小蝌蚪找妈妈小班语言教案.docx

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1、小蝌蚪找妈妈小班语言教案小蝌蚪找妈妈小班语言教案1 活动目标： 1、让幼儿理解，生疏故事内容，并能看图复述故事。 2、感受妈妈们的热忱和关怀。 3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程。 4、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、头饰：青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰 2、池塘(供应绿颜色带) 3、幼儿操作用图片2幅 4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带 活动过程： 一、引导语：小伴侣们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去查找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。 二、老师呈现幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁?他们会

2、说些什么? 三、 供应材料,让幼儿看图编故事 1、依据图书挨次编故事 2、依据幻灯片挨次编故事对话 3、供应图片，让幼儿在操作板上进行排图叙述 四、集中幼儿，请12名幼儿介绍自己编的故事。 五、组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。 六、听完故事后老师提问老师设 1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听? 2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问?故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处? 3、动物妈妈们的.外型特征有哪些不同? 4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的?她说的完整吗? 5、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是什么样儿的?有什么本领? 七、集体边看VCD边学习复述故事，重

3、点让幼儿把握故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。(如乌龟妈妈比较忠厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热忱) 八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的?你假如找不到妈妈会怎么做? 九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?组织幼儿看教学课件。 十、分组活动 1、边听故事录音磁带边表演故事 2、看图讲故事 3、看VCD讲故事 活动反思： 幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与

4、成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。 小蝌蚪找妈妈小班语言教案2 活动目标： 1.体验玩耍的欢快及表演的乐趣。 2.培育幼儿动作的制造性。 3.能简洁复述故事内容，并进行角色表演。 4.萌发对文学作品的爱好。 活动预备： 青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。 重难点：重点： 体验表演的乐趣。难点：鼓舞幼儿制造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。 活动过程： 一.欣赏音乐，学蝌蚪游。 1.师：小伴侣，老师带来一段很好听的音乐，小蝌蚪找妈妈的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）

5、 2.提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳） 3.老师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。 二.在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。 （1）18小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。 （2）912小节：老师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。 （3）重复18小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做玩耍吧。 （4）912小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐1316上） 三.蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。 （1）

6、音乐1316结束，鸭妈妈消逝，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈配班老师扮说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。” （2）音乐再起，蝌蚪连续游，到最终一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼消逝，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。” （3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟消逝，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。 （4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈消逝，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！” 四.学说角色的话。 1.学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇

7、到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话） 2.学说鲤鱼、乌龟的话同上。 五.玩耍重新开头。 请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁关怀）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。 六.结束。 师：小蝌蚪们，我们在小河里欢快地游泳、找东西吃、做玩耍，还找到了妈妈，你们兴奋吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的玩耍，好吗？ 教学反思： 小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比较大，相对比较简洁的故事。而托班幼儿的年龄特点准备，他们对于此类情节简洁、角色较多的故事是不能够完全理解的。虽然在平常的课间活动中我们有讲过小蝌蚪找妈妈的故事，但是，要让托班的幼儿记住故事中

8、的语言，把它表演出来还是具有确定难度的。所以，我们对故事进行了精简，考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比较感爱好，也简洁让他们理解和记忆，我们把小蝌蚪的对话都设计为：你是我们的妈妈吗？而其他动物我们也同样遵循这个特点：“不是，你的妈妈是”，这样的设计不仅简洁，易理解，也为后面幼儿的角色表演减低了难度打下了基础！ 小百科：蝌蚪古时写作科斗,是蛙、蟾蜍的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供应养分。以群居为主。当蝌蚪成熟了，它们开头脱变，渐渐长出四肢，然后（对于蛙和蟾蜍）则透过细胞凋亡（把握细胞死

9、亡）慢慢退化了它们的尾巴。 小蝌蚪找妈妈小班语言教案3 设计意图： 意大利著名教育家蒙台梭利曾说：“玩耍是儿童活动的中心。”分析小蝌蚪找妈妈这则故事，在较长的故事篇幅中，最主要让幼儿了解的就是青蛙妈妈的外貌特点，因此，我依据故事中的情景及小班幼儿的年龄特点，以“小蝌蚪找妈妈”玩耍的形式让幼儿了解故事内容，让欣赏活动变得生动好玩。 活动目标： 1、在玩耍情景中理解故事内容，并学习复述故事中的对话。 2、学习安静的倾听故事，了解青蛙妈妈的外貌特征以及蝌蚪变青蛙的初浅学问。 活动预备： 1、幻灯片 2、图片：两只大眼睛；图片：嘴巴宽又大；图片：四条腿；图片：白肚子； 活动过程： 一、师幼一起扮演小蝌

10、蚪，游进活动室。 （播放背景音乐）你们是谁呀？那我是谁呀？咦，我们的妈妈呢？姐姐带你们去池塘里找找妈妈吧。 二、玩耍：小蝌蚪找妈妈。 1、幻灯片（鸭妈妈的形象） （1）我们看谁来了？我们问问看鸭妈妈观看过我们妈妈吗？（鸭妈妈，鸭妈妈，你观看过我们的妈妈吗？） （播放鸭妈妈的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，你们到前面去找吧。） （2）鸭妈妈说我们的妈妈长得怎么样？（妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大） （3）出示图片：两只大眼睛，嘴巴宽又大。 2、幻灯片（大金鱼的形象） （1） 游呀游，找呀找，这是谁呀？大金鱼长得怎么样？（两只大眼睛，嘴巴宽又大）。我们问问看它是

11、我们的妈妈吗？（大金鱼，大金鱼，你是我们的妈妈吗？） （播放大金鱼的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿，你们到前面去找吧。） （2） 大金鱼是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？（妈妈有四条腿） （3） 出示图片：四条腿。 3、幻灯片（大乌龟的形象） （1）游呀游，找呀找，你们看谁来了？大乌龟长了四条腿，我们问问看它是我们的妈妈吗？（大乌龟，大乌龟，你是我们的妈妈吗？） （播放大乌龟的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈肚皮是白的，你们到前面去找吧。） （2）大乌龟是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？（妈妈肚皮是白的） （3）出示图片：白肚子 4、幻灯片（大白鹅的形

12、象） （1）游呀游，找呀找，你们看谁来了？白白的大白鹅我们问问看它是我们的妈妈吗？（大白鹅，大白鹅，你是我们的妈妈吗？） （播放大白鹅的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱呱呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。） （2）大白鹅是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？（妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱呱呱”，走起路来一蹦一跳。） （3）指出：绿衣裳。 5、幻灯片（青蛙的形象） （1）游呀游，找呀找，我们看看青蛙长的怎么样？（她有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，四条腿，白白的肚皮绿衣裳。） （2）我们问问看，它是不是我们的妈妈？（好孩子，我是你们的妈妈） 三、完整欣赏故

13、事至唱起歌来呱呱呱 1、噢，我们的妈妈最终找到啦！现在请小蝌蚪们回到池塘边的椅子上休息一下，听一个小蝌蚪找妈妈的故事，边听边想，我们的妈妈毕竟长得什么样？ 2、咦！你们发觉了吗？我们的妈妈怎么跟我们一点也不像呢？我们来问问看，（妈妈，妈妈，我们怎么一点也不像你呢？）（播放青蛙的话：好孩子，你们会慢慢的长大，会先长出两条后退，再长出两条前腿，你们的小尾巴呢也会不见的，还会穿上绿衣裳） 四、结束部分。 1、玩耍：小蝌蚪的转变：在池塘里，小蝌蚪们一每天长大，慢慢的伸出后退，伸出前腿，穿上绿衣服，呱呱呱的叫。 2、呱呱呱跳出活动室，去草地上玩。，小班语言教案小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪找妈妈小班语言教案4 活

14、动设计背景 结合主题活动“亲亲一家人”，为了让孩子对妈妈的特征进行仔细观看，培育孩子的观看力气。 活动目标 1、学习手指压印作画，以及添画曲线的方法，表示各种动态的小蝌蚪。 2、培育和进展幼儿细致的观看力和丰富的想像力。 3、培育幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的力气，体验美术活动的欢快。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点、难点 1、对事物的细致观看 2、把握曲线添加的方法 3、对蝌蚪各种动态的表达 活动预备 故事小蝌蚪找妈妈的PPT、黑色颜料、黑色水彩笔、抹布 活动过程 (一)引入 1、老师：“呱呱呱、珍宝们听一听，是谁在讲

15、话呀?”(课件里呈现青蛙妈妈) 老师：“原来是青蛙妈妈呀!可是青蛙妈妈皱着眉头，好像不欢乐的样子，我们一起来问问它是怎么回事吧!”(青蛙妈妈的声音“唉，听说我的珍宝在到处找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊!”) 老师：“原来青蛙妈妈担忧它的珍宝找不到它，那小伴侣，我们一起来关怀小蝌蚪抓紧找到妈妈好吗?” 3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪?来了，来了，我来啦!来了一只大青蛙!”(念完儿歌后课件里呈现了一群游动的小蝌蚪。) 4、引导幼儿观看并提出问题 老师：“小蝌蚪们欢快在水里游来游去。请小伴侣们仔细观看一下，它们游得一样吗?哪里不一样?”

16、，引导幼儿观看课件里小蝌蚪是往不同方向游动的。 5、幼儿自由争辩。在前面多个集体活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的乐观性。争辩结束后，老师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?” (二)幼儿自由想象并表示，把握手指压印及添画曲线的方法。 1、老师：“老师这里有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小伴侣们想一想，你可以怎么做，才能把这些资料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢?” 2、在幼儿自由探究之后，老师可以一边示范一边讲解：“先用食指

17、的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了!” 3、老师：“请小伴侣学学老师的方法试试吧。让更多的小蝌蚪从四周八方游过来，找到它们的妈妈吧!” 老师巡回观看，适时的加以指导：(1)蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。(2)要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的洁净。(3)请作完画的幼儿把资料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。 4、呈现作品，引导幼儿相互欣赏和沟通，夸夸自己能干的小手。

18、教学反思 1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是接受PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将叙述，这样让幼儿很直观地观看小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同; 2、在活动过程中，在保证幼儿有自由进展空间的基础上，我引导幼儿先进行观看，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的乐观性，再进行绘画基本操作的示范; 3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯; 4、不足之处在于：从最终的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，假如重新上这堂课的话，我会在

19、这便利多加以引导，让幼儿更具想象力。 小蝌蚪找妈妈小班语言教案5 一、目标： 1、在玩耍活动中，能充分开放想象，初步理解诗歌内容,并整首学习诗歌。2、感受诗歌中亲情对话的愉悦，体验奇妙的情感。 二、预备： 1、背景图、青蛙头饰、小蝌蚪头饰、录音磁带 2、自然角饲养小蝌蚪、熟识过小蝌蚪 三、过程： 1、引导幼儿在玩耍中开放想象，去理解诗歌内容。 （1）理解第一句“小蝌蚪，细尾巴。” 师：“春天，小河边的柳树发芽了，河里长出了绿绿的水草，小伴侣，你们看谁会来呢？”（出示背景图片） 师：“小蝌蚪来了，他们在河里玩的真欢乐，小蝌蚪的尾巴是什么样的？”（细细的，长长的） “尾巴有什么用？”（游泳、扭来扭

20、去） 师：“对了，小蝌蚪游泳就是靠细尾巴扭来扭去的，我们一起来学一学小蝌蚪游泳。（在表演时，老师可提示：小蝌蚪，细尾巴，游呀游，扭呀扭，游来游去真欢乐） （2）理解其次句“游来游去找妈妈”。 师：“小蝌蚪在小河里，游啊游的，真欢乐。突然听到小鸭子在呷呷地叫妈妈，妈妈”。小蝌蚪听到也跟着小鸭子叫妈妈，鸭子妈妈笑着说：“我不是你们的妈妈，我是小鸭的妈妈”。小蝌蚪着急地说：“那我们的妈妈呢？我们快点去找吧”。（边出事图片边叙述） 师：“小蝌蚪是怎样找妈妈的？”（东找找，西找找；东游游，西游游） 师：“小蝌蚪这里游游，那里游游，这里找找，那里找找，我们可以说游来游去找妈妈”。 师：“我们一起来学一学小

21、蝌蚪怎样找妈妈的。” （师生一起表演，老师提示幼儿“东找找，西找找，游来游去找妈妈，妈妈在哪里呢？”并引导幼儿很着急地在这里游游，那里游游，这里找找，那里找找） （3）用对话的形式理解最终三句，体验母子亲情。 师：“小蝌蚪游来游去怎么也找不到妈妈，心理多着急，假如我们小伴侣找不到自己的妈妈，你会怎么办？”（喊妈妈） 师：“是的，我们可以大声一点喊妈妈，谁来试一试你心里着急时喊妈妈的？”（引导幼儿留意表情和语气的.变化，并做呼唤的动作，让幼儿知道声音可以传更远一点） 师：“我们来听一听，小蝌蚪是不是也是这样做的呢。”（录音：“妈妈，妈妈你在哪里？”） 师：“小蝌蚪和我们的方法是一样的，现在我们来

22、帮小蝌蚪一起喊妈妈，喊的时候响一点，慢一点。（全体起立，做呼唤状一起喊“妈妈，妈妈，你在哪儿？”） 配班老师（幼儿喊第三遍时，带着青蛙头时跳出来）边跳边亲切地说：“来了，来了，我来了，我就是你们的妈妈大青蛙”。（欢呼“我们找到妈妈了，我们找到妈妈了。”） 师：“小蝌蚪的妈妈是谁？”（大青蛙） 2、幼儿通过看、听、表演学习整首诗歌。 （1）欣赏整首诗歌，幼儿安静、专心地听一遍。 师：“小伴侣真能干，老师把你们刚才关怀小蝌蚪找妈妈的故事编成了一首诗歌叫小蝌蚪，找妈妈。 我们来听一听。（老师有激情地朗诵一遍） （2）幼儿整首念诗歌二遍（边看图片边念，留意引导对话时的语气和表情） （3）以玩耍的方式表

23、演、复习巩固诗歌，体验母子亲情的愉悦。 师：“我们来做一个小蝌蚪找妈妈的玩耍，你们做小蝌蚪，老师做妈妈。（戴上头饰） 师：“你们刚才念的很好，但是在喊妈妈的时候，可以略微轻一点，再慢一点，这样的声音妈妈才宠爱。现在我们再来做一遍，看谁表演最好。” 师：“现在老师来做妈妈，你们做小蝌蚪。（让幼儿通过自己的动作、语气、表情来表达自己对诗歌的感受，在对话时，让配班老师引导喊得好听一点，这样妈妈就会很快出来的） 3、活动，老师扮青蛙妈妈的角色，自然结束活动。 师：“孩子们，你们刚才表演地真棒，以后妈妈再也不和你们分开了，现在我带你们到小鸭子家里去玩吗，去告知小鸭子，你们也找到了妈妈。 （幼儿听歌曲小蝌蚪找妈妈仿照小蝌蚪游泳的动作，走出教室）16