小班幼儿入园分离焦虑的原因及对策.docx

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1、小班幼儿入园分离焦虑的原因及对策 摘 要： 对于小班幼儿来说，幼儿产生分别焦虑是特殊普遍的现象，由于幼儿在生活环境上由家庭突然转变到幼儿园这种集体生活上，在这个适应的过程中就会产生确定的焦虑现象。本文阐述了幼儿焦虑现象的表现，并且分析了幼儿入园焦虑产生的缘由，提出了相应的对策，为幼儿园更好的解决新生入园焦虑问题供应一些建议。 关键词：小班；分别焦虑；缘由；对策 幼儿期最大的恐惊来自和亲近人的分别，表现为分别焦虑”。每到九月开学季，当幼儿第一次背着书包走进幼儿园这个新环境的时候，面对生疏的环境每位幼儿都表现出不同的状态，有的幼儿哭闹不止，怎么哄都不情愿进入幼儿园，有的幼儿刚入园就身体不适，性格变

2、得急躁担忧，这些都是幼儿入园焦虑心情严峻的表现。如何消退幼儿的这种焦虑心情，使幼儿尽快适应幼儿园的生活，是我们要探讨解决的问题。 1，分别焦虑的定义 分别焦虑是指婴幼儿因与亲人分别而引起的焦虑、担忧、或不快乐的心情反应，又称离别焦虑，多发病于学龄前期。幼儿进入幼儿园生活，这是他们迈入社会化过程的重要的一步，但在这个过程当中，他们会伴随着心情上和生理上的一些变化等。 2、小班幼儿入园分别焦虑的表现 2.1幼儿入园心情不稳定 有一种幼儿分别焦虑反应比较严峻的是哭闹型，当幼儿被家长送到幼儿园预备离开的时候，幼儿紧拽着家长不情愿松手，有的时候对于那些心情过去感动的幼儿还会对老师具有攻击性的行为，老师对

3、待这样的幼儿，简洁的关怀和问候是无法消退他们的担忧全感。他们需要老师给与更多的急躁和关爱，对哭闹反映比较猛烈的，老师要多加关注，老师可以通过一个拥抱，一个亲亲和幼儿快速的建立感情，老师多和幼儿有一些肢体上的碰触，可以有效的消退幼儿的紧急心情和生疏感。 2.2幼儿排斥四周环境 一种是比较胆小和大方的幼儿，到班级里他没有大哭大闹，就一人坐着抹眼泪抽抽嗒嗒的，在幼儿园时不和小伴侣一起玩耍，不情愿参加集体活动，对老师也表现出不亲近感。对于这种比较内向的幼儿，心情看似比较稳定，但是这样的幼儿他更压抑自己。所以对待这样的幼儿老师要多关注这些幼儿的心情，可以通过组织玩耍活动来吸引他的留意力，让他慢慢的融入玩

4、耍活动中。 2.3幼儿表现判若两人 还有一种是在幼儿园和在学校幼儿表现的判若两人，早上进了教室家长要离开的时候，眼泪就在眼眶里打转，之后老师哄一哄就不哭了，欢乐地玩起来。到后来老师和家长沟通过才知道，幼儿回到家就不情愿再去幼儿园，问他缘由也不情愿说出来。对待这样的幼儿老师也要对他多加关注，找到他不情愿上幼儿园的缘由，并准时和家长沟通制定合理的解决方法。 3.小班幼儿入园分别焦虑的影响 3.1对幼儿的影响 幼儿刚进入学校这个生疏的环境里,没有父母爱惜入微的照看,幼儿会有焦虑和恐惊,他会抵抗四周的一切，包括人或事,从而导致对环境的适应力气变差，也会影响到幼儿的食欲从而影响了幼儿的身心健康成长。 3

5、.2对家长的影响 始终都认为分别焦虑是幼儿才有的不良心情，却忽视了家长也有这样的心情反应。自己无微不至的照看了几年的孩子，突然有一天要离开自己的视线，总担忧自己的孩子有没有吃饱穿暖、会不会被别的小伴侣欺侮，从而影响到家长的生活状态。 小班幼儿入园分别焦虑的缘由4.1家庭因素 4.1.1家长不当的教养方式 在当代家庭里的幼儿几乎都是家里唯一的孩子，这些独生子女往往被爷爷奶奶、外公外婆宠着娇生惯养。老人们对幼儿过度宠爱、重养轻教，在日常生活中家长包办一切，导致幼儿在生活上无法做到自己的事情自己做，还有的幼儿饮食不健康，作息时间不规律等，因此形成了任性、骄纵的性格等。幼儿进入幼儿园后，他们要遵从学校

6、的规章制度，要学习离开家人如何独立生活，于是他们就会在生活中遇到一系列的问题，如自己无法独立吃饭、不会自己穿戴衣物、不知道和小伙伴共享玩具等，在面对这些方面的紧急和不适应时，幼儿只能用一些消极的方式来宣泄自己的心情。 4.1.2家长缺少给幼儿制造交往的条件 现如今独生子女的家庭占了较大的比例，而独生子女的生活环境会导致幼儿缺少和同龄幼儿相互交往的阅历与机会，相对而言他们的社会性进展缓慢，无法融入幼儿园这种集体性的生活环境，并且他们也不情愿和老师同学之间相互沟通。这些，必定会导致社会性的焦虑的消逝。 4.1.3家长心情不稳定 幼儿在幼儿园里，不适应的不仅仅只有幼儿，家长也会产生焦虑。家长对幼儿焦

7、虑心情的主要来源有两个方面：一是当幼儿第一次离开父母在幼儿园独立生活时，家长会担忧：孩子在学校里会哭吗？吃的饱吗？中午睡没睡午觉？会不会有小伴侣欺侮他？二是家长对幼儿有很高的期望所带来的焦虑：孩子会不会在学校调皮捣蛋？孩子能得到老师的宠爱吗？会回答老师的提问吗？基于这些担忧，家长往往会把幼儿送到幼儿园后迟迟不愿离开，他们不知道这种焦虑担忧的心情会给幼儿带来了怎样的负面影响。 4.2幼儿自身的焦虑心情 4.2.1生活环境的变化因此产生的担忧全感 幼儿上学之前始终是生活在自己生疏的家庭环境中，他们的大部分时间都是和家人一起度过的，相对而言活动范围也较自由，这种自由的生活方式给幼儿带来了确定的平安感

8、，因此幼儿的生活过得无拘无束。然而对于那些刚进入幼儿园的幼儿来说，幼园生疏的环境布置、身边围围着的生疏面孔，这些都会让他们感到奇妙又可怕。对于那些和家长没有长时间分开过的幼儿来讲，这是很困难的一件事。面对这些生疏的环境他们也就自然而然的会感到焦虑与可怕，所以他们也就会选择性地回避这个生疏的环境。 4.2.2自理力气的欠缺引发的幼儿分别焦虑 幼儿在家时家长担忧幼儿无法完成他们所交代的任务，所以就选择自己去完成那些幼儿本可以独立完成的任务，这么做的结果就会导致幼儿无法独立的完成任务，做什么事情都需要家人的关怀，然而在刚入学校他们还没和老师形成基本的信任感，身边又没有父母无微不至的关怀，不仅缺乏自理

9、力气，还要学习各种规章制度和独立生活的技能，因此幼儿会产生挫败感，这时幼儿心理平安的天平被打破。所以，当幼儿处在一个不生疏的环境中，他们会下意识地产生对家人的依恋感和对四周环境的担忧全感，同时也会伴有难过、紧急、忧愁等负面的心情的消逝，从而产生分别焦虑。 4.2.3共性因素 幼儿本身的性格特征是幼儿消逝分别焦虑的重要因素。每一位幼儿都是单独的一个个体，不同的幼的心情表达方式不同：共性内向的幼儿，不情愿主动与人沟通沟通，不情愿参加各种玩耍和活动，因此他们对亲人的依恋心情就会更加的猛烈，这些幼儿的心情往往会不稳定，甚至会变得缄默寡言拒绝身边的一切事物。然而，对于那些性格活泼的幼儿和心情不稳定的幼儿

10、相比较，相对而言的他们会比较简洁的融入到新的生活环境里，对他们来说与老师或是小伙伴相互沟通也就不会那么困难，他们也会很简洁的与老师建立起新的、稳定的依恋关系，相对的他们分别焦虑的心情会减弱许多。对于性格急躁的那些幼儿，由于现在他们大部分都缺乏生活自理力气，入园后自己不能独立进餐，盥洗时自己不能整理衣裤等问题，他们感受到不再有父母的细心照看，自己就很难完成事情，需要等待或寻求老师的关怀才可以解决自己的问题时，幼儿往往会被心情困扰，刺激或增加分别焦虑。 4.3幼儿老师因素 老师的公正的待遇降低了幼儿的归属感。目前大部分的幼儿属于独生子女，在他们的家庭里往往是几个大人照看着一名幼儿，幼儿在家里占主导

11、地位，家里的很多活动也是以幼儿为中心进行组织的，幼儿和家人在每天相处的过程中，建立了稳定的依恋关系。这种稳定的家庭关系构成了幼儿平安感的基础，也是幼儿归属感与自尊心的基础。 幼儿进入幼儿园后，他们面对个人地位的变化所造成的的情感断乳”的心理影响，从自身的主导地位转变为必需要学会和同伴公正共享老师的对待。同时，幼儿刚进入幼儿园，老师还无法了解到每一位幼儿，当老师面对班级中全体幼儿时，还没有方法随时随地的照看好每一位幼儿，也没有方法满足全部幼儿的各种需要。因此，当幼儿感受到在家和在幼儿园中的关注度是不一样的，这样一来幼儿就会产生分别焦虑了。 5.小班幼儿入园分别焦虑的解决对策 5.1幼儿家长 5.

12、1.1建立良好的教养方式 首先，家长应教育幼儿要乐观主动的和老师沟通，见到老师要问好，当自己有什么需求去和老师说，例如，口渴想喝水时就要告知老师：“老师，我想喝水”等。其次，家长也应当告知幼儿面对老师的批判要正确的对待，要懂礼貌不应顶撞老师，告知幼儿见到老师要主动说“老师好”，小伴侣间要相互谦让，有玩具时可以和别的小伴侣一起玩，与小伴侣闹了冲突要学会主动找去老师解决问题。再次，在放学接送幼儿回家的时候，家长可以和幼儿聊聊他在幼儿园里都学了什么，班级里有没有什么好玩的事情，今日最兴奋的事情是什么，家长在和幼儿谈天的过程中，要时刻留意自己说话的语气和方式，不要总问一些影响幼儿心情的消极问题，如在学

13、校里有没有小伴侣欺侮你啊？”“在学校有没有哭鼻子啊？”等等，这样会强化幼儿的分别焦虑，让幼儿更不情愿去上幼儿园。最终，不要说反话，要简明扼要的告知幼儿哪些事情是可以做的，哪些事情是不行以做的，家长在和幼儿沟通的过程中要用乐观鼓舞的语言去引导，多鼓舞幼儿正确的行为，准时了解幼儿的内心感受，关怀他消退一些情感上的问题。 5.1.2给幼儿制造良好的交往条件 家长可以通过班级群了解一下班级里有没有别的小伴侣是住在同一个小区或是相邻不远的，家长之间可以相互联系彼此串串门熟识一下，生疏了以后可以在节假日相约一同出去游玩。这么做不仅为幼儿供应了和他人 交往的条件，还让幼儿在日常生活中有了生疏的小伙伴，这对幼

14、儿来说是一件好玩的事情，幼儿大多也就情愿去上幼儿园了，进而缓解幼儿入园的分别焦虑。 5.1.3调整好自己的心情 首先，家长要调整好自己的心情，家长之间看法要统一，以乐观乐观的心态去面对幼儿。幼儿虽然年龄小还不够懂事，但他们懂得观看大人的脸色，所以在日常生活中，家人在坚持每天接送幼儿上学的观点必需全都，不要在幼儿面产生分歧甚至吵架。 其次，家长要讲信用，和幼儿协商好的要提前到学校接他的就确定要做到，如若做不到确定要和幼儿赔礼并解释，并在下一次接送幼儿时提前到学校，不行以几次三番都失信于幼儿。不能为了让幼儿去幼儿园，家长就用完一切方法和手段连哄带骗的把幼儿送到幼儿园，最终却没有做到，让幼儿误以为爸

15、爸妈妈是骗子再也不要听他们的话了，进而影响到幼儿对家长的信任。家长可以告知幼儿：每天爸爸妈妈乖乖的去上班，而你呢也要乖乖的去上幼儿园，我们商定好等爸爸妈妈下班后，就会到幼儿园来接你的。长此以往，幼儿也就习惯了。 最终，为了让幼儿尽快融入幼儿园这个集体环境中，家长还应对幼儿园里的一些规章制度、请假手续、接送的时间等进行充分的了解，家长应依据学校的要求接送幼儿。 5.1.4让幼儿和老师建立新的依恋关系 分别焦虑主要是幼儿的依恋关系发生转变，从而引起的担忧全感。所以要让幼儿不产生焦虑或是产生较少的焦虑心情，就要让幼儿与老师建立新的稳定的依恋关系。因此作为家长和幼儿沟通时要多夸奖老师温存、漂亮，告知幼

16、儿老师会讲很多生动好玩的故事，会唱歌，幼儿园里会有很多小伴侣老师会带你们一起玩好玩的玩耍。家长要让幼儿对幼儿园抱有期盼，认为幼儿园里的老师是像妈妈一样可以关怀自己、疼惜自己、爱惜自己的，就要避开幼儿对老师产生恐惊感，要切忌用“告知老师”这种方式来恐吓幼儿。 5.2幼儿老师 5.2.1制造温馨舒适的幼儿园环境 一个舒适温馨的幼儿园环境可以有效地缓解幼儿的负面心情，而那些布满童趣的室内环境可以吸引到幼儿的目光与留意力，从而缓解幼儿的焦虑心情。老师可以依据幼儿的年龄特点、爱好爱好等，进行教室内的环境布置，营造温馨、欢快的氛围。如：在教室的墙面上贴一些可爱的小动物形象，墙面的颜色要温馨温和，人物或小动

17、物的形象要可爱俏皮。 老师可以用幼儿的照片或是幼儿的作品作为装饰教室主题墙的一部分，老师可以特地布置一个玩耍区角用于存放幼儿从家中带来的各种宠爱的玩具，让幼儿在教室中找到生疏感和归属感。还可以在教室的走廊两侧可以画上幼儿宠爱的动画世界，或是呈现幼儿自己的作品，操场的底面上画一些方形、格子、圆圈、弧线、迷宫等供幼儿玩耍。 5.2.2组织丰富多彩的活动 陈鹤琴先生认为：“幼儿生性好动，他们是以玩耍为生命的。”所以老师就可以组织一些能让幼儿动”起来的玩耍活动。如“123木头人”“小青蛙蹦蹦跳”等玩耍，也可以为幼儿预备俏皮可爱的玩具来引发他们的爱好，分散他们对家长依恋的留意力，此来增加他们对幼儿园生活

18、的宠爱之情。 5.2.3对待幼儿要急躁，擅长夸奖与鼓舞幼儿 幼儿刚离开家踏进学校这个生疏的大环境，或许老师一句不经意的话，会让幼儿兴奋很久，对上学抱有期盼感，也或许会成为幼儿宠爱学校、宠爱老师、宠爱集体生活的一个契机。幼儿进入幼儿园时，老师可以对闷闷不乐的幼儿说一声“早上好呀”，在吃饭时可以鼓舞他为小伴侣发吃饭的小勺、玩具等；离园时，明天早点来，老师会想你的”这些布满乐观向上的话语，都可以成为激励幼儿坚持离园的好方法。 5.2.4家园共育，准时与家长沟通，可以进行必要的家访 开学前期老师要准时和家长沟通沟通，要让每一位幼儿家长了解并知道，幼儿新入园心情不稳定是普遍存在的现象，家长不需要过度的担

19、忧，但作为老师的我们会用自己的责任心、爱心和细心照看到每一位幼儿。我们会通过班级群随时向家长公布幼儿在校活动的内容，平常也会发一些幼儿在校活动的小视频及照片，让家长随时了解幼儿在校的状况，一方面让那些不了解幼儿园工作的家长准时接收幼儿在园的状况感到放心，另一方面也可以让幼儿家长了解一些他们所不知道的教育信息，乐观协作老师的日常工作，也让家长熟识到自己在教育过程中存在的问题，关怀幼儿尽快的克服焦虑心情，让幼儿早点适应集体生活环境。 总结 慢慢削减小班幼儿入园分别焦虑，让幼儿尽快融入到幼儿园的集体生活中，是需要家长和老师一起携手合作的。家长与老师都应当知道幼儿的身心进展特点，了解幼儿的身心进展需要

20、，依据幼儿已有的身心进展状况，尽自己最大的努力消退幼儿的分别焦虑，并供应相应的支持与关怀，这样既为幼儿尽快适应幼儿园生活打下良好的基础，也为日后的同同学涯奠定良好的基础。 参考文献 1郝晋瑶. 新生幼儿入园分别焦虑之对策M.教育实践与争论.2014 2张鹏. 幼儿园入园分别焦虑的产生及应对策略争论D. 2014 3郭颖霞. 新入园幼儿分别焦虑的现状分析和解决策略D.语文学刊2016 4农丽华. 新入园幼儿分别焦虑主要缘由及对策J.学园ACADEMY,2013年第4期 5吕文慧浅谈如何缓解幼儿的分别焦虑J.创新教育. 2015 6Doris傅.如何关怀孩子过度好入园分别焦虑OL.新浪博客. 2016-6-28. 7刘昕.幼儿入园焦虑的成因分析及应对对策D.文教资料. 2007.10(中旬刊) 8仉蕴玉.幼儿入园焦虑的成因分析及应对对策D.考试周刊幼教天地.2016年第22期 致 谢 耗费数月，我最终将此篇论文写出来， 我的论文不辞辛苦的批阅审核，不厌其烦的帮我进行论文的修改和改进，也为我的论文提出了很多专业性的建议和指导，从而让我更好的完成毕业论文项目。 还要感谢在这高校三年来始终关怀我照看我教育我的各位老师们，感谢各位老师的无私奉献。也要感谢在这三年里和我朝夕相处的同学，感谢她们的陪伴。最终，感谢江苏食品药品职业技术学院培育了我，教育了我。 12