小学美术教学反思_2.docx

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1、小学美术教学反思学校美术教学反思1 我们的影子是岭南版第四册第10课的内容，本课教材以“美术与科技”为切入点，以“影子”这一科学常识为题材，以“我们”为物象形态，进行好玩的造影与联想活动，激发同学对生活现实的关注和爱好，培育想象力与概括表现力。 为了能有效的上好本课，我与黄莹老师做了充分的预备工作，三次磨课、三改教案，还邀请了刘艳秀、刘蓓老师一起听课、评课。在磨课的过程中，我们发觉有两大方面问题处理不当，需要解决的。一是对教材的处理。教材是以“阳光的影子”导入的，有人影、手影等，产生影子的.状况或许多，我们不行能在短短的40分钟内，全面的、祥细的讲授全部的学问，第一次磨课后，我们准备降低教学难

2、度、缩窄教学范围，以适应本班同学的学习力气。于是，我们最终选择了以手影为主要教学内容，以描画为主要手段来制造影子、记录影子、装饰影子。二是对小组合作学习的思考与处理。第一次上这节课，课堂上的小组合作教学形式明显是很糟糕，每小组有8名同学，小组内的分工不明确，小组合作学习时，组里成员不知道自己做什么，有些事情抢着做，在些事情却没有人，有些同学始终在玩，小组合作学习效果很差。为了真正达到合作学习的目的，我们查阅了大量资料，了解小组合作学习的相关理论与操作方法，对班里同学按“组内异质，组间同质”的原则，依据性别比例、爱好倾向、学习水准、交往技能、守纪状况等合理搭配，分成学习小组，每组4人，按正方形围

3、坐。整个小组学习效率有了大大提高。对上述的两个问题，我们不断的争论与修正，今日的这节课，可以说是多次研磨后的成果。 在本课里，我们设定了四方面的教学目标： （1）了解“影子”形成的因素； （2）能运用线与色表现“影子”并组成好玩的我们的影子画面； （3）能主动地与同学一起造影子、画影子； （4）对造影子和创作影子感爱好。 把“能用线与色表现影子，并组成好玩的画面”作为本课教学的重点。通过“观看影子、激发爱好”、“了解影子、制造影子”、“留住影子、美化影子”、“欣赏影子、点评影子”与“拓展延抻、感受文化”五个环节，层层深化，在玩中学，在小组合作中学，在相互评价中学，充分体现美术课的学科特点。我认

4、为本课有以下三方面亮点： 1、课堂引入奇异，瞬间设置悬念。“今日，老师带来一个在画框，猜一猜我想用来做什么？”这一问题的抛出立马激起同学的惊奇心，快速把同学留意力吸引到画框上来，紧跟着的造影子与了解影子产生的缘由就变得顺理成章。 2、教材处理得当，讲授深化浅出。本节课，黄老师充分考虑同学与课堂实际，以手影为教学切入点，通过欣赏学习法，观看法、同学讲解学习法、演示法等，各类教学方法交互使用，在不知不觉中解决重点、突破难点。 3、小组合作学习效果良好。小组成员分工明确，合作过程中做到各负其责，相互关怀，在规定时间里合作完成了造影子、画影子及美化影子的工作。在以小组为单位点评作品时，基本上能做到组内

5、看法统一。这种小组合作学习，初步体现了同学合作意识。虽然，在合作学习过程中，课堂上有点“乱”、“吵”，但假犹如学是真正的在争辩问题，在认真的合作完成作业，课堂上有点“乱”“吵”又有什么所谓。 学校美术教学反思2 上学期低班级的美术是以培育同学对美术的爱好为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下来,孩子们的绘画水平都有了确定的进步。本学期我是在培育同学对美术的爱好的基础上，留意对同学学问阅历的积累，及培育同学的创新力气。我以指导为主，强调制造的过程,留意同学的情感体验,并与其他老师在沟通中要多了解孩子,主动观看、分析孩子的各种状况精确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的

6、画,促进同学共性的进展。 孩子从小就宠爱乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的玩耍活动。同学借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的制造才能，但低班级孩子年龄小、把握力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发同学美术活动爱好的关键。 1、丰富孩子的感性阅历。 春天，它隐蔽着无穷的神奇和想象的空间。因此在开展美术教学中，我尽可能捕获孩子感爱好的事物，让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观看、欣赏的时间，引导他们进行细致的观看，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，关怀孩子们积累丰富具体的、直接的生活阅历，从而激发孩子们想画、爱

7、画的欲望。如：在进行绘画“小蜗牛”前，我们通过让家长先带孩子们一起去观看小蜗牛，先对蜗牛有个初步的了解，从它的形态、形状，身体上的纹路。不但引起了孩子们的学习爱好，而且从中获得了许多关于蜗牛的感性熟识，为绘画“小蜗牛”积累了丰富的阅历，从而更好地把它表现在画面中。 2、适当的示范。 孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现力气，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会消逝空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的爱好，不利于孩子美术表现力的进展。为了避开同学对范例的机械仿照，因此我在向孩子示范时，并不要求他们仿照，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要

8、的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌关怀孩子更好地理解和表现事物。 3、恰当地指导。 同学自我约束力气差，坐不住，绘画活动中总宠爱自言自语，任我多次提示、把握，但还是闹哄哄、始终难以安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是鼓舞孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我转变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导同学放心地边画边说，如：在绘画在画小伴侣的身体时。同学边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既把握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活

9、动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们特别投入，一幅幅生动好玩的画完成了。所以说，在指导同学作画时引导同学“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴沟通、提问。如：请小伴侣悄悄地告知旁边的好伴侣，“你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？”孩子通过说，把握了绘画的技能，在与同伴的沟通中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象制造力的进展，提高他们的绘画水平，进展同学的口语表达力气。其次，在指导同学画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步熟识

10、，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的进展。 总之，在今后的美术教学活动中，还有许多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探究适合同学年龄特点的教学方法，让他们在乐观快乐的心情中，获得阅历和学问，使每个同学都能在不同的水平上有所提高。下学期我将让孩子们尝试了其他不同的画法,如滚画,吹画,染纸画、刮画等,大大激发了同学的爱好和制造力。以同学为本,决不能把自己的意志强加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子,挖掘他们的闪光点,呵护他们的制造潜能。 学校美术教学反思3 我在空中飞是学校一班级同学想象画

11、的起步,为了培育同学的想象力,我尽量营造宽松的环境，创设独立自由的活动空间,为儿童供应一个活动和休息的自由空间。本节课在一开头我运用了两部分飞天图片，调动了同学的乐观性，了他们对本课的，为课程的顺当进行打下了坚实的基础。 随后让同学开放想象，拓展想象的空间：1、开放的想象，怎样能让自己在空中飞起来？2、闭上眼睛，表现一下自己在空中飘舞的样子。此时老师适时放上一段轻松飘渺的音乐，与同学一起体验飞的感觉，大家好象都已经真的飞上了天空，此时老师放空中俯视大地的图片，及飞入太空中看到什么，师生之间可以进行谈话沟通：你现在最想做的一件事是什么？你看到了什么？下面的风景美吗？在这个自由活动空间中，儿童处于

12、一种自然进展的状态，他们无所顾忌，无拘无束,各种新的想法、新的点子蜂拥而出。在同学进行自由尝试时，鼓舞同学就手头已有的材料制造新的表现方式。如，想表现夜晚在空中飞的景象，可在深色纸上作业。拼贴时还可奇异运用照片等。 这一过程老师对表现形式没提出过多要求，而是为孩子供应了可选择的宽敞空间，让同学处于乐观自然、无所羁绊的创作状态之中，真正成为美术活动的主动参与者。 通过这节课，我深刻体会到了,急躁的启发和自由的空间能产生良好的构思,使同学在想象的天空中自由飞行，作为一名低班级美术老师,要留意爱惜和激发同学的制造乐观性,让孩子的制造性思维在每一堂课中都得到自由伸展和尽情发挥,在探究中更健康地进展。

13、学校美术教学反思4 刮画这一课的课前预备很重要，需要预备一些小工具。为了让孩子们主动地参与预备活动，我先呈现了范作，然后说：“你们知道吗？不用笔也能画画。”孩子们的惊奇心被调动起来，再布置预备所要工具。老师只是说请同学们预备一些象木棒、牙签之类的，能够在纸上画出痕迹的小工具。孩子们的爱好特殊深厚，上课时带来了小梳子、毛衣针、等各式各样的小工具，为学习新学问做好了充分的预备。 在课堂上我接受了引导同学自主探究的学习方法，使同学成功的学习到了刮画的方法，体验到学习的乐趣。自主学习的基本理念是从以同学为中心动身的，充分敬重同学自主性。在本课的学习全过程中，我始终尝试运用这一理念，体现自主学习。 自主

14、学习过程中，学问是通过同学主动学习而获得的。课堂上，同学在欣赏了美丽的刮画作品后都特殊感动，不由自主的拿出小工具跃跃欲试。此时老师直接提出探究学习的问题：小工具在纸上会消逝什么不同效果？那种工具刮出的线条又快又好？同学依据所供应的问题进行有探究性的学习活动。通过小组合作探究，孩子们得出了结论：工具的粗细不同，刮出线条的粗细就不同；利用牙签刮出的线条又快又好。此时老师对孩子们的探究成果给与充分的确定，并请小组成员谈一谈探究过程，演示探究结果。孩子们体验了合作探究的过程及成功的喜悦，甚至在创作过程中，有的孩子还在探究。孩子们在无拘无束的氛围里自主的探究，引发创作灵感，培育良好的共性和创新精神。 学

15、校美术教学反思5 生命花树中，抓髻娃娃位于画面中心，在奇花异草的分散下，手持象征富贵的牡丹花，两只寓意长寿的鹤在空中飘舞，给画面增加了雍容华贵的喜庆气氛。 剪纸是我国民间艺术珍宝，据考证已有（1500）多年的历史。在我国民间剪纸艺术中，有个特别招人宠爱的想象就是（抓髻娃娃）。民间传奇，抓髻娃娃能（镇住妖魔鬼怪）能让（家族多子多福），所以他深受人们宠爱。 剪纸是我国的“非物质文化遗产”，已有1500多年的历史了。希望同学们能“传承民族艺术，剪出奇妙生活。” 剪纸的特点： 、对称式构图，使画面饱满、充实。 、接受阴刻、阳刻、混合刻等表现手法。 、使用“隐喻”的手法表达情感。 如：“牡丹”寓意富贵、

16、荣华；“鹤、桃、松”寓意长寿； “鸡”寓意吉利；“蝙蝠”寓意幸福；“喜鹊”寓意喜庆。 以下内容是对本课的思考与拓展教学的反馈 为了开拓同学的思维，我们不只局限于课本仅有的这一幅作品的赏析学习，我们将在拓展学习与思考之中让同学亲身感受到民间美术剪纸的魅力与生活气息。因此我们旨在通过对不同地域、不同民族、不同类型的剪纸作品的欣赏，使同学了解剪纸在我国历史文化中衍化出的不同风貌，领悟民族艺术初期的奇妙、上升期的雄浑和成熟期的神韵，领悟我国剪纸艺术的多姿多彩，以激发传承民间艺术的情感。 通过本书与以往的学习百变团花、吉利图案、剪纸中的阴刻阳刻等课，同学已积累了确定的表现力和审美力气。但如何从“欣赏评述

17、”学习领域的要求动身把握教材脉络？如何达成让同学更好的解读剪纸作品中蕴含的文化和历史这一目标？通过多次研读教材，我做了如下的教学设计： 1创设情境，挖掘人文内涵： “爱好是最好的老师”。只有多关注同学学习的“情感态度”，才能让他们获得长期的学习爱好；只有让孩子们对所学学问产生情感上的共鸣，才能实现学习方式的真正转变。 例如：我们可以歌曲蝴蝶妈妈以苗族古老传奇为创作背景，悦耳的曲风正与南派剪纸的风格相得益彰。借这首歌来导课，能快速抓住同学的兴奋点，创设良好的教学情景；同时，艺术的“通感”也有助于同学进一步感受南派剪纸的风格。 2巧用媒体，构建高效课堂： 美术是视觉的艺术。本节课充分发挥多媒体形象

18、、直观的优势，突出以下教学重点： （1）课件出示：库淑兰剪纸抓髻娃娃与苗族剪纸蝴蝶妈妈 通过直观的图片，引导同学观看、分析、对比，感受抓髻娃娃（北方农村的爱惜神）、蝴蝶妈妈（苗族人的祖先）不同的形象特点，感知解读其中蕴含的文化和历史，感悟多样的艺术风格，体现“综合 探究”学习领域的目标。 （2）出示课件： 纵向梳理教材脉络，回顾学校阶段所学的剪纸学问： 表现形式内容 ： 剪纸纹样表现手法： 百变团花 中心对称式剪纸 生命花树 不对称式剪纸 抓髻娃娃 轴对称式剪纸； 吉利图案 涡纹柳叶纹混合刻；锯齿纹（以谐音表达寓意） 剪纸中的阴刻阳刻 圆点阳刻：线线相连； 月牙纹阴刻：线线相断 3问题学习，引

19、导自主探究： 从实践中得到的直接阅历远比从老师那里得到的间接阅历要深刻的多。大胆尝试中的“失败”比墨守陈规中的“成功”更有意义、更有价值。因此，我设计了以下环节，来突破教学难点： （1）出示老师示范作品抓髻娃娃， 设问：“这幅剪纸的表现形式与以往什么不同？ 你能结合已有的学问尝试制作吗？”引入二方连续剪纸的学习。 （2）小组学习：自主探究折、剪方法。 （3）大胆尝试：任选一种剪纸纹样，尝试制作二方连续纹样。 （4）汇报成果： （5）深化探究：引导同学仔细观看老师的作品，找出失败缘由。 （6）形成阅历：留好连接点，保持连续性。 4立足生活，进展审美想象： 艺术源于生活。“剪花花”也正由于植根于劳

20、动人民深厚的土壤中，才能开得如此鲜活。 怎样让孩子们张开想象的翅膀，大胆创作富有童真童趣的二方连续剪纸作品？我找到了“花朵 ”这个切入点，鼓舞他们以“花朵飘飘”，表现六年学习生活中最真实的友情，最难忘的故事。同学的奇思妙想的作品，带给我莫大的惊喜，体会到教学相长的乐趣。孩子们用“天马行空”般的想象，为传统剪纸注入了新的活力。 学校美术教学反思6 在上完一班的图形的魔术组合这一节课后，发觉同学们对图形的组合已经消逝模式化，结果作业交上来不是很理想，只有少数几个同学能够利用发散性思维进行创作。 在万般焦急之时，我突然想到之前在少儿书画一书见到老师在教同学画画时是依据故事的进展过程表现绘画过程的。

21、于是，在上另一个班时，依据此种方法，我在 1导入夏加尔的作品我和我的村庄时，利用作者夏加尔的口吻编成离奇的童话故事将其绘画过程和目的连起来，发觉同学们听的津津有味. 2于是我便顺势依据此种方法介绍书中同学作品，并要求同学自己编排故事情节创作图形的魔术组合作品。 童话故事就像指南针一样贯穿整个教学过程中。几乎集中了全部同学的留意力，打开了同学的创作思维，激发了同学们的学习爱好，并勇于尝试；在思想和故事情节跳动的过程中找到图形的魔术组合的诀窍逆向思维. 3在巡察辅导过程中，发觉同学们已经运用到自己的绘画创作中，形成了大量的离奇的图形的魔术组合作品，可见同学们肠道了逆向思维的甜头。 我想最近几年流行

22、的沙画也是由于互动、时效性、故事情节而取胜的吧。 学校美术教学反思7 这堂课我无论从选材到备课、教具的制作预备以及多媒体课件都进行了认真的组织、设计，紧紧围绕教学目标，通过灵敏多样的教学形式来指导同学乐观参与活动，让同学利用橡皮泥以及其它废弃的材料制作他们宠爱的动物伴侣，激发了同学的想象力，制造力，整节课气氛活泼、生动、且快乐，整堂课很成功，很值得我们学习。 一、课堂导入 引用奥尔夫音乐啤酒桶波儿卡轻快的音乐旋律激发同学边跳边做各种动物的动作让同学导入了角色（让同学从身体语言上开头感受和投入），并在短时间内调动了同学的思维，活跃了课堂气氛，激发了同学学习的热忱。然后老师以魔法师的身份带来礼物箱

23、（范作），问同学想不想看看是什么礼物？敢不敢去解开这两个魔咒？利用同学的惊奇心里，接受激将法，一下子把同学的心抓住了，于是适时地抛出两个课堂预设解决问题（魔咒），通过解开两个问题（魔咒）循序渐近地引导同学自主探究余下的问题，自主发觉动物的造型特征、表现材料和制作方法。 二、赏析与探究 首先，在揭示课题后，我以多媒体的形式呈现了各种各样的动物范作图片：纸碟、纸杯、卡纸、纸盒、黑豆、牙签、布、夹子、瓶子、树叶、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各种动物。通过同学的欣赏、观看、分析、自主地发觉了不同动物可用不同材料的表现方法（材料适合法，就是不同造型、颜色、质感、性格的动物接受适合表现的材料，恰倒好处地

24、把动物的共性美感表现了出来。），在造型上丰富了同学的视觉，启发了同学的想象力，运用缤纷的材料、颜色使同学突破了原有动物的颜色概念，为下面创作的多样性打下了基础。 接着，我又提出：“假如让你来做魔法师，你会把他们变成什么样的呢？”提出两个问题：（1）你会做什么动物？ （2）你会用什么材料、方法来表现？同学通过小组喧闹的争辩，然后在班级中乐观发表自己的看法，（尤其是不同的材料表现不同的动物，不同的材料表现同种动物，同种材料表现不同的动物，以及各种材料的制作方法等几个方面发表了各自的想法。）将自己的奇思异想描述给其他同学听，形成一种沟通会，无形中相互之间得到了潜移默化的学习沟通，更促发了各种创新，可

25、谓百花齐放，异彩纷呈。在这个环节中同学在我的引导下挖掘创新了不少新的.材料和制作表现方法，我依据同学的想法引导他们归纳出各种材料的基本技法。（例如：水粉、水彩、蜡笔可以用画、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡纸和荧光纸以及瓶子等可以用剪、贴、折、插、撕、搂空等方法；粘、贴、压、刻、划、点、挖、折、插等等方法；以及综合运用法。） 三、合作创作，共享成功欢快。（合作实践） 我通过设置作业要求引导同学大胆尝试、实践，亲自来做一做，个人或小组合作完成自己宠爱的“动物”伴侣制作。在合作制作中让同学学会协作，学会互助、学会沟通，使每一个同学都有不同程度的提高。老师通过设置“材料自选商场”为同学好的创意思维供

26、应了更多的表现材料，让更多创意作品呈现可能空间。 四、同学作业及讲评（互赏互评） 我在这节课评价同学作业时主要接受了多元的评价方式，我特殊留意评价的角度和方式。在过去的教学中，无论是同学回答问题，还是同学作画、制作手工作品等，都是由老师作单一的评价，同学是没有发言权的，而且评价的方式也很单一，长期下来就导致了同学只会听老师评价来区分好坏、对错，或者合理不合理。 在本节课的作品呈现环节中，当孩子们的作品呈现出来时，所做的动物作品可谓是构思奇异、形状各异、颜色纷呈，很多作品都是出乎于我的意料之外，这时我觉得假如我们仍以成人、常规、传统的评价观念、思维方式去评价一件同学的作品，那将是对同学心灵呈现的

27、封杀，共性表现的抹杀，创新力气的扼杀。我们作为孩子们的艺术启蒙者应以人为本，敬重同学的共性进展，允许奇思异想，于是我准备要鼓舞同学敢于与众不同，并赐予同学客观、多元的评价。 例如：在本节课作业赏评环节中，我以魔法师的身份说同学们本节课中表现很好，为了奖赏同学们特邀请同学去参观“动物王国”（实际上是让同学相互观赏各自的作品），制造互赏互评平台，而在评价时我鼓舞同学们乐观参与评价（引导他们从材料选择、技法运用、颜色搭配等方面进行评价），同学们一个个表现得很有热忱，大胆互评，有观赏的，有批判的，有提出建议的等等，课堂氛围变得特殊喧闹、深厚；然后再转变为师点评，从选材、配色、技法等方面促进同学表现创新

28、力气的进展。在让评价者的面变广，评价的方式变多的同时，我还要求他们要学会擅长观看，并在评议时先是告知大家值得学习的地方，再提出诚、合理的建议。于是，本节课中孩子们学会了欣赏自己，欣赏别人，发觉别人的优点，学会了宽容，学会了交往，使整个教学过程布满自由、轻松、和谐的气氛。 五、课后延长 最终，我还留意了课后的延长，学问的拓展，布置同同学以小组为单位，把动物伴侣进行组合，并创编一个小故事，写成一篇我的动物伴侣简洁角色故事剧，并要求下节课进行简洁的角色表演。这样在课后照旧可以连续延长了同学创作欲望，增进同学间的信息沟通，培育同学间的协作精神，激发同学自主学习的乐观性，同时，也促进了同学的语言文字表达

29、力气，艺术表演力气，合作力气，使同学的综合素养得到全面的进展，即多元进展。 总之，让我在以后的教学过程中将连续引导同学主动探究，找寻规律，让同学在主动参与，独立思考，合作沟通中，获得提高，真正实现同学“自主、快乐地学”的情感体验，在探究和发觉中学会创新和进展。 学校美术教学反思8 “每个教学环节设计流程很好，但每个环节都是匆忙带过”，这是课后几位听课老师对这点评价最多的地方 一句简短的话语，立即给了我很的感悟。打开教案，的确是这样，我的教学设计每个环节时间的支配都差不多。细想，怎么能这样支配时间呢?自己给自己一个反问，最起码的教学重难点在时间的支配上确定要多些。课后，我认真的反思。发觉自己在教

30、学设计时导入的部分我发的时间太多，对同学来说，就是为了让他们对相关的内容做一了解而我在这方面花的时间太多了。这是我本节课最大的问题，下面对我的课做个简洁的反思 1.问题的设计 低班级同学活泼、好动，有意留意力时间短。如何才能吸引同学的留意力，这就需要老师有才智的对教学流程细心设计。同时，还要符合本年段同学的特点。同时，对问题的设计要简练易懂、具有针对性。在本课中，我发觉有的问题，同学没有答到我所预料的答案，消逝了答非所问的状况。我想，这是问题的针对性不强所导致的。本课中，就消逝了这一问题，针对两幅画我想引导同学从线条上观看但由于问题的设计太宽泛，同学不能达到应有的理解水平，所以，消逝了答非所问

31、的现象。 2.资源的利用 针对课堂上消逝的学习资源，不能很好的利用。由于同学的想象力比较丰富，有些同学想到什么就讲什么，但是，有些问题虽然是反面的。假如老师能够准时的抓住这一资源进行讲解，信任，同学的对此学问的熟识会更有印象。 3. 小结的提炼 “重复同学的话”,课堂上我常犯错误，针对同学讲的比较好的，不能够很好的进行提炼，而是对同学的话进行重复，这里的重复不是原封不动的重复。我想，这是缺乏教学阅历的缘由。对此状况，我主动请教了老老师，她们传授了宝贵的看法让我明白了，对讲的好的同学要进行表扬并对语言进行提炼，不好的同学要能够对同学一个评价并准时的提出看法。 以上是我对本节课的简洁反思，这些问题

32、也是我常态课上所要关注的。教学就要这样，要不断的反思重建，从而使课堂最优化。没有完善的课堂，只要能够熟识到不足并加以努力，信任，阳光总在风雨后 学校美术教学反思9 我国传统的节庆活动源远流长、绚丽多彩，不仅富有独特的活动形式美感，而且具有丰富的美术作品。 本课就是让同学感受中国喜庆节日的气氛，了解传统婚礼庆典中的民间文化。但同学的所要完成的作业要求可以因人而异、应材施教、分层要求，教学时可以作适当的处理。如：对剪纸力气相对较弱的同学只要完成剪一个不带装饰的双喜字就行了，而力气较强的同学，可以在原有的基础上再进行带有简洁装饰的双喜字的创作。因此，本人认为：只有植根于生活世界，并为生活世界服务的美

33、术课堂，才是具有猛烈生命力的美术课堂。 学校美术教学反思10 一、营造开放自由的课堂氛围 美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，这就要求我们要打破常规的课堂教学形式，以花衣裳一课为例，请同学做服装设计师，为动物去参加唱歌晚会做服装这样的导入来激发同学活动的爱好，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，同学选择宠爱的材料为宠爱的动物制作迷彩服，并发表“动物模特”演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，同学乐于尝试，不知不觉中学习到了美

34、术的学问和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的共性化创意得到了体现和呈现，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和制造性。 二、“合作互动”的学习方式 课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到确定的教育目标而开放的学习方式，可以增进同学之间的信息沟通，培育同学之间的团结合作，相互关怀的精神，促进同学自主学习的乐观性。 第一、依据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。 其次、依据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点开放并提出问题：通过小组合作争辩，应用集体的才智，较轻松地解决了难点。 第

35、三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个同学的想象力和表现力气不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的沟通，提高作品的质量。 在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让同学把握确定的绘画基础学问和基本技能技法，培育同学具有确定观看力气、思维力气、构图力气和辨别、调色力气的同时，努力为同学制造一个轻松快乐，好玩味的学习环境和气氛，让同学感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 学校美术教学反思11 设计思想 笔墨玩耍一课属于“造型 表现”领域，通过教学让同学在玩耍中感受彩墨

36、与宣纸的特性，体验彩墨画 的乐趣，激发同学的学习爱好，培育同学的自主学习力气。 教学目标 1.加深对基本用笔、用墨方法的了解，并运用中国画的方法表现，尝试完成一幅水墨小品画。 2.在开放式的笔墨玩耍中体验、感受笔墨变化，学习水墨的画法。 3.激发同学宠爱民间艺术的情感。 教学重点 让同学在玩耍中去发觉彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。 教学难点 笔上水分的多少与不同的变化。 教学过程 一、导入新课 请同学观看并比较在生宣纸上作画和在图画纸上作画有什么不同？初步了解宣纸和毛笔的特征。 二、运用实物投影创设玩耍氛围，集体感知体验 笔墨玩耍 提出活动要求： 分四小组合作做一个笔墨玩耍。要求先由同学们大胆

37、地在纸上用颜色或用墨画点画线，后面同学看前面同学画的像个什么，连续添画。其他同学观看笔墨的变化。 老师小结： 1.笔墨真奇异，大家画的凑在一起，用笔用墨不同会消逝一些意想不到的效果。 2.说说同学画得多好玩，寥寥几笔一种新的事物就跃然纸上。 设计思想：玩耍创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是同学在这个活动中能够准时地发觉笔墨的奇异变化，用笔用墨的不同会消逝意想不到的效果。 三、感受点线魅力以及彩墨浓淡干湿的变化，运用课件，感受理解完整作品 1、比较欣赏一组水墨作品。 2、欣赏吴家作坊感受点线结合的魅力及彩墨在生宣纸上浓淡干湿变化。 3、欣赏名家作品。 4、欣赏儿童作品，为

38、创作做预备。 设计思想：感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽同学视野。美术教学是视觉艺术，一张完整的中国画应具备的韵味只有通过视觉感官才会有感受。在教学中通过使用课件欣赏吴冠中经典的作品，不仅使同学直观地感受到中国画具备那些韵味，而且为同学构建了一个浓郁的艺术氛围。同学在感受、理解作品的同时会自发地发掘其人文内涵，从而深刻地感受到一种人文精神。 四、用音乐创设创作氛围，同学进行练习 1.提出创作要求 完成一件作品，起一个名字。 同学开放丰富的想像。 2.同学进行创作，体验笔墨情趣播放节奏舒缓、漂亮的乐曲，创设创作氛围。 设计思想：漂亮的乐曲可以陶冶人的情操。一首合适的乐曲可以激发同学的灵感和表现欲

39、望。同学们在学习活动中受到陶冶和熏陶，绘画表现时才会把中国画的笔墨情趣表现出来。 五、反思 老师在教学中不仅留意对同学的作品进行评价，还将学习的内容延长。 老师：有的同学可能画得不是很理想，这没关系。国画必需要有很多很多年的功夫，不然把握不好笔墨效果。有位画家曾说过“所谓大师，只是失败最多的劳动者”。这就是说同学们要更多、更好地练习，才会用笔墨的韵味表现自己的心情。 学校美术教学反思12 美术教学过程中，老师引导同学实施合作学习，设定合作的主题，调动同学的合作爱好，培育同学的合作本事。 设定课堂的学习主题，老师引导同学小组共同完成课堂任务。以春天的畅想为例，老师以朗读朱自清的散文春，引导小组探

40、讨对于春天的畅想，播放舒缓的音乐引导同学遐想。小组共同沟通对于春天的畅想，并以文字的形式记录下来。 每个小组预备绘画工具，共同商讨设定如何把文字的记录转化成绘画的形式，传授一些绘画的技巧，使同学在绘画的过程中把握必需的绘画技巧，培育学同学的团队意识。 引导和小组形式的结合，打破了传统的以讲课为主的教育模式，激发了同学的学习爱好。同学的主动性和学习的爱好被进取的调动起来，学习的过程中，培育了同学的团队意识，增加了与他人沟通的本事和自我的表达本事，灌输同学的自主学习的习惯。 教学过程中，也难免会遇到一些问题，其中最主要的是老师如何引导同学和师生的协作。老师的引导准备着课程进展的情景，驾驭课堂的本事

41、。怎样把握课堂的突发大事，以及如何妥当的处理。 此刻一向在提倡“老师终身学习”的理念，老师在教学的过程中，应当总结和反思教学中的各种问题，做到不犯二错。争取再学习的机会，进取培育自身再学习的思想和习惯。 学校美术教学反思13 美术课程是一个以培育同学感受、表现、鉴赏、制造美的力气，从而促使同学追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。很多老师都说，上美术课很轻松的，要同学照着书上的示范作品画就行了，假如这样上或者这样认为的老师，他对美术课以及对同学还没有一个比较深化的了解。美术学科能关怀同学树立正确的审美观，培育欣赏和制造美的力气，它也是为其他教育学科功能发挥供应前提条件作用。蔡元培说过：“美育

42、者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”我们不能忽视美术学科对同学的影响，不能让他们一味的临摹美术书上的示范作品，更不能让美术课成为自习课的代言词。什么样的美术课才称得上好？怎样才能上好一堂美术课？我在一次次实践中得出一些启示。 1生疏教材，备同学，备好课 要上好一堂美术课，前提条件：生疏教材、备同学、备好课，三者缺一不行。其实有很多的课时我们可以举一反三的上，例如四班级有两个课时是植物泥浮雕和动物泥浮雕，那么，我还会另外支配三个课时：人物泥浮雕、风景泥浮雕、自由创作自己宠爱的泥浮雕，四班级还有中国画的课程，一般只有两个课时，我们可以从中国画课程上多支配几个课时。重点课程反复练习也让他们对技

43、法娴熟了。这样，一学期下来，课程也就满满的，不会存在美术课还有上自习的时间了。其次，要明确教学要求，设计好教学过程。一节课要教什么内容，达到什么样的目的，对他们完成任务的要求是什么，培育哪方面的绘画力气，在上这节美术课之前心里要有个底，依据同学设计好教学过程，有了事先的方案和预备，这样课也就上得生动、完善些了。老师上课好比演员演戏，假如你事先不了解情节、人物性格、背好台词，在心底预演几遍，这个演员就不能演好这部戏。老师要在上课前做好预备工作，设计好教学过程，做一个引导者，将课堂一步步引向高潮！ 2激发爱好、主动学习 爱好是最好的老师。一节枯燥无味而且单调的美术课，同学也就没有了学习的动力，没有

44、了爱好，他们只会被动的接受老师传授的学问，还不如激起他们的爱好让他们主动的探究观看动手，得到的学问远远要结实、深刻得多。所以说：爱好是最大的动力，也是成功的一半！只有让同学对美术产生了爱好，才能让他们主动去吸取美术学问和技能，乐观的去完成老师布置下来的教学任务。老师在上课时可以实行趣味式教学或玩耍式教学，形式可以千变万化，让他们保持其新颖性，充分调动他们的惊奇心理，调动他们的爱好，他们便会主动去参与教学活动中来。我通常在上课前讲个小故事，或者给他们看一些图片，或者提出一个小问题让他们先畅所欲言引入课题，营造了一个快乐、宽松的课堂气氛，提起他们的爱好，使之成为动力，为之后的教学效果做铺垫。在课堂

45、同学在完成任务的时候，可以穿插点音乐，让同学高涨的爱好和着欢快的乐曲节奏轻松完成作业。激发起他们的爱好很重要，爱好可以成为他们独立自主学习的动力，成为他们绘画自信的源泉，成为放飞想象力的跳板，成为作品制造力的阶梯。 3.培育想象力、制造力 想象力是制造的源泉。有时候老师可以给一些表象丰富、精确的图片给他们去观看，去发觉，充分挖掘他们的想象力，如蒙娜丽莎。老师不要给他们施加压力，让他们充分开放想象的翅膀，开放思维活动。老师和同学之间建立相互敬重、相互信任、相互学习的公正的学习环境，给他们一些心灵自由的空间，不要限制他们应当怎么画，而是先给他们一个画画的主题，内容让他们自己去发挥，去想象，给他们一

46、个无限的空间。不管画得怎么样，一开头就要对他们的画表示确定，让他们尽情的画，让他们自己通过平常的观看加上自己的想象去加工来表达自己想要表达的意思。画画时，他们会自然流露，随心所欲，异想天开，我们不要给他们的心灵加上一些框，圈住他们或者否定他们的天真想法，多供应机会让孩子想象的源泉无拘无束的奔涌，启发引导他们去自由想象。 在同学创作时，不要扼杀同学作品中所体现与众不同的东西，多给他们张扬共性、表达内心想法的空间，由于每个人对事物的感知和审美会不一样，体会也不一样。老师可以通过绘画、手工、雕刻以及课外的科技活动，训练同学的制造才能。在他们创作前，我都会让他们起来自由发言，说说自己的想法和理解，或者

47、说说你会怎么做，之后，鼓舞他们大胆创作，赐予他们足够的空间和时间去发挥，想怎么画就怎么画。 4多鼓舞、表扬，多元评价 老师对于同学的绘画作业，我们要用真诚和和善的心态去对待，要多给一些鼓舞，不要轻易否定一个同学的作品。大人看小孩子的画往往摇摇头，画的是什么呀，乱七八糟的，看都看不懂！或者直接说不好，很糟糕。其实，儿童的童真、浪漫就是体现在这样的画里边，自然去修饰，共性鲜亮，画出了他内心世界的东西。每个人的感知、表达方式的不同，才成就这样多丰富多彩的画面。所以我们批改同学作品时，应当要有多重标准，评价应当多元话，多鼓舞，多表扬，要擅长发觉他们的作品的闪光点，多激励他们，提高他们的自信念和对创作的爱好。对于过去受批判多的儿童，赞扬对他们就更起作用，而过去受表扬多的，适当的批判教育对他们或许会有更大的影响更大的进步。 作为老师也不要吝啬我们的表扬，赞美。你的一个确定的眼神，一个表扬的手势，一句赞美的语