幼儿园中班教案《魔术师》.docx

《幼儿园中班教案《魔术师》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班教案《魔术师》.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园中班教案魔术师幼儿园中班教案魔术师1 活动目标： 1、激发幼儿对颜色变化的美，产生爱好和探究的欲望。 2、引导幼儿通过玩色，发觉两种颜色混合后产生的新变化。 3、鼓舞幼儿用语言来表达自己的操作过程及结果。 4、培育幼儿对颜色的惊奇心，乐于大胆探究和试验。 5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动预备： 眼镜人手一副、颜料（红、黄、蓝）勺子、透亮杯子、红、黄、蓝标记、课件。 活动过程： 一、激发幼儿对四周生活中颜色的关注，引起幼儿的爱好。 1、看一看，幼儿戴上眼镜观看四周的变化。 2、说一说，戴上眼镜看东西有什么新的发觉，引导幼儿戴上有色眼镜看同色的东西颜色不变，看不同色的东西颜

2、色会转变。 3、玩一玩，让幼儿自己操作，把两幅不同色的眼镜合在一起，试一试，有什么发觉，我们一起查找答案。 二、情境魔术表演，激发幼儿探究的欲望。 1、今日老师和小伴侣一起来当一回xxx术师，请魔术助手介绍魔术台上魔术材料：（红、黄、蓝颜料、魔术勺子、魔术杯）请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝颜料来帮忙，这三种颜色宝宝有一个好听的名字叫三原色，集体说一遍，小伴侣仔细看清楚了，这三种颜色宝宝特殊的调皮，他们两种颜色宝宝在一起会变成一种新的颜色，你们信不信，魔术师要开头变魔术咯！千万不要刺眼睛哟！我把红色和黄色放在魔术杯子里，轻轻摇摆瓶子，变变变，请幼儿观看，变成什么颜色了？让幼儿猜一猜。（橙色）

3、 2、让幼儿说一说还可以哪两个好伴侣在一起，（黄色和蓝色、红色和蓝色）这两个魔术留给小魔术师们来变了。 三、幼儿动手操作尝试，探究颜色的变化。 1、师：你们想成为魔术师嘛？你们想不想也去变一变呢？老师为每组预备了红、黄、蓝三种颜色，每人取两种不同的颜料，放在杯子中轻轻摇摆，看看有什么变化。和身边的伴侣说说自己的发觉，相互间比较一下各自变出的新颜色。 2、老师讲解操作时留意事项： 现在，请小伴侣也来当魔术师，好不好？不过当魔术师有个小小的要求： （1）当心不能把颜料弄在衣服或者桌子上。 （2）在玩的过程中要学会让一让、等一等，慢一点没关系。 （3）在玩的过程中跟你的好伴侣说一说你的发觉，比较变出

4、来的新颜色。 四、集中沟通：我的发觉。 幼儿向大家介绍自己在操作中的发觉。刚才把两种不一样的颜色放在了一起，那谁来告知大家你发觉了什么？ 五、幼儿再次进行尝试活动。 1、幼儿再次玩色，并在杯子外面贴上与颜料水相同颜色的标签。 那你们变出的颜色水毕竟由哪两种颜色变出来的呢？怎么才能让大家一眼看出来，等会儿请小伴侣在加颜色的时候在杯子上贴上同颜色的标记，你用了哪两种颜色就在杯子上贴上那两种颜色的标记。 2、幼儿操作，老师指导操作，并留意引导幼儿记录操作结果。 六、幼儿再次操作。探究三种颜色的变化。 红、黄、蓝三种颜色水混合在一起会变成什么颜色?幼儿探究操作，三种颜色混合在一起变成了黑色。 1、小结

5、：放视频：小伴侣真聪慧，学会了xxx的本领，老师把刚才你们在操作时的发觉变成了一首好听的儿歌：名字叫颜色谣 红色黄色手拉手，变出橙色画橘子， 黄色蓝色手拉手，变出绿色画叶子， 蓝色红色手拉手，变成紫色画葡萄。 红色、黄色、蓝色手拉手变成黑色画眼睛。 2、在老师的带领下念儿歌。 七、结束活动：今日我们又学会了一个新本领，国庆节立即到了，我们把变出来的颜色去装扮我们的教室。好吗？ 教学反思： 科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，对于进展幼儿的认知力气、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对四周世界的探究爱好及解决问题的力气会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿的日常活动，抓住了

6、幼儿的爱好点，所以对幼儿有很大的吸引力。 本活动的重点是激发幼儿对四周生活中颜色的关注。难点是引起幼儿对科学现象探究的爱好。活动中我依据科学探究活动的四个步骤即提出问题-进行猜想-操作试验-得出结论来进行。我将教学目标定在，让孩子通过试验感知三原色的变化，尝试用调色的方法使颜色发生变化，激发孩子探究的爱好。 颜色，对于幼儿来说是特殊宠爱的，科学活动xxxx，这节课下来我觉得颜色的变化的确能引起幼儿极大的爱好。这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一种颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的欢快。一开头，让幼儿戴上眼镜看东西有什么新的发觉，引导幼儿戴上有色眼镜看同色的东西

7、颜色不变，看不同色的东西颜色会转变，再玩一玩，让幼儿自己操作，把两幅不同色的眼镜合在一起，试一试，有什么发觉。这个活动我带着目标去观看孩子的试验操作，重点在引导幼儿通过试验发觉颜色变化的现象，感受其中的乐趣，能够意识到颜色美是幼儿感受美的一个重要方面。颜色是直观的，但是，假如幼儿不能有意已去感受，就会视而不见。因此，激发幼儿对四周生活中颜色的关注，比熟识几种具体的颜色更为重要。幼儿对四周的颜色产生了爱好，就能主动去熟识各种颜色，即时熟识活动就成了幼儿自身的需要。然后，引到用颜料来变魔术。 活动开头时，我没有象以往直接示范，引导幼儿观看试验的结果，而只是教给幼儿材料的操作方法，颜色毕竟会不会变，

8、给幼儿留了悬念，幼儿在操作中惊喜地发觉：两种颜色加在一起变成了别的颜色，提高了探究的爱好，操作更有乐观性了。在幼儿第一次试验后，老师请各组的幼儿代表上台演示自己的试验过程，给了幼儿呈现的机会，并鼓舞幼儿说出自己是用什么颜色和什么颜色加在一起变的。接着让幼儿其次次操作，那你们变出的颜色水毕竟由哪两种颜色变出来的呢？怎么才能让大家一眼看出来，等会儿请小伴侣在加颜色的时候在杯子上贴上同颜色的标记，你用了哪两种颜色就在杯子上贴上那两种颜色的标记。这次操作活动验证他们之前的猜想。 但在活动中存在许多不足：如操作要多元化呈现，来跟吸引孩子，观看要全面，操作活动后有明确的小结。在今后的工作中我还要不断的学习

9、和探究创新，不断丰富完善自己的实践阅历，预备更多更好的操作材料、制造出良好的教学环境，给孩子们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、爱好和目光去参与教育和开展教学活动。 幼儿园中班教案魔术师2 活动预备 画有不同排列规律的图片三幅。 厚薄不同的图书，颜色不同的纸杯，大小不同的折纸小鸽子。 幼儿操作材料：大小、颜色、形状不同的可操作的图形若干。 活动目标 发觉事物不同的排列规律。 尝试自己设计排列规律，并能用较精确的语言表达。 活动过程 一、开头部分 组织幼儿坐好。 二、基本部分 1、请幼儿观看老师按不同规律排列（大小、厚薄）的纸制品，如：纸杯、图书、折纸小鸽子等，引导幼儿发觉并说出排列的

10、规律。 2、请幼儿观看图片，发觉并说出不同的排列规律。 出示两组高矮不同的树，请幼儿想想可以怎样有规律地排列？引导幼儿说出按高矮、高矮、高矮排队或矮高、矮高、矮高排队。 3、玩耍：“猜猜看”，让幼儿观看图形的排列规律，并能快速说出空位置上的相应的图形是什么图形。 4、出示按数量递增的排列规律，让幼儿查找规律，并尝试连续往下排列。 5、启发幼儿制造新的排列规律，如：绿红、绿绿红、绿绿绿红。 6、幼儿操作。 三、结束部分 启发幼儿自己设计排列规律，用操作卡片拼摆出来，并与小伴侣说说自己是按什么挨次排列的。 幼儿园中班教案魔术师3 活动目标： 1理解诗歌所表达的内容，感受颜色的美。 2学习并理解词语

11、：亲亲热热。 3能依据所给的句式大胆想象、仿编诗歌。 4引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 5鼓舞幼儿敢于大胆表述自己对魔术师的见解。 活动预备： 1蜡笔若干盒。 2电教设备：电脑、课件。 活动过程： （一）谈话导题。 师：小伴侣们看过魔术表演吗？你看过什么样的魔术表演？今日我们班请来了几个魔术师，下面我们喧闹欢迎魔术师。（出示一盒彩色蜡笔） （二）欣赏诗歌。 1猜猜这些魔术师会变什么呢？ 老师：这些魔术和我们平常看到的魔术师一点都不一样，你觉得这个魔术师会变什么？（幼儿猜想）那让我们来问一问魔术师会变什么？ 2欣赏课件一遍。 你看到魔术师是怎样变魔术的？变出了什么？ 3老师示范朗读诗歌

12、魔术师。 魔术师回到盒子房里是什么样的？（丰富词：亲亲热热）你宠爱和谁亲亲热热在一起呀？为什么呀？(请小伴侣相互做亲亲热热的动作)。 4看图谱完整地朗诵诗歌，并为儿歌取名字。 5运用闯关玩耍复习巩固儿歌。 （三）仿编诗歌。 1魔术师除了会变那些东西，还会变什么魔术？ 2除了这些蜡笔来做魔术师，还有哪些蜡笔也会来做魔术师呢？幼儿争辩创编。 3学习朗诵新创编的儿歌。 （四）画诗歌。 魔术师还会变什么呢？我们来画一画，再编一编，变出很多好听的诗歌来。 活动延长： 区域活动：连续仿编诗歌，体会颜色的多变性。 诗歌： 魔术师小小蜡笔，是几个调皮的魔术师。 红的会变太阳，黄的会变小鸡，蓝的会变大海，紫的会

13、变葡萄，绿的会变草地，黑的会变墨镜，魔术师的魔术变完了，小小蜡笔又回到盒子房里，亲亲热热在一起。 教学反思： 在传统的教学过程，我们通常会以“欣赏诗歌理解诗歌扩展想象仿编诗歌”的流程来进行教学，这样的教学过程特别地清晰、流畅，也符合孩子们的学习特点，教学效果通常也是不错的，但仔细分析教材，结合班级幼儿的进展状况，发觉这首诗歌对于中班孩子，特别是现在的孩子来说是特殊简洁把握的，假如还是接受先欣赏、再理解、反复朗读的方式来教学，极简洁赞成教学资源、程序的拖沓、铺张。因此，今年的教学中，我把重点放在了创编这一环节上，并设计通过让孩子自己听一听、画一画的方法，关怀孩子很快地把握诗歌内容、表现自己的想象

14、。 幼儿园中班教案魔术师4 活动目标： 1、通过看、听、说、演，知道散文中小动物从不欢乐到欢乐的缘由。 2、通过理解散文，知道与同伴快乐交往的正确方式。 3、欣赏散文，感知、体验散文的趣味性。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、能简洁复述散文。 活动预备： 散文录音、课件、图片。 活动过程： 1、欣赏配乐动画云，导入活动 （出示白云图片）小伴侣好。白云还会变魔术呢，我们一起来看看吧。 播放动画(老师边看边引导孩子看白云的变化) 白云能干吗？白云是个魔术师，它多会表演呀，可是没有人来看它表演，那它心情会怎样呢？ 2、听散文录音第一段 白云是个孤独的魔术师，没有人宠爱看它的表演。一天，它在

15、草地上看到了几个小动物，心想，呀，最终有人来看我表演魔术啦，好欢乐呀。谁来看白云表演魔术了呢? (播放录音第一段) 谁来看白云表演魔术了？（依次出示小动物图片）小动物宠爱看白云表演吗？为什么呢？ 白云给小狐狸变了什么？小狐狸观看猎狗怎么了？小狐狸为什么被吓跑了呢？ 白云给小老鼠变了什么？小老鼠观看大花猫怎么了？小老鼠为什么被吓跑了呢？ 白云给小熊变了什么？小熊观看蜜蜂怎么了？小熊为什么被吓跑了呢？ （老师依次出示图片，机动提问，幼回答不出为什么，师再清诵散文第一段） 3、听散文录音其次段 小动物们都不宠爱看白云变魔术，白云好孤独，你有什么方法让小动物宠爱看它的表演呢？(23位幼儿猜想) （师提

16、升：白云变了温存的小动物，不会损害别人了，他可以和伴侣一起做玩耍了）那白云毕竟是怎么做的呢？ (播放录音其次段) 白云是怎么做的?白云为谁变了？（一一提问）小狐狸，小老鼠，小熊都怎么样了呀？为什么呢？ 哦，白云变出了小动物们宠爱吃的食物，不再像一开头一样，变出吓人的动物了。大家都宠爱看白云变魔术了。 那它们做了什么呢？让我们再来听一听。 （再次老师清诵散文其次段） 小动物们做了什么呀？（幼自由回答）让我们一起来学一学，说一说。 (第一个：个别、集体师、幼) (其次个：个别、一半师、另一半) (第三个：个别、女师、男) 4、完整欣赏散文 刚才好听的故事就是一首好玩的散文，名字叫白云魔术师让我们一

17、起来听一听。 （完整播放散文录音） 假如你是白云，那你还会变什么好吃的，好玩的东西让大家欢乐呢？ 白云变出了很多，交到了很多伴侣，那你们平常怎么做才可以交到更多伴侣呢? 我们大家要友好相处，相互谦让，相互关怀。 5、完整欣赏散文（课件），结束活动 白云魔术师，这真是一首好玩的散文，要是配上动画那就更棒了，哦，来了。 （完整播放散文课件） 延长活动： 现在让我们一起去把白云魔术师变的魔术讲给其它小伴侣听一听吧！ 散文：白云魔术师白云是个魔术师，宠爱到处表演。小狐狸看到它，请它表演，它变成一只大猎狗，小狐狸被吓跑了。小老鼠看到它，请它表演，它变成一只大花猫，小老鼠被吓跑了。小熊看到它，请它表演，它

18、变成一只大蜜蜂，小熊也被吓跑了。大家都不兴奋，没有人宠爱看白云变魔术了。 白云很不欢乐，它希望大家宠爱它的表演。它观看小狐狸，变成了一串大香肠，小狐狸兴奋得直拍手。它观看小老鼠，变成了一个大馒头，小老鼠乐得吱吱叫。它观看小熊，变成了一大罐蜂蜜，小熊见了追着它跑。大家都说白云是最好的魔术师。 幼儿园中班教案魔术师5 活动目标： 1.幼儿欣赏诗歌，感受诗歌的情感和作品生动好玩的表现手法。 2.充分发挥幼儿的想象力、制造力，学习仿编诗歌。 3.理解诗歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 4.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 活动预备： 1.诗歌中的蜡笔魔术师图片；魔术棒一根。 2.人

19、手一份蜡笔魔术师操作图片。 重点难点： 学习仿编诗歌，情愿大胆表述。 活动过程： 一、欣赏诗歌 出示蜡笔魔术师，师：今日，我请来了蜡笔魔术师，看看他们怎么为我们表演节目 师边朗诵诗歌变演示教具（配乐）。 二、学习诗歌 理解儿歌内容。谁是魔术师？他变出了什么? 师再完整朗诵一遍，关怀幼儿生疏诗歌。 请个别幼儿当魔术师，完整学念儿歌。 三、仿编诗歌 师示范创编，并以变魔术的方式出示图片。 引导幼儿创编，鼓舞幼儿自由想象。 四、玩耍：蜡笔魔术师 请小伴侣把椅子转个身，请你告知我，你变成了什么颜色的蜡笔魔术师？ 引导幼儿边玩耍边创编，体验创编的乐趣。 附：魔术师 小小蜡笔 是几个调皮的魔术师。 红的会

20、变太阳， 黄的会变小鸡， 蓝的会变云朵， 绿的会变草地。 魔术师玩累了， 回到房子里， 亲亲热热在一起。 教学反思： 在传统的教学过程，我们通常会以“欣赏诗歌理解诗歌扩展想象仿编诗歌”的流程来进行教学，这样的教学过程特别地清晰、流畅，也符合孩子们的学习特点，教学效果通常也是不错的，但仔细分析教材，结合班级幼儿的进展状况，发觉这首诗歌对于中班孩子，特别是现在的孩子来说是特殊简洁把握的，假如还是接受先欣赏、再理解、反复朗读的方式来教学，极简洁赞成教学资源、程序的拖沓、铺张。因此，今年的教学中，我把重点放在了创编这一环节上，并设计通过让孩子自己听一听、画一画的方法，关怀孩子很快地把握诗歌内容、表现自己的想象。14