕获日常生活中的教育契机，进行随机教育；第四，利用本土文化，使健康教育更贴近幼儿生活。 如，针对幼儿在活动中经常消逝的争抢现象，我们开展了如培育合作、谦让品质专题活动“熊猫钻洞”：在活动刚开

12、头时，孩子们一听完玩耍规章，一拥而上，可洞只有一个，大家你推我挤。经过争辩，在老师的适当指导下，有的认为：“这样争，谁也玩不成，不如让别人先玩。”有的认为：“可以排对，轮番着玩。”有的认为：“我们大家可以一起动手多做几个洞。” 适当的活动不仅关怀避开纠纷，更重要的是避开了幼儿不良心理和行为问题的消逝，增加社会适应性，促使了幼儿健康心理的形成。 四、设置合理环境，创设良好的氛围 我们设立了特地允许幼儿独自玩耍的“心理驿站”，在班级设立了“心情树”、“表情牌”。如“心情树”，我们知道幼儿的表达力气、自控力气都很低，他们不会象成人那样主动地倾诉、把握和渲泻各种心情，因而在遇到心理冲突时就很难保持平衡

13、和稳定，而老师很难准时发觉孩子的心理变化，“心情树”就弥补了这一缺陷。它由红、绿、灰、黑四种颜色组成，分别代表欢快、宁静、哀痛、生气四种基本心情。幼儿依据自己的心情随时将自己的照片挂在相应的“心情树”上，老师就可以依据孩子的心情准时施以适当的关怀。由于它的操作简洁又具有玩耍性，倍受孩子的宠爱。 同时，幼儿与老师之间公正、和谐的关系，是幼儿健康欢快的成长保证。因此，我们在实施教育时留意为幼儿创设宽松、公正、自由进展的精神心理环境，经常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的氛围中学得欢乐、玩得快乐。 五、转变家长观念，做好家园同步教育 为了提高家长对幼儿健康心理的熟识和重视，树立科

14、学的教养观、儿童观，我们让家长参与幼儿“个案追踪档案”的建立，准时与家长做好双向沟通。在家长学校中开展系列活动，如组织全体家长参加“心理健康教育专题讲座”，设立“科学育儿专栏”，请家长共同参与亲子体能赛，等等，从不同层面增加家长的科学教育意识，在家庭中影响和促进幼儿形成健康的心理和良好的行为习惯。 幼儿园心理健康教育总结【篇3】 在全面贯彻教育方针、实施素养教育的过程中，各级各类幼儿园开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是孩子自身健康成长的需要，也是社会进展对人的素养要求的需要。要加强幼儿的心理健康教育，培育孩子坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增加孩子适应社会的力气。在

15、园领导的带领下，我园心理健康教育取得了一些成果。现做个简要小结： 一、领导高度重视，心理健康教育工作熟识到位，组织落实： 1、熟识到位：园领导熟识到心理健康教育是全园工作的一部分，是时代教育的需要，是素养教育的需要，是不断提高幼儿园办学质量的需要，是为孩子制造一个良好的成长环境的需要，是为孩子终生不断进步进展奠定良好的心理基础的需要。 2、组织落实：我园心理健康教育工作组织是严密的。范园长亲自开展心理健康教育工作，书记和教育主任直接负责全园的健康教育，各班级组的班主任具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。 3、幼儿园将心理健康教育纳入园所规划中，不论是学年还是学期工作方案都将心理健

16、康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独方案，进行总结。 二、培育师资，做到心理健康教育人员落实： 幼儿园从普及入手，重点培育骨干，先后派出2名老师参加省级心理健康教育培训。并在老师中开展了心理健康教育学问的普及工作。以心理教育理论学问的学习为重点，聘请了阅历丰富的老老师任我园的心理教育顾问；多次请老老师进园进行心理教育学问讲座和心理教育工作辅导，促使全体老师不断提高心理教育的水平和力气。我们还支配了全体老师收听、收看北师大心理健康教育与争论所王文娟老师的报告日常教学中渗透心理健康教育、丁容老师如何开展心理健康教育的报告、等等。通过这些教育活动使全体老师提高了心理教育

17、的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的力气。并在工作中加以应用，有力地推动了幼儿园的教育教学工作。 三、利用家长学校，做到家园同教育我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导： 使幼儿园心理健康教育在家庭中得到延长。孩子进行心理测试后，我们将家长请到幼儿园，请有关阅历多的老师向家进步行状况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换看法，共同制定关怀孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素养。举办家长心理健康教育专题讲座，如：如何对待孩子的逆反心理、如何关怀孩子克服考试焦虑现象、发放家教指南等，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近孩

18、子的心理，通过讲座还使家长了解了幼儿园心理健康教育的状况。 心理健康教育工作正在受到人们的重视，我们在这方面的阅历还不够丰富，为了不断提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我们将连续带领老师多学、多听专家的心理教育报告、书籍，努力将孩子培育成身心健康的人。 幼儿园心理健康教育总结【篇4】 有关于幼儿的心理健康教育，之前并不是了解得太多，也没有太深化的争论。不过我认为幼儿心理健康教育是教育必不行少的一个部分，在孩子成长过程中起着举足轻重的作用，影响着幼儿一辈子的人生呢！ 这次有幸去_幼儿园观摩了_市优秀的幼儿老师开展的关于幼儿心理健康的主题活动，真是大开眼界啊，才发觉原来心理健康的活动内容是这么

19、丰富的，活动中的切入点要恰当好处，每个环节还要紧紧相扣，循序渐进。另外还有专家点评和讲座活动，这样大量的信息和深刻的内涵分析，让我对幼儿的心理健康教育有了进一步的了解。幼儿心理健康教育的理念之一告知我们，心理健康教育不是特地关注“健康”与“不健康”的教育，而主要是关注幼儿的成长教育，是以促进人的正常进展为其根本宗旨的教育。它教育的对象不是专指有的孩子，而是全体成长中的、正常的、健康的孩子。这些理念让我深深的体会到几点：一是幼儿心理健康教育的对象是每一个进展中的孩子，不是我们脑子中想象的几个心理有问题的孩子；二是幼儿心理健康教育其根本的宗旨是要促进人的正常进展。三是幼儿心理健康教育是依据幼儿的心

20、理进展的特点与规律，接受心理教育的途径和方法，来促进幼儿心理健康进展并培育其良好的心理素养的教育过程。 总之，经过本次的幼儿心理健康的学习活动，使我对幼儿心理健康有了进一步的熟识和了解，我会尽量把我学到的专业学问用到日常教学中去，进展每一个孩子，使他们健康健壮地成长！ 幼儿园心理健康教育总结【篇5】 幼儿园心理健康教育总结【篇6】 1、老师要擅进步展幼儿健康的人际关系。幼儿的人际关系，虽然简洁，但对于幼儿的心理健康进展关系重大。在幼儿园里，幼儿的人际关系主要包括师生关系和同伴关系，良好的同伴关系是心理健康的必要前提。与同伴的交往有益于形成和进展幼儿乐观的自我概念，学会与别人友好相处，养成合作性

21、行为，为幼儿今后适应社会生活打下良好基础。 2、老师要擅长引导。幼儿在一日的生活中，每一天的环境影响着每一件事物的现状，社会上每个人的行为状态，都影响着幼儿的心理健康进展。 3、老师要擅长把握幼儿心理产生进展的特点。幼儿从2至3岁开头到幼儿园，这个时期幼儿生活范围开头扩大，生活发生了很大的变化，也就是说幼儿离开了父母和生疏的亲人，到一个生疏的环境与老师和其他小伴侣生活在一起，开头会感到生疏、孤独、惧怕、焦虑，从而产生留恋家庭、父母、爷爷、奶奶及亲人，消逝爱哭、缠人的现象。幼儿到4岁时，心理进展消逝较大的飞跃，开头适应幼儿园的环境，学会调整自己与四周环境的关系，能自觉地维持和老师、小伴侣良好的人

22、际关系。幼儿到5至6岁时，开头有比较稳定的心理状态，心情变化较小，心理已经开头形成系统，已转变了部分性格，在社会进展条件的影响下，在人际间和现实生活相互交往中发生较广泛的变化，这是幼儿心理健康进展的基本特点。 4、老师要擅长观看幼儿心理进展所产生的影响。_就是信使，它通过儿童读物、广播、电视、电影、玩耍机来渗透幼儿的惊奇心灵，不少幼儿可从以上_中仿照自己所宠爱的明丽颜色、新奇、变化、形象丰富、活动好玩的事物，从而促进想象、理解、记忆、思维力气的进展，培育爱好爱好、力气、性格，促使心理健康进展。 幼儿园心理健康教育总结【篇7】 1、老师要有夯实的科学卫生保健学问，强调信息传播的科学性和精确性。在

23、健康教育实施过程中，老师确定要思路清晰、循序渐进、表达无误。 2、师生关系和班级气氛会对幼儿心理产生重大影响，其中老师是关键。建立良好的师生关系，首先要求老师有健康的心理素养、高尚的情操，能理解敬重幼儿，有宽容友爱的态度，有适当的感情表现、乐观合理的语言动作等，使幼儿对老师充分信任，以乐观的态度培育自控力气，同时要形成_、热忱、向上的班级氛围，创设良好的环境，满足幼儿内在的心理需要。 3、在健康教育过程中，教育活动要依据幼儿的个体差异，接受不同的教育方法和_，对不同的幼儿提出不同的要求和制订不同的教学方案，让幼儿不断地看到自己在原有基础上获得的进步，进而增加自信念，促进心理健康进展。 幼儿园心

24、理健康教育总结【篇8】 1、增加幼儿的体质，促进幼儿身心健康进展。 2、培育幼儿对体育活动的爱好和乐观参加体育熬炼的习惯，进展基本动作，同时培育活泼开朗不怕困难等心理素养。 3、关怀幼儿获得基本的健康常识，培育良好的生活习惯。 幼儿园心理健康教育总结【篇9】 1、与幼儿健康目标相对应。一方面教育目标要以教育内容为依据才能得到落实，另一方面，教育内容必需以教育目标为依据。 2、与幼儿身心进展与生活阅历相关联，也就是说要针对幼儿的健康现状及其趋势选择教育内容。 3、家园亲热协作、做好健康宣扬工作是对幼儿情感教育的重要保证。 4、教育内容的深浅应符合幼儿的接受力气，但在教育的过程中将必要的内容以幼儿

25、可接受的方式呈现出来显得更为重要。 5、社会环境因素是影响幼儿身心健康的重要环节。在健康教育中可针对社会治安问题教育幼儿最基本的自我爱惜意识和力气。如：不跟生疏人走、不吃生疏人的东西、在家不任凭给生疏人开门，等等。 幼儿园心理健康教育总结【篇10】 1、在实施幼儿健康教育的过程中，应努力做到把握规律、遵循原则、讲究方法。 2、丰富幼儿的健康学问，使幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育熬炼的习惯，接受丰富的学问、动作和行为练习，讲解示范，体育玩耍，训练行为，培育习惯等方式进行。 3、设计多样化的健康教育形式与途径，培育幼儿活泼开朗的性格，增加自信念，促进交往力气的进展，使幼儿形成良好的共性。

26、4、实施适宜的教育方法，给幼儿_选择、争辩、合作的空间，让幼儿在快乐的玩耍活动中熬炼身体，熬炼意志。 5、家园共育，本着_等、合作的原则争取家长的理解、_和主动参与，并乐观_、关怀家长提高教育力气。 幼儿园心理健康教育总结【篇11】 1、留意人文环境，建立_、健康的人际关系。首先，要建立良好的师生关系；其次，老师要擅长利用集体活动的机会，关怀幼儿建立友好的同伴关系；再次，老师要提高自身的教学水_及职业修养。 2、加强幼儿园场舍建设，建设符合幼儿身心进展特点的高标准幼儿园。幼儿园的园舍建设应有足够的空间，满足幼儿正常的活动及起居的需要。应尽量保证幼儿园内及四周的空气清爽，光线充分，无噪声污染。园

27、内应有足够的绿化面积，以种植花草为主，乔灌木为辅，还可结合科学常识教育，种植一些常见的树木和蔬菜。室内外花草树木的栽种，盆景、雕塑和画像的配置，走廊和橱窗的装饰和布置，应烘托出一种促使儿童乐观向上的气氛，有益于儿童心理健康地进展。 3、为幼儿供应各种既能达到教学目标，又能满足身心需要的活动材料、玩具、学习用品等，促进幼儿心理健康进展。 幼儿的心理是否健康不仅关系到幼儿身体的正常发育，而且关系到幼儿今后的人生走向。著名_蒙台梭利曾论断：“儿童诞生后46年，是形成健康的_意识的关键时期。在他们的成长过程中，习得是与_直接接触中感受最为真实、最为深刻的社会性行为。”也就是说，幼儿期是一个人心理进展最为快速的时期，对人一生的成长和进展至关重要。我们在教育过程中应重视幼儿的心理健康教育，加强幼儿心理健康的教育工作，亲热联系家园，共同实行行动，消退幼儿心理健康障碍，促进幼儿的健康成长。让我们用爱细心地呵护他们，用科学的理念去编织育儿的“摇篮”，用科学的方法引导孩子健康成长，给他们插上展翅的双翼，我们共同期盼今日的雏鸟，确定会变成明天的雄鹰，在浩瀚的天空中展翅飞行。15