湖北荆门历年中考语文文言文阅读试题20篇（含答案与翻译）（截至2020年）.doc

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1、湖北荆门历年中考语文试题（文言文阅读）（截至2020年）【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈马说）【乙】江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰“梅以曲为美，直则无姿；以歌为美，正则无景：以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天

2、下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之软之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之瘾明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！（选自龚自珍病梅馆记）【注释】斫：（zhu），砍削，鬻：y，卖。9、下列加点词语的解释，有误的一项是（ ）（2分）A、食马者不知其能千里而食也（喂养） 以欹为美，正则无景（倾斜）B、且欲与常马等不可得（普通） 未可明诏大号以绳天下之梅也（约束）C、策之不以其道（用马鞭驱赶） 以夭梅病梅为业以求钱也（使成为病态）D、鸣之而不能通其意（沟通） 遏其

3、生气（抑制）10、下列加点词语的用法和意义判断有误的一项是（ ）（2分）A、故虽有名马（连词，即使） B、是马也（代词，这，这样）C、其真无马邪？（代词，它，指天下） D、梅以曲为美（介词，凭借）11、下列关于【甲】【乙】两文的叙述，不正确的一项是（ ）（2分）A、甲、乙两文虽然文体不同，但都直接批判了统治者肆意摧残人才的社会现实。B、甲、乙两文都使用了比喻的手法，甲文用“千里马”来比喻杰出人才，而乙文则用“病梅”来比喻因受摧残而性格扭曲的统治阶级御用人才。C、甲文揭示了“食马者不知其能千里而食也”是千里马被埋没的根本原因。D、乙文揭示了梅被摧残的根本原因是“文人画士孤癖之瘾”。12、用现代汉

4、语写出下列句子的意思。（4分）（1）骈死于槽枥之间，不以千里称也。_（2）又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。_【参考答案】（1）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。ABC正确；D有误，句意：听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。通：通晓，明白。故选：D。（2）本题考查学生对文言虚词的理解能力。解答此类问题，首先要了解常见虚词的几种基本用法，然后结合句子进行分析。ABD正确；C有误，句意：难道真的没有千里马吗？其：语气词，表反问语气，难道。故选：C。（3）本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意

5、的基础上，理解文章内容；A有误，两文都采用托物寓意的写法，批判了统治者肆意摧残人才的社会现实。BCD正确。故选：A。（4）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词：骈，两马并驾。于，在。称，出名。句意：和普通的马一起死在马槽之间，不以千里马而著称。重点词：之，的。以，凭借。为，做。句意：又不是愚蠢的想谋取钱财的人凭借他们的智慧和力量能做到的。答案：（1）D（2）C（3）A（4）和普通的马一起死

6、在马槽之间，不以千里马而著称。又不是愚蠢的想谋取钱财的人凭借他们的智慧和力量能做到的。【点评】“之”的用法：旁人皆为之感怆（之：代词）吾欲之南海，何如？（之：往，到去）与民同游观之乐（之：的）予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节）何陋之有？（之：宾语前置的标志）马之千里者（之：定语后置的标志）【参考译文】【甲】世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马

7、一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！【乙】江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都出产梅。有人说：“梅凭着弯曲的姿态被认为是美丽的，笔直了就没有风姿；凭着枝干倾斜被认为是美丽的，端正了就没有景致；凭着枝叶稀疏被认为是美丽的，茂密了就没有姿态。”本来就如此。（对于）这，文人画家在心里明白它的意思，

8、却不便公开宣告，大声疾呼，用（这种标准）来约束天下的梅。又不能够来让天下种梅人砍掉笔直的枝干、除去繁密的枝条、锄掉端正的枝条，把枝干摧折、使梅花呈病态作为职业来谋求钱财。梅的枝干的倾斜、枝叶的疏朗、枝干的弯曲，又不是那些忙于赚钱的人能够凭借他们的智慧、力量做得到的。有的人把文人画士这隐藏在心中的特别嗜好明白地告诉卖梅的人，（使他们）砍掉端正的（枝干），培养倾斜的侧枝，除去繁密的（枝干），摧折它的嫩枝，锄掉笔直的（枝干），阻碍它的生机，用这样的方法来谋求大价钱，于是江苏、浙江的梅都成病态了。文人画家造成的祸害严重到这个地步啊！（2020湖北荆门）【甲】沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

9、阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？(选自纪昀河中石兽)【乙】赵括自少

10、时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒高心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括，括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之，(选自司马迁史记)【注】言兵事：议论用兵打仗的事。难：驳倒。易置：撤换。纵奇兵：调遣派出变化莫测的军队。9.下列加点词语的解释，有误的一项是( )(2分)A.竟不可得竟然 B.尔辈不能究物理事物的道理、规律C.佯败走假装 D.而绝其粮道截断10.下列句中加

11、点词语的用法和意义判断有误的一项是( )(2分)A.山门圮于河 介词，在 B.如其言 代词，他(的)C.以天下莫能当 连词，因而 D.而括易言之 连词，表转折11.下列关于【甲】【乙】两文的叙述，不正确的一项是( )(2分)A.甲文作者以简洁的语言，记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局，而且从中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。B.甲文中寺僧只注意到“石性坚重，沙性松浮”，忽视了水流的运动规律；讲学家过高估计了水流的推力而忽视了“石性坚重，沙性松浮”。只有老河兵综合考虑多方因素，做出了正确推断。C.乙文讲述了战国时期赵国名将赵奢之子赵括“纸上谈兵”的故事。

12、赵括年轻时熟读兵法，后来接替廉颇为赵将，只知道按兵法行事，不知道变通，结果被秦军大败。D.两篇选文都阐明了“实践出真知”的道理。甲文中寺僧和讲学家都脱离实际、主观臆断，老河兵实践经验丰富，因而能提出正确的看法；乙文中赵括虽懂兵法却不会实际作战，因而战败。12.用现代汉语写出下列句子的意思。(4分)(1)是非木杮，岂能为暴涨携之去？(2)使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。【参考答案】9.A 10.C 11.B12.(1)这(石兽)不是木片，怎么能被大水带走呢？2)假使赵国不让赵括做将军就罢了，如果一定要他担任将军，(那么)毁掉赵国军队的一定是赵括。【参考译文】【乙】赵括从小就学习兵法，论

13、战谈略，自以为天下人没有能比得上他的。有一次与他父亲谈战阵布设之道，赵奢也难不倒他，但是也并不因此就认为他懂兵法。赵括的母亲询问其中原因，赵奢说：“战争，是关系将士生死存亡的大事，而括儿竟说得如此轻松容易。将来赵国不用括儿为将则已，如果真用了他，使赵国惨败的，一定是他了。”赵括一取得了廉颇的职权，就立刻全盘更改法令，调动官吏。秦国大将白起得到情报，运用奇兵巧计，假装战败退走，却由背后偷袭赵军的辎重及补给路线，把赵国的军队截断为两部分，赵军军心浮动。经过四十几天后，赵军饥饿难忍，赵括就出动精兵亲自与秦军硬拼，秦军射死赵括。赵括的军队大败，几十万大军投降了秦军，秦军把他们全部活埋了。（2019湖北

14、荆门）【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每佩借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，硯冰坚，手指不可届伸，弗之忽。录毕，走送之，不敢稍逾的。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益幕圣贤之道，又惠无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，拨疑质理，俯身领耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故佘虽愚，卒获有所闻。(选自宋濂送东阳马生序)【乙】铨九龄，母授以札记 周易 毛诗，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱銓行一室中，木尝寝;少痊，辄指壁间诗歌，教儿

15、低吟之以为戏。先府君苟有过，母必正色婉言规。或怒不听，则屏息，侠怒少解，复力争之，听而后止。先府君在客邸，督铨学甚急，稍息，即怒而数日不及一言;吾母垂涕扑之，令跪读至熟乃巳，未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。(选自蒋世铨忠雅堂集注先府君:指作者已去世的父亲。9.下列加点词语的解释，正确的一项是() (2分)A.无从致书以观（致使）B.录毕，走送之，不敢稍逾约 （奔走）C.先府君苟有过，母必正色婉言规（规避）D.或怒不听，则屏息，俟怒少解（稍微）10.下列句中加点词语的意思与例句相同的一项是()(2分)例句:教儿低吟之以为戏A.手指不可屈伸，弗之怠B.从乡之先达执经叩问C.莲之爱，同予

16、者何人D.尝与人佣耕，辍耕之垄上11.下列关于甲 乙两文的叙述，不正确的一项是() (2分)A.甲文中“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉”，运用细节描写，写出了作者谨于求学、渴求知识的情状。B.甲文中作者通过自己求学的亲身经历，勉励马生勤奋求学、谦虚求教。文章情感真挚，循循善诱。C.乙文通过作者的自述，再现了幼年读书时父母督促自己学习的场景:在温馨回忆的同时，也包含有对父母过于苛责的不满情绪。D.两篇选文都阐明“学业有成，必须勤奋”这一道理，但表述的侧重点有所不同，甲文侧重于学习要注重积极求索的内在动力，乙文侧重于学习需要鞭策督导等外在因素。12.用现代汉语写出下列句子的意思

17、。(4分)(1)门人弟子填其室，未尝稍降辞色。(2)铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。【参考答案】9.D 10.A 11.C12. (1)学生挤满了他的房间，(他)从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 （2)我因而不会在嬉戏中荒废学业，母亲对我的教育也因为这件事而更加严格。【参考译文】【甲】我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天酷寒时，硯池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，跑去送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学

18、识渊博的老师和名人交往，曾快步跑到百里之外，手拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，学生挤满了他的房间，他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站着陪侍在他的左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教;有时遭到他的训斥，表情更加恭敬，礼貌更加周到，不敢答复一句话:等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到了不少教益。【乙】我九岁时，母亲教我学礼记周易毛诗，都能够背诵。她有空又抄下唐宋诗人的诗，教我朗诵古诗。母亲和我两人都身体弱、多病。每当我牛病，母亲就抱了我在室内来回走动，自己不睡觉:我的病稍稍好一点， 她就指着贴在墙上的诗歌，教我低声念诵作为游戏。父亲

19、如果做错了事情，母亲一定严肃地用委婉的话规劝他。 有时父亲发怒不听她的，她就屏住气不说了，等父亲怒气稍微缓解，又反复劝说，直到听了她的话才停止。父亲在外地的寓所，督促我读书时牌气急躁，我稍有点懈怠， 他就发怒，把我丢在一旁，几天都不和我说一-句话；母亲就流着眼泪打我，叫我跪在地上，把书读熟才罢休，从来不觉得自己疲累。我因而不会在嬉戏中荒废学业，母亲对我的教育也因此而更加严格。（2018湖北荆门）【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹

20、交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿赂，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎？上有谴，我任之。”即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。 【注释】谴：谴责，责备。任：承担，

21、责任 （1）下列语句中对加点字解释不正确的一项是 _ A即发谷与民，活万余人活：救助。使活 B室无贿赂，案无留牍牍：书信 C值岁荒，人相食值：遇到 D去任之日，父老沿途送之去：离开 （2）下列加点词的意义和用法都相同的一项是 _ A树林阴翳，鸣声上下上有谴，我任之 B太守归而宾客从之微斯人吾谁与归 C醒能述以文者以画竹、兰为长 D燮开仓赈济，或阻之今或闻无罪，二世杀之 （3）下面对两段的理解和分析不正确的是 _ A欧阳修与滁人畅游山水，酒酣而醉，此乐是为山水之乐而醉，更为能与民同乐而醉 B郑板桥因担心上级拒绝，没有经过申报就开仓赈济灾民，最终遭到了撤职处分 C郑板桥不仅为官洁廉，勤政爱民，敢于

22、担当，而且富有艺术才华，喜与文人雅士交游 D欧阳修和郑板桥担任官职，都能情系百姓，造福一方，因而都收到了老百姓的爱戴。8.翻译下列句子 （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也 （2）此何时，若辗转申报，民岂得活腹乎？【参考答案】7. （1）本题考查重点文言实词的意义解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思 A句意为：于是开官仓赈济灾民，使上万人得以活命活：救助使活 B句意为：家里没有收受的贿赂，桌子上没有遗留的公文牍：公文 C句意为：恰逢荒年，百姓相互吃值：遇到 D句意为：（郑板桥）离任的时候，当地百姓沿途送他去：离开 故选：B （1）本题主要考查点是

23、一词多义为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语 A句意：树林里浓荫覆盖，鸟儿到处鸣叫上：方位词，树的上面；（要是）上边降罪，我一人承担上：皇上 B句意：宾客们跟随太守回去了归：回去；（如果）没有这种人，我同谁一道呢？归，归依； C句意：醒来能用文章记述这乐事的人以：来；擅长画竹和兰花以：把 D句意：郑燮开官仓放粮赈济灾民，有人阻止或：有人；现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他或：有人 （3）此题考查的是对文章内容的理解，解答此题需要先疏通文意，了解内容 A正确 B有误，从“燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎？”可以看出“都到什么时候了，要是向上申报，

24、辗转往复，百姓怎么活命？”并不是因担心上级拒绝 C正确 D正确 故选：B 答案： （1）B （2）D （3）B 【参考译文】 【甲】至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走来来往往不断的行人，是滁州的游客到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们一个脸色苍老的老人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了树林

25、里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧 【乙】朝乾隆元年科举的进士，擅长画竹和兰花曾经在范县做县令，爱护百姓就像爱护自己的孩子一样家里没有收受的贿赂，桌子上没有遗留的公文郑公空闲的时间经常和文人们喝酒咏诗，至于有人忘记他是一县的长官后来调任到潍县做官，恰逢荒年，百姓相互吃郑燮开官仓放粮赈济灾民，有人阻止，郑燮说：“都到什么时候了，要是向上申报，辗转往复，百姓怎么活命？（要是）

26、上边降罪，我一人承担”于是开官仓赈济灾民，使上万人得以活命（郑板桥）离任的时候，当地百姓沿途送他 （2017湖北荆门）【甲】愚公移山（节选）太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。【乙】卖蒜老叟【清】袁枚南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒

27、，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨!”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨!”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳已夹入老人腹中坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。【注释】睨：眼睛斜着看。揶揄：出言嘲笑、讽刺。10下列加点词的意义和用法相同的一项是（）A叩石垦壤叩头曰：“晚生知罪矣。”B年且九十且焉置土石C跳往助之

28、旁睨而揶揄之D杂然相许陷入尺许11下列加点字的解释有误的一项是（）A箕畚运于渤海之尾（箕畚：用箕畚装土石）B始一反焉（始：开始）C观者如堵（堵：墙）D老人鼓腹纵之（纵：放开）12下列说法不正确的一项是（）A甲文段中写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，说明了移山工程的艰巨，显示了愚公的气魄。B乙文段中画线句“拔其拳已夹入老人腹中坚不可出”的节奏划分是正确的。C甲乙两文段靠运用了对比手法。甲文段将妻子和愚公进行对比，乙文段将卖蒜老叟与杨二进行对比。D乙文“卖蒜老叟”故事给我们的启示有：天外有天，人外有人；任何时候都要谦虚谨慎，戒骄戒躁。13翻译下列句子。（4分）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太

29、行、王屋何？译文：杨故取势于十步外，奋拳击之。译文：【答案】10C 11B 12C13、【答案】凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？杨二特意在十步外摆好姿势，举起拳头用尽力气向老人打去。【解祈】10试题分祈：本题考查学生对文言词语意义的理解。实词与虚词的积累，是塔养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的舍义。另外，还要注意词语的特殊闲法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活闲等，尽m做到解释准确、恰当-此题闲反排除法，A.叩：敲打磕；3.且：将近况且；C.之：代词；D.许：赞成，赞同，同意左右。故选：C。【考点定

30、位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。11试题分析：本题考查学生对文言词语意义的理解。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。B始：才。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。12试题分析：此题考查学生对文章的理解和把握，要求学生能够大致翻译全文，在理解课文内容的基础上，根据选项，梳理内容，找出相关的语句，分析作答。C中甲文段没有运用对

31、比。【考点定位】理解文言文内容要点。能力层级为理解B。13、【解析】试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽重做到通顺、流畅，表意清晰。本句中要注意“以、曾、如何？”的翻译。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅

32、，表意清晰。本句中要注意“取势、奋”的翻译。【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。【参考译文】【甲】愚公移山（节选）传说中的太行、王屋两座山，周围七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，黄河北岸以北（的地方）。北山下面有个名叫愚公的人，年纪接近九十，向着山居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，可以吗？”家人纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿

33、孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用簸箕运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。【乙】卖蒜老叟【清】袁枚南阳县有个叫杨二的，精通拳术，每天到演武场传授枪棒技法，观看的人十分多。有一天，有一个卖蒜的老人，咳嗽不断，他看了杨二的武艺后讽刺杨二。杨二听说后大怒，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后傲然对老人说：“老头你能这样吗？”老人说：“你这样也就能打打墙壁，却不能打人。”杨二怒喝道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怪我。”老人笑着说：“我一个老头都快要死了，如果用我的性命成全你的名声，死而无撼。”老人把

34、自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮，杨二特意在十步外摆好姿势，举起拳头用力向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道自己错了。”杨二想拔出拳头，但是已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，只见杨二已经摔得翻过一座桥了。老人慢慢背起他的蒜走了，一直到最后也不肯告诉大家他的名字。（2016湖北荆门）【甲文】公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，

35、三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（节选自曹刿论战）【乙文】濠州定远县一弓手，善用矛，远近皆服其能。有一偷亦善击刺，常蔑视官军，唯与此弓手不相下，曰：“见必与之决生死。”一日，弓手者因事至村步，适值偷在市饮酒，势不可避，遂曳矛而斗。观者如堵墙。久之，各未能进。弓手者忽谓偷曰：“尉至矣，我与汝皆健者，汝敢与我尉马前决生死乎？”偷曰：“诺。”弓手应声刺之一举而毙盖乘隙也。【注释】濠州定远县：地名，今属安徽。弓手：又称弓兵，宋代地方治安军之一。村步：村埠头。步，通“埠”，码头。尉：指县尉，维持本县治安。10下列加点词的意义和用法相同的一项是 A公与之

36、乘 弓手应声刺之 B远近皆服其能 其真无马耶 C学而不思则罔 遂曳矛而斗 D见必与之决生死 轻寡人与11下列加点字解释有误的一项是 A齐人三鼓（鼓：击鼓） B公将驰之（驰：奔跑） C远近皆服其能（服：佩服） D适值偷在市饮酒（适：恰好）12下列说法不正确的一项是A甲文“公将鼓之”“公将驰之”，说明了鲁庄公的急躁冒进；两个“未可”、两个“可矣”，则表现了曹刿的深谋远虑，胸有成竹。B乙文“弓手应声刺之/一举而毙盖乘隙也”这句话的节奏划分是正确的。C甲、乙两文主人公都善于把握战机，从而一举取得胜利。D甲、乙两文都运用了侧面描写来表现主人公机智勇敢的性格特点。13翻译下列句子。（4分） 一鼓作气，再而

37、衰，三而竭。 汝敢与我尉马前决生死乎？【参考答案】10、A 11、B 12、D13第一次击鼓能振奋士气，第二次击鼓时士气就减弱了，第三次击鼓时士气就衰竭了。（2分）你敢和我在县尉的马前决一生死吗？（2分）【参考译文】濠州定远县有一个弓箭手，善于使用长矛，远近同行都佩服他的技能。有一个小偷也善于击刺，常常蔑视官军，只是与这位弓箭手技艺不相上下，说：“与弓箭手相见一定要进行生死决斗。”一天，弓箭手因公事来到码头，恰逢小偷在市肆喝酒，势不可避，就拿矛来和他打斗，围观的人很多。许久，两人都僵持不进。弓箭手忽然对小偷说：“兵尉来了。我和你都是好汉，你敢和我在兵尉马前决一生死吗？”小偷说：“好。”弓箭手话

38、音刚落举手就刺，一下就把小偷刺死，原来是乘其分神不备而取胜的。（2015湖北荆门）卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”钓鱼记予尝步自横溪，有二叟分石而钓，其甲得鱼至多且易取，乙竟日亡所获也，乃投竿问甲曰：“食饵同，钓之水亦同，何

39、得失之异耶？”甲曰：“吾方下钓时，但知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变，鱼忘其为我，故易取也。子意乎鱼目乎鱼神变则鱼逝矣奚其获？”乙如其教，连取数鱼。予叹曰：“旨哉！意成乎道也。” （选自宋代林昉田间书杂言）【注】 意：意愿，愿望。奚:怎么，哪里。10（3分）下列各组句子中，加点词的意思不相同的一组是（ ）A是鱼之乐也 是天时不如地利也B安知我不知鱼之乐 安得广厦千万间C神变则鱼逝矣 佁然不动，俶尔远逝D子意乎鱼，目乎鱼 目似瞑，意暇甚11.（3分）下面对庄子与惠子游于濠梁有关内容的分析，不正确的一项是（ ）A本文写了一场轻松风趣的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于物事之外。B

40、庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。C惠子认为水中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。D庄子的形象在简洁的对话中得以体现，他机敏、诙谐、富有情趣。12.（3分）下面对钓鱼记有关内容的理解，不正正确的一项是（ ）A这篇文章运用对比手法，生动地写出了甲乙两老汉“钓同而得失异”的情形。B甲老汉之所以屡有收获，产要得益于他冷静沉着，不浮躁，不急于求成。C作者认为“意成乎道”，意思是说要实现愿望必须掌握一定的规律和方法。D故事说明了在客观条件相同的情况下，专注于目标和结果的人往往容易获得成功。13.（4分）请将文言文阅读材料中画线的

41、句子翻译成现代汉语。（1）（2分）我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！译文： （2）（2分）食饵同，钓之水亦同，何得失之异耶？译文： 14（5分）阅读卜算子咏梅这首词，回答问题。（1）（2分）这首词表现了梅花在 的环境下，仍然保持着 的品质。（2）（3分）这首词虽在咏梅，但意在言外。试作简要分析。答： 15.（5分）请将下面文段中引用的古诗文补充完整。（选填5处，多填按前5处评分）撩开青青苇，站在诗经的河畔低唱“蒹葭苍苍， 。所谓伊人，在水一方。 ，道阻且长”推开一扇门，走进夫子的讲学聆听：“见贤思齐焉， 。”“岁寒， 。”烽火连天，听诗圣嘨吟：“国破山河在， 。感时花溅泪，

42、。”月色入户，随东坡起舞：“人有悲欢离合， ，此事古难全。但愿人长久， 。”在文学的河里，流淌着数不尽的风骨与温情。每掬一口，便使生命获得甘露，心灵获得安宁。【参考答案】10.D （3分） 11.C（3分） 12.D（3分）13.（1） 我不是你，固然不知道你；你本来也不是鱼，你不知道鱼快乐是（可以）确定的！（译出“固”“全”各1分，大意正确1分。）（2）我们钓鱼用的鱼饵相同，钓鱼的河水也相同，为什么有钓得到鱼和钓不到鱼的不同呢？（2分，大意正确即可）14.（1）艰难恶劣 高洁坚贞（2分，每空1分）（2）作者运用托物寓意的手法，以梅花的高洁品质来喻示自己孤傲自清、坚贞自守的品格。（3分。表现手

43、法1分，言外之意2分）15.白露为霜 溯洄从之 见不贤而内自省也 然后知松柏之后凋也 城春草木深 恨别鸟惊心 月有阴晴圆缺 千里共婵娟【参考译文】【钓鱼记】我曾经独自漫步过溪流，（看见）有两位老人分别坐在（一块）石头的两旁钓鱼，其中甲得到的鱼特多，并且很轻易就钓到。乙一天都没有收获。（乙）就扔下钓竿问甲道：“鱼饵相同，钓鱼的溪流也相同，为什么差别这么大呢？”甲说：“我开始下钩的时候，心中想到的是我自己而不是鱼，眼睛不眨，神色不变，鱼忘了（坐这的是）我，所以容易上钩了，您（一心）想到的是鱼，神态（总是）改变,鱼（自然）就逃离，哪里还会有收获呢?”乙按照他教的做，一连钓到几条鱼。我感叹道：“这句话

44、说到了事物的宗旨，成为哲理了啊！” （2014湖北荆门）爱莲说 周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻，莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。10下列语句中加点的词解释有误的一项是（ ）A可爱者甚蕃（多） B牡丹之爱，宜乎众矣（应当）C不蔓不枝（长枝） D亭亭净植（种植）11下列各组中加点的词意义和用法相同的一组是（ ）A可远观而不可亵玩焉 且焉置土石B菊之爱，陶后鲜有闻 芳草鲜美C予独爱莲之出淤泥而不染 吾妻之美我者，私我也D濯清涟而不妖 水落而石出者12对爱莲说内容和写法理解分析不正确的一项是（ ）A选文以爱莲之情表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时还表达了对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。B文章浓墨重彩描绘了莲的气度，莲的风节，描写了莲花的超凡脱俗，寄托了作者