《明天我们毕业》说课稿1.docx

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1、 明天，我们毕业说课稿 教材解读： 明天，我们毕业是义务教育课程标准试验教科书六年级下册第七单元的最终一篇讲读课文。 本单元是以“师恩难忘”为话题选材和编写的。本单元收录的这几篇课文都呈现了成长过程中的精彩片段，表达了成长中对美妙往事的眷恋。 明天，我们毕业这篇课文，通过对6年学习生活及成长经受的回忆，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。文章的语言朴质美丽，运用了丰富的比方、排比等修辞手法，表达细致有序，形象生动鲜亮，有力地表现了主题。 本节课的教学目标是学会本课生字，理解由生词组成的词语。能正确、流利地朗读课文，局部同学有感情地朗读课文。凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、教师和同

2、学的眷恋之情。 教学重点：理解题目浓缩六年来的”最美妙的回忆和最美妙的感情。 教学难点：指导学生凭借课文中的语言材料，较多的修辞手法、如比方、排比等，体会同学们对母校、教师和同学的眷恋之情。 设计理念：依托教材，找准读与说、读与写的契合点，以情动人，课堂做到既进展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。 教学目标： (1)理解文路，把握“眷念”这一条中心线索：离别母校，心中有剪不断的眷恋之情，说一说 心中牵挂的都有些什么? 校园里迷人的一切五彩斑斓的校园生活教师的深情教导 (2)深切体会离别感恩情。临别之际，除了眷恋，心中还有一份深深的感恩之情，虔诚的赞美之歌在这时响起，炽热的诗句如涌泉在心头涌

3、起。结合课文 (3)唤醒自我体验，诉说属于自己的一段真情故事 (4)我手写我心，表达心中难舍的依恋(赞颂教师之歌，回忆温馨同学友情 教学预设及相关的教学策略： 一、情感预热，初读感知 此环节我想用一段深情的导语，学生所熟识的校园环境切换以及舒缓的音乐融合唤起对马上离别母校生活的回忆。 二、定格文本镜头，再现多姿的校园生活 出示课文中不同的场景画面。提问：“你从哪个场景中找到了自己欢乐的往事?” 1.组织沟通 2.除了这些场景，你的脑海里还珍藏了那些难忘的美妙事物? 3. 六年里，这么美妙的画面真是太多太多了，他们组合在一起多像.出示：“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!” 4.提问：“你从

4、五彩斑斓”中读懂了什么?指导有感情地朗读。 5. 学生竞赛朗读课文第3-4小节。 此处设计我努力要做到设计简明流畅的教学流程，对教材有所取舍，让学生捕获每一个场景，通过有创意取名、朗读品尝感悟等手段使学生能主动、充分、自由而有创意地学习。而不是一概从头到尾，细细给学生“梳理一回”。 三、移情体验，补白情境，诉说属于自己的真情故事 好的文章像书法，有时密不透风，有时又疏可走马，“疏可走马”处自然可以让学生依据课文语境动动笔。此处留意激活学生思维，让学生生活在思索的世界里。进展语言，注意制造。让学生制造性地弥补课文空白。 组织沟通，指导朗读和仿写： 1)“是您， ” 2)“您是， ” 四、我手写我心，表达心中难舍的依恋 丁雪飞教师在毕业临行前想为他的教师做些什么? 1.你想送你的教师哪首歌?齐唱每当走过教师的窗前 2.学生把各自火一样的诗句写在贺卡上，下课送给自己宠爱的教师。 这局部主要是促进孩子对教师感情的再次深化，同时，读写结合，提高孩子真情表达的力量。 【明天，我们毕业说课稿】