幼儿园班级活动总结精选5篇.docx

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1、幼儿园班级活动总结精选5篇幼儿园班级活动总结篇1 金秋送爽，丹桂飘香，国旗飘扬。在这个硕果累累的季节里，我们迎来了祖国的华诞。为了让幼儿体会节日的欢快氛围，了解祖国的宏大，培育幼儿的爱国情感，我们师范附小幼儿园全体师生开展了庆国庆为主题的一系列活动。 依据幼儿园幼儿年龄特点，各班开展了不同的庆祝活动。我们中班的活动是庆国庆幼儿作品展、庆国庆颂祖国-红歌演唱。 为了让幼儿了解十月一日竖庆节，知道五星红旗是中国的国旗，自己是中国人，从小培育幼儿的爱国主义情感，做一个有正义感的中国人，激发幼儿作为中国人的傲慢感。我班特别设计了以祖国妈妈的生日为主题，开展一系列教育教学活动，分别为： 一、庆国庆幼儿作

2、品展 1、在老师的指导下让幼儿用红豆和黄豆拼粘国旗、祖国妈妈生日欢快。 2、在老师的指导下做剪贴纸花手工送给祖国妈妈鲜花。 3、在老师的指导下做橡皮泥手工送给祖国妈妈的蛋糕。 不仅促进了幼儿的动手力气，激发了幼儿的爱好，还培育了幼儿的爱国精神! 二、红歌演唱 幼儿学习了娃哈哈欢快的节日等红色歌曲。 幼儿以级部为单位进行了红歌汇演，一首首布满激情的诗歌，表达了宝宝们对祖国妈妈的宠爱之情。最终，活动在师幼共同送给祖国妈妈的生日欢快歌中圆满的落下了帷幕! 欢快的音乐，喧闹的气氛，精彩的节目使小伴侣们感受到了师范附小幼儿园这个大家庭的和谐与奇妙，感受到我们祖国的富强与强大!祝福我们祖国妈妈生日欢快!

3、幼儿园班级活动总结篇2 12月31日上午我园进行了庆元旦文艺汇演联欢活动，这是孩子们在幼儿园过的第一个元旦，为了让孩子们过一个难忘的节日，我们细心预备节目、布置活动室，让孩子感受到浓浓的节日气氛。 触摸着冬日里最温和的阳光，倾听着迎新年最欢快的笑声，我们蒙一班庆元旦、迎新年亲子联欢会在孩子们淘气、兴奋的笑声中，在家长们认可赞美声和笑容中圆满的落下了帷幕。从活动前的认真预备，到活动中的紧急进行，最终反思活动的过程，真的是感想颇多。 活动前我们已经在细心的铺垫孩子们的工作了，用爱心和急躁传递着对他们的关爱和鼓舞;联欢活动是老师们把自己的信念和力气呈现给家长们的最佳时机，让家长感觉到：孩子放到这里是

4、放心的! 与以往的授课方式不同，此次活动紧紧围绕服务与家长，受益于孩子为宗旨，以培育孩子的良好行为习惯和品德教育为目标，把教育活动以庆元旦亲子联欢会的形式呈现出来。其乐融融、亲情尽现，自然而和谐。 在本次演出过程中，老师依据孩子们的不同特点编排节目，充分挖掘每个孩子身上的闪光点，让孩子站在属于自己的舞台上尽情发挥，享受欢快。本次联欢会分两部分进行：幼儿节目呈现和亲子同乐活动，感谢30多位家长乐观的参与了我们的活动。早上8点家长们已经间续到园,8：30家园联欢活动在孩子们的一片祝福声中正式拉开序幕. 一首新年祝福儿歌新年娃娃多可爱拉开了联欢会的序幕，布满童趣的舞蹈博得了家长喧闹的掌声。动听的歌声

5、，欢快的笑声，扬溢在空气中。孩子们围成一个圆，欢乐的唱着，跳着。家庭才艺的呈现也让家长们在布满着童真童趣的表演中，欣赏着自家宝宝的表现力气的同时，赞美着别家宝宝的表演技巧。表演唱刷牙歌、别说我小等体现孩子良好习惯的养成;情景剧关怀迷路的小花鸭、你帮我来梳梳头等教育孩子从小要养成相互关怀、怜悯弱者的好思想;手语感恩的心、夸夸我的亲人，表达了爱的教育，感谢亲人、感谢伴侣，用真诚和和善对待他人。片刻前还在嬉笑玩闹的孩子们一下子变得特殊的投入。那一刻，教室里显得那样的温馨和肃穆如智高乐插塑适用与身体素养较好的幼儿使用，由于他们的身体发育较快，各关节的活动较为灵敏，拼插难度较大的插塑对他们是个较好的挑战

6、。 又如：在益智区中力气强的幼儿可选择12块甚至是15块的拼图，而力气弱的幼儿就选择比较简洁的，如6块、8块的拼图。这样能使大部分的孩子体验到成功的欢快，也更利于幼儿自主性的进展。 三、关注小班幼儿的年龄特征，供应生活化的材料。 在活动实践中，往往会消逝老师从自己的阅历、感受动身选择活动区内容，造成老师费了力，幼儿不感爱好的现象。其实小班幼儿活动范围窄，往往对自己身边发生的事情感爱好，对家中一些常用的物品感爱好。所以老师选择内容时，要贴近幼儿的生活，“用孩子的眼光去看这个世界”。 如小班幼儿宠爱摆布，留意力集中时间不长，区域活动的设置要偏重于玩耍情节，活动材料的选择要生活化。如“给孔雀添羽毛”

7、、“毛毛虫长毛了”(请幼儿用塑料衣夹给动物轮廓夹夹子)、“装豆子”、“切萝卜”、“拧瓶盖”等，内容都是幼儿平常生活最生疏的，活动中所需的玩具、材料都是幼儿家中带来的，妈妈每天在用的，面对自己带来的物品，幼儿有亲切感，从而促进更大胆地探究、发觉。 四、关注小班幼儿的年龄特征，供应隐含指导性的材料。 区域活动中的活动是幼儿自由选择的活动，在这样的活动中，孩子能更多的依据自己的爱好力气进行活动，因而这时隐性指导就远比显形指导来得重要。这时老师就要乐观有效地关注幼儿，估量幼儿进展的可能性，在制作投放材料的时候就要下确定的工夫。使幼儿一旦接触到这个材料，就能懂得材料的玩法、规章，指引幼儿进行探究活动，并

8、不断地引发幼儿思考“为什么”和“怎么样”，应能不断促进幼儿从不同角度、不同方法解决问题。 比如在“消遣区”中，我们制作了“摇摆下降玩具”，这个玩具不仅仅让幼儿双手协调地转换位置进行翻转消遣。在设计的时候，我们供应的绳子也各不相同，有光滑的皮筋、毛茸茸的毛线、装订线等，幼儿在与不同绳子的充分互动的基础上，自然而然就会产生关注、疑问“为什么这个玩具滑得快，这个玩具很难滑”，而后慢慢感受到绳子光滑、粗糙与下滑速度的关系。 五、关注小班幼儿的年龄特征，有机地整合各领域间的内容。 幼儿园课程的内容虽然进行相对的划分领域，但应充分挖掘合理利用各领域内部及各领域之间的内在联系，对课程内容进行合理的、有效的整

9、合。活动区域的目标尽可能与其他活动目标相联系。当然，这种联系必需是自然而然的而不是牵强的，是本质的而非形成的。例：在“美工区”新年礼物设计的还是比较奇异的。在新年来临之际，我们为孩子创设新年墙，请幼儿为“新年老爷爷”送礼物。这其中幼儿除了要利用撕、粘贴等美工技能撕贴礼物外，还得依据礼物名称对礼物进行分类，而后，在观看的基础上依据墙面已有的礼物轮廓进行一一对应的粘贴，从而复习了数学中一一对应的物体关系。 六、关注幼儿的活动需要，准时调整环境。 幼儿是不断在进展的，随之相关的环境也应准时依据幼儿的进展进行调整，应不断为 幼儿供应可促进持续进展的活动材料。老师应在引导幼儿乐观主动的探究活动时，认真地

10、关注幼儿的活动，了解当前幼儿已有的阅历是什么，观看幼儿对什么感爱好，考虑我们应在哪方面赐予关怀，了解投放的材料是否符合幼儿的年龄特点，是否为幼儿所宠爱，是否能促进幼儿的进展，是否还有幼儿没有找到自己感爱好的活动材料、适合与自己的活动方式及方法，从而进行相应的调整，已满足幼儿的需要。如发觉活动中的内容孩子都把握了，或是材料太简洁了，孩子不感爱好了，即应投入新的材料，加强操作的难度，重新调动孩子参与的乐观性。 如在美工区“贴脸谱”中我们发觉孩子很快地把握了选择五官摆在相应的位置上这一个技能，有几个孩子还跃跃欲试提出想用彩笔来画生气、欢乐的五官。我们欣然同意，还鼓舞别的孩子用自己宠爱的方式来表现五官。后来作品就更加丰富多彩了，有的幼儿选择现成的五官贴上，有的自己画上生气的、欢乐的五官，还有的用橡皮泥塑造了棱角分明的立体五官。6