大班主题古诗教案.docx

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1、大班主题古诗教案大班主题古诗教案1 活动目标 感受古诗意境 有感情的朗读背诵古诗 活动预备 字卡、幻灯片、录音磁带 活动过程 一、导入 小伴侣，春天来了，你知道大自然有哪些变化么？（春天来了，天气温柔了，小草发芽了，花都开了，小蝴蝶小蜜蜂都到花园里做玩耍。）请小伴侣看黑板上老师画的这幅春景画，你看到了什么，能讲给老师和小伴侣听么？看谁说得又完整又全面而且声音响亮。（我看到了火红的太阳，有云朵，还有很多草，还有五颜六色的小花，真漂亮，还有小蜜蜂落在花上面。）你猜一猜小蜜蜂在干什么，它在玩么？（不是，小蜜蜂落在花上面是在采蜜呢。它成天在花从中飞来飞去，到处采蜜，酿出的蜜很甜，吃了对身体有好处的，还

2、能治病呢。）对了，小蜜蜂每天都很辛苦，为了酿更多的蜂蜜它不怕累不怕苦，为人们的健康作出了很多的贡献。小伴侣，我们应当向小蜜蜂说些什么呢？（感谢你小蜜蜂，你酿的蜜真甜。你真辛苦。你在花从中飞来飞去真可爱。） 小伴侣说的真好，小蜜蜂的辛勤劳动被一位大诗人看到了，他特殊宠爱小蜜蜂，为了赞美小蜜蜂，于是写了一首古诗，你们想听听么？ 二、学习古诗 1、听录音范读。 2、向小伴侣介绍诗的作者、所在朝代、生平及写作背景。 3、一句一句教小伴侣朗读。 熟识生字“蜂”。指导读古诗的语气，要抑扬顿挫，有诗的韵味。 4、小伴侣齐读古诗。 5、指名读古诗，读的好的给与鼓舞。 6、指导小伴侣看黑板的图画背诵古诗。 三、

3、活动延长 小伴侣，你学会这首诗了么，把它教给你的小弟弟小妹妹好么？背给爸爸妈妈听好么？ 大班主题古诗教案2 活动目标 激发幼儿对古诗吟诵的爱好，宠爱中国传统文化。 让他们初步了解古诗内容，想象诗中描写景象。 材料预备 画有古诗情节的图片一幅；素材 活动过程 一、出示图片引导幼儿观看叙述 图片中发生了一件什么事情？请幼儿找出图片中都观看了什么？（两个人，坐在一起饮酒谈天）他们在干什么？请幼儿争辩。 老师小节：过故人庄作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老伴侣家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，布满了乐趣，抒发了诗人和伴侣之间真挚的友情。 二、老师有感情的朗诵古诗

4、，激发幼儿学习古诗的.爱好。 1、老师有表情有节奏的朗诵古诗，请幼儿欣赏。 2、幼儿数一数古诗有几句，每句诗里有几个字。（让幼儿知道所学古诗是五言诗） 3、请幼儿找一找古诗里学过哪些汉字。 4、幼儿随老师一句一句学古诗并加入动作。 5、老师大声读古诗，幼儿跟读。 6、老师指导幼儿点读古诗。 三、老师请幼儿上来表演，边读边情景表演，老师在一旁进行指导。 活动延长 请家长指导鼓舞幼儿学古诗，感受中国传统文化的美。 大班主题古诗教案3 活动目标 在玩耍中理解、欣赏古诗，学习古诗。 培育幼儿勇敢、活泼的共性。 幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力气 活动预备 小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及许多

5、莲叶布置成“莲池”的场景，“东、南、西、北”四个方向盘。 活动过程 1.仿照小鱼游来游去，心情快乐地参与玩耍。 幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地玩耍。 2.参与情境表演，在玩耍中感受并尝试理解古诗中的词句。 (1)欣赏“莲池”场景，体验首句：江南可采莲。 老师用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，并为幼儿简洁介绍江南美景，同时轻柔地朗诵首句“江南可采莲”，请幼儿欣赏。 (2) “小鱼们欣赏“莲池”中的莲叶，感受莲叶茂密的样子，体验其次句：莲叶何田田。 老师用丰富的词汇描述“莲池”中的莲叶，鼓舞幼儿大胆表达自己的感受。 (3) “小鱼”们在莲叶中间玩耍，体验第三句：鱼戏莲叶间。

6、 引导语：可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的.莲池中游来游去，拘束地玩耍吧。 (4)听指令，做玩耍。 分别出示“东、南、西、北”四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向玩耍，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 3.完整地欣赏、学习古诗。 (1)在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏。 (2)师幼共同朗诵古诗。 活动反思： 古诗描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂;插图颜色鲜亮，形象逼真，呈现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情快乐，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 不足之处： 个别幼儿不

7、能很好的理解诗中意思，课堂时间支配过于紧凑。 大班主题古诗教案4 目标 进展幼儿的观看力、想像力和口语表达力气。 理解古诗中有关词的含义，如：出塞、擒贼。 通过学习古诗，初步理解古诗的内容，培育幼儿学习古诗的.爱好。 预备 相关的音乐；板书 活动流程 一、导入 今日，老师带来了四幅特别美的画，请小伴侣们仔细的观看，并试着讲讲上面都画有什么？ 请幼儿说说画上都有什么？老师依据幼儿的叙述不断引导启发。提问：图上有什么？箭长吗？人怎么样？战马怎么样？用一句话把内容讲出来。 老师在幼儿充分叙述的基础上加以小结并引出古诗的含义。（拉弓就应当拉强硬的弓，用箭就应当选用长箭。要射敌人，先得射中敌人骑的战马：

8、马射中了敌人也就摔下去了；要捉敌人，先要捉敌人的头儿：头头被捉住，敌人就会溃退、投降。） 二、欣赏古诗 古人把这四幅画按意思写出了一首特殊出名的诗始终流传至今，下面就请小伴侣听这首诗。 三、放录音 提问：首古诗共有几句？ 古诗的每句话写了些什么？ 四、幼儿和老师一起朗诵 五、跟随伴奏唱古诗 活动延长 听一些历史故事。 大班主题古诗教案5 活动意图： 汉乐府江南一首汉代乐府诗，一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢快的心情。在汉乐府民歌中具有独特的风味。民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，漂亮隽永的意境，清爽明快的格调，勾画了一幅明丽奇异的图画。领悟采莲人内心的欢快。激发幼儿对江南美景的宠爱

9、。 活动目标： 1.学古诗汉乐府江南，理解“可采莲”、“何田田”、“东西南北”诗句。 2.诵读古诗，感受古诗韵律之美。 3.宠爱诗中美景，激发对江南美景的宠爱。 4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5.萌发对文学作品的爱好。 活动预备： 1.古诗江南课件。 2.自制教学挂图。 3.表演道具若干。 活动过程： (一)观赏荷塘美景。 1.第一幅画面，理解诗词“何田田”。 看到了什么美丽的景象? 2.欣赏其次幅画面，理解诗词“可采莲”。 这么多、这么美的莲叶引来了谁?你见过采莲吗? 3.欣赏第三幅画面。 还引来了?鱼儿在干什么? (二)学习诗歌，用多种形式诵读。 1.老师诵读诗歌。 有位诗人把这江

10、南荷塘的美景写成了一首诗。 2.介绍作者，理解诗句中“东、西、南、北”。 3.多形式诵读方法 除了集体朗诵还可以怎样来朗诵?一起试一试。 (三)表演古诗。 1.创设荷塘情境。 2.选择自己宠爱的角色表演。 (四)欣赏歌曲江南，感受古诗表现的多种形式。 活动延长： 1.投放描写江南美景的诗词供幼儿对比诵读。 2.投放江南背景墙及表演道具供幼儿表演。 活动反思： 古诗描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂;插图颜色鲜亮，形象逼真，呈现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情快乐，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 不足之处： 个别幼儿不

11、能很好的理解诗中意思，课堂时间支配过于紧凑。 大班主题古诗教案6 活动设计背景 正值初夏，到处是郁郁葱葱，生气盎然的，为了让孩子感受夏天的景色，自然的美丽与万物的和谐，我选择了古诗小池。这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清亮的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的奇异运用，使这漂亮、宁静的画面布满了生气。 活动目标 1.能用自己的话说出画面描写的情景，初步感受夏天的美丽。 2.感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。 3.通过学习古诗，初步理解古诗的内容，理解古诗中有关词的含义。 4.进展幼儿思维和口语表达力气。

12、 5.培育幼儿敏锐的观看力气。 教学重点、难点 重点：通过古诗感受夏天的美丽。 难点：感受古诗的意境美、语言美 活动预备 小池PPT课件，音乐 活动过程 一、观看电脑课件，自由表达自己欣赏的感受。 师：孩子们，现在时什么季节到了?(夏天)今日老师要带你们到小池塘边区欣赏夏天的景色，你们想去吗? 1.播放课件，幼儿欣赏。 师：这里的.风景怎样? 幼：很美丽，漂亮。 师：这里的确是一个景色怡人的地方。你能用自己的话完整、连贯的话说一说。你在画面上看到了什么? 过渡：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，沉醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗小池，你们想不想听听诗人是怎么用

13、诗句来描写这幅画面的呢? 二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。 1.边欣赏课件，边倾听老师朗诵古诗 (1)古诗的名字叫什么?是谁写的? 2.再次欣赏古诗。(师范读) (1)诗中描写了哪些景物?它们都藏在哪些诗句里?(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓) (2)理解词语，诗句的意思。(幼儿说出一句就结合画面理解一句诗句的意思) 泉眼：泉水的出口。 惜：疼惜。 晴柔：晴天里严峻的风光。 小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。 尖尖角：还没有开放的嫩荷叶的尖端。 (3)完整欣赏古诗。 三、学习朗诵古诗。 (1)幼儿跟读。 (2)集体朗读 (3)指导朗读：一、二句(声音要轻柔、甜美、速度稍慢);三、四句(读出欣

14、喜的语气) (4)随着音乐课件，朗读古诗。 四、感受古诗的特点。 1.课件出示古诗今解的内容和古诗全文。 同样是小池的景色，我们开头的时候用了很长一段话描述画面的内容，看看诗人用了几句话?共有几个字? 2.老师揭示古诗的特点：句子简短，语言精炼，押韵。 五、延长绘画活动：我心中的小池。 教学反思 在幼儿园大班消逝了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节特点，我选择了古诗小池，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池景色的美丽，古诗的意境美并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时，老师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，沉醉

15、在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗小池，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢?此时激发了幼儿的想听古诗爱好，究竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢?和我们说的会有什么不同呢?于是在老师奇异设计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了古诗教学活动中。 在理解古诗内容的时候，老师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与奇妙。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了确定得理解。理解的时候利用了幼儿在平常“词语开花”的阅历，对古诗中关键的

16、词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感爱好，也很简洁的理解了字词的意思。 在进行教学中，我也看到教学中的不足之处：假如在孩子们自由叙述了画面的内容后，老师能准时把幼儿的发言进行归纳，用散文的形式对画面总结性描述，对于幼儿感受古诗的意境美会起到很大的关怀。古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境漂亮等特点，在进行古诗文教学时，增加幼儿对中国传统文化的了解和熟识，加强幼儿对语言的鉴赏力气和对美的感受力气，这对于培育幼儿良好的文化修养具有猛烈的熏陶作用。老师的语言应当更锤炼，做到语言简练。这次教学活动，老师是通过让幼儿找出关键事物，并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里，来引出诗句，然后通过图文对比的方法理解古诗，感受意境。假如换一种方式，在幼儿找出古诗中描写的景物以后，立即回到画面中，通过画面的理解再引出古诗进行学习，哪一种方式更有效。12