小班数学教案-认识形状.docx

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1、小班数学教案:认识形状小班数学教案:熟识形状1 活动目标： 1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的熟识。 2、提高参与活动的乐观性和体验参与活动的欢快。 3、宠爱数学活动，情愿参与各种操作玩耍，培育思维的逆反性。 4、有爱好参加数学活动。 活动预备： 1、图片一幅、纸制小路5条（上面镂刻不同形状图形） 2、内装有形状不同的几何图形多个的魔术箱一个 活动过程 ： 一、以故事形式引出主题 1、讲故事引起幼儿的爱好师：小伴侣，昨天小白兔打电话给老师，它对老师说：昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了（呜）你能不能帮我造一间新居子呢？于是，老师就连夜给小白兔造了一间新居子。小伴侣你们看，这新居子漂

2、亮吗？ 2、出示图片，提问： 师：你们看，老师把房顶盖成什么形状的？ 师：房身呢？ 师：门又是什么形状呢？ 引导幼儿说出三角形、正方形和圆形 二、复习图形师：小伴侣真聪慧，全都答对了，今日老师要带小伴侣到小兔的新家，但是小伴侣要回答老师的问题后，我们一起去好吗？。 1、出示魔术箱师：小伴侣，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今日老师就要为小伴侣表演魔术，你们可要仔细地看哟！ 2、提问 （1）从魔术箱内变出图形师：123变变变！你们看老师变出的是什么图形呀？ 师：它是怎么样的呢？ （2）依次变出正方形、三角形并进行提问 （3）幼儿找图形。 师：老师想要一些图形，你能从魔术箱里变出来吗？请小伴

3、侣试一试。 三、玩耍-铺路 1、师：我们下面就去小白兔的新家去吧，不过小白兔说，他家门前的路坏了，有许多的泥坑，想让我们班小伴侣帮他修一修路，你们情愿帮忙吗？ 出示纸路。 师：小伴侣看看，这些泥坑都是有形状的，那我们看看都是些什么图形。 2、共同争论纸路形状。 3、师：小伴侣，假如想把三角形的泥坑填满，我们要用什么形状的图形填。圆形的坑呢？正方形的坑呢？（师边讲解边示范） 4、幼儿动手填泥坑。（每桌发一条纸制小路幼儿操作）。 5、呈现幼儿的小路，共同评价。 四、结束部分。 师：小伴侣们真能干，帮小兔修好了小路，我们一起到小白兔的新家去玩吧。 幼儿排队听音乐在教室走一圈。 教学反思： 幼儿园的数

4、学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，简洁使幼儿失去学习的爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚在进展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。 近期班上的幼儿对各种图形特殊感爱好，每天吃早点时，都有小伴侣问我：老师，我们吃的包子是不是圆的?今日我们吃的馒头是方的吗?.我发觉班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观看力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节熟识图形的活动为了更好地吸引幼儿的留意力，提高孩子对活动的爱好，同时依据小班的年龄特点，我特别接受拟人化的手法，把三种图形比作图形娃娃来到班里与小伴侣做客，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松快乐的氛围

5、中学习，激发幼儿探究的欲望。其次，在组织形式上行，我把幼儿分成若干小组，人手供应一套不同颜色、不同形状的图形，让幼儿在边操作、边观看、边发觉的过程中自主地领悟学问。这种活动形式，对小班的幼儿来说是有确定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特别是要培育幼儿留意倾听的习惯，才能使活动顺当进行。而且在找生活中的图形的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观看力、思维力气，进一步巩固幼儿对几何图形的熟识。同时，我通过个别回答、集体回答的形式，为幼儿供应表达的机会，提高幼儿口语表达力气。在活动中，幼儿的心情很活跃，能把自己发觉的主动地告知老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达力气、反应力气和观看力气都得到了

6、进展。在活动的最终，设计了拼图形环节，整个活动过程幼儿始终乐此不疲，活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的制造性，动手操作力气也得到了熬炼。 在本次活动中还存在一些不足，如幼儿操作时间不足，没有创设幼儿合作沟通的机会，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改进。合理支配活动时间，留意重点，为幼儿预留充分的自主空间，日常活动中有意规范老师语言，为幼儿传递良好的语感，培育幼儿擅长表达的力气。 小班数学教案:熟识形状2 活动目标 1、运用多种感官熟识方形、圆形。 2、初步熟识方、圆标记，能按形状标记对物体进行分类。 活动预备 1、请家长和孩子一起找一片方的饼干，一片圆的饼干。 2、圆、

7、方标记各一个，贴在两个盆子上。 3、袋子一个，装饼干用。 活动过程 一、摸饼干：熟识方形和圆形。 1、出示装有饼干的袋子。 2、请幼儿来每人摸一片饼干，并说说摸到了什么形状的饼干。 3、老师：谁摸到了圆饼干，请举起来!圆饼干是什么样子的? (圆圆的没有尖尖的角) 二、熟识形状标记，按标记将物体分类。 1、出示两只盆子。 (1)指有圆标记的盆子 提问：这是谁的家?你怎么知道的?卡片上画的.是什么?是什么标记? (2)指有方标记的盆子。 (熟识过程同上) 2、送饼干回家。 提问：天黑了，请小伴侣把饼干送回家吧!边送边告知它：X饼干送你回X标记的家。 3、集体检查结果。 出示装圆饼干的盆子：“这是什

8、么标记?里面放什么饼干?” 再出示装方饼干的盆子：“这里呢?” 三、到饼干的家做客。 提问：小伴侣们真能干，把饼干都送回了家。圆标记和方标记想请你们吃饼干，你们欢乐吗? (幼儿自由选取饼干品尝，师提问：“你在什么标记的家里吃什么形状的饼干?”) 小班数学教案:熟识形状3 活动目标： 1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的熟识。 2、提高参与活动的乐观性和体验参与活动的欢快。 活动预备： 1、图片一幅、纸制小路5条（上面镂刻不同形状图形）2、内装有形状不同的几何图形多个的魔术箱一个活动过程： 一、以故事形式引出主题1、讲故事引起幼儿的爱好师：小伴侣，昨天小白兔打电话给老师，它对老师说：昨天，森林里

9、刮起了大风，把我的房子都给吹破了（呜）你能不能帮我造一间新居子呢？于是，老师就连夜给小白兔造了一间新居子。小伴侣你们看，这新居子漂亮吗？ 2、出示图片，提问： 师：你们看，老师把房顶盖成什么形状的？ 师：房身呢？ 师：门又是什么形状呢？ 引导幼儿说出三角形、正方形和圆形二、复习图形师：小伴侣真聪慧，全都答对了，今日老师要带小伴侣到小兔的新家，但是小伴侣要回答老师的问题后，我们一起去好吗？。 1、出示魔术箱师：小伴侣，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今日老师就要为小伴侣表演魔术，你们可要仔细地看哟！ 2、提问（1）从魔术箱内变出图形师：123变变变！你们看老师变出的是什么图形呀？ 师：它是

10、怎么样的呢？ （2）依次变出正方形、三角形并进行提问（3）幼儿找图形。 师：老师想要一些图形，你能从魔术箱里变出来吗？请小伴侣试一试。 三、玩耍铺路1、师：我们下面就去小白兔的新家去吧，不过小白兔说，他家门前的路坏了，有许多的泥坑，想让我们班小伴侣帮他修一修路，你们情愿帮忙吗？ 出示纸路。 师：小伴侣看看，这些泥坑都是有形状的，那我们看看都是些什么图形。 2、共同争论纸路形状。 3、师：小伴侣，假如想把三角形的泥坑填满，我们要用什么形状的图形填。圆形的坑呢？正方形的坑呢？（师边讲解边示范）4、幼儿动手填泥坑。（每桌发一条纸制小路幼儿操作）。 5、呈现幼儿的小路，共同评价。 四、结束部分。 师：

11、小伴侣们真能干，帮小兔修好了小路，我们一起到小白兔的新家去玩吧。 幼儿排队听音乐在教室走一圈 小班数学教案:熟识形状4 活动目标： 1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的熟识。 2、提高参与活动的乐观性和体验参与活动的欢快。 活动预备： 1、小路（上面镂刻不同形状图形） 2、内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个。 3、三个贴有形状标记的篮筐。 4、幼儿人手一份操作纸。 活动过程： 一、魔术导入，激发幼儿的爱好。 师（出示“魔术箱”）：宝宝你们宠爱看魔术表演吗？今日老师是魔术师，我要给你们变魔术，想看吗？ 师：123变变变！你们看老师变出的是什么图形呀？（逐一出示图形） 幼儿辨认图形。 二

12、、把图形宝宝送回家 1、师：图形宝宝累了想回家休息了，我们把他送回家好吗？这些是图形宝宝的家，那这是谁的家呢？你是怎么知道的？ 师：我们从形状标记上知道了这是正方形宝宝的家。 师（边讲边示范）：我把正方形宝宝送回家。 2、请个别幼儿尝试送。 3、师：后面桌上还有许多图形宝宝还没有回家。请你找一个你宠爱的图形宝宝把它送回家，一边送一边要说：我把xx图形宝宝送回家。 幼儿操作，老师巡回指导。 三、玩耍铺路 1、师：刚才我们把图形宝宝送回家了。图形宝宝特殊感谢我们把他们送回了家，图形宝宝想请我们去他们家玩，可是一阵大风把图形宝宝家门前的小路吹坏了，所以图形宝宝想请你们帮他把小路铺好，你们情愿帮忙吗？ 2、师（出示镂空小路）这就是图形宝宝家门前的小路。宝宝，你们看到了吗，现在小路上消逝了不同形状的坑，有哪些形状的坑呢？（三角形、圆形、正方形） 3、老师讲解要求，幼儿操作，要求幼儿依据坑的形状、大小查找相应的材料。 四、图形宝宝找伴侣 1、师：图形宝宝还想请你们帮他找伴侣，你们情愿关怀他吗？ 2、师（出示大操作纸）：请你从这些物品中分别找出正方形、三角形、圆形宝宝的好伴侣，找到以后用一条直线将相应的物品跟相应的图形相连。 3、幼儿操作，老师巡回指导，提示好的幼儿给后面的客人老师看。 五、结束活动 师：好了吗？那现在我们就沿着铺好的路去图形宝宝家吧！9