小班的教学反思随笔.docx

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1、小班的教学反思随笔小班的教学反思随笔 篇1 每次放学，我们班的孩子总宠爱抢占排头，宠爱插队。目的是想跟老师挨的近一点，以“小老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发觉站队抢排头的孩子们越来越多。 为了转变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们兴奋的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一和他们拍手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真有劲”。或者说：“你的小手热乎乎的”孩子们笑了，兴奋的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大.”随后孩子们脸上都露出得意和满足的表情。我说：

2、“站队吧！”话音刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队，没有抢排头的了。 小班的教学反思随笔 篇2 和以往一样，我认真地备着课，许老师拿着绸带带着孩子们出去上健康课去了，孩子们手里拿着绸带欢乐地唱呀跳呀跑呀，一番很吵闹的场景，许老师和孩子们们也时不时地玩耍着，感觉很欢乐。过了不一会儿，就在我专心写着字时，一阵急促的跑步声朝我而来，我转头一看是许老师，一听她的语无伦次的声音，很严峻很紧急，我赶忙问:“出了什么事？”她说孩子磕掉牙了，快！快我一听，吓了一跳，怎么会呢？出去的时候还好好的啊！容不得我多想，三步并作两步，急迫地跑了出去。只见那个小伴侣的嘴里嘴边上全是血。这时孩子吓得已经哭了起来，我

3、亲切的对她说：“别可怕，让老师看一看”，我抓紧从口袋里掏出手绢给孩子擦起来，一看孩子的当门牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和许老师抓紧抱着她上了医院。来到医院后孩子的心情渐渐地稳定了下来，用期盼的眼神看着我们。经过医生的处理，血最终止住了。 针对上课这一突发大事，我们特意对孩子们进行了一次平安教育，并让那个孩子把她当时的感受给大家叙述了一遍。 就这件事我也作了小结：上健康课之前老师必需首先向孩子们强调确定要留意平安，对于那些调皮捣蛋的孩子老师确定要多长一只眼睛。我们要时时刻刻的提示小伴侣留意平安事项，时刻观看幼儿的行为。除了这些还不够，并请家长一起跟我们对孩子进行平安教育，我们和家长共同努力，

4、让孩子们把握更多的平安学问，今后不再发生类似的事情，让我们的小伴侣健康欢快地成长。 小班的教学反思随笔 篇3 每个班级都有几个胆小、怕生、言语不多的小伴侣，共性是小班的孩子。我们班的元元就属于这一类的。为了培育孩子的表现欲望和增大他们的胆识。我们通常利用空闲时间，让孩子们自由发挥上来念儿歌、背故事、唱歌等。但是每次让他上来表演节目，总是怯怯生生的，而且说话声音都很小。他内向的共性使其在活动中也不敢言语，而且一向担当听众的主角，所以家长都特别着急要求我们想点方法。 作为老师我觉得我们有必要改善这样孩子的状况，让她们多一份自信。幼儿园是一个很好的群众教养环境，具有特别强的教育功能，对孩子会产生极大

5、的影响。但是对于胆小的孩子来说，应对群众的关注要有一个适应过程，直接应对大群众，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的可怕转为惧怕，要彻底转变他们需要一个过程。 在我教育可怕孩子之时，我会在他们最初介入群众活动的过程中，给她们一个缓冲的时候，不直接强迫和要求她们，而是先让他们有个对活动的适应过程，这样他们就不会产生怯懦的心里；比如在玩“找友”时，我会多去找他们几次，用信任的目光看着她们，用亲切的语言与其沟通，用温和的手握住他们，这样让其多一份胆识，少一份对他的惧怕；孩子与孩子是最真诚的交往，而且更能转变一切，我会充分利用这个关系来帮忙她们。当在玩“娃娃家”时，我会叫几个比较活跃的小伴侣与

6、她们一组，构成一个强带弱的阵势，让能说会道的孩子们带动他门，多与他们沟通、玩耍，并让他们充当主角，发挥其主导地位。 虽然这只是一些小计策，但是本期下来，的确她俩的这种性格转变了很多，而且说话声音也大了，家长很感谢。也看到了他们的进步。对待他们我们要更加有急躁多给他们一些鼓舞。当然这些也离不开家长与我们的协作。 小班的教学反思随笔 篇4 现在的家长都很重视孩子的教育，只惋惜太多的家长却由于不懂得如何教育孩子，而在有意无意中剥夺了孩子许多成长的机会。比如，生活中一个司空见惯的现象-孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，为的是孩子吃起来简洁，更不会遇到什么危险。可是不知道这些父母

7、有没有意识到，他们在为孩子供应这些便利的同时，不仅剥夺了孩子亲自实践的机会，而且剥夺了孩子克服困难、获得成功的.喜悦，甚至会因此养成孩子可怕挫折、不思进取的不良品性，从而耽搁孩子的一生。 小班的教学反思随笔 篇5 幼儿园的孩子们，大多3-6岁，正是孩子语言进展的关键时期，这个时候，假如能让孩子多听故事，多说儿歌，多朗诵散文，将对孩子以后的口语表达、说话力气起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大，但有一个共同的爱好，就是听故事。 早上，孩子们到园的时间等等不一，为了充分利用这段时间，不让早到的孩子感到无事可干。每天早上，我都播放故事磁带或音乐磁带。我发觉孩子们的乐观性很高，针对孩子们爱听故事的特

8、点，我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前，个多月下来，收到了不错的效果： 孩子们在午饭期间边听故事，边做饭前的.预备工作，一举多得。 孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。 孩子们敢大胆举手讲话，并且口语表达力气大幅度提高。 讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？ 小班的教学反思随笔 篇6 食品小聚会是小班的一个数学活动。主要是让幼儿学习简洁的分类，以及3以内的点卡与物品的匹配。 在活动中，为了让幼儿很好的学习这两个学问点，我制作了与教学内容相匹配的PPT课件，以逛超市为活动背景，然后关怀超市营业员进行物品分类，以及关怀来超市里购物的小弟弟的、小妹

9、妹购买与点卡等量的食品。 活动开头时我用逛超市这一点很好的吸引了幼儿的留意力，并且在让幼儿说一说超市里的食品的同时，让幼儿们熟识了超市里的各种食品，为下面的分类打好了坚固的基础。在分类的基础上让小伴侣们数一数每种食品的数量，在幼儿数出正确数量的同时，老师出示相对应的点卡，为下面的点物匹配做好铺垫。整个过程环环相扣，层层递进，让幼儿在玩耍中学习分类和感知3以内的数量，并且正确进行点物的匹配操作。 本次活动的内容以及材料都是孩子们比较宠爱的点，例如：超市、蛋糕、饺子等等都是孩子们宠爱的，因此孩子们在活动中能较好地集中留意力，同时，我还选取了关怀营业员分类，帮小弟弟、小妹妹买东西等这一系列故事情节，

10、这些情节也是孩子们比较宠爱的。特别是，当孩子们成功的关怀了小弟弟、小妹妹时的喜悦之情，让孩子们深刻体会到了数学活动的欢快。在孩子们学习技能学问的同时，也了解到了数学对于平常生活的重要。让孩子们真正的宠爱数学活动。 小班的教学反思随笔 篇7 记得我第一次下幼儿园见习时 早上，我起了个大早来到幼儿园，跟主班老师打过招呼后，便来到洗手间洗手。这时第一位到园的孩子也来到洗手间洗手，小女孩望着我叫“老师”。“哎”我心里兴奋的应着。不一会儿小女孩突然瞪着我说:“邓老师昨天才说要节约水资源，洗手时不能开那么大的水，你还开那么大，哼！”我听完她的话后又惊又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我连忙整理一下脸部尴尬的表

11、情。蹲下来对孩子说：“不好意思，我昨天没来听课，不过感谢你告知我，我以后确定留意的.。你真聪慧，老师说过的话都记着呢！”这时小女孩兴奋的对我说：“不用谢。”然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊在幼儿园里你的一行一举都有这么多的孩子在监督着，可不容得有一丝的错误和马虎啊！ 见习生活中，这些天真无邪的孩子真的让我学到了很多！ 小班的教学反思随笔 篇8 今日中午我给孩子们分饭时发觉林林小伴侣的桌子上划有很多的彩笔色，我没有立刻发火，装作没观看。等孩子们吃完饭后，我说：“今日吃饭时，小伴侣们表现的都很棒，不但碗里的饭吃的很干净，而且很讲卫生。”孩子们听了我的话显得很兴奋。我连续说：“可是，有一个好伴侣

12、却兴奋不起来，我听见它在偷偷地哭。”孩子们听了我的话，你看我，我看你。我说：“我听见小桌子的哭声了，它说小伴侣们不疼惜它，它关怀小伴侣们学习、吃饭、写字，有的小伴侣却在它身上乱写乱画，小伴侣们都爱讲卫生，它也爱讲卫生。”听完我说的话，我发觉林林不好意思了，他抓紧找来抹布边擦边难为情的说：“老师，我再也不画桌子上了。”我和孩子们都为他鼓掌。 面对孩子的错误，尤其是反复强调过的，老师往往会不冷静。这样，不仅会挫伤孩子的自尊心而且会教会孩子处理问题的不良方法。因此，老师应利用巧方法来处理，这样效果更好。 小班的教学反思随笔 篇9 _是个看上去活跃的男孩子，可是缺乏自信，他时常自我在一个地方撒欢，当你

13、走近他时，他却又表现的不知所措。 经过观看我发觉他特殊宠爱帮忙小伴侣做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给_去完成，他兴奋极了，每次工作得都特殊认真，他的举动也赢得了小伴侣的赞扬。同时他在对自我的.约束本事方面也有了很大提高。我只是为_供应了一个机会，使他感到：我对自我感爱好的事有本事做好，我能够帮忙小伴侣，我在班里有很重要的位置。鼓舞是给孩子一个机会表现自我的本事，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓舞就像植物需要阳光。在鼓舞的作用下，孩子们会熟识自我的潜能，不断地进展! 自信是一个人成功的前

14、提，孩子的自信从老师和小伴侣的认可开头，你做到了吗? 小班的教学反思随笔 篇10 之前，幼儿园难免会有小孩子消逝，这样那样的状况，你扯了我一下头发，我拉了你的衣服，你拿了我的玩具?我推你了一下。然后小孩子们都会跑到我这里来告状，老师他干嘛干嘛干嘛了?这个时候，我就会叫叫犯错误的小孩子过来，让他对这个小孩子赔礼，说一声对不起!然后高中的小伴侣回答一声，没关系，两个小伴侣握握手，表示和好，于是一切过去。 但是，后来又消逝了一些比较严峻的状况，例如在吹吹打打中，小伴侣摔跤摔流血了，或者谁把谁的饭盒弄倒了，或者谁用玩具把谁头打了一个包，这是，却不是一句简简洁单的对不起就能解决事情。可是，孩子们除了说对

15、不起，还能干什么呢!我一时半会儿也没有想到好的方法。后来我发觉，有的孩子，把别人碰痛了，人家都已经在哇哇的哭了，他却，管都不管，自己玩自己的玩具，我问他，你把人家弄哭了耶?他回答我，我给他说对不起了。这个时候，我反应过来，对不起，真的没什么用，我之前教育大家，犯了错误，要说对不起，这个行为，是不完全正确的。 在小问题上能说一声对不起，能够解决问题，但当做大事，对不起就没有用处了，不过，孩子们的世界，除了说对不起，他们还能干什么呢?他们没有钱，给其他孩子赔偿，也没有任何属于他们自己的东西，给孩子赔偿，就算他们能够赔偿一些东西，被赔偿的孩子也不愿定情愿，毕竟都受伤了，而且两方的家长也不好调谐。之前

16、我有看到说，孩子把另外一个孩子打伤，就带着打人的孩子一起，去跟老师全程处理，被打伤孩子的事故，但是，并不是每一个老师，都有，方法能够去，这样就执行。那么，遇到这样的问题，毕竟该怎么来调整孩子们之间的冲突，才既能让犯错的孩子，得到教训，也能让受伤的孩子，得到确定的劝慰呢，我始终没有找到合适的方法。 小班的教学反思随笔 篇11 今日天气特别晴朗，特别温柔，空气中散发出淡淡的春意。下午我带孩子们来到活动区玩沙包，孩子们拿着沙包，兴奋的来到草地上。 我对孩子们说：“小伴侣，今日我们还是和以前一样两个小伴侣一组相互踢沙包好不好啊？” “不好！”孩子们几乎异口同声。“为什麽呀？”我很惊异，孩子们是最宠爱玩

17、沙包的呀？ “老师我想丢沙包”“我想扔沙包” 看着孩子们那布满渴望的表情，为了满足孩子们的这个小小的愿望，我，这次就破例了。 对孩子们说：“孩子们今日老师就听你们的，不限制你们的玩法了，你们想怎麽玩就怎麽玩。不过，确定要留意平安。好了，孩子们去玩吧。”紧接着一阵欢呼。 我站在一边，看着孩子们在场地上，是那样的兴奋。他们在场地上，舍命的扔，大声的呼唤着，是那样的放纵自己。 时间过的真快，一节课很快就过去了，孩子们的爱好未尽，嚷着还要玩，我答应孩子们，明天确定再带他们来自由玩沙包。孩子们兴高采烈的回到了活动室。 小班的教学反思随笔 篇12 区域活动时，孩子们都全身心的投入了玩耍中，突然自然角传来一

18、阵吵闹声，。我抓紧过去弄清楚吵闹的缘由，原来岩岩小伴侣把小鸡放在盛水的盆子里，刘伟、鑫鑫在阻挡他。盆子里的小鸡冻得浑身颤抖，鸡毛一缕一缕的贴在身上。我惊异的问岩岩在干什么？他理直气壮地对我说：“妈妈经常给我洗澡，洗完澡后很干净、很舒适，小鸡从来不洗澡，确定不舒适，我想帮小鸡洗洗澡。”再看看小鸡，已经奄奄一息了。尽管我和孩子们极力抢救，小鸡最终还是死了。孩子们都埋怨岩岩，岩岩也难过地留下了泪。 我和孩子们把小鸡埋在了幼儿园后边的树林里，我在表扬岩岩是一个讲卫生的好孩子的同时，组织孩子们争辩：小鸡为什么会死？给小鸡洗澡应留意什么？孩子们兴致勃勃地争辩着自己洗澡的过程，岩岩来到我的身边对我说：“老师

19、，下次给小鸡洗澡时，我要用温水，洗完后用毛巾把它包起来，再放到太阳底下晒一晒。”我满意地点了点头。 孩子们对任何东西都布满惊奇，对小动物有着特殊的感情，但是由于孩子们的生活阅历不足，常常好心办坏事，老师应对他们学会理解宽容，并进行引导。 小班的教学反思随笔 篇13 “老师，_在家又含手指了，真拿他没方法。”今日早上入园时，_妈妈愁眉苦脸的对我说。_是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都特别宠爱他，可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家_的父母想尽了各种方法都不管用，还是照含不误。_入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。所

20、以，我必需要帮_改掉这个坏习惯。 用什么方法才能使_不含手指呢?真巧，今日午时有一节熟识小手活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好伴侣，要疼惜它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒适的。之后，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案，当然_也很进取回答。借此机会我之后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗?此刻我们在显微镜下观看一下就明白了。”孩子们经过观看发觉指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌，我告知大家这些细菌假如吃到嘴里，就会生病。所以我们必需要准时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从今以后，我细心的观看着_的一

21、些变化，并准时的鼓舞他，一周下来，_含手指的习惯慢慢改掉了。 小班的教学反思随笔 篇14 这是一次延时课的美术活动，画的是螺旋线。其实在小班的时候，孩子们已经学过了，像卷卷的羊毛。主要是让孩子们学会从内而外一圈圈绕线。班里的孩子们基本都会了，只有个别力气较弱的孩子还不会。我观看到了我们班的宁静小伴侣，她拿了支笔在纸上乱画。于是，我就走过去，问她会不会，她摇摇头，我说：“我来教你吧!”我先握着她的小手在纸上画螺旋线。一边提示她应当怎么画(先找一个点，然后慢慢的画，一点点绕出来，越来越大。)一边试着放手。我发觉，教了2遍后，她就会了，只是自己不太敢，我就鼓舞表扬她，她就画的更好了。但我还是得帮她略

22、微扶着点，她的小手不会很好的握笔。 不过我还是会明显的感觉到，她的小手会自主的围着画。经常让她熬炼的话，应当能够画的很好的。其实每一个孩子都有自己的特点，有自己的爱好爱好。他们在活动中的反应，活动中的学习方式和接受力气各不相同。纲要明确指出：要敬重幼儿在进展水平、力气、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功。由于孩子的进展水平、力气、阅历各有差异，所以在同一活动当中，老师心中要有不同层次的.目标与要求，活动中设计的提问也应以幼儿个体差异而难易程度不同。像宁静这样的孩子，力气较弱，协调力气还不够，我们应当准时确定表扬鼓舞他，让她树立自信。由于幼儿个体差异的存在

23、，所以对幼儿的评价也不能用统一的标准去衡量。横向比较对力气较弱的孩子来说并不合适。应当从幼儿自身的实际水平动身，进行纵横比较，在自己以往的基础上有所突破，也该赐予表扬与鼓舞。 假如用这一点去评价宁静作画时的表现，我可以张贴他的作品，由于她有了确定进步。在集风光前表扬她，让她有连续努力的信念与动力，同时感到成功的喜悦。因此，老师要不断地为幼儿创设一个丰富多彩、多功能、多层次的环境，让每个孩子有机会接触不同的环境，让孩子用自己的方式接纳它，而老师则在此过程中了解孩子，敏锐地察觉孩子的差异，个别化地指导孩子。 小班的教学反思随笔 篇15 xx是一个更有共性的女孩。她不情愿与孩子或老师沟通。她不情愿参

24、加幼儿园的活动。 在下午，孩子在角落的地区。添添也不看孩子们玩。她只是静静地坐在自己的位置上。于是我走过去对她说：“xx和孩子们一起去玩。”她摇了摇头。你看孩子们多欢乐。你也可以去！我连续试图劝告她。但她不想。来和老师一起玩。我拉着甜甜让她参加活动，但她还没走几步，就哭了起来，说：“我不想玩，我不想玩。” 针对这一状况，我们进行了一次家访，了解到甜甜小时候是奶奶带回来的。虽然她的父母都在，她却忙于工作。平常她不负责教育孩子，xx也跟着奶奶。当我使用户外活动的时候，我有意识的多和她沟通。来问她自己的爱好和她的事情。谈话，用亲切的语气和她说说话，并使用一些关心行动加强孩子们的热诚，比如拍她的小手，

25、摩挲她的头，等等，所以xx觉得老师也宠爱她，让她感受到老师的爱，慢慢学会情愿跟老老师。当她发觉她和一个孩子说话时，她立即表扬她，让她意识到和孩子在一起是一件欢快的事情。认清孩子的闪光点，准时表扬，让孩子在孩子面前树立自信。主动为孩子制造合群的环境。一次，两次，两次，三次，四次。我想会有成功的一天。 小班的教学反思随笔 篇16 今日户外活动结束后，小伴侣们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小伴侣喊着：“要排队!要排队!”我连忙赶过去，原先是_张开双手，当在了杯子柜前不愿走，小伴侣们被挡住了，挤在一齐乱成一团。我把_拉开，他却僵在那里不愿走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈!”我耐着性子对她说：

26、“老师不批判你，只是想明白毕竟怎样了。”这时其他小伴侣七嘴八舌地说：“_不排队!还插队。”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状，_连续大声的哭喊。“真是这样吗?我信任_不排队是有缘由的，你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话，_擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小伴侣你们渴吗?”“我们也很渴。”“小伴侣们都很渴，这该怎样办呢?谁情愿让_排前面”。这时有一个小伴侣情愿让_排前面，我表扬了这位小伴侣。其他小伴侣也跟着说情愿。“_，小伴侣们对你真好!”_有点不好意思地说：“我下次也让小伴侣排我前面。”这件事后，我引导孩子们争辩我们的队为什么总排不好，

27、他们很快的找到了有人插队的缘由，我们又争辩怎样才能把队排好。 经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并实行多种方式去进行培育。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。 小班的教学反思随笔 篇17 _是大班的孩子，她聪慧伶俐，活泼大方，小嘴特殊甜，胖乎乎的，很可爱。老师们都很宠爱她，就连她犯错时我们也舍不得批判她。今日_和几个小伴侣一齐擦桌子，没擦完就出去滑滑梯了。_说：“老师，_没擦完就玩去了，”我正在拖地，_的声音又低，我没听到，也没在意。_撅着小嘴和几个小伴侣说开了：“老师真偏心，_没擦完桌子就走了，老师也不批判她。”这次_的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：“就是，就是，老师不公正，偏向_”。 听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给_开绿灯，使_在不知不觉中养成了高傲自满，不守纪律的坏毛病。加上我没有准时制止，这让其他小伴侣觉得老师偏心，只宠爱_不宠爱自我。我的做法既害了_，也伤了全班孩子。于是，我准时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。 作为老师，必需要准时检讨自我的行为与做法，由于老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。15