发散思维能力测试_思维训练.docx

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1、发散思维能力测试_思维训练篇一：发散思维实力测试卷(一) 发散思维实力测试卷（一） 指导语；本测验测试你的发散思维实力，共有8题，每道题都有肯定的时间限制，请在规定时间内尽快地完成每道题。 1请你写出所能想到的带有“土”结构的字，写得越多越好。（时间：5分钟） 2请列举砖头的各种可能用途。（时间：5分钟） 3请举出包含“三角形”的各种物品，写得越多越好。（时间：10分钟） 4尽可能想象“”和什么东西相像或相近？（时间：10分钟） 5把下列物件根据性质尽可能分类：鸭、菠菜、石、人、木、菜油、铁。（时间：5分钟） 6请说出一只猫与一只冰箱相像的地方，说得越多越好。（时间：5分钟） 7给你两个圆（O

2、O）、两条直线（| |）和两个三角形（）请组成各种有意义的图案。（时间：15分钟） 8请你依据以下故事情节，用简洁的语言（不超过101字）写出故事的各种可能的结尾，写得越多越好。（时间：40分钟） 古时候，有兄弟三人。大哥、二哥好吃懒做，三弟勤劳聪慧。三人长大后都成了家。有一天，三兄弟在一起喝酒，大哥、二哥提议：“从现在起，我们三人说话，相互不准怀疑，否则罚米一斗。”酒后，大哥说：“你们总说我好吃懒做，现在家里那只母鸡一报晓，我就起床了”三弟直摇头说：“哪有母鸡报晓之理？”大哥嘿嘿一笑说：“好！你不信我的话，罚米一斗。”二哥接下去说：“我没有大哥这么勤快，因此家里穷得老鼠撵得猫吱吱叫”三弟又连

3、连摇头，二哥得意地说：“你不信，也罚米一斗。”后来 计分与说明： 第14题，每一个答案为1分；第5题，每一个答案为2分；第67题，每一个答案为3分；第8题，每一个答案为5分；然后统计总分。假如你得分在： 101分以上，发散思维的流畅性很好；81101分，发散思维的流畅性较好；6180分，发散思维的流畅性中等； 4160分，发散思维的流畅性较差；40分以下，发散思维的流畅性很差。 流畅性是发散思维的较低层次，比如在列举砖头的用途时，假如能列举出造工房、造烟囱、造仓库、造鸡舍、造礼堂?说明流畅性很好。发散思维的变通性和独特性则分别代表了发散思维的中等层次和高等层次。下面结合每道题的答案进行分析。

4、1“土”在右方，如灶、肚、杜等：“土”在左方，如址、墟、增等：“土”在下方，如尘、塑、堂等：“土”在上方，如去、寺、幸等：“土”在中间，如庄、崖、匡等；全部由“土”构成的字，如土、圭等；或“土”蕴含在字中，如来、奔、戴等；以及其它，如盐、硅等。在上述“发散”中，能写出中两类含“土”的字，则说明思维已具有肯定的变通性，因此此时的“土”已不像前面几种“土”那么自不待言了。 2列举砖头的用途，假如说出了造工房、造烟囱、造仓库、造鸡舍、造礼堂?只能说明你的发散思维处于较低级的阶段，因为你所列举的各种用途，其实都属于同一类型：用于建筑材料。假如你还回答出打狗、赶猫、敲钉子、做家具垫脚、铺路、压东西、防卫

5、武器等等，你的思维就具有肯定的变通性，因为上述用途已涉及到几种不同的类别。假如你的答案是一般人所难想到的，你的发散思维就具有肯定独特性。 3包含“三角形”的物品大致有以下几类：1、物品中所包含的正规三角形，如红领巾、三角旗、三角形铅笔等；2、物品含近似三角形，如金字塔、衣钩、山岳形积木等；3、物品中含有三角形的三个角的特点，构成主观三角形，如三脚插座、三极管、斜面等。4、立体三角形，如锥体、漏斗、衣帽架、舞蹈造型等。说出的种类越多，说明发散思维的变通性越好；每一种类中说出的物品越多，说明发散思维的流畅性越好。 4和“”相像或相近的东西有：馒头、涵洞、峭石、山峰、堡垒、城门、隧道口、喷水池、橱窗

6、、问讯窗口、尼龙秧棚、坟墓、萌芽、彩虹、乌篷船、抛物红、仙鹤戏水、镜片、电视机屏幕、枪洞、子弹头、树荫、海上日出、跳水、弯腰、插秧、拱桥、盾牌、活页木铁夹、天涯浮云、英文字母“D”等等。回答得越多，发散思维的流畅程度越高。 5这些物体可分为以下类型： 植物：菠菜、木 动物：鸭、人 生物：菠菜、木、鸭、人食物：菠菜、菜油、鸭 矿物：石、铁 含铁物体：铁、菠菜 浮水性强的物体：木、菜油、鸭 常用泥性种植的产品：菠菜、木、菜油燃料：木、菜油 建筑材料：木、石、铁 以上的分类确定没有把全部可能的分类都包括在内，你可以运用自己的思维发散实力创建新的分类，创建的类别越多，你的发散思维实力越强。 6猫和冰箱

7、的相像之处相当之多：两者都有放“鱼”的地方；都有“尾巴”（冰箱后部的电线如同“尾巴”）；都有颜色等等。 7两个圆、两条直线和两个三角形，可以组成各种有意义的图案。比如：从详细形象动身，可组成“人脸”或组成“落日与山的倒影”；也可从抽象角度考虑，组成等式：=；还可以把抽象与详细结合起来，组成 “|”，表示两山（详细）相距101米（抽象）等。上述图案组成得越多，表示你的发散思维的流畅性和变通程度越高。 8此题没有固定的答案，你可借题发挥，所写的故事结尾越多、越离奇，说明你的总体发散思维实力越高。 篇二：发散思维实力训练 发散思维实力训练 教学目标：一、培育学生定向思维实力和主动的发散思维实力。 二

8、、形成比较强的时效观。快速反应，快速构思，快速作文。 教学重点：快速绽开思路 教学方法：在老师引导下让学生主动解决，动脑动手。 教学工具：小卡片 教学步骤： 一、导入。联系学生在平常作文中感到无话可说，无事可用，无理可说 的状况，明确本次训练的目的。让学生明确这样的观念：我们每个人都具有写作的实力，我们的头脑有足够的储备去按时完成一篇不错的作文。但到了写作的时候，为什么就有学生感到脑子里是一片空白，无东西可写呢？关键的问题是我们没有真正开动自己的大脑，没有将自己的大脑“引爆”，没有留意依据作文的要求绽开自己的思路。今日，我们进行一次思维实力的训练，暂且命名为：发散思维实力训练。将空白的小卡片分

9、发给每一个学生。 二、词语转换。要求学生在自己手中的小卡片上写上一个有意义的名词， 然后上交。由科代表从中随意抽取两张，并把两个词板书在黑板上。明确活动的规则：在两个词之间假如两个词，使之经过三次转换让原来的两个词发生联系。并且，每个词之间有一个语素是相同的。数量：组；时间：每组思索时间不超过秒。 举例：电脑水牛 电脑电量水量水牛 三、口头作文的片段练习。要求一名学生在自己手中的卡片中随意抽取 三张，并板书在黑板上，让学生依据黑板上的三个词，构思一段有意义的话语，或简洁的故事，或幽默的笑话，或风趣的沟通。在口头表达的时候，要有显明的层次感，有肯定的完整性，思维连贯，表述精确。时间：每组思索时间

10、为分钟。数量：组。 四、词语聚焦。让一名学生在老师手中的卡片里随意抽取一张，将上面 的词板书到黑板上。老师在这个词的四周标上各个方向的箭头，要求学 生以这个词为焦点进行多角度的自由联想。并将联想的词板书到箭头上。时间：每组分钟；数量：组。 五、快速再现脑海意念。要求每次两个学生在黑板上快速写下自己脑海 中出现的念头，不要求是否连贯，是否有意义，抓住每一个闪念。活动时间：每组限时：分钟。数量：组。在部分学生训练的基础上，要求全班学生各拿出一张空白纸，进行实际的训练，要求同上。 六、书面作文片段。要求学生依据自己刚刚写出的词语，连贯成为一个 作文片段。尽可能多地运用自己联想到的词语。要求：作文要有

11、意义，让别人能够从中读到些东西。时间：分钟。 七、总结。对思维品质的训练是一个长期的过程，大家在以后的时间里， 要有意识地训练自己的发散思维实力。只要大家能在规定的时间内快速绽开思路，我们就可以将脑海中许很多多的材料运用到我们的作文中。只要大家有了写作的思路和内容，再加上对语言的锤炼，我们的作文写作实力就肯定能够再上新台阶。 篇三：发散思维及经典例子 发散思维及经典例子 作为思维导图的一种最重要的思维形式和思维训练，在思维导图教化领域，越来越受到重视，同时广阔的思维导图爱好者和思维导图的学习者，会常有疑问，什么发散思维，怎么训练发散思维等。 笔者凌和网上诸多学者的观点和一些经典的例子，希望通过

12、本文对于读者有肯定提示作用。附带说一句：每一个思维导图的运用高手必定是发散思维的高手，换过来，较强的发散思维实力的人，所呈现的创新思维也是超强的。 什么是发散性思维？ 发散性思维指的就是在人解决问题的思维过程中，对某一问题的解决，要求产生多种可能的解决方法，而不是单一方法的思维方式。 各行各业的人都必需要有发散思维的实力，并不是在学习中须要他，其实每个人都拥有发散思维，只不过程度不同而已，运用的是否系统而已。 发散性思维的好坏，标记着一个人智力水平的凹凸。因此，培育和熬炼自己的发散性思维的实力，就是提高自己的智力过程。为说明发散性思维对一个人智力发挥的作用，我们讲一则利用发散性思维去处理问题的

13、故事。 11017年，我国在广西省南宁市召开了我国“创建学会”第一次学术研讨会。这次会议集中了全国很多在科学、技术、艺术等方面众多的杰出人才。为扩大与会者的创建视野，也聘请了国外某些闻名的专家、学者。 其中有日本的村上幸雄先生。在会议中请村上幸雄先生为与会者讲学。他讲了三个半天，讲的很新颖，很有魅力，也深受大家的欢迎。其间，村上幸雄先生拿出一把曲别针，请大家动动脑筋，打破框框，想想曲别针都有什么用途？比一比看谁的发散性思维好。会议上一片哗然，七嘴八舌，争论纷纷。有的说可以别胸卡、挂日历、别文件，有的说可以挂窗帘、钉书 本，大约说出了二十余种，大家问村上幸雄，“你能说出多少种”？村上幸雄轻轻地伸

14、出三个指头。 有人问：“是三十种吗”？他摇摇头，“是三一百零一种吗？”他仍旧摇头，他说：“是三千种”，大家都异样惊异，心里说：“这日本人果真聪慧”。然而就在此时，坐在台下的一位先生，他是中国魔球理论的创始人、闻名的许国泰先生心里一阵紧缩，他想，我们中华民族在历史上就是以高智力著称世界的民族，我们的发散性思维绝不会比日本人差。于是他给村上幸雄写了个条子说：“幸雄先生，对于曲别针的用途我可以说出三千种、三万种”。幸雄非常震惊，大家也都不非常信任。 许先生说：“幸雄所说曲别针的用途我可以简洁地用四个字加以概括，即钩、挂、别、联。我认为远远不止这些。接着他把曲别针分解为铁质、重量、长度、截面、弹性、韧

15、性、硬度、银白色等十个要素，用一条直线连起来形成信息的栏轴，然后把要动用的曲别针的各种要素用直线连成信息标的竖轴。再把两条轴相交垂直延长，形成一个信息反应场，将两条轴上的信息依次“相乘”，达到信息交合” 于是曲别针的用途就无穷无尽了。例如可加硫酸可制氢气，可加工成弹簧、做成外文字母、做成数学符号进行四则运算等等，为中国人民在大会上创出了奇迹，使很多外国人非常惊异！故事告知我们发散性思维对于一个人的智力、创建力多么重要。 怎样培育自己的发散性思维呢？就是要勤于实践，留意有意识地训练自己，使自己的思维异样活跃。 每当遇到问题时都具有向多方位、多角度、多方法的思维的良好品质。 发散思维的特点 发散思

16、维有其自身的一些特点，在发散思维训练的过程要顺应其本身的特点： 一、发散思维具有流畅性的特点 流畅性就是观念的自由发挥。指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。机灵与流畅性亲密相关。流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。 二、发散思维具有变通性的特点 变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，根据某一新的方一直思索问题的过程。 变通性须要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。 三、发散思维具有独特性的特点 独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新颖反应的实力。独特

17、性是发散思维的最高目标。 四、发散思维具有多感官性的特点 发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工。发散思维还与情感有亲密关系。假如思维者能够想方法激发爱好，产生激情，把信息心情化，给予信息以感情色调，会提高发散思维的速度与效果。 发散思维在数学学习中的训练运用： 数学教化的根本是什么?就是要培育学生的思维实力。创新思维是数学思维实力的最高境界，而发散思维则是培育创新思维实力的重要途径。下面就培育学生发散思维实力的两个案例谈一下自己对这一问题的相识。 案例一： 你能想出什么方法，使左右两边同样多? 左3支铅笔 右5支铅笔 方法一：移一移 把右边的一个移到左边，这是一种总数不变的方法。如下图： 左4支铅笔 右4支铅笔 (答案具有唯一性) 方法二：去一去 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页