北京教案_2.docx

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1、北京教案北京教案 篇1 活动目标 1、了解20xx年奥运吉利物的名称及特点，为中国举办20xx年奥运感到高傲、傲慢。 2、能把握奥运会吉利物所代表的意义，在竞猜中获得成功的体验。 活动预备 五环旗图片、福娃图片、嘉奖贴纸、自制国旗、五环旗。 活动过程 一、出示五环旗图片： 问：这是什么旗帜？上面有什么图案？ （小结：这是奥运五环旗，是由五种颜色的圆组成的） 问：20xx年奥运会在哪举办？ （小结：20xx年奥运会将在我们中国举办，小伴侣兴奋吗？设计师还为20xx年奥运会设计了吉利物，小伴侣想知道吗？ ） 二、出示福娃的图片，让幼儿了解福娃的外形特征。 出示福娃贝贝的图片，问：这是谁？它是什么颜

2、色的？ （小结：是设计师依据鱼和是水设计出来的，它头上的花纹好象鱼在海水里游时的浪花一样，代表五环旗中的蓝色一环） 出示福娃晶晶的图片，问：这个福娃叫什么名字，它像谁啊？ （小结：晶晶像一只可爱的大熊猫，它代表五环旗中黑色的一环） 出示福娃欢欢的图片，问：这又是谁啊？它戴的帽子真漂亮，你们看看像什么？ （小结：欢欢上福娃中的大哥哥，他是一个火娃娃。他还代表一种运动项目，你们知道是什么吗？）（各项球类运动） 出示福娃迎迎的图片，问：你们看他像什么？（奔跑的藏羚羊）你们知道他代表的是哪中运动项目吗？ （小结：迎迎身手灵敏，是田径的能手，他代表的是五环旗中黄色的一环） 你们猜猜还有一个福娃是谁？（妮

3、妮）（出示图片）问：你们看，妮妮头上有什么？（展翅飞行的燕子） 她代表的是什么运动项目呢？（体操）他代表五环旗中的哪一环呢？（绿色） 把五个福娃放在相应颜色的五环旗的圆内，问：小伴侣发觉了什么？（福娃的颜色和数量和五环旗是一样的） 那五个福娃的名字放在一起是一句什么话？（北京欢迎你） 三、问答玩耍（答对的幼儿嘉奖粘贴纸） 福娃想和小伴侣玩一个问答玩耍，答对的小伴侣有嘉奖哦！ 问题：1、福娃是什么颜色的？（蓝、黑、红、黄、绿） 2、妮妮的头上有什么？（展翅飞行的燕子） 3、谁是福娃中的大哥哥？他的帽子像什么？（欢欢，奥运圣火） 4、迎迎的头上长着什么？他代表了什么运动？（藏羚羊的角，是田径运动）

4、 5、贝贝头上的花纹像什么？（浪花） 6、 晶晶像谁？他代表了五环旗中的哪一环？（熊猫，黑色一环） 7、把五个福娃的名字放在一起是一句什么话？（北京欢迎你） 活动延长 请幼儿想想要为20xx年中国举办奥运会做什么事情！ 北京教案 篇2 一、紧扣题眼，初步感知 1. 读课题，找准题眼颜色。 2. 默读课文，找到课文中能概括北京的颜色的句子。 启发同学在首尾段落中，找总起句和总结句。 总起句：深秋季节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的颜色驱除了我的偏见。 总结句：大自然有的，北京都有。 3. 依据总分结构，理清课文层次。 二、紧扣题眼，体会理解 1. 课文主要是从哪些方面突出北京壮丽而辉煌的颜色的

5、？ （第、段从自然风光，第、段从人文景观） 2. 自读描写自然风光的部分，勾画出自己感爱好的句子，感悟北京颜色的壮丽而辉煌。 3. 自读描写人文景观的部分，对比古迹与现代建筑的不同颜色与风格，进一步感悟北京颜色的壮丽而辉煌。 三、紧扣题眼，深化主题 1. 再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？ 2. 理解大自然有的，北京都有这句话的含义。 北京教案 篇3 教学目标： 1学问目标：了解胡同以及胡同文化的特点，学习作者用平实朴实的语言叙事抒情的方式。 2力气目标：初步培育同学对“文化”的感悟力气，提高同学的文化品位。 3情感目标：读懂作者字里行间流露出来的那种特殊的情感。

6、 教学重点： 理解作者通过叙述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化内涵。 教学难点：理解本文以宾衬主、以实补虚的写法和夹叙夹议的表达方式。 教学方式：朗读法争辩法 关心教学手段：多媒体 课时支配：一课时 教学过程： 一课前预备：熟读课文，了解北京胡同的相关学问。 二激趣导入： 假如在繁忙的学习之余，突然有这么一个机会，可以让大家去外面旅游一次的话，不知你们最想去的地方是哪里？（同学会消逝很多思路，老师必需擅长把握机会，抓住切入点，把话题引向正题北京，进一步导入课题。）俗话说的好：“不到长城非英雄”，但是还有一句话，不知大家是否听过，那就是“假如你去北京，有一个地方你不去的话，就等于没去过北京

7、，同学们知道这是哪里？对，就是北京的胡同。今日我们一起通过冯雪梅的文字去领悟一下北京的胡同。三探究感悟： （一）齐读课文，整体感知 1师：北京胡同的独特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描写北京的胡同？ 生：自由朗读课文，找直接写北京胡同的文段。 2师：作者在描写胡同时是带有很深的感情的，布满着一种美感。比如对北京胡同中晾衣绳的描写，对推车卖货的老人的描写，请同学找出相关句子进行点评。 生：乐观思考，各抒己见。 3师：细读文中描写北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方让作者留恋？ 生：默读文字，谈自己的 （二）精读课文，深化分析 1师：文中除了描写北京的胡同之外，还描写了哪儿的巷子？ 生：

8、写了作者自己家乡的巷子。 2师：课文的题目是北京的胡同，但在文中却还写到作者自己家乡的巷子，请问这样写是不是偏题了？ 生：思考、争辩、回答。 师：这是一种以宾衬主、以实补虚的写法。 首先，家乡同北京一样，也有着“苍凉的历史”，它们有许多相同的地方，给了作者许多共同的感受。 其次，作者在北京成长，但没有在四合院里住过，她那种“回归从前的愿望”，植根于她曾经生活过的家乡的小巷。写出家乡的小巷带有的尘埃气息的旧事，才能表达出像作者这样的都市人“回归从前的愿望”。 3师：文章除了运用描写这种表达方式之外，还运用了哪种呢？ 生：谈论。 师：请同学争辩评价认为精彩的谈论文段。 师：重点讲解作者所认为的“唯

9、一不变”、“永久不变”的.东西是什么？ 生：“温煦、质朴和对待生活的韧性”。 5师：你觉的上海的弄堂是不是也能给你这样一种感觉呢？ 生：自由回答，应当有自己的观点。 6师：这些谈论性文字在文中大篇幅的消逝有必要吗？ 生：思考、论论、回答 师：这些谈论性段落穿插于记叙的文字之中，形成一种夹续夹议的结构，不仅把文章中对家乡小巷的描写与对北京胡同的描写有机地结合起来，而且深化了对胡同的叙述，直接揭示出文章的主旨。 四拓展迁移： 依据自己的见解，写一段文字，说说你对“一方水土养一方人”这句话的理解。 板书设计： 北京的胡同 冯雪梅 四合院 路边的树 晾衣绳 北京的胡同推车卖货的老人 车铃声 炒菜作饭的

10、响动及其香味 树下谈天的人温煦、质朴和对待生活 韧性 路边的树 卖冰棒的老奶奶 家乡的小巷买糖果、积糖纸 槐树铁丝上变换的衣裳 跳皮筋的小姑娘 教案说明： 北京的胡同对于我们上海的同学来说应当是有点生疏的，但上海有很多具有自己地方特色的弄堂，这样通过比较，同学在学习过程中简洁感到生疏、亲切，更有利于发挥同学学习的主动性。 选择这篇课文的主要目的是让同学了解北京的胡同，以及胡同代表的文化内涵。同时，要让同学学会品尝这篇散文的平实朴实的语言叙述风格。 二期课改要求教学中确定要充分发挥同学的学习自主性，在教案设计中，我特别了几个开放性问题，让同学充分发挥自己的主动性，对问题发表自己的观点。 北京教案

11、 篇4 我将分三部分进行说课：一，说教材 二，说教学策略 三，说教学过程 一，说教材 本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族傲慢感。 北京是一篇讲读课文，通过介绍北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的状况，让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市。第一自然段是本文的中心句。其次至四自然段围绕第一自然段，具体地描述了北京的美丽。最终一个自然段是全文的总结，表达了作者对首都的宠爱及赞美之情。 二班级同学具有惊奇、爱探究、易感染的心理特点，简洁被新颖的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，同学已经对北京景色有大致了解，并能在老师创设

12、的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。 新课标要求，语文课程确定要使同学“把握最基本的语文学习方法”。同学把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，同学的主体精神被大大激发，其学习效率就会事倍功半。 依据以上的学情和文情，围围着新课标提出的三个维度，我制定了北京其次课时的教学目标，具体如下： 1，理解和感悟重点词语， 2， 正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。背诵宠爱的段落。 3、 激发同学宠爱首都，宠爱祖国

13、的思想情感。 新课程标准提出：科学的设计教学内容，要紧紧抓住情感要素，发觉课文的人文内涵，增加同学的参与性，感染同学心情，增加同学的审美体验，进而培育同学具有丰富情感内涵的精神境界。 因此，我制定本课的重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵宠爱的部分。 难点：结合课文理解重点词语，感受北京的美丽和巨大变化。 二，教学策略 教学时，我遵循二班级同学的年龄特点，留意激发同学的爱好，以同学为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过老师与同学、同学与同学面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件关心教学，力求取得最好的教学效果。 三，说教学

14、过程 为了达到本课教学目标，突破重点难点，我主要从以下个方面进教学 1、激趣导入，感知全文。 “爱好使最好的老师。简洁的导语过后，我利用同学宠爱福娃的特点，奇异的将福娃贝贝引入课堂，让福娃贝贝引领这一环节。 我说：“同学们，你们去过北京吗？老师去过北京，那里风景漂亮，是全世界人民都向往的好地方。“今日有一个小伙伴想领着小伴侣们去巡游北京的风光，他是谁呢？”然后用多媒体出示会说话的福娃，由福娃依据课文内容介绍北京。 同学在福娃的图、文、声三者结合的全文朗读，介绍中，多层面、多角度地来感知全文，使他们一种身临其境的感觉，好像真的去北京参观样。再让同学谈一谈感受，借此既让同学感知了全文，又创设了良好

15、的教学情氛围。 2，闯词语关 针对低班级同学好胜心强、爱闯关的特点，我设计了闯关的环节，激发同学的爱好，巩固对重点词语理解和运用。 我说：现在我们已经来到了美丽的北京，福娃要和小伴侣们玩一个闯关的玩耍，它设置了许多关卡，小伴侣有没有信念闯关做英雄啊？ 然后出示第一关：词语关-给图片选词语 课件呈现重点词语，要求 同桌合作读一读词语 接着，在词语的下方出示几幅北京的风景图片。让同学在小组里争辩争辩怎样选词语，为什么这样选，之后进行汇报沟通。还要鼓舞同学质疑，提出不懂的词语，沟通解决。 通过小组合作，汇报沟通，质疑解难，使同学自主理解了词语，回顾了景点的特点，又培育了同学的表达力气，提出和解决问题

16、的力气。小组合作的力气 四，闯读书城 恭喜小伴侣闯过词语关，来到了读书城，在这一关，我们要挑战福娃，给风光片配音，争当小导游。敢挑战福娃吗？大声的说出来，敢不敢？充分调动各类情感因素，促使同学形成最佳的心情状态，从而乐观、有效地投入学习。 再让同学说一说，想配好音，都有那些要求。二班级的同学是可以说出一些要求的，比如，要把课文读流利，读通顺，读的又感情，背一背。老师在确定同学想法的同时，指导同学选择自己宠爱的段落进行练习，鼓舞小组沟通，在汇报的阶段，进行朗读指导，鼓舞背诵宠爱的段落。 最终，全班配乐朗读课文，式教学回归整体。 四、齐唱歌曲，升华主题。 我高傲，我傲慢，由于我生活在美丽富有的中国

17、。同学们，让我们齐唱一曲北京欢迎你。 新的课程理念之一，提出：“语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来，努力建设开放的有活力的语文课程。”为此，在整体阅读理解之后，我再次运用多媒体技术，把同学带到了20xx年北京奥运会场。兴奋人心的配乐，唯美的画面，再一次让同学感受到北京的美丽，祖国的宏大。 五、拓展思维、强化感受。我想，此时大家的心情确定和我一样感动。小伴侣们作为国家的小仆人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的伴侣说些什么？ 说话训练： 我想对北京说- 我想对世界人民说- 让同学说共性化语言，拓展思维、激发创新。) 北京教案 篇5 【教学内容】 北京五日游。 【教学目的】 通过制作旅游方案

18、，进一步理解时间、路程等学问。 【重点难点】 对时间、路程的整体把握。 【教学预备】 多媒体课件。 【情境导入】 1、课件呈现：我们来帮小明设计一个旅游方案。 （1）旅游方案包括什么？（5天的全部行程） （2）全部行程由哪几部分组成？（日期、行程、交通工具、住宿、费用等） （3）哪些景点要去呢？（天安门广场，毛主席纪念堂、故宫博物院、景山公园、王府井大街等） 2、请同学们以四人小组为单位争辩“利用以上信息，如何支配五日xxx程？” 同学汇报，并说明支配理由。老师将各组汇报的方案板书。 3、将同学们设计的旅游方案和第108页小明的方案对比，看看各有什么优点和不足，如何改进。 如：其次天小明全家刚

19、到北京就去那么多景点，时间和精力都会不够。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】 1、通过互联网连接更多旅游信息。 2、完成练习册中本课时的练习。 第2课时北京五日游 日期行程交通工具住宿费用 景点大小； 景点距离； 景点路线； 巡游时间。 北京教案 篇6 一、教学内容： 教材第15、16页内容及练习四。 二、教学目标： 1、使同学较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则精确地计算两位数连续进位的加法题。 2、培育同学认真仔细的学习习惯，提高同学的计算水平。 三、教学重点： 能应用法则精确地计算两位数连续进位的加法题。 四、教学难点： 哪一位上的数相加满十，要

20、向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 五、教学过程： （一）复习预备，导出新知。 1、口算。 9+6+ 5+5= 6+8= 8+6+1= 8+2+1= 6+5+1= 2、师：笔算不进位加法要留意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。） 3、导入新课 。（板书课题：两位数连续进位加） （二）探究新知。 1、介绍中国部分动物种数统计表（书15页内容） 2、教学例1。 （1）中国特有动物的种数。 鸟类98、爬行类25。 （2）列出算式。 中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？ 这道题的竖式怎么写？同学独立书写竖式。 独立完成计算。（两个同学板演，其余同学在练习本上完成。） 讲评：个位相加满十时向十位进一，小1写在十位的右下角。十位相加时不要遗忘加上小1。 同桌相互检查。（口述算法） （2）试一试。 5+5+1= 8+5= 6+7= 9+9= 6+4+4= 提问同学说算法。 （三）巩固练习。 1、直接在书上计算第16页的做一做，指明同学板演，集体讲评。 2、引导完成练习四第1、2、3题。 （四）全课总结。 这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？16