《燕子》教案5篇.docx

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1、 燕子教案5篇 教学目标 1、自学本课生字、生词，留意积存，赏析好词好句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的得意和春天的漂亮，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学预备 实物投影仪、录音机 教学过程 一、导人新课 1、同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？ 2、我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样子的？ 二、初读课文 1、（教师配乐朗读课文）听了课文后，你的眼前仿佛看到什么？ 你想不想看到更多的东西？请读课文。 2、自读课文。 3、小组合作学习。 出示自读要求：

2、 （1）读课文中的生字，想方法记住每个生字； （2）画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组争论，说说它们的意思以及在什么状况下可用； （3）组员轮读课文（每人一节），边读边思索：课文写了燕子的哪些方面？ （4）选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和缺乏之处。 4、检查小组合作学习状况。 三、小组研读 1、这是一篇经典散文，之所以能够经久不衰，就是由于它特别美，美在以下四个方面。 （1）出示：形状美 春之美 飞行美 休息美 （2）你们小组最想研读那一方面的美？（小组成员商议研读专题） 2、出示研读方法： （1）自读课文，找出哪些词句最能够反映这方面的美； （2）细细

3、品读这些词句，将自己的想法写在旁边； （3）小组沟通补充； （4）争论怎样读好这一节？练读。 3、学生研读，教师巡察并参加研读。 四，汇报沟通 （一）汇报沟通“形状关” 1、讨论形状美的小组汇报。 （1）燕子的形状美在哪儿？ （2）你们从哪些词句读出了这种美？ （3）其他组成员补充或质疑。 （4）推举一名成员朗读这一节，其他成员评价。 2、练习。 出示：一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。 （二）汇报沟通“春之关” 1、讨论“春之美”的小组汇报。 （1）这一节通过哪些景物来展现春之美？这些景物各有什么特点？ （2）同学们认为哪些词句写得比拟好？为什么？ （3）最终

4、一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？ （4）这一节的四句话挨次能不能颠倒？为什么？ （5）其他组成员补充或质疑。 （6）推举一名成员朗读这一节，其他组成员评价。 2、练习。 出示：这一节描写了、 等景物来表现春天的特点。 （三）汇报沟通“飞行美” 1、讨论“飞行美”的小组汇报。 （1）燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？ （2）你们认为这一节是根据什么挨次写景？ （3）其他组成员补充或质疑。 （4）推举一名成员读本节。学生、教师共同评价。 2、练习。 出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫着，有的（），（）飞到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波浪（）荡漾开去。

5、（四）汇报沟通“休息关” 1、讨论“休息美”的小组汇报。 （1）你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么？ （2）打了哪些比方，把什么比做什么？ （3）其他组成员补充或质疑。 （4）推举一名成员读，评价。 2、练习。 说话：燕子会谱出一支怎样的歌？请你把歌词写出来。 燕子试讲教学设计 篇二 教学目标: 学问与技能: 熟悉本课的生字、生词并学会运用。 过程与方法: 在朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动。让学生识记生字。 情感态度和价值观: 培育学生喜爱大自然，喜爱春天的思想感情。 教学重点: 熟悉本课的生字、生词并学会运用。 教学难点: 知道我们该怎样喜爱大自然。 教学方法: 识记法、朗读

6、法。 教学预备: 生字，多媒体课件。 课时安排: 1课时 德育渗透:生活中我们见过许很多多的小动物，它们各有各的特点。今日我们要了解的就是特别常见的燕子！盼望今日上午学习过后你们能够更加的了解它，进而学会如何爱护它。做一个爱生活的有心人。 教学过程: 一、激发兴趣，导入新课。 同学们，现在我们首先听一首儿歌，猜猜谜语、看谁能猜出歌里唱的是谁？播放儿歌小燕子（学生回答下列问题），今日我们就一起来学习一篇关于小燕子的课文，看看它有多么得意好吗？板书课题燕子。 二、检查自学，展现成果。 1、展现搜集的有关燕子的资料。 燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称，形小，翅尖窄，凹尾短味，足弱小，羽毛不算太多。羽

7、衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色:大多数种类两性都很相像。燕子消耗大量时间在空中捕获害虫，是最敏捷的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫所以我们应当爱护它们。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶屋檐等的墙上或突出部上为巢，每产3-7卵。燕子最情愿接近人类，人类最爱惜这种益鸟。 燕子在冬天降临之前，它们总要进展每年一度的长途旅行成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受暖和的阳光和潮湿的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。 2、介绍。 郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。

8、中国现代出色的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是闻名的保藏家，训诂家。1952年参加中国作家协会。1957年，他编撰出版了中国文学讨论三册。1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，年仅60岁。 三、学习生字，朗读课文。 有感情地朗读课文，然后完成下面的问题: 1、按要求自学生字、新词比一比，看谁学的快、看谁学得好。 （1）读课文时，边读边画出不熟悉的字、以及不理解的句子。 （2）说一说你是如何记住这些生字词的。 2、开火车朗读生字，看谁读的准、看谁读的快。 赶集聚集烂漫伶俐旷亮波光粼粼翼尖疲乏闲散疲乏休憩木杆几痕 3、生字组词大挑战

9、凑（和)（吹）拂集（合）聚（会）形(状）掠（过）偶（尔）沾（上）（疲）倦纤（细） 闲（散）痕（迹） 4、课堂练习（填写正确的拼音） 1、那红彤彤的苹果散（s）落一地。2、紧急了一个下午，该松散松散（sn）了。 3、小明低着头走路，差点儿就撞到旗杆（gn）上。 4、他用笔杆（gn）托着自己的下巴，好像是在深思。 四、抄写生字 课后小结： 今日的学习，学生能够通过学习课文了解大自然，知道爱护动物爱护大自然的重要性。 作业布置：背诵课文12自然段 燕子优秀教学设计 篇三 一、教学目的 1、学会本课生字11个，理解“昼夜”、“疲乏”等 词语的意思。 2、读懂描写燕子过海不怕辛苦、困难和写水手们对等燕子

10、的态度的句子。 3、感受燕子过海的辛苦和困难，懂得要爱惜-燕子。 4、能有感情地朗读课文。 二、教学重点 深读课文，学习第2、3、4自然段，有感情地朗读课文，体会燕子过海的辛苦、困难，培育爱惜鸟的思想感情。 三、教学预备 1、学生找材料了解有关燕子迁移的学问及故事。 2、教师制作多媒体课件。 四、教学过程 1、揭题（出示课件1）当你观察燕子飞来的时候，请不要损害它们吧？你可知道，在到达目的地以前它们飞过大海，是多么辛苦、困难。（请学生读、试读、齐读）并提出缺点 师：由于我们没有亲自体会燕子过海的辛苦、困难。好，现在让我们亲自去体念一下，自由读全文。 板书燕子过海 2、初读课文（出示课件2） a

11、、读准生字的字音，读通课文，遇到不理解的词语或地方打个“？”。 b、燕子是怎样飞过这无边无际的大海的呢？ 3、检查自学状况（出示课件3） 严寒 不分昼夜 疲乏 伏在 甲板 休息 展翅 却崇敬越飞越远 躺在 刚刚的读书让你感受到了什么？出示课件4：燕子过海过得( ) 生1：我认为燕子过海过得困难。生2：我认为燕子过海过得英勇。 生3：我认为燕子过海过得辛苦。生4：我认为燕子过海过得让人崇敬。 生答师 板书 辛苦 困难 4、读课文，体会燕子过海的艰辛 (1同学们先自由研读课文，过会儿一起沟通研读成果。 师：再请同学们快速读课文，用-划出燕子过海过得辛苦困难的词句。并谈谈自己的体会。（或你从哪些词中

12、能看出燕子过海辛苦困难） (2 学生自主研读后沟通研读成果。 A生1：我从“它们从严寒的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”（你是怎么知道的？）这句子中看出来。由于不分昼夜的意思是说不管是白天还是黑夜，燕子都要飞，没有休息，那它多辛苦啊。生2：我从三对反义词体会到距离之远，时间之长，困难之多。（可以多叫几位学生） 师：说得真好！你能通过朗读把燕子的辛苦困难表现出来吗？（指导朗读）（指名读2比一比-齐读） B师：还能从那些词句中体会到燕子过海过得辛苦困难？ 生：我从“燕子肯定是太疲乏了，观察我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。” （为什么找这句？）这句子中看出来。特殊是“

13、太疲乏”几个字，说明很累，很辛苦。 师：现在我们来比拟两组句子。（出示课件） 燕子肯定是太疲乏了，观察我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。 燕子肯定是疲乏了，观察我们的船，就像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。 齐读句子，找出上下两句不同之处，并说说句子意思有什么不同。（指名答复）（生：“太”，写出了燕子劳累的程度，突出燕子过海的辛苦困难。“落”写出了燕子已没有力气飞行，突出燕子过海的辛苦困难。“伏是用整个身子趴在甲板上，燕子浑身无力，也反映它归还艰辛。） 师：能把这句好好的读一读。（指导朗读）(试读-指名读范读-齐读 C：还有吗？ 生：我从“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的

14、却在甲板上停顿了呼吸，在也飞不起来了。” （你知道了什么？）这句子中看出来。由于燕子只休息了一会儿就又展翅起飞了，它不怕累，很英勇。 师：是呀，燕子多英勇啊！再读读这句，还能体会到什么吗？ 生：我体会到了燕子的不怕艰辛和坚韧。他看到有的燕子死了也不可怕，依旧展翅起飞。 师问；燕子展翅起飞的，看着它们越飞越远，此时此刻，你想对它们说些什么？（出示多媒体课件）（燕子过海过的让人崇敬。燕子祝你一路平安。）面对在甲板上停顿了呼吸的燕子，你的心情怎么样？（难过、难受、沉重） 师：同学我们要在学习的海洋里，乘风破浪，最终到达抱负的披岸，要的就是这种不怕困难的精神。（指名2-范读-再指名-男女竞赛读） 师引

15、：燕子的精神多么珍贵。燕子过海过得让人崇敬，是啊！水手们崇敬它们，我们也崇敬它们，让我们怀着这种心情来读读这些句子。（指导读-指名读范读齐读）出示课件：水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，他这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。 师：教师有个地方不明白，那些躺在甲板上的燕子已经死了，水手们为什么要把它们轻轻地放到大海的怀里？（舍不得、盼望它们在大海怀里安眠。爱燕子） d、在此我趁机引导：“大海的胸怀是多么宽阔、多么令人敬佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安眠在她的怀中！我们学习了课文，也和水手们一样，布满了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话

16、来表达我们的感情吧！”（学生再次有感情地读最终一段） 5、（我又顺势播放燕子飞越太平洋的配乐动画，）让学生的感情在多媒体课件的展现和我的讲解中到达高潮：“同学们，这燕子虽然小，却有士气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样英勇而顽强地在大海上飞行，飞过风平浪静的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从严寒的北方飞向暖和的南方，在海上不分昼夜飞呀飞，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪！” 师：同学们，学了课文，你将怎样对待燕子？（学生很自然的说要爱护燕子） 师：是啊，我们不能损害燕子，由于燕子是一种益鸟，由于燕子过海特别的辛苦、困难，更由于我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能鼓励我们在学

17、问的海洋里乘风破浪、勇往直前！ 6、作业：当你再见到那些燕子的时候，你想对燕子说些什么呢？你又想为燕子做些什么？（请你把它写下来） 优质课燕子教学设计 篇四 学习目标 1理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 2学习细致地观看和抓住事物主要特点表达的方法，从读中学写，进展练笔。 教学过程： 一、复习导入 1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。 2、师：上节课我们初读了郑振铎笔下的燕子，从哪几个方面写的，还有印象吗？回忆课文内容并板书：形状为春光增加生气飞行停留 3、上节课，我们共同学习了描写燕子形状的第一自然段。这一自然段

18、是怎样描写燕子特点的呢？（抓燕子独有的形状特点，从局部到整体） 二、品读其次自然段，感悟写法 1、师：燕子是一篇美丽的文章，它之所以能够这样经久不衰地受到读者的宠爱，你们知道缘由吗？（抓住特点，描写精确）让我们走进其次小节，再来感受一下写法上的特点。 2、走进第2小节，沟通“抓住事物特点”的描写。 沟通出示：“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。 师：读一读，看看从哪里找到了春天？（相机板书：雨、风、柳、草、叶、花） 3、师：雨是什么雨？风是什么风？柳是什么柳？草是什么草？叶是什么叶？花是什么花

19、？强化感受景物的特点。 4、师：再读这句话，你仿佛看到什么？听到什么？感受到什么？（“赶集”原来是指农夫们带着农产品从四周八方赶到一个集市上去卖）。这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。 引导整体感知，理解“赶集似的聚集来”这种拟人化的描写所表达的效果。 写出了花、草、叶怎样的心情呢？（争先恐后、迫不及待地想去装扮春天） 5、指导朗读 6、过渡：抓住了事物的特点来写，把春天写得非常漂亮。小燕子看到这样的风光，会怎样赞美呢？小燕子（）地说：“这真是一个（）的春天呀！” 7、春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了，那小燕子兴致勃勃地赶来，又为

20、春天做了什么呢？（增加了很多生气） 师：你能把这种布满生气的美读出来吗？ 三、学习第三、四自然段，品燕子飞行、停留时的特点 1、师过渡：刚刚从其次小节的学习中，我们又一次体会了郑振铎老先生在描写的时候，到处抓住事物的特点。接下来，请你们自学课文的三、四自然段，郑老先生又分别写出了燕子飞行和停留时的什么特点呢？拿起笔做好批注。 2、给足自学时间三分钟，然后沟通反应。 预设： 1、飞行动态美： （1）、速度快。 （出示句子）燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边； 点拨：“拂过、一转瞬”都让我们感受到燕子飞行速度很快。 “斜着身子”写出了燕子飞行姿势很

21、美丽，飞行时的轻快敏捷。 “唧唧地叫着”感受燕子飞行时欢快的心情。 指名读，读出燕子的欢乐和敏捷。 （2）、轻松。 出示句子： 有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到波浪一圈一圈地荡漾开去。 为了帮忙学生理解，教师用双手做燕子张开翅膀的样子，用讲台做湖面，做演示，理解“横掠和沾”的意思。 你看，燕子欢乐地在天空中，在稻田上，在柳树下，在湖面上飞行，它还会飞行在什么地方，怎样飞行呢？ 同桌互说沟通 朗读。看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。 2、停留静态美 出示：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 这里的五线谱和音

22、符各指的是什么呢？为什么要用五线谱打比方呢？（出示五线谱）图文结合，突破难点，让学生谈谈相像在哪里？ 这句话中有个字用得很特殊，为什么说是“几痕细线”而不用几根？（这是在远看，看上去淡淡的，隐模糊约） 这些燕子谱成的春天的赞歌会唱些什么呢？ 四、关注写法，迁移运用 1、师：这节课，我们不但读懂了课文，也感受了郑振铎老先生用简洁、生动、精确的语言抓住特点描写了燕子。所以说，抓住动物的特点是我们写好小动物文章的好方法！ 2、迁移运用。练笔单子：借助课文插图，抓住事物的特点，把春天描写得更漂亮一些。试试吧！ 燕子教案 篇五 教学要求 1、通过学习培育学生有挨次、有重点地观看事物的力量，激发喜爱祖国大

23、好河山的情怀。 2、学习课文从不同方面写出燕子特点的写法。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、理解含义深刻的句子。 教学重点 学习课文写法。 教学难点 理解含义深刻的句子。 教学时间 2课时。 教学预备 挂图。 教学过程 第一课时 一、板书课题：燕子（看图学文） 二、导入新课 同学们，春天到了，在树林、在山野、在城市、在农村，随处可以看到一只只得意的小燕子，你们谁见过小燕子，它是什么样的？有什么特点？能给大家说说吗？ 让几名同学说一说。 三、预习 请大家看图，读课文，想想图上画了哪些景物，小燕子是什么样子的。？划出不理解的词句。 俊美：（相貌）好看。 荡漾：（水波）一起一伏地动。 聚集：聚

24、拢。 间或：间或，有时候。 看图，你从哪儿看出是春天？小燕子有什么特点？ 四、读文，了解课文大意 1、自由读，思索大意。 2、指名读，并说说每个自然段的意思。 第1自然段：了解燕子的形状特点。 第2自然段：春天来了，燕子为春光增加了无限生气。 第3自然段：燕子在空中飘舞。 第4自然段：燕子为春天谱写出一支漂亮的赞歌。 3、再读文，思索课后题。 其次课时 一、复习引入 回忆，通过预习你知道了什么？你还想知道什么？ 二、学习第一自然段 1、齐读全文，思索课文都写了什么？ 2、答复。 3、指名读第1自然段，其余同学边听、边看图、边思索：写了燕子的什么特点？从哪些词句中看出来的？ 活泼机智 羽毛 翅膀

25、 尾巴 4、朗读第1自然段。（要求：有语气。） 三、学习其次自然段 导语：活泼得意的燕子为春光增加了无限生气。 看图：图中突出了春天的哪些特点？是通过什么表现出来的？ 让学生看图，对比第2自然段内容说说。 指名读第 2自然段，有语气。 重点体会：“聚集”是什么意思？这句话写出了什么特点？ 四、学习第三自然段 1、指名读，说一说你的感受。 写出了活泼、布满生气的小燕子。 2、认真体会。（对比插图和文字。） 看图，小燕子到哪儿去了，它是什么样的？ 读文，体会小燕子生气勃勃的特点。 3、朗读第3自然段。 五、学习第四自然段 1、思索：这段写了什么？ 小燕子飞倦了，落在电线杆上。 2、课文中把小燕子比作什么？你是怎么体会的？说一说。 3、为什么说燕子“正在谱写出一支正待演奏的春天的赞歌”？ 4、小结。 赞美了春天生气勃勃的景象！ 以上内容就是差异网为您供应的5篇燕子教案，盼望对您的写作有所帮忙，更多范文样本、模板格式尽在差异网。