四年级上册教学工作计划_5.docx

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1、四年级上册教学工作计划四班级上册教学工作方案1 一、学情分析。 本学期，我班共有45名同学，经过三年的学习，同学已经具备了确定的识字写字力气和阅读力气。但个别同学的学习习惯还欠培育，书写马虎，特别是部分同学的习作力气有待提高。而四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基矗所以这是很关键的一学年。 二、本册教材的教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感，乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上阶段教学目标。 本册学习

2、要达到的主要目标: 1认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。 2会使用字典，词典，有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，关怀四周的环境，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能

3、修改习作中有明显错误的词句，提高同学爱惜环境的意识 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争辩，解决生活中的简洁问题。 三、落实教学目标的基本措施 （一）、营造自主学习的情境。 良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。 1同学与文本对话。同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

4、 2同学与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使同学的思想和作者的写作意图达成全都，读明白作者的想法。 3同学与学习伙伴对话。人教版教科书，在语文园地中支配了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4同学与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读 提示语，给同学一个具体的环境，给

5、同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教科书通过具体的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学达到和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。 （二）、促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言，同学简洁接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，我想我要我确定，从同学的角度进行设计，给同学更多关

6、注，给同学更多的学习指引。 自主，合作，探究的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有导语，课与课之间有链接语，精读课文中泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的 提示学习方式，能引导同学自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互沟通为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础

7、上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题，解决问题。同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会慢慢学会学习。 四、教学进度支配 周次 时间 教学内容 1 3/9-4/9 1 观潮 2 7/911/9 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云 3 14/918/9 语文园地一 5 古诗两首 4 21/925/9 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发觉 5 27/930/9 语文园地二 6 1/108/10 “国庆”假 6 9/10-10/10 9 巨人的花园 7 12/1016/10 10

8、幸福是什么 11 去年的树 12 小木偶的故事 8 19/1023/10 语文园地三 13 白鹅 9 26/1030/10 14 白公鹅 15 猫16 母鸡 10 2/11-6/11 语文园地四 17 长城 11 9/1113/11 期中复习 12 16/1120/11 18 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五 13 23/1127/11 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥 14 30/114/12 23 卡罗纳 24 赐予是欢快的语文园地六 15 7/1211/12 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27乌塔 16 14/1218/12 28 尺有所短寸有所长 语

9、文园地七 17 21/1225/12 29呼风唤雨的世纪 30电脑住宅 18 28/1231/12 31飞向蓝天的恐龙32 飞船上的特殊乘客 19 4/18/1 语文园地八 20 11/115/1 期末复习 21 18/122/1 期末复习 22 25/126/1 期末考试 四班级上册教学工作方案2 四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础，这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特别是同学在低班级、中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简洁转变的，所以说，四班级是很关键的一个学

10、年。 一、学情分析 四年班有同学28人，整体成果不错，课堂气氛也特别活跃。过六学期的语文学习活动，同学们已经有了确定的语文基础学问，语文学习方法，大部分同学养成了良好的学习习惯。在阅读方面，大部分同学能通过自己的努力把课文读正确，读通顺，读流利，但能读出自己的理解的同学不多，因此，加强朗读训练照旧是语文课堂的重点。另外，阅读理解力气，许多同学有待加强。另外有少数孩子没养成听课的习惯。为组织课堂教学带来不小挑战。绝大多数的同学能够达到语文课程标准课程目标其次学段的要求，识字写字、习作、口语交际等比以前都有了很大提高。但是，通过开学初的测试看出，今后在阅读教学方面有待进一步加强。 二、本册教材的基

11、本结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、呈现台或成语故事等）。 1、教材的基本结构 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。 教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明

12、本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。 略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以关怀了解相关资料或丰富同学的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“呈现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我

13、国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“呈现台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为同学沟通呈现综合性学习的成果供应舞台。 本册要求熟识200字，会写200字。要求熟识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求熟识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中消逝的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求熟识的字组成的词语，略读课文中消逝的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。 2

14、、教材的主要编写特点 （1）加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高同学语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，从“学问与力气”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 （2）加强整合，围绕专题组织教材 本册教材连续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题

15、编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 （3）加强导学功能，引导同学自主、合作、探究地学习 本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于同学的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为同学进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导同学边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面支配了同学对本组所学字词进行自查自测的“

16、词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“呈现台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 （4）加强开放性，亲热语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是留意引导同学用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了格林童话和爱的教育，引导同学读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的

17、语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使同学在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。 三、教学目标 （1）在识字、写字方面，新增熟识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。 （2）在阅读方面，连续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。 （3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培育同学“结合上下文和生活实际了解课文

18、中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培育同学“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的漂亮词语，精彩句段”。 （4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三班级开头支配略读课文。三上和三下每册各有8篇，四班级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读力气的训练。 （5）再从习作来看，三班级是习作的起步阶段。三班级的习作，重在激发爱好，使同学乐于书面表达，主要是让同学不拘形式地自由表达。四班级上册教材照旧留意培育习作的爱好，连续鼓舞同学不拘形式地自由表达，同时留意引导同学把自己想要表达的内容写清楚。教材中还支配了

19、学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。 四、整册教材的重、难点 教学重点： 1、随着同学识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 教学难点： 1、生字的熟识与书写。 2、朗读力气的培育与提高。 3、综合性实践力气的培育与提高。 4、习作爱好的培育，把握习作的基本要领，初步把握使用好词好句。 五、教学措施： （一）营造自主学习的情境。 语文教学应在师生公正对话的过程中进行。同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的

20、阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。同学通过阅读对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 （二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑学问与力气、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争辩式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽同学的学习空间，增加同学语文实践的机会。 （三）重视情感、态度、价值观的正确导向。 培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当

21、外在的、附加任务，应当留意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 （四）正确处理基本素养与创新力气的关系。 语文教学要留意语言的积累、感悟和运用，留意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。同时要留意开发同学的制造潜能，促进同学持续进展。 （五）遵循同学身心进展和语文学习的规律，选择教学策略。 同同学理、心理以及语言力气的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段同学的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略，促进同学语文素养的整体提高。 六、具体教学实施： （一）识字、写字教材与教学 四班级上册的识字都是随课文支配。完成认字的任务主要靠同学自学自查

22、，老师可在同学自学自查的基础上作适当检查，并对少数不简洁读准或简洁混淆的字作适当指导。 要求写的字只在精读课文中支配。要把写字的任务妥当地支配在教学过程中，在课内同学要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。老师要对不简洁写好的笔画、结构以及简洁写错的笔顺作具体指导，使同学把字写端正，写美观。 （二）阅读教材与教学 四班级上册的阅读教材，除支配识字和写字任务外，还留意以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延长。 1、练习朗读和默读。 教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，确定要多读少讲，把比较多的时间留给同学读书，让同

23、学主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。 默读的练习也是四班级上册阅读教学的重点。要通过反复实践，使同学逐步学会默读。 2、理解内容，体会感情。 四班级上册教材，引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边开放想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让同学设身处地、入境入情地读书，然后沟通各自的阅读感受。无论是理解内容，还是体会感情，都应留意同学的自主阅读。重要的不是让同学得到一个现成的结论，而是让每个同学都经受这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读

24、懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的争辩沟通，相互启发、补充，加深理解与感受。 3、领悟表达的方法。 对于表达方法的领悟，教材中都接受了启发式，有的是引导同学自己去比较发觉，有的是先举一两个例子，再让同学找出类似的例子来读读，体会体会。老师教学时要留意这个特点，确定要让每个同学都经受这样的领悟过程。 4、积累语言。 语言的学习是个日积月累的过程。教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。对于教材中支配的这些背诵、抄写的练习，应当通过沟通、检查，使之落实，还要重视培育同学积累语言的爱好和主动积累语言的习惯。教材中比较多地接受让同学背诵自己宠爱的部分，抄写自己感爱好的语句的

25、形式，其用意很明确，那就是引导同学主动积累，培育爱好，使之逐步形成习惯。 5、向课外扩展延长。 为了使同学逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延长方面也作了适当引导。从具体课文的实际动身，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进行观看，有的支配了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考。老师可参照教材中的支配，因文而异，并从同学的实际动身，设计和支配教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色。 （三）习作教材与教学 四班级上册教材与三班级一样，对习作作了两条线的支配。一是在每组的“语文园地”中支配一次习作，全册支配8次。这8次习作，有4次

26、与口语交际合并支配。二是结合课文的学习，支配了4次小练笔。要提高同学的习作力气，主要方法是多写多练。每学期的八次习作，应切实抓好，使同学练得确有成效。但仅有这八次远远不够，必需以多种形式让同学经常练笔。结合课文的阅读进行练笔和写日记，都是有效的形式，教材中已经作了一些支配。但是，教材中的支配毕竟是有限的，需要老师们在用好教材的同时充分发挥制造性，为同学的多写多练供应更多的机会。 四班级上册教学工作方案3 一、教材分析 本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。共有八课，分别是东海渔歌、我们的田野、民族的节日、山

27、乡牧童、家乡的桥、音乐中的故事、民族的舞步、八音盒。其中歌曲有赶海小姑娘、小螺号、我们的田野、田野在召唤、欢快的泼水节、那达慕之歌、牧童、在阿维翁大桥上、老鼠和大象、听妈妈讲那过去的事情、铃儿响叮当让同学接触并了解中国的几首优秀的儿童节歌曲和外国精彩的歌曲，并配以群体的音乐活动，如齐唱、合唱等。它有助与同学养成共同参与的群体意识和相互敬重的合作精神。以审美为核心，以音乐的美感来感染同学，以音乐中丰富的情感来陶冶同学，使同学逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美力气。另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让同学在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的.音乐感受、表

28、现、制造的力气。 二、教学目标 （一）感受与鉴赏 1、音乐表现要素 （1）对自然界和生活中的各种音响感到惊奇和好玩，能够用自己的声音或乐器进行仿照。能随着生疏的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。 （2）能听辨不同的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨不同类型其音色。 （3）在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的凹凸、快慢、强弱。 （4）能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、颜色作出相应的反应。 2、音乐心情与情感 （1）听辨不怜悯绪的音乐，能用语言作简洁描述。 （2）能够体验并简述音乐心情的变化。 3、音乐体裁与形式 （1）

29、倾听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。 （2）倾听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。 （3）能够区分齐唱和合唱、齐奏和合奏。 （4）能够初步辨别小型的音乐体裁与形式，能够倾听音乐主题说出曲名，每学年24首。 4、音乐风格与流派 （1）倾听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。 （2）倾听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。 （二）表现 1、演唱 （1）乐于参与各种演唱活动。 （2）知道演唱的正确姿

30、势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步把握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。 （3）能够用自然的声音、精确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。 （4）能够对自己和他人的演唱作简洁评价。 （5）每学年能够被唱歌曲46首。 2、演奏 （1）乐于参与各种演奏活动。 （2）学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。 （3）能够选择适当的演奏方法表现乐曲的心情，并对自己和他人的演奏进行简洁评论。 （4）每学年能够演奏乐曲23首。 3、综合性艺术表演 （1）能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。 （2）在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。 （3）能够对自己、他人的表演进行简洁

31、的评论。 4、识读乐谱 （1）用已经学会的歌曲学唱乐谱。 （2）结合所学歌曲熟识音名、音符、休止符及一些常用记号。 （3）能够识读简洁乐谱。 三、教学重点 1、在同学原有的基础上进一步提高他们的音乐欣赏水平。 2、进一步加强基础乐理学问的学习，特别是对音符的熟识力气。 3、在原有的基础上进一步改善同学的唱歌习惯，削减喊唱现象。 4、能参与一些自己力所能及的创编活动。 四班级上册教学工作方案4 一、同学状况分析 本班共有64名同学，同学学习状况参差不齐，总的来说成果不理想。部分同学的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学。特别是部分同学的习作力气有待提高。从

32、整体来说，这些同学动笔前的构思还不够，作文缺少创意，错别字多。行文中，消逝不具体、不生动，没有共性的张扬，公式化较严峻，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二班级。因此在这学期，应当乐观查找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使同学的习作求真、求实、求新。 二、教学要求 （一）思想教育 1、在学问传授和力气训练过程中，坚持对同学进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问。 2、在激发儿童学习爱好的同时，激发他们宠爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。 3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会

33、、熟识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成乐观的人生态度和正确的价值观。 （二）语文教学 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿势，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续培育乐观发言，专心听讲的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤查字典，主动识字的习惯。 （5）连续培育认真写钢笔字，毛笔字的习惯。 （6）连续培育自主预习复习、认真完成作业的习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、汉语拼音。 连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关怀识字、学习一般话。 3、识字写字。 （1）能精确认

34、读337个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 （3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、洁净。 （4）连续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。 4、口语交际。 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 （5）争辩问题能主动发言，说清楚自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流

35、利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，复述课文，会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 （1）留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达 （2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 （3）学写书信。 （4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。 三、教材简析及教学重难

36、点 （一）、教材简析：本册课本共分四个部分：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培育良好的学习习惯”共3课，指导同学读书要有选择，学会作读书记号，留心观看事物。 2、“课文”共支配24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为同学学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的进展，供应了充裕的材料。本册生字均支配在课文里。连续接受“识写分流”的方法。课文后的练习设计简约、有用。 3、“习作”共支配了7课，“以贴近同同学活，留意实践、体验”为宗旨，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵敏多样，在操作练习上供应多各选择，以利同学能够轻松快乐地习作，并在习作的过程中不断增加自

37、信念和创新意识。 4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高同学的语言实践力气。 （二）教学重点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、能精确认读337个生字，按笔顺正确书写、默写223个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 3、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。 4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道

38、课文的大意。 6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。 7、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。争辩问题能主动发言，说清楚自己的意思。 （三）教学难点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。 5、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，

39、做到语句比较通顺，态度大方。争辩问题能主动发言，说清楚自己的意思。 四、教学策略及措施 （一）习惯培育良好的习惯不仅有利于同学当前的学习，而且有助于他们今后全面素养的提高，因此，要重视同学良好学习习惯的培育，抓好同学默读、查字典主动识字、专心听讲、乐观发言和的培育。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到同学学习活动的各个方面。 （二）识字教学充分发挥同学的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导同学主动识记生字，完成识字任务。平常留意接受多种手段，在课堂上支配适量时间指导同学完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效率。 （三）阅读教学在阅读教学中，以读为本，“重感悟

40、、重积累、重迁移”。依据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、好玩、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让同学宠爱阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，细心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提高同学听、说、读、写的力气。 （四）习作练习重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好同学习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导同学进行语言积累，指导同学学习作者观看事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓舞同学写想象中人事物，激发他们大胆想象，开放联想甚至幻想，使同学的

41、想象力和制造性得到充分的发挥。 （五）综合练习练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中接受自主合作的原则，引导同学在课堂上以同桌、小组、全班沟通的方式，集合众人才智，思考并解决问题。 四班级上册教学工作方案5 一、教材分析 本册教材是在三班级下册的基础上编写的,重点确定为对“科学理解及探究的力气培育”。支配了“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”、“声音”、五个单元。 本册教材的技能目标，主要包括智力技能和操作技能两个方面。 本册教材的情感目标：是激发同学学习现代科技学问的爱好，培育爱惜生态环境的意识和行为习惯。 希望同学能经受有意义、有价值的科学争论活动

42、，获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学的争论力气。 本册教材主要有以下几个特点： 第一，突出了对活动过程的表述。加强了活动的严密设计,使同学的科学学习经受达到强化 。 其次，调整了单元结构。设置了“引言”，激发同学学习的爱好，指明争论的方向。设置了“阅读和拓展”，进一步激发同学学习的爱好和欲望。 第三、尝试了新的活动设计方式。以“有生命的物体”、“天气”为例，开头部分支配对前一阶段的种植、养植观看活动的沟通，中间是专题争论，最终是老师对后续活动的指导。各课之间作到首尾呼应。 第四，加大了教材的信息含量。在新一轮课程改革中，教材的功能发生了本质性的变化，已经成为教学的范例。增加了一些反

43、映科技进步和进展的新内容，开发相宜的社会资源作为新教材的信息源。 本册教材依据教学内容的不同可分为以下几个单元： 第一单元“有生命的物体”，着重引导同学对有生命物体的观看和争论。对发生的变化进行观看、解释和推想； 其次单元“溶解”，以食盐和水作为主要的观看争论材料，把同学们可能会提出的，并且是他们能够进行争论的一系列有价值的问题按挨次编排起来，让同学在课堂上逐步深化地开放观看争论活动。 第三单元“天气”，对天气的观看与测量从天空中云的形状和变化开头，对构成天气的四个要素进行观测。尝试记录各种天气状况，观看生物预感天气的行为以及学习获得天气信息的方法。 第四单元“磁铁”，以“磁铁”为例引导同学观

44、看与试验过程，了解磁铁吸铁、磁铁强弱、两极及作用。会自制小磁铁、推断南北极、制作指南针。 第五单元“声音”主要争论发声物体与哪些因素有关。争论声音的产生和传播及如何把握发声，制造小乐器，演奏小乐曲。 本册教材总计授课45课时。 二、同学分析 1、通过一个学年的科学学习，同学们对科学这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们宠爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前预备。 2、虽然经过一个学年的科学学习，同学们已具备确定的观看力气，但是他们的观看力、思维力有待提高，同学往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。 3、对试验感爱好，但简洁停留在表面，而不去争

45、论内在。 4、受传统观念的影响，同学缺乏对科学学科重要性的熟识。 5、本班级共7个班，1班是小班26人，27班是大班，每班都有60人左右。大部分同学的都具有确定的基础学问，而且宠爱科学，爱动脑、爱动手。但也有相当一部分同学，平常的学习习惯较差，以往的基础学问不是很扎实，再加自己不严格要求，所以老师平常的教学带来了确定的困难。 三、教学目标 1、要求同学能够自己想出方法增进对争论对象的了解。 2、要求同学提高观看的精确性和精确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。 3、要求同学不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。 四、改进

46、教学的具体措施 1、加强同学对基础学问的把握，让同学关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。 2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对同学典型科学探究活动的设计，认真做好课前预备工作。运用多种评价手段，以激励同学的探究爱好。 3. 鼓舞同学大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和猜想。教育同学在着手解决问题前先思考行动方案，包括制定步骤、选择方法和设想平安措施 。 4.留意搜集第一手资料，教会同学观看、测量、试验、记录、统计与做统计图表等方法。 5. 组织好探究后期的研讨，引导同学认真倾听别人的看法。留意指导同学自己得出结论，老师不要把自己的看法强加给同学。 6