小学一年级语文拼音教学反思.docx

《小学一年级语文拼音教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文拼音教学反思.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学一年级语文拼音教学反思学校一班级语文拼音教学反思1 拼音是学校教学的第一道难关，也是学校教学中最枯燥，乏味的内容之一，现在拼音教学已经结束，同学们从把握简洁的“a、o、e”慢慢到难度较大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路这么“风尘仆仆”地走过来，作为老师还真有一种成就感。反思自己的拼音教学，一句话:苦中有乐. 一、别有生味的固定模式。 已经不是第一次上汉语拼音了，每次教学一班级，总有同一种感觉，那就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图训练说话利用情境图感知读音熟识新的字母、拼读教学复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩

2、子学会细心的观看，有序的观看。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达力气，对今后的写作打下良好的基础，一个语文老师，就是要是时刻刻为同学终身学习奠定基础，让同学有学习的意识，教学反思拼音教学反思。利用情境感知读音是对现在学问的一个总的概括，让同学学会倾听，在听的过程中去感受每个拼音字母的读音，从而利用这样的情境记住它的音和形每部分都有它的作用和意义。虽然这种别有生味的的固定模式是在培育同学的习惯和素养，增长了孩子的学问；但是，从汉语拼音第一课到第十三课始终这样学习过来，的确有许多的重复，也有点单调，对于一班级的孩子，也缺少了吸引力。所以依据一班级同学的具体状况来说，大部分孩子在

3、幼儿园都已经学习过了拼音，虽然不够系统，但大都有确定的印象，对于单调的固定模式，不简洁引起同学的共鸣。因此，能否吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准。 二、让单调的教学内容变得丰富 汉语拼音课的教学内容只有字词，句子练习很少，更没有故事情节，缺乏确定的语言文字情境。每堂课同学学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，同学学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发同学的情趣。同时，还应要引导同学主动参与其中。刚入学的儿童留意力短暂，要使他们把握拼音学问，就必需实行形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习爱好，引导他们乐观主动地参与学

4、习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。一班级的同学记得快、忘得快，如何将临时记忆有效化，变成长期记忆。依据同学的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找伴侣、摘花、摘苹果，送信、爬山竞赛等玩耍形式激起同学的爱好。教学时，充分利用多媒体解放自己，更多地培育同学良好习惯。其次假如远程教育资源媒体中的儿歌朗读不是想中高段那样是单一的音频范读，而是同学喜闻乐见的动画形式，我信任确定可以弥补好多教育的缺陷。如：同学留意力集中、留意疲乏、学习爱好等，真期盼这样的媒体资源赶快消逝，更多地增加儿歌的趣味性、削减教学内容枯燥性。 学校一班级语文拼音教学反思2 认读拼音有助于

5、同学把握更多的生字，词语，拼音的教学是一班级语文教学中不行或缺的部分。同学在幼儿园中已经学习了拼音，本以为拼音的教学应当是很轻松的一件事，但在实践中却发觉事实上不是如此，拼音教学不行忽视，同学学习的困难主要表现在以下几个方面： 1、 对形近的拼音简洁发生混淆：同学往往会对b、d、p、q，对ie、ei、ai，ang、ong等拼音在拼读时搞混，拼读发生错误。 2、 对音节声母与韵母不能合理区分，往往对这一个音节发呆不知如何拼读。 3、 四声变调，有些同学会把其次声读成第四声，第三声读成第四声，特别是其次声上坡音同学常常抓不住。 4、 三拼音拼成两拼音，同学通常会把nian拼成nan，会把niao拼

6、成nao，三拼音中的介音在呼音时往往会漏读。 针对以上状况，我们在教学时要重视简洁消逝的问题，反复训练，举一反三，关怀同学过好拼音关。 学校一班级语文拼音教学反思3 对刚刚升入一班级的学校生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必需让同学开头就对学习产生深厚的爱好。要依据孩子的年龄特征、爱好爱好等状况着手让孩子在轻松快乐的氛围内学习。 孩子年龄小、留意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并娴熟地拼读音节并不是一件简洁的事情，为关怀同学尽快把握拼读方法，在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。 1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。 汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥

7、乏味，缘由是每一课都有一个特殊好听的儿歌。学习字母时先从儿歌入手同学感爱好乐观性较高，教材也供应了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先让同学自由拼读儿歌，小组相互帮忙，这样同学学起来都比较轻松，而且也培育了他们的合作力气，再出示图画：一只漂亮的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的爱好，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在欢快中，在自我探究、自我发觉中快乐的认读、书写，精确而快速的把握了这节课的学问。 2、形近字母比较记忆。 汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分

8、成两组启发同学接受比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导同学想：b-p都是右半圆，听广播(b)天线往上拉，泼水(p)水往下流;d-q都是左半圆，马蹄(d)向上带土，气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。同学在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使同学模糊的形象得以清晰。 3、讲故事 讲故事同学最爱听，生动好玩，简洁记忆。能够关怀儿童在听故事中获得学问，形成记忆，如学习jqx和相拼的.规章时，我就讲了jqx三兄弟很调皮的故事让同学记忆jqx和相拼的时侯去掉两点。同学不仅听得津津有味，而且记忆深刻。

9、 4、玩耍中学习 一班级同学的记忆特点是记得快、忘得快，依据同学年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找伴侣、开火车、比一比、猜一猜、变魔术竞赛等玩耍形式激起同学的爱好。通过趣味性强的玩耍和活动，同学对字母的音、形把握得更结实，对拼音音节的拼读乐观性更高，学得轻松，学得扎实。 学校一班级语文拼音教学反思4 教学内容是ai、ei、ui。整个教学设计是先进行激趣导入，请出ao、ei、u这6个老伴侣，说说这是什么音，发音时要留意什么，然后引出复韵母ai，ei，ui，在教学ai的时候，先请同学们看图说图意，从姐弟比高矮来引出ai的读音，然后，同学自读三遍ai，师范读，生再

10、跟着读一读，然后指名读，随后让同学体会aai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。原来在这之后是要请同学们自己认认ai，说一说发觉了什么，结果在实际教学中，这一环节没有落实下去，一部分基础稍差的同学就没有很好的把握这一学问点。 接下去是进行ai的四声教学，我是事先预备好ai的四声，然后在课堂中贴到黑板上去，事实证明，这样既花时间，又没有达到实际的教学效果，可能还是老师直接板书ai的四声既省时，又让同学能在看老师写得时候再次温故学问。 然后我进行了四声的巩固联系，由于太紧急，把几句不连贯的句子说成了儿歌，给了同学一个错误的信息，这是很不应当的，假如把四声编成一首儿歌，教学效果会更好。

11、随后，我出示了ei，在这一教学环节中，让同学表演拔萝卜，口中念“ei呦ei呦拔萝卜”，这样既提高了同学的学习乐观性，又在玩中巩固了学问。 在教学ui的时候，我出示了一块围巾，请同学围一围，然后说“我围上围巾了”，这样引出ui的读音，同学自然而然的读出来了。 然后是拼读练习的环节，但是由于同学对aieiui的四声还不是很娴熟，就立即进入拼读，导致部分的同学拼错。 纵观整堂课，在教学常规上还是抓的比较好的，对同学回答问题的嘹亮程度，对同学的精彩回答都进行了表扬鼓舞，特别是以“送爱心”的形式来表扬孩子，从很大的程度上激励了同学，效果特殊好。但是教学容量支配过于饱满，同学无作业时间，对一般的孩子来说简

12、洁造成后两个韵母把握不到位，假如担忧排拼读练习，对整个课时做一个略微的调整，可以支配同学aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，可以把四声的挨次打乱，进行抽读卡片，这样对四声的巩固可能会更好，特别是对拼读打下了扎实的基础。 整堂课虽然课堂气氛活跃，但是，同学们都处于心情昂扬的状态，不利于学问的吸取，应当适时地把握一下他们的心情，这样教学效果会更好。假如把朗读形式再多加变换，将更有利于同学的学习。 学校一班级语文拼音教学反思5 由于是一班级，主动学习的意识和力气还有待培育和提高。课上，我设置了闯关的玩耍来激起同学拼读的爱好。d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课其次课

13、时的重点，也是难点。为了突破这个难点，在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时，我利用语言激趣：这些是哪咤出的一道道难关，看谁能顺当闯关，孙悟空就会念他聪慧，收他为做“小孙悟空”，同学显得很兴奋。在老师语言的刺激下，同学都认真地拼读起来，爱好也始终处于高涨状态。在指名同学起来拼读的时候，大部分同学都能顺当闯关。我想：只要老师能抓住低班级孩子爱听故事，爱玩玩耍等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使同学体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的爱好，会起到事半功倍的效果。 今日的课堂教学也存在着不少问题： 1、本节课的内容支配过多，以至于同学对某些学问点把握不够扎实。如

14、：在学习d、t的时候同学经过老师引导会读字母的音了，但个别差生把握的还不太扎实；在大家争辩怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于同学的发言意犹未尽。 2、在学习第四幅图的时候，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪，同学只发觉了l的样子象小棍儿。字母l的音象“乐”的音，由于我引导不到位，同学没能发觉这一点。 3、教学中同学对字母b和d分不清楚，缘由是我强调不到位，分析区分两个字母最好的方法，我以数字6为标准，样子象6的，也就是小半圆跟6一样在右下方的，就是b，小半圆与6相反的就是d或者引导同学记住b，用排解法也可以区分出d。 总之，通过这节课的教学，我又有了

15、许多感受和新的收获。在以后的教学中我确定要做到认真备课，深挖教材，努力开发课程资源，设计好每一节课，更要上好每一节课，使同学真正体会到学习的乐趣，学有所得。 学校一班级语文拼音教学反思6 在课堂上，我运用多种形式的教学方法，设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与相拼的规律。因此本课教学时，我利用课本插图，让同学看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培育同学说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言，从而引出拼音的教学。最终放手让同学自己来尝试编儿歌记住拼音字母，利用儿歌加强同学的记忆：小鸡小鸡j j j，一个气球q q q，刀切西瓜x x x。在完成了第一和

16、其次环节之后，重点探究j、q、x与相拼的规律。教学过程中我加入了童话故事，将j q x与 结合在一起，让同学观看组合在一起的音节有什么不同。同学通过观看发觉两点去掉了，在此基础上让同学熟记儿歌：“小遇见j q x，摘掉帽子行个礼。”“j q x真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。”最终通过课堂练习，借助儿歌关怀同学把握j q x与相拼规章。整堂课下来，取得了较好效果。 但是，也存在很多的不足之处。首先，通过本次教学我虽抓住了大多数同学的心，让他们对j q x与相拼时省写上两点的规章有了较深的记忆，但不行否认有个别同学一知半解，一遇到题就会出错。其次，在讲解j q x与相拼规章

17、时，我没有将y拿出来一起讲解，很多同学遗忘了 与y在一起时，也是要去掉两点的。另外， 和n、l相拼时两点不能略写，这也是要强调的。 汉语拼音在学校阶段是同学识字的开头，很难。我要不断地通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让同学们轻松的学习拼音，结实的把握拼音，为识字教学打下坚实基础。 学校一班级语文拼音教学反思7 汉语拼音字母是抽象的表音符号，学起来枯燥无味，孩子们往往会产生厌倦心情，怎么教？依据一班级同学的年龄特点，我尤其关注同学的爱好，创设丰富多彩的教学情境。比如：我这样导入新课：同学们，从今日开头呀，我们就要学习汉语拼音啦，它的用处可大呢！

18、可以帮我们识字、读书、查字典、还可以帮我们学习一般话呢！只见孩子们一双双渴求学问的眼睛望着我，可见，孩子们学习汉语拼音的愿望是迫切的。学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的其次声和第三声。为了突破教学重点和难点，我把a、o、e的发音方法编成顺口溜关怀同学记忆，如“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”我还依据声调符号的形状和a、o、e四声的读法，编成顺口溜关怀同学学习a、o、e的四声。如“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”虽然拼音是没有感情、没有颜色的符号，但孩子们学得主动、生动，爱好盎然。 当然这节课也有不足之处：没有

19、放手让同学自己编儿歌识记汉语拼音字母，老师包办代替的多。 学校一班级语文拼音教学反思8 本节课的主要内容就是熟识声母y、w，熟识整体认读音节yi、wu、yu，会读四声调。 较成功的地方： 一、层次分明，条理清晰。 这节课我在设计时，能够依据同学认知特点从熟识声母y、w，到识记y、w，再到学习整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最终到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很简洁捕获到学习的重点。 二、寓教于乐，玩耍中学习完成教学目标 一班级的小伴侣在课堂上的留意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起同学的爱好。让同学从生活中查找与本节课有关的音节词，从小培育

20、同学擅长观看的习惯。 学习声母y、w时，我出示情景图，让同学依据图来说话，这样既能激发同学学习的热忱与爱好，又简洁让同学把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理熟识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让同学熟识了整体认读音节yu。 我们常说上课是一种圆满的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足： 我把教学的重点放在了y、w、yi、wu、yu的教学上，而忽视了汉语拼音是在为学习汉字打基础，小伴侣们在生活中也熟识了很多汉字，假如在教学时能够结合汉字来让小伴侣学习音节信任他们确定会扩出更多的词语来，假如再次设计的话我会在同时出示整读音节和

21、汉字让小伴侣们通过学习音节熟识更多的汉字。 还有就是由于时间仓促，指导书写的时间不足。假如再次进行教学我也会在时间支配上做好调整，充分利用课堂时间检验小伴侣们的学习效果。 学校一班级语文拼音教学反思9 本课是学校生首次接触拼读，是有确定难度的一课。本课设计依据一班级学校生的认知水平和学习特点，在支配上充分体现了玩中学，在玩耍中学的设计思想，培育同学的学习爱好，提高教学效果。 教学中，我首先让同学轻松、快乐地拍手念儿歌，既复习了旧学问，同时也激发同学学习的爱好，为以下给编顺口溜做好铺垫。 学习声母这一环节借助插图学习新学问，突破重点，使同学从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同

22、时加入开火车、猜口形的玩耍调动同学学习的乐观性。 合作记忆的字形这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母的基础上利用学问的迁移，学习新的声母。 在指导书写时，以观看指导范写评价为主线，培育同学的书写习惯。 学校一班级语文拼音教学反思10 刚入学的一班级同学很明显的一个特点，就是他们的留意力持续时间短。而在期初的一个多月时间内，同学要学习的是特殊抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于擅长直观形象思维的一班级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低班级同学的年龄特点考虑，我实行了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。 一、创设故事情境学习汉语拼音。 如在

23、j q x后面要省去两点，这个拼写规章对一班级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小是个特别爱哭的孩子，这不，今日就他一个人在家，多没意思啊，他越想越难受，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道缘由后对小说，你别哭，把眼泪擦干净了我们就陪你一起玩。小听了，连忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：ju qu xu）一起玩。（教读ju qu xu）再用顺口溜“小遇到jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小到公园去玩，来到公园门口，

24、他们遇到了Y和W，Y拉着小i的手做好伴侣，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好伴侣成了整体认读音节wu，剩下小一个人站在公园门口，它又难受得哭起来，看看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候y听见了，回到门口对小说：“我也宠爱和你做好伴侣，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小听了立即擦干了眼泪和大y拉手，他们也成了好伴侣，变成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时候，我还是用了相像的故事，不过后面让同学自己猜猜：大y说e必需答应它一个条件它们才能做伴侣，你知道y的条件是什么吗？有了前面的基础，很多同学都能说出y后面的也要把两点去掉。我想这样的故事确定能让他们牢牢

25、记住j、q、x和y后的是要去掉两点的。 二、在丰富多彩的玩耍活动中学习 以多种形式的玩耍和好玩的活动来组织汉语拼音的学习：如：“猜一猜（看口形猜韵母，依据音节猜图画等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让同学一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、d、p、q这四个声母很简洁混淆，同学自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好伴侣的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果形状的纸上写

26、着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。通过趣味性强的玩耍和活动，同学对字母的音、形把握得更结实，对音节的拼读乐观性更高，学得轻松，练得扎实。 三、联系生活亲热接触汉语拼音 语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应当重在运用。在学完了全部拼音之后，我就让同学为教室里的一些物品用拼音写出它们的名字，如电视机、电脑、黑板、课桌、凳子、门、窗、日光灯、电扇等等，让同学在多读多练中娴熟把握音节的拼读；每天送同学一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；国庆节期间，我让同学试着用绘画和音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的贴到

27、“学习园地”展出；让同学带一本课外书利用中午时间进行课外阅读等。 刚入学的一班级同学很明显的一个特点，就是他们的留意力持续时间短。而在期初的一个多月时间内，同学要学习的是特殊抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于擅长直观形象思维的一班级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低班级同学的年龄特点考虑，我实行了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。 一、创设故事情境学习汉语拼音 如在j q x后面要省去两点，这个拼写规章对一班级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小是个特别爱哭的孩子，这不，今日就他一个人在家，多没意思啊，他越想越难受，

28、哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道缘由后对小说，你别哭，把眼泪擦干净了我们就陪你一起玩。小听了，连忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：ju qu xu）一起玩。（教读ju qu xu）再用顺口溜“小遇到jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小到公园去玩，来到公园门口，他们遇到了Y和W，Y拉着小i的手做好伴侣，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好伴侣成了整体认读音节wu，剩下小一个人站在公园门口，它又难受得哭起来，看看，眼泪又流出来了（同样用彩色

29、粉笔点出两点），这时候y听见了，回到门口对小说：“我也宠爱和你做好伴侣，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小听了立即擦干了眼泪和大y拉手，他们也成了好伴侣，变成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时候，我还是用了相像的故事，不过后面让同学自己猜猜：大y说e必需答应它一个条件它们才能做伴侣，你知道y的条件是什么吗？有了前面的基础，很多同学都能说出y后面的也要把两点去掉。我想这样的故事确定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的是要去掉两点的。 二、在丰富多彩的玩耍活动中学习 以多种形式的玩耍和好玩的活动来组织汉语拼音的学习：如：“猜一猜（看口形猜韵母，依据音节猜图画等）、传一传（学完平

30、舌音和翘舌音后让同学一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、d、p、q这四个声母很简洁混淆，同学自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好伴侣的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果形状的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。通过趣味性强的玩耍和活动，同学对字母的音、形把握得更结实，对音节的拼读乐观性更高，学得轻松，练得扎实。 学校一班级语文拼音教学反思11 一班级的

31、拼音教学已接近尾声，对于一班级的孩子来说，拼音教学缺少吸引力。由于刚上一班级的孩子不少在幼儿园都已经学习过了拼音。同学学起来一般都会感觉特别枯燥无味。再加上孩子年龄小、留意力持续时间短，学习抽象的。拼音，接受并娴熟地拼读音节并不是一件简洁的事情，为关怀同学尽快把握拼读方法，我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。 1、在玩耍中记忆拼音 一班级同学的记忆特点是记得快、忘得快。依据同学年龄小，活泼好动、宠爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的拼音学习换成找伴侣、开火车、竞赛、猜谜语、变魔术等形式，激发同学的学习爱好。通过趣味性强的玩耍活动，同学对字母的音、形把握得更结实，对

32、拼音音节的拼读乐观性更高，学得轻松，学得扎实。 2、在比较中巩固拼音 汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，将这四个字母分成两组启发同学接受比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导同学想：bp都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；dq都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。同学在边看、边说边动手的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使同学模糊的形象得以清晰。 3、在表演中把握拼音 表

33、演活动形象直观、生动好玩，能够关怀同学在玩中获得学问，形成记忆，如学习jqx和相拼的规章时，让五个小伴侣戴着标有jqxu的头饰表演，走到jqx面前就去掉头饰，然后大家一起念顺口溜：“小小有礼貌，见到jqx就脱帽。”u走到jqx面前，jqx就跑掉。然后大家一起念顺口溜：“jqx真淘气，从不跟u在一起。”这样，同学很简洁记住jqx与相拼的规章。 4、在合作中学习拼音 上拼音课时，让同桌两人互当小老师，一个读拼音，一个当小老师，互考互问。同学们在小老师和同学的角色互换中既能爱好盎然，又能体验当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发爱好。如：找伴侣玩耍，同桌两人一个拿声母卡片

34、一个拿韵母卡片，老师说一个音节，同学在找伴侣的音乐中，快速找出并拼读这个音节。这种方法让同学在合作学习中爱好浓、劲头足，并且参与面广、效果好。 总之，拼音教学的有效方法需要我们来发觉，只要我们擅长发觉、勇于创新，把学习的主动权交还给同学，信任我们的同学定能在拼音王国里欢快成长！ 学校一班级语文拼音教学反思12 通过三个多周的学习，不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说，拼音教学明显的比开学的时候轻松多了，看来同学已经适用了学校生活，知道如何学习了。 本课对于jqx的读音字形和音节的拼读，同学学习起来并不吃力，很顺当的就完成这部分内容了。首先让孩子们观看声母jqx的表音表形图，有意识地培育孩子观看的力气，为了让孩子们记住jqx的发音，我急躁引导他们只要把“母鸡的鸡发短音就是声母j的发音了； 把气球的气读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把西瓜的西读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后放手让同学自己来尝试编儿歌记住jqx的形：一只小鸡jjj。左上半圆q。一个叉号xxx。 让同学自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得好玩味性，而且还能进展同学的语言，从小培育同学的创新力气。18