六年级教案《梅香正浓》.docx

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1、六年级教案梅香正浓六班级教案梅香正浓1 教学目标： 通过阅读，了解史可法的感人事迹，感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。 教学重点： 了解史可法的感人事迹。 教学难点： 感受“梅香”的具体含义。 教学方法： 研体式。 教学过程： 一、导入新课： 历史的星空多么绚烂，是英雄俊杰之士的肝胆，像日月一样照彻了历史的乾坤。天地因有正气而万劫不衰，一个民族也由于有英雄而万代不朽，他们是照耀星空的日月!他们是贯穿古今的永不枯竭的江河!他们是民族的脊梁!这些英雄的品质比松挺，比梅香，比翠竹更直立!今日，让我们借助梅香正浓这篇课文回到那民族危亡的时刻，感受他们的气概。 二、自主学习： (一)、读标准音：

2、寡廉鲜(xin)耻尽情逸(y)乐高官厚禄(l) 拜谒(y)崇(chng)敬虬(qi)枝峥嵘(zhng rng)捐(jun)躯昏庸(yng) 殉(xn)自刎(wn)尸骸(hi)飨(xing)楹(yng)酷(k)爱召(zho)集 瞻(zhn)仰体恤(x)戕(qing)害伫(zh)立怂恿(sngyng) (二)解词： 1、酷爱：特别宠爱。 2、拜谒：访问、拜见。 3、高官厚禄：官大，待遇高。 4、尸骸：尸骨。 5、楹联：挂或贴在堂屋柱子上的对联。 6、寡廉鲜耻：形容人没有操守不知耻辱。 7、戕害：杀害、残害。 (三)自由阅读课文，初步感知课文。 (主题：作者借傲雪的.梅花,在风雨中照旧芳香如故的不屈

3、不挠的品德，重点介绍了明朝的遗臣的史可法的感人事迹，歌颂了民族危亡之时英雄们的崇高气概。) 三、合作学习(深化阅读课文，并思考以下问题)： 1.文章第2-6自然段，详细写了史可法的英雄事迹，共写了哪几件事? 第一件：写在民族危亡之时几次起草奏章，提出救亡方略，规劝皇帝，为国家民族的前途担忧。 其次件：写史可法在明朝大势已去之时，宣誓与扬州城共存亡。 第三件：扬州陷落，史可法宁死不降，最终“大骂气绝身亡”。 2.感情线索： 崇高感动伤感而肃然感慨万分 四、探究学习： 文章的结尾“梅香”的含义? (指梅花的品德，及具有“梅花”品德的英雄身上所体现的凛然正气) 五、回顾反思： 1、请同学谈本节课的收

4、获。 2、请同学结合历史讲，具有“梅香”品德的英雄的事迹。 六班级教案梅香正浓2 教材分析： 梅香正浓这篇文章通过重点介绍明朝的遗臣史可法的感人事迹，赞扬了具有“梅花”般品德的民族英雄，歌颂了在民族危亡之时他们崇高的气概。课文饱含着猛烈的爱国情感，读后令人心潮澎湃，热血沸腾。文章的主体部分以叙事为主，接受借物喻人的写作手法，形象地将“梅花”与“民族英雄”紧密的联系在一起，令人回味无穷。 教学目标： 自读自悟，感知文章内容，在扫清字词障碍的基础上理清作者的情感脉络。针对理解文章主旨所提出的问题，能实行多种方式解决。连续学习并运用借物喻人的写作方法。通过史可法的感人事迹，运用富有感情颜色的朗读来体

5、会民族英雄所具有的民族气节和崇高气概，并与作者在情感上形成共鸣。感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。 教学重难点分析： 1 了解史可法的感人事迹。感受作者文章中饱含的激情，体会民族英雄的气节与精神。 2 自读文章，引导同学依据主旨发觉问题，感受“梅香”的.具体含义，促进对文章的感悟。 教学时间： 1课时 同学学习过程： 一、谈话引入，揭示课题： 1、由冬季百花凋零，唯有梅花傲雪绽放，引出课题并板书。 2、老师提问拓展：看到梅花会想到哪些与梅有关的诗词？重点分析梅花所具有的品德，为理解史可法的精神做好铺垫。 二、自读课文，体会主旨： 1、同学自读课文，要求将文章读通读顺，对于本文四字短语较

6、多，文白交融的行文特点，引导同学正确朗读，留意停顿。 2、同学初谈对文章的感受，尝试着说一说本文与以往所学文章有何不同。共同沟通，在文章的行进过程中释疑答惑，对于基本字词要结合上下文来理解词义，作好基础学问的积累。 酷爱：特别宠爱。拜谒：访问、拜见。 高官厚禄：官大，待遇高。尸骸：尸骨。楹联：挂或贴在堂屋柱子上的对联。寡廉鲜耻：形容人没有操守不知耻辱。戕害：杀害、残害。 3、同学再读文章，通过对史可法感人事迹的描写，理清作者的情感脉络。首先让同学通过对联归纳动身生在史可法身上的几件事，再用自己的话复述每件事的大致内容，最终在小组内合作沟通，尝试着用四字短语归纳段义。并引导同学依据对文章的理解品

7、尝每件事所蕴含的精神与品质。 4、情感脉络： 崇敬由岳飞等民族英烈引入史可法的事迹 感动忠心劝谏 忧国忧民的爱国情怀。誓与城存 视死如归的英雄气概。气绝而死 忠肝义胆的民族气节。 肃然“数点梅花亡国泪，二分明月故臣心”体现出一位忠臣的拳拳爱国之情。 感慨对比写法，更加突出民族英雄的光辉形象 5、同学将自己感受最深的部分再次有感情诵读，并能通过对重点词句的理解，体会史可法那崇高的民族气节与英雄气概。 （1）“他日夜忧虑国家命运，民族危亡提出救亡方略”用肤浅朗读表现出史可法对国家与朝廷的一腔忠诚。 （2）“吾誓以身殉城”用坚决的语气体现出仆人公视死如归的英雄气概。 （3）“拔刀自刎”高亢的语调体现

8、无畏的英雄气概。 （4）“大骂气绝而死”要体现出忠肝义胆的民族气节。 三、沟通合作，深化感悟 同学在感知文章的基础上，教者要围绕课文的主旨提出一些共性化的问题，借以让同学加深对文章的感悟： 1、史可法的精神源自于什么？ 2、对于这样一个昏庸的朝廷，史可法的所作所为有价值吗？ 3、文中最终提到的两类人，作者运用了什么写作手法？作用是什么？老师要引导同学此时的史可法已经站在国家与民族危亡的高度来看待生与死，他所做的一切完全是为了民族的兴衰。这一点更加体现出民族英雄们所具有的人格魅力。 四、归纳总结，升华主题 回顾全文，在写作手法上运用了借物喻人，将具有特质的事物与具有相同品质的人联系起来，使文章含

9、义隽永，回味无穷。 五、复习拓展：回顾以往所学的借物喻人的文章 古井白杨礼赞落花生、 六、体会“梅香”与“浓”的含义。“梅香”是指民族英雄们在国家与民族危亡之秋所体现出来的精神与气节。“浓”字形象地指出这种精神所给人带来的震撼是巨大而深远的。 七、总结与升华：假如将中国的历史比作浩渺的夜空，那么那些在历史关头挺身而出的英雄无疑就是那刺眼的星斗，是他们将夜空点缀得无比壮丽；假如再将这些英雄们比作傲雪怒放的梅花，那么他们所具有的铮铮气节犹如那浓浓的梅香必将永久布满在我们的心中。 作业设计： 1、查找有关梅花的诗句。 2、查找英雄人物的资料。 板书设计： 梅香正浓 忠心劝谏 忧国忧民的爱国情怀 誓与

10、城存 视死如归的英雄气概 气绝而死 忠肝义胆的民族气节 六班级教案梅香正浓3 【教学目标】 通过阅读，了解史可法的感人事迹，感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。 【教学重点】 了解史可法的感人事迹。 【教学难点】 感受“梅香”的具体含义。 【教学过程】 一、古诗引入，揭示课题。 1、以陆游的卜算子咏梅导入。 2、梅花，以她的超凡脱俗，吸引着人们，文人墨客写下了许多赞美梅花，以梅喻人的诗词，你们还知道哪些与梅花有关的诗词? 3、同学们，我们的祖国历史悠久，英雄辈出，他们如松一样直立，如竹一样高洁，如梅一样芳香。这节课，让我们走近民族英雄史可法，看看他的事迹，他的精神为何会光耀千秋呢? 二、

11、初读课文，整体感知。 1、自读课文，要求读准字音，留意将文章读通读顺。 正音：寡廉鲜(xin)耻尽情逸(y)乐高官厚禄(l)拜谒(y) 崇(chng)敬虬(qi)枝峥嵘(zhng rng)捐(jun)躯 昏庸(yng) 自刎(wn)尸骸(hi)飨(xing)楹(yng)联 体恤(x)戕(qing)害伫(zh)立怂恿(sngyng) 2、指名介绍本文的主要内容，可以相互补充，从而达到全面感知。 三、再读课文，精读感悟。 1.再读课文第2-6自然段，想一想，文章写了史可法哪几件事? 第一件：写在民族危亡之时几次起草奏章，提出救亡方略，规劝皇帝，为国家民族的前途担忧。 其次件：写史可法在明朝大势已去

12、之时，宣誓与扬州城 第三件：扬州陷落，史可法宁死不降，最终“大骂气绝身亡”。 2、天地因有正气而万劫不衰，一个民族也由于有英雄而万代不朽，史可法的所作所为，无愧于英雄二字，请你选择出最令你感动的事朗读，并说出你的感受。 3、“数点梅花亡国泪，二分月明故臣心” a.指名读，引导谈体会。 b.思考：文中还能赞美那些具有梅花品质的人呢? 4、生将自己感受最深的部分再次有感情的朗读，体会史可法那崇高的民族气节与英雄气概。 5、民族处于危亡之秋”是对本课中心的一个深化。面对这种严峻的形势你会想到什么? (1)现在虽不是梅花开放的季节，大地却久久沉醉在浓浓的梅香之中” a.指名读，思考“梅香”指的是什么? b.老师补充：指梅花的品德，及具有“梅花”品德的英雄身上所体现的凛然正气)。 四、回顾反思： 1、请同学谈本节课的收获。 2、请同学结合历史讲，具有“梅香”品德的英雄的事迹。 五、拓展延长： 小小辩论会：看看史可法这样做是不是有价值?(对课文内容的进一步升华，从而引申出做人的正确的价值观和人生观。)9