大班科学教案：气球.docx

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1、大班科学教案：气球大班科学教案：气球1 设计意图 幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活阅历，让幼儿更便利的进行科学争论，应当是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开头的。如今的幼儿家长都很珍宝，生怕自己的孩子输在起跑线上，他们会让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于自己生活息息相关的东西了解很少，厨房更是孩子不会经常关顾的地方。而这次活动的主要材料小苏打和白醋也是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都宠爱玩的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大孩子不知道的。为了让幼儿了解与自己生活很亲热的东西，激发幼儿探究四周环境中的事物和材料的爱好，因此我设计了本次活动。

2、 活动目标 1、能区辨别别盐、糖、鸡精、白醋、酱油这些生活调味品，发觉小苏打和白醋混合会产生气体二氧化碳的科学现象。（学问目标） 2、能有序的合作进行试验，体验猜想、验证，结论等基本的试验步骤。（技能目标） 3、对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象并感受生活中科学的乐趣。（情感目标） 重点难点活动重点：知道小苏打和白醋混合会产生一种叫做二氧化碳的气体。 活动难点：能够有序的合作进行试验，总结出哪两种调味品在一起会产生气体二氧化碳。 活动预备 活动预备：PPT图片、碗、盐、糖、鸡精、小苏打、白醋、酱油、透亮瓶子和不透亮瓶子、漏斗、气球 阅历预备：幼儿会把气球套在瓶口处。 活动过程： 一、导入

3、谈话导入 师：静静老师今日早上做了一个汤，想着汤可以配上包子和鸡蛋，这样早餐既好吃又有养分。可是没想到我做的汤好像遗忘放了什么，一点味道都没有，很不好喝。所以我想来到幼儿园问问小伴侣们你们妈妈做汤的时候都是什么味道的，需要放什么来调味？我好来学习学习。 幼儿回答（盐、糖） 师：哦，原来做一个简洁的汤依据人的不同口味需要这么多调料啊，那让我们一起来学习熟识一下厨房里的这些调味品吧。小伴侣们早上确定要吃早饭哦，这样我们的身体才会健康不爱生病。 二、用看一看、闻一闻、尝一尝、说一说等方法熟识厨房中的调味品。 1、先让幼儿自己去尝试辨别调味品。 师：桌子上面有很多调味品，小伴侣们可以去试着辨别一下，不

4、过记住每碗调料品不要混在一起哦，不然我们辨别的时候就会不精确了。 2、请幼儿说一说自己辨别的结果。 师：小伴侣们，你们都辨别出来了吗，请你告知我你们的辨别结果吧。 （每组可以选一名幼儿代表说一说） 3、老师小结：刚才小伴侣们说的都很好，深褐色闻起来有点咸的是酱油；白色液体闻起来酸酸的是醋；白色小颗粒尝起来是咸的是盐；白色细小颗粒尝起来是甜的是糖；黄色长条颗粒尝起来有的鲜的是鸡精；白色粉末状尝起来有点涩的味道的是小苏打。这些调味品我们可以通过看颜色、闻气味、尝味道来辨别出它们。它们都是我们厨房中不行缺少的调味品。 三、科学小玩耍：瓶子吹气球 师：刚才我们熟识了那么多调味品，有盐、糖、小苏打、鸡精

5、、白醋和酱油，它们不但会使我们的饭菜变得可口好吃，它们还可以做小玩耍那，你们想不想来试试？ 老师讲解玩耍方法：先用漏斗分别把碗里装的颗粒状调味品（盐、小苏打、糖、鸡精）倒入气球中，一次倒小半碗即可，然后把气球套在装有液体的瓶子瓶口处，确定要套住不能漏，再把气球里面装的颗粒物抖一抖倒进瓶子里，看看气球是否有变化。其中只有一种调味品和一种液体倒在一起，气球会有变化。 老师为幼儿预备好试验要用的材料。 1、幼儿分组进行试验 一组：盐和白醋、酱油 二组：小苏打和白醋、酱油 三组：糖和白醋、酱油 四组：鸡精和白醋、酱油 2、请每组一个幼儿代表说一说自己组的试验成果。 （只有二组小苏打和白醋会发生反应产生

6、了气泡其气体是二氧化碳，使气球鼓了起来，而小苏打和酱油的则没有这种现象。） 3、老师小结：酸酸的白醋和小苏打放在一起会发生化学反应生成二氧化碳气体，而在瓶子里产生的二氧化碳气体使气球吹起来变大了。 4、幼儿再次做小苏打和白醋的试验。 （老师分发每组小苏打和白醋，请幼儿尝试小苏打和白醋反应使气球吹起来。） 活动结束与延长 师：刚才我们做试验产生的奇妙气体名叫二氧化碳，二氧化碳除了能使瓶子把气球吹起来，小伴侣们还知道二氧化碳的其他用途吗？ 老师播放PPT，一边播放一边讲解二氧化碳的用途。 1、灭火剂 一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳掩盖在然着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止

7、燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。 2、碳酸饮料 在高压下，把二氧化碳通入到饮料中，它和水生成碳酸，形成了碳酸饮料。 3、制冷剂 固态的二氧化碳就是“干冰”，主要用作制冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨。 4、防腐剂 在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避开变质。 5、在农业上 温室里直接施用二氧化碳做肥料，利用植物根部吸取二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。 活动总结： 在此次活动中

8、幼儿简洁熟识了厨房的调味品，让幼儿对醋有一个初步的熟识。幼儿试验时老师鼓舞幼儿自己动手，激励幼儿从玩、做、想中发觉问题，然后解决问题。试验过程中醋和小苏打会产生二氧化碳，产生的这样气体使气球鼓起来。试验做成功的幼儿会看到气球鼓起来。他们会很兴奋。试验没成功的幼儿他们会找到问题出在哪里，然后再次尝试。这个过程中老师可以关怀幼儿记录每一次试验。只有让幼儿体会到试验的欢快，才能对生活中的科学现象表现特别怪心和探究欲。 大班科学教案：气球2 活动设计背景 1、我班个别幼儿在平常的活动中不合群，不宠爱和小伴侣共享玩具，也不宠爱和小伴侣合作，活动是为了引导这样的幼儿多参与活动。 2、我班有的幼儿礼貌用语用

9、的不好，活动是想让幼儿更懂礼貌。 活动目标 1、培育幼儿爱动脑、爱实践的好习惯; 2、培育幼儿的交往力气;使幼儿感受伙伴合作带来的欢快，要上幼儿学会共享玩具，共享欢快。 3、激发幼儿的想象力和制造力。 4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 5、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 教学重点、难点 1、幼儿活动中的灵敏性与协调性的培育以及熬炼 2、培育幼儿对活动参与的乐观性，懂得用共享和合作来探究气球的玩法。 活动预备 1、带毛线绳的红、黄、蓝、紫四色气球若干。(至少要每个小伴侣一个，要有一些备用) 活动过程 一、出示气球，引起幼儿的爱好。 1、老师在欢快的音乐声中出示气

10、球，小伴侣看这是什么?小伴侣们宠爱气球吗?想玩气球吗?老师这里有几种颜色不同的气球，那么它们分别是什么颜色的? (老师一边提问题一边发气球给每位幼儿，要把红色的气球发给那些不宠爱和小伴侣共享玩具的幼儿，把黄色的气球发给平礼貌用语用的不好的小伴侣。这里要一边发气玩一边复习幼儿学过的颜色。) 二、探究气球的多种玩法，体会共享和合作带来的欢快。 1、老师：小伴侣气球的玩法有那些?你会怎样的玩法?(老师要鼓舞、引导、启发幼儿多动脑多思考。) 2、还有那些新玩法?大家都来玩一玩吧，看看谁的玩法最多!(老师观看幼儿，对遇到问题的幼儿赐予提示，鼓舞幼儿探究多种玩法。) 3、老师：你会玩几种?那位小伴侣能来演

11、示一下你的玩法(幼儿会说出许多种气球的玩法，我在其中选几位玩法多样的幼儿做演示，激发幼儿大胆的制造玩法。留意一下有那些小伴侣是相互合作的。) 4、老师：现在请手拿红色气球和黄色气球的小伴侣把气球放到箱子里，然后站到我这里来。小伴侣说没有气球的小伴侣现在玩什么?和谁玩?对了，小伴侣要有玩具，有欢快大家一起共享。那么谁情愿和我这的小伴侣一起共享玩具呢?请举手。现在老师就让没有气球的小伴侣去找查找伙伴，请小伴侣和他们一起共享气球好不好?(在这里要让幼儿知道什么是共享，要和伙伴一起共享自己的玩具;共享自己的欢快。由其是那些平常不宠爱共享的小伴侣确定要让他们感受到共享带来的欢快。) 5、老师：现在我们没

12、有气球的小伴侣找到了伙伴，那么你们就玩一玩吧，看看那一组的小伴侣玩的花样最多，我要请他表演给大家看。(假如找到伙伴的小伴侣没有合作玩，老师可以找一位幼儿合作玩一次，让其他幼儿观看，激发幼儿的合作欲望，然后鼓舞幼儿合作玩耍。) 6、老师：老师找一组玩法多的来表演给其他小伴侣看。他和伙伴合作玩的好吗?小伴侣想一想气球除了两个人玩还可以几个人玩呢?全班小伴侣可不行以一起玩一个气球?怎样玩?有那些玩法?现在小伴侣就试一试吧!(老师观看幼儿，适当的给在玩耍中有困难的幼儿以关怀和启发，老师可以和幼儿合作激发幼儿制造新玩法。) 7、老师：谁能说一说多人合作玩可以怎样玩?老师请几位小伴侣来说一说。下面我们就要

13、试一试小伴侣说的多人合作的玩法。(鼓舞幼儿大胆回答问题,只要能回答问题的小伴侣都要给嘉奖。只要是小伴侣说出的玩法都要试一试。) 8、老师：气球好玩吗?小伴侣想一想气球最少可以几个人玩?最多可以几个人玩?那在玩的过程中是一个人玩有意思还是多个人玩有意思?对，多人合作最有意思，给我们带来的欢快最多。(老师要引导幼儿说说合作玩耍给自己带来的欢快。要让不宠爱合作玩耍的幼儿感到合作带来的欢快。) 三、小结 老师：今日我们发觉了气球的很多种玩法，小伴侣表现的都很棒，表现最棒的是当有人没有玩具时小伴侣能和伙伴一起共享自己的玩具，这样的小伴侣我们要向他们学习。还有就是小伴侣能相互合作想出的很多新玩法。老师希望

14、下次活动小伴侣能更好的相互合作，那么小伴侣回去要思考一下气球除了能给我们做玩具在日常生活中还会有那些用处。 教学反思 这一课我选了常见的气球，小伴侣会很宠爱同时小伴侣也会有玩气球的阅历和方法。这样相互沟通起来简洁些。在活动的过程中老师是引导者，给幼儿自由想象和进展的空间。气球的一次削减使幼儿有了共享玩具的体验并感受到共享带来的欢快。多人合作玩气球使幼儿在活动中感受伙伴合作带来的欢快，激发了幼儿的想象力和制造力。气球是易爆的这点要向幼儿说明让幼儿在玩的过程中留意一下。在这里幼儿可能不太理解共享和合作的意义。在平常的教学中要经常给幼儿供应共享和合作的机会让幼儿进一步理解其意义。 大班科学教案：气球

15、3 活动目标： 1.发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。 2.能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。 3.对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。 4.进展动手观看力、操作力气，把握简洁的试验记录方法。 5.对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 活动重点难点： 1、重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。 2、难点：能够有序的合作进行试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。 活动预备： 每组一份活动材料:杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。 活动过程： 一、以疑激趣-出

16、示瓶子吹起的气球，激发探究的爱好。 师:孩子们，今日老师和你们一起做一个好玩的科学玩耍，玩耍的名称是瓶子吹气球，你们看出示瓶子吹起的气球，思考:气球里面的气体是从哪里来的?瓶子里装的是什么? 二、以趣激学-查找奇异的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。 师:瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇异的泡泡液。这两种材料是什么? 1.出示材料，幼儿闻一闻、看一看:醋、盐、白糖、味精、小苏打 2.出示试验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体?鼓舞幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。 3.幼儿探究试验，老师巡回指导。 4.沟通总结:小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不行靠，遇到问题

17、最好动手试一试。 三、学以致用-尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。 师:我们找到了能够产生气体的这两种材料，你预备怎样用它们关怀瓶子把气球吹起来? 1.争辩怎样关怀瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么? 2.幼儿试验，老师指导。 3.呈现结果，共享阅历:你们组刚才是怎么做的?为什么气球有的大、有的小? 四、欢快体验-让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。 师:假如再做一次，你预备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢? 1.幼儿争辩:多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口 2.再次试验瓶子吹气球，体验科学玩耍的乐趣。 3.总结:小苏打和醋在一起产生的气体能

18、吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，试验结果就会越成功。 五、拓展延长-吹起气球的奇异气体是什么、在生活中有哪些应用，激发连续探究的愿望。 师:你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗?(各种各样的饮料中有它、医生关怀病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它) 设计意图： 幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活阅历，让幼儿进行的科学争论，应当是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开头的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都宠爱的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩

19、子们来说既生疏又生疏，富有确定挑战性，有助于拓展幼儿的生活阅历与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到科学并不遥远，科学就在身边。 活动目标： 1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。 2、能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。 3、对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。 活动预备： 试验所需的各种物质材料，幼儿学会往瓶子上套气球。 教学环节与策略： 陶行知先生提出，对一个问题，不要先教给他解决问题的方法，而应当指导儿童，自己寻求解决问

20、题的方法，并利用这种阅历来解决别的问题。鉴于此，在活动中我主要运用了做中学五类欢快教学法。做中学主见幼儿在前、教学在后，不同于以往单纯的先传授学问再动手操作的常识教育。它不留意结果，不追求幼儿把握精确的科学概念，而是激励幼儿从玩、做、想、试、用中去发觉问题、探究学问、解决问题、体验欢快。在做做玩玩的轻松氛围中，变接受性学习为自主建构学习，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学五类教学法是相互联系、相互渗透、有机结合，而不是独立分割开来的，下面我结合这节课的基本环节具体介绍一下。 1、以疑激趣-抛出问题，怎样用瓶子玩吹气球的玩耍?(玩中学)气球是每个孩子都

21、宠爱的最一般的玩具，以前有过各种各样的玩法，今日我们要怎样玩?玩出什么新花样?活动一开头，老师奇异的将小苏打和醋混合会产生气体的科学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。玩耍的形式让科学现象变得直观、生动、趣味，使科学活动从一开头就变的没有负担没有压力，有的只是制造与欢快。 2、以趣激学-查找奇异的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。(想中学、做中学)师:瓶子里装的什么材料这么奇异?我们来猜一猜、做一做，找到它吧!这个过程中幼儿要通过观看杯子上的标记来推断杯子中的材料，要亲自动手试验来验证自己的猜想。在相互间说议的过程中发挥想像，在与别人的争辩中扩展思路，进展了幼儿的观看力、推断力、想像力

22、和动手操作力气。通过猜想、验证，孩子会体会到猜想有时不行靠，遇到问题最好亲自动手试一试。 3、学以致用-尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。(用中学)师:找到了能够产生气体的材料，你预备怎样用它们关怀瓶子把气球吹起来?这一步是活动的重点，孩子在吹气球的过程中会遇到问题需要动脑筋想方法，集体玩的时候会发生纠纷需要协商解决，这就进展了幼儿分析问题、解决问题的力气以及人际间的协调力气。这些都是孩子上学和走上社会以后不行或缺的可持续性进展力气。 4、欢快体验-让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。(乐中学)师:假如再做一次，你预备怎样才能把你们组的气球吹得更大

23、呢?幼儿在总结上次试验阅历的基础上进行其次遍吹气球玩耍，体验成功的乐趣。有了第一次的体验，他们会做的更投入、更认真、更成功。老师可借机对幼儿进行只要用心思考、反复实践，任何事情都会一次比一次做的更好这样的情感渗透。 5、拓展延长-吹起气球的奇异气体是什么、在生活中有哪些应用，激发连续探究的愿望。我们都知道，只有贴近幼儿生活的教育内容，才能让幼儿体会到学习的乐趣，才能保持对四周生活中科学现象的猛烈的惊奇心和探究欲。今日试验中产生的这些气体是什么?对我们的生活中有什么用处吗?老师告知孩子，这些气体不仅广泛应用在我们特别宠爱喝的汽水饮料中，医生可以用它关怀病人减轻苦痛，消防员叔叔可以用它来灭火，多么

24、奇异啊!我自然宠爱连续去探究它的神奇!到这里，幼儿探究的欲望被再一次点燃，我信任，参与这节活动的每一个孩子都会把这节课的内容带回家，会连续去探究。以上是我对这节活动的一点浅见，不当之处，请各位领导、老师多提宝贵建议。 活动反思： 瓶子里吹气球这是一节大班科学活动，主要是让幼儿通过猜想、探究、试验，发觉气球吹不大的缘由。 王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气球竞赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的消逝，激起了幼儿的爱好。很多孩子都是布满信念觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气

25、球吹不大。王老师没有直接给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样的效果比起直接让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。 为什么气球在瓶中吹不大？是贯穿整个活动的关键。有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们消逝了一系列的猜想后，王老师呈现自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小伴侣们观看，为什么老师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探究，查找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。 孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够成功地将气球吹大时，个个

26、都享受到了探究成功的喜悦。从王老师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿动身去考虑问题，给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在玩耍中了解科学。 大班科学教案：气球4 一、说教材及设计思路 颜色是我们大家特殊生疏的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光。颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。 在日常生活中，幼儿对颜色有确定的阅历，也比较感爱好，因此，我设计了本次活动。 二、说活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据托班幼儿的年龄特

27、点和实际状况，我将活动目标确立为以下三个方面。 1.熟识、区分红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。 2.观看气球由小变大的过程，培育幼儿探究新事物的爱好。 3.引导幼儿按物体颜色分类。 三、说活动预备 活动预备是为了完成活动目标而服务的，活动预备必需与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质预备：各色气球若干、打过气的气球、贴有红、黄、绿气球的纸箱、自制月亮一个。这个活动的重点是让幼儿熟识、区分红色、黄色、绿色;难点是在活动中找出与之相对应的颜色。 四、说活动过程 依据教材的内容和幼儿的接受力气，我把教学过程分为三个部分去完成。 (一)熟识颜色 活动一开头，我以“奇妙的.盒子”引出

28、活动，吸引幼儿的留意，变出一个气球，幼儿观看气球由小变大的过程，并能说出气球的颜色。 (二)查找相对应的颜色 这个环节是本活动的难点，我通过“开气球商店”，让幼儿依据自己宠爱颜色来买气球。并能完整说出“我要买一个x色的气球”。 (三)送气球回家，通过玩耍让幼儿按玩耍分类。 五、说教法 在整个教学活动过程中我运用了玩耍法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、快乐的环境中学习，做到寓教于乐。 六、说学法 在教学活动中我通过引导、观看、叙述、玩耍，让幼儿熟识和区分红色、黄色、绿色，并尽量营造宽松的学习氛围，鼓舞幼儿找出与之相对应的颜色。培育和进展幼儿的表现力和辨别力气。 七、

29、说延长活动 课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌;在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿依据颜色进行分类;在日常生活中进行相关的颜色活动。 八、活动小结 本活动坚持以幼儿为主体，留意个体差异，老师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习乐观性，使幼儿在直接观看、直接体验、具体表现的活动中，能动地建构着学问阅历。 大班科学教案：气球5 目标： 1在玩玩记记中感知5的分合方法。 2体验运用已有阅历解决问题的乐趣。 预备： 1气球若干，画有气球图案的记录纸，红、绿两色蜡笔，5以内的数字卡片。 2将若干气球图片藏于气球中，布置在活动室四周。 过程： 一、猜拳赢气球

30、1老师与一幼儿示范玩耍“猜拳赢气球”的玩法：用“石头、剪子、布”的方法猜拳。第一次由赢者用自选的蜡笔从记录纸左边开头涂一个气球，另一方赢时则用自选的蜡笔从右边开头涂一个气球，直到把一排气球涂完。 2师：记录纸上共有四排气球，所以竞赛共有四次。找你的好伴侣一起玩吧，看看每次自己赢了几个气球。 3幼儿两两结伴玩耍和记录，老师巡回指导。 二、沟通结果，统计数量 1师：每排一共有几个气球？用数字几表示？第一次你赢了几个气球？伴侣赢了几个？用什么记录方法能让别人看懂？(老师出示分合符号“八”，并在下面放上相应数字卡片。) 2幼儿依次沟通赢气球的数量以及记录方法，老师一一呈现！的分法并小结归纳。 3幼儿闭

31、眼或蒙眼，老师每次拿走5的分法中的一个数字或一组数字，让幼儿猜猜少了哪个数或哪组数，关怀幼儿记忆5的分合方法。 三、帮气球找伴侣 1师：活动室里有很多美丽的气球，里面藏着小隐秘，我们可以用什么方法知道呢？(把气球踩破、挤破等。) 2师：原来气球里面还有图片，有的上面有数字，有的上面有点子，我们帮它们找到合起来是5的好伴侣好吗？ 3让幼儿尝试踩一踩、挤一挤气球，找出气球卡片，并帮它们找到数量或数字合起来是5的卡片伴侣。用气球嘉奖找得又对又多的幼儿。 反思： “能让幼儿从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”是数学活动的重要目标。该活动是一个以玩耍为主的学习活动，幼儿在氘气球的过

32、程中不知不觉地理解了数的分合关系；在沟通共享中学习了记录方法并内化数的分合学问：在帮气球找伴侣时运用已有阅历解决了问题，并获得成功的喜悦。 数学是抽象的，需要幼儿通过玩耍和操作去理解和把握。活动中老师供应气球记录纸让幼儿操作与记录，同时通过猜拳玩耍增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程布满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能熬炼幼儿的交往力气与合作力气。 幼儿只有在生活和玩耍的真实情境中，才能慢慢体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断成功解决问题的过程中，才能获得自信念，体验活动的乐趣。如“帮气球找伴侣”的玩耍任务是让幼儿运用已学的数学学问和生活阅历解决问题。当老师问

33、及怎样才能知道气球中的隐秘时幼儿充分运用已有阅历完成了任务，满足感和喜悦之情溢于言表。 其实，气球的活动远没有结束，老师可以在节日里供应各种颜色和形状的气球让幼儿分类、数数，尝试按确定的规律悬挂气球，统计不同特征和种类的气球，并进行各种好玩的玩耍。总之，老师应努力让数学教育回归幼儿生活以幼儿的生活阅历为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发觉和解决问题提升相关阅历，并逐步提高思维力气，感受学习的乐趣。 大班科学教案：气球6 活动目标： 1.知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。 2.能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步

34、骤。 3.对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。 重点: 知道小苏打和醋混合会产生气体。 难点: 能够有序的合作进行试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。 活动预备: 1. 每组一份活动材料: 小苏打、盐、白糖、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球、 2. 试验记录表 活动过程： 一、以疑激趣出示瓶子吹气球，激发探究的爱好。 师: 孩子们，今日老师给你们表演一个魔术，请看仔细哦。 出示瓶子吹起的气球，思考: 气球里面的气体是从哪里来的?瓶子里装的是什么? 二、以趣激学查找奇异的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。 师: 瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇异的泡泡液。这两种材料是

35、什么呢? 1. 出示并熟识材料，幼儿闻一闻、看一看: 醋、盐、白糖、小苏打 2. 出示试验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体?鼓舞幼儿表达自己的猜想。 3. 查找奇妙泡泡液，老师操作试验，幼儿观看试验过程。 4. 沟通总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不行靠，遇到问题最好动手试一试。 三、学以致用尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。 师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你们想要试一试吗? 1. 争辩怎样关怀瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么? 2. 幼儿试验，老师观看指导。 3. 呈现结果，共享阅历:你们组刚才是怎么做的?为什么气球有的大、有的.小?

36、 四、欢快体验让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。 师：假如再做一次试验，你预备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢? 1. 幼儿争辩：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口 2. 再次试验瓶子吹气球，体验科学玩耍的乐趣。 3. 总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。 五、拓展延长-吹起气球的奇异气体是什么、在生活中有哪些应用，激发连续探究的愿望。 师：你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗?(各种各样的饮料中有它、医生关怀病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它) 大班科学教案：气球7 活动目标：

37、 1. 发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。 2. 能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。 3. 对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。 活动重点： 知道小苏打和醋混合会产生气体。 活动难点： 能够有序的合作进行试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。 活动预备： 每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、 空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。 活动过程： 一、以疑激趣 出示瓶子吹起的气球，激发探究的爱好。 师：孩子们，今日老师和你们一起做一个好玩的科学玩耍，玩耍的名称是瓶子吹气球，你们看 出示瓶子吹起的气球，

38、思考：气球里面的气体是从哪里来的？瓶 子里装的是什么？ 二、以趣激学 -查找奇异的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合 会产生气体。 师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇异的泡 泡液。这两种材料是什么？ 1. 出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小 苏打 2. 出示试验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓 励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。 3. 幼儿探究试验，老师巡回指导。 4. 沟通总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不行 靠，遇到问题最好动手试一试。 三、学以致用 -尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和 醋混合产生了气体。 师：我们找到了能够产

39、生气体的这两种材料，你预备怎样用它们 关怀瓶子把气球吹起来？ 1. 争辩怎样关怀瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么？ 2. 幼儿试验，老师指导。 3. 呈现结果，共享阅历：你们组刚才是怎么做的？为什么气球 有的大、有的小？ 四、欢快体验 -让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和 材料的用量有关。 师：假如再做一次，你预备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？ 1. 幼儿争辩：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口 2. 再次试验瓶子吹气球，体验科学玩耍的乐趣。 3. 总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种 材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，试验结果就会越成功。 五

40、、拓展延长 吹起气球的奇异气体是什么、在生活中有哪些应用，激发连续探究的愿望。 师：你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们 的生活有什么用处吗？（各种各样的饮料中有它、医生关怀病人缓解 病痛要用到它、消防员灭火要用到它） 大班科学教案：气球8 活动目标： 1、通过观看、感知、探究，知道气球鼓起来的缘由是有空气的存在，并发觉气球中的空气向外排出时会产生作用力使气球向反方向跑。 2、初步感知空气流淌量大小与速度快慢之间的关系。 3、体验探究发觉活动中欢快的心情。 活动预备： 气球若干，记录纸、笔人手一份；大水盆若干。 活动过程： 一、吹气球，了解气球鼓起来的缘由。 1、今日，老师给小

41、伴侣带来了什么呀？谁会吹气球呀？请一幼儿吹气球。 2、这个气球和刚才比起来有什么不一样呀？ 3、为什么气球会变大了，气球中布满了什么呀？ 小结：原来气球中布满了空气，气球就鼓起来了。 二、猜想并尝试：气球松开手后会怎么样？ 1、假如现在我把这个鼓起来的气球松开手，它会怎么样呢？引导幼儿猜想。 2、老师给你们每人预备了一个气球，你们去试一试，把气球吹大，然后松开手，气球怎么样了？（幼儿自由探究，老师引导并个别沟通。） 3、谁来告知我，玩气球的时候，你发觉了什么？ 4、每一次玩的时候，气球飞的一样吗？ 三、再次操作并记录。 1、请你们再去玩一玩，不过先听清楚要求：你的气球是怎么放的，它是朝那里飞的

42、？老师还给你们预备了记录纸，我们把每一次发觉都要登记来。（幼儿再次探究、发觉。） 2、现在谁情愿来说说你的记录？幼儿上台介绍自己的试验状况。 3、看，我的气球这样放，你来说我的气球会往哪里飞？同意的举手。 4、为什么这样放的.时候，会往这边飞，放上面的时候，往上飞呢？ 老师演示后把试验记录下来，并进行小结。 四、猜想并操作气球放在水中的状况。 1、那假如我把吹鼓的气球放在水里，气球会怎么样呢？ 2、等会我们去试一试，那老师给你们提个要求：可以两个人来竞赛，看谁的气球跑的快。 3、谁情愿来把竞赛的结果告知我：你跟谁竞赛的，谁的气球跑的快，谁跑的慢，为什么？ 4、为什么粗吸管的气球跑的快，细吸管的气球跑的慢，为什么？那哪种气球在水里跑的时间长？为什么？ 五：延长活动。 师：今日我们用气球玩了玩耍，你觉得会跑的气球好不好玩，那可不行以把这个会跑的气球设计成一样什么玩具呢？幼儿活动后自己设计会跑的气球玩具。27