五年级数学教学计划下册（13篇）.docx

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1、 五年级数学教学计划下册（通用13篇）五年级数学教学规划下册 篇1 一、 指导思想 1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情境，以帮忙学生理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实中的数学，感受数学与现实生活的亲密联系。 3、留意选取富有生活情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通、自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生进展，适当改价评价方法，（建立“奇思妙想录”）。 二、 学情分析 本年级班共有学生134人。学生的根底参差不齐，两级分化现象严峻。学习

2、的主动性远远不够。固然，班上也有许多积极向上的学生，也有许多思维活泼、擅长思索的学生。从上学期的期末质量检测来看，学生对双基学问把握得还不够，对解决问题力量把握得不太好。在计算方面，学生的差异比拟大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于局部学生对于乘除学问把握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距特别之大。对于一些计算式题，局部学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。这对本学期的教学带来了肯定的困难。少数优等生的学问和阅历、猎取学问的力量、抽象思维水平有了肯定的进展。，具备了肯定的学习数学的力量。而学困生连乘除法的计算都有困难，需要教师补差。 三、

3、教材简析 本册教科书共安排八个单元。“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合应用”四个领域的单元安排和主要内容如下。 （一）数与代数（共4个单元） 第一单元生活中的负数 结合气温熟悉正、负数，用负数表示生活中的事物；熟悉整数，用直线上的点表示整数。 第三单元方程 熟悉等式和方程，了解等式的根本性质，用等式的根本性质解简洁方程，列方程解决一步、两步计算的简洁问题和稍简单的相遇问题，探究鸡兔同笼问题的解法等。 第四单元分数乘法 分数乘法计算，简洁分数乘法问题，熟悉倒数。 第六单元分数除法 分数除法计算，简洁分数除法问题，分数混合运算。 （二）空间与图形（共3个单元） 其次单元方向与路线

4、 看平面示意图，用方向和角度描述物体的位置，描述稍简单的线路图。 第五单元长方体和正方体 熟悉长方体、正方体的特征及它们的绽开图，长方体和正方体外表积的计算和解决生活中的简洁问题。 第七单元体积 体积概念，体积单位，长方体、正方体体积公式的探究，生活中的体积计算问题（包括容积）。 （三）统计与概率（1个单元） 第八单元统计 熟悉单式、复式折线统计图，用统计图表示数据，收集生活中的统计图并进展分析。 （四）综合应用（安排4个活动） 记录天气（一）结合“生活中的负数”单元设计 通过记录10每天气状况的实践活动，使学生了解从很多途径都可以获得天气信息，并在记录中了解一些关于天气预报的符号，利用数据进

5、展有关负数的学习。 包装磁带结合“长方体和正方体”单元设计 通过包装6盒、8盒磁带，探究怎样包装磁带，用的包装纸最少的实践活动，丰富学生的实践阅历，提高学生综合运用学问解决生活问题的力量。 设计包装箱结合“体积”单元设计 结合香皂装箱问题，给学生制造发觉问题、查找问题的缘由，自主设计包装箱解决问题的活动素材，使学生了解数学计算与实际应用的关系，培育学生解决实际问题的力量。 记录天气（二）结合“统计”单元设计 记录15天的天气状况，用统计图表示出有关数据信息，与其他年月同期气温状况比拟，培育学生擅长关注生活的习惯，体会数据统计的作用，进展画统计图的练习。 三、 本学期教学目标 1、 学问与技能：

6、 1）、让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程；经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。 2）、让学生在用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的根底学问和相应的根本技能。 3）、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进展简洁的分析和沟通；能按要求完成相关的折线统计图。 2、 数学思索： 1）、在熟悉等式、方程，探等过程中，进展抽象思维，增加符号感。 2）、在熟悉公倍数、公因数等过程中，培育良好的思维品质。 3）、在熟悉分数的意义等过程中，进展合情推理与初步的演绎推理力量，不断增加数感。 4

7、）、在学习用数对确定位置，熟悉圆等过程中，熬炼形象思维，进展空间观念。 5）、在学习统计过程中，进一步增加统计观念，培育统计力量。 3、 解决问题： 1）、能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。 2）、在列方程解决实际问题的过程中，初步把握其根本思路和方法，体会其特点和价值。 3）、在用数对描述简洁行走路线和简洁的”图形变换等活动中，提高合作沟通的力量。 4）、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。 4、 情感与态度： 1）、能积极参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。 2）、在探究数

8、学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。 3）、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。 4）通过操作、归纳、类比、推断等数学活动体验数学问题的探究性和挑战性。 5）对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并情愿对数学问题进展争论，发觉错误能准时改正。 四、本册教材重、难点 重点：分数乘除法和方程。 难点：长方体和正方体、体积。 五、教学措施 针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施： 1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的仆人，激发学生学习数学的兴趣。培育学生

9、的合作精神，使每个学生在各自不同的根底上都能得到提高。 2、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积存，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，争论、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的力量。 3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问把握敏捷运用。 4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的力量。在学习过程中培育学生仔细负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。 5、精讲多练，熟能生巧。 五年级数学教学规划下册 篇2 一、指导思想 在数学教学中，要培育学生数学学习

10、的新观念、新思路。新观念的形成不仅包含对事物的新熟悉、新思路，而且包含一个不断学习的过程。为此，要求学生必需把握学会数学的学习方式，只有不断学习，猎取新学问，更新观念，才能形成新的数学熟悉。在八年级数学的教学中对概念的演化、推理的要求、思维的全面性、深刻性、严密性、制造性方面都提出了比七年级更高的要求，因此要在教学中对进一步培育学生数学学习的新观念、新思路提出更高的要求。 二、学生状况 本班学生有23人，大局部学生对数学有上进心，上学期在全镇统考中也取得了较好的成绩，但有些学生的承受力量还有待提高，学习态度还需不断端正。有几个学生自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新

11、的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成绩。 三、教材分析 图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的”倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和

12、正方体两个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比拟差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，

13、也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育

14、学生的数学意识和实践力量。 教学目标： 1.理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 2. 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3. 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5.结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究

15、某些实物体积的测量方法。 6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8. 熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意

16、识，初步形成观看、分析及推理的力量。 11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 12. 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 教学重点： 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。 四、教学中需要预备的教具和学具 1. 长方体和正方体实物及模型2. 演示分数用的教具3. 其他教具教师还可以依据各局部教学内容的需要自己预备或设计制作一些教具和学具。如教学体积时制备1 m3、1 dm3模型，容纳1 L、100 ml液体的量杯；教学因数与倍数时，可依据教科书上的图制成教具等。教师还可以依据需要自己制作其他适用的教具。 五、课时安排 五年级数学教学

17、规划下册 篇3 一、班级学生状况分析： 五年级二班共有学生50人，大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展，根底学问把握比拟坚固，有肯定的学习数学的力量。在课堂上大局部学生能积极主动地参加学习过程，具有肯定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力量不高。有相当一局部的学生根底学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要教师催促并辅导。从上学年的学问质量验收的状况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。 二、教材分析： 本册教材共编排了九个单元的教学内容。在“数与代数

18、”领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景学问。 三、教学目标： 1、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100

19、以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 2、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。 3、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 4、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 5、理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法，会解决有关分数加、减法简洁实际问题。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、熟悉复式折线统计图

20、，能依据需要选择适当的统计图表示数据。 8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析推理的”力量。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。并养成仔细作业，书写干净的好习惯。 四、教学重难点： 本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等。 本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体。 五、教学措施： 1充分利用网络等现

21、代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下根底。 2积极学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习力量，使他们学的轻松欢乐，同时也要提高学生学习的自主性和学习的效率。 3教师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以积极仔细的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。 4加大培优辅差的力度，以鼓励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的进展，对后进生赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。 五年级数学教学规划下册

22、篇4 我对于我上个学期的成绩感到特别的惭愧，由于我在部主任面前打了包票，说自己上个学期肯定可以让我所教的班级，数学平均分到达85分，结果评价分仅仅只有74分啊，这让我特别的难以有脸去见部主任，但是我不会气馁，我信任以我的工作力量，我是可以做的，只不过这个定下的目标这个学期实现而已，为了保证我这个学期肯定能让学生们到达平均分85分，我也是使出了浑身解数制定了以下教学规划： 一、班级状况分析 我所带的这个班是仅次于试验班的班级，每次的班级整体成绩都是如此，但是我不得不成认就是数学两个班相差最大，这确定是有我的缘由，虽然说我们学校五年级有四个班，我能稳居其次的位置已经是很不错了，但是谁都有一颗好胜的

23、心，我也想证明自己的教学力量的。这个班的学习力量并不差，就是自觉性太差了，就似乎是你必需站在他们身后催促他们学习，他们才会仔细学习一样。我把90到100分的划分为“优等”，然后70到90的学生划分为“良好”，60到70分划分为“危急”，0到60分一律作为差生对待。这样算下来比例就是2：5：2：1。这么一划分，我对班上的状况就一目了然了。 二、制定改善规划 首先我要从源头发出，我要激发出他们自主学习的心，我特别的明白，一个学生是自己想学习，还是教师逼着学习，这二者的学习效率相比起来差距太大了。我清晰大家都想当班长，由于班长被我给予的权利还是很可观的，所以我也是以此为“诱饵”，只要一周当中举手回答

24、下列问题正确最多的那个人就可以当班长，信任这样子，肯定可以改观他们的学习状态。 可以从成绩比例看的出来，导致这次平均分没有到达85分还是由于那些打几分十几分的几个学生，完全就把整体平均分拉下去了，为此我将在这个歌学习对他们进展专业的课后辅导，我不求他们打高分，但是起码我要让他们及格。还有那些处于“危急”及格分数线的学生，我想让那些优等生以及成绩比拟好的.学生，给他们分组，一对一的进展辅导，以此来鼓励他们，我信任可以到达很好的效果。 三、转变教学重心 我以往在上课的时候，一向都是特别的看重学生对最终几道大题的得分率，由于一般那都是最高分数的一道题，但是难度可想而知。我现在想了想，这题都这么难了，

25、我这不就是在给成绩好的优等生上课？那些差生不行能听得懂，这个学期我要适量的讲解难题，多把重心关注根底上，这才是最班级成绩最大的提升。 五年级数学教学规划下册 篇5 一、班级学生状况分析 本班共有学生39人。从上期寻常学习和期末考试状况看，两极分化较严峻。多数学生还存在以下问题：(1)计算技巧性不强，正确性有待提高。(2)分析已知条件和数量关系解决问题的力量弱。20来个学生对数学有深厚的学习兴趣，根底学问把握得较为坚固，有良好的学习习惯。但也有10来个学生自觉性不够，不能准时按要求完成作业，学习上有困难。所以在新的学期里，在端正这局部学生学习态度的同时，我要多花时间培育他们的学习力量，提高整体成

26、绩。 二、教材内容与重难点 1、数与代数的学问安排了分数的意义和性质；分数加减法和方程。（重难点） 2、空间与图形的内容是长方体和正方体。（重点） 3、统计与概率安排的是折线统计图。 4、实践与综合应用安排的是设计长方体的包装方案，一年吃掉”多少森林”，发豆芽。 三、教学目标 1、能找出10以内两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。能找出两个非零自然数的公因数和公因数。 2、理解分数的意义，把握分数的根本性质，会约分和通分。知道分数和除法、分数和小数的联系，会比拟分数的大小，会进展分数和小数的互化。 3、会进展分数(不含带分数)加减运算及以两步为主不超过三步的分数加减混合运算。会解决有关分数的简

27、洁实际问题。 4、在详细情境中会用字母表示数，会用方程表示简洁情境中的等量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，会用方程解答生活中的实际问题。 5、通过观看、操作，熟悉长方体和正方体，了解长方体和正方体的一些特征，井熟悉长方体和正方体的绽开图。 6、通过实例，了解体积(或容积)的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。 7、结合详细情境，探究并把握长方体、正方体的体积和外表积的计算方法，并能应用这些计算方法解决生活中的实际问题。 8、进一步经受简洁的收集，整理、描述和分析数据的过程。通过实例，熟悉折线统计图，能依据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。 9、

28、初步感受数学学问间的相互联系，有综合运用所学学问解决一些简洁实际问题的胜利体验，获得解决问题的活动阅历和方法，初步树立运用数学学问解决问题的自信念。 10、在学习过程中培育观看力量，操作力量，分析力量，类推力量和初步的规律思维力量，进一步进展空间观看和统计观念。 四、教材主要特点 1、重视数学与现实生活的联系。 2、突出新旧学问的联结点，有效地利用学生的原有阅历来推动新学问的学习。 3、重视学具操作和数学试验，让学生经受数学学问的形成和应用过程。 4、敬重学生共性，鼓舞解决问题策略的多样化。 5、协作教学内容安排数学文化，拓展学生的视野。 五、教学措施 (一)利用课件和微课创设良好的课堂学习气

29、氛，让每个学生感受学习的乐趣。 (二)重视学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系，引导学生在理解的根底上学习数学。 (三)切实加强根底学问和根本技能的教学。 (1)在学生把握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。 (2)努力处理好根本训练与制造性思维进展及后续学习的关系，重视培育学生的再制造力量。 (四)重视培育学生的应用意识和实践力量。 (五)让学生通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和根本数量关系。充分考虑到学生之间存在的差异，不要求全部的学生到达同样的学习程度;鼓舞学生尝试用多种算法，多角

30、度理解算理。 (六)运用好鼓励的作用，成认学生学习的个体差异，积极鼓舞和确定每一个学生的进步。 (七)急躁辅导学习有困难的学生。利用班级微信群多和家长取得联系，多用表扬鼓舞，建立帮扶小组，帮他们建立学好数学的信念。 五年级数学教学规划下册 篇6 一、教材分析： 1、数与代数领域,数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排5个单元，包括简易方程、因数与倍数、分数的意义和性质、分数加法和减法、解决问题的策略. （1）简易方程:本单元内容是由原五年级上册和六年级上册的方程内容整合而成。修订后的教材有几下几点值得留意的变化。一是以应用等式性质解方程为主，同时适当启发学生依据方程特点敏捷进展思索。二

31、是增设列方程解稍简单相遇问题的例题。三是引导学生在解决问题的过程中主动探求不同方程的解法，逐步提高解方程的力量。 （2）因数与倍数:这局部内容不仅学问点较多，而且存在许多简单混淆的概念和方法，历来是小学数学的教学难点之一，为了帮忙学生正确理解学问、形成合理的认知构造，教材留意以学生熟识的整数乘除法为根底，突出学问发生进展的根本线索，突出相关学问和方法的规律关联，有序地绽开教学内容。 （3）分数的意义和性质:主要由两局部组成，第一局部侧重引导学生探究并理解分数的意义，详细包括分数的根本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化

32、等；其次局部侧重引导学生探究并把握分数的根本性质，详细包括分数的根本性质、约分、通分和分数的大小比拟等。 （4）分数加法和减法:这局部内容主要教学异分母分数加减法，以及分数连加、连减、加减混合式题的计算。考虑到学生在三年级就已经学习过简洁的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材非常留意为学生留出充分的自主探究的空间。 （5）解决问题的策略:删除用倒推策略解决问题，教学用转化的策略解决问题。转化是一种重要而又最为常见的解决问题的策略。学生在此前的各类数学活动中曾经屡次运用这一策略解决问题，具有较为丰富的阅历和体会。考虑到上述详细学情，教材在安排这一内容

33、时，一方面留意引导学生联系已有的学问阅历，感受转化策略的意义和价值，尝试从策略角度重建相应的认知构造，体会转化的策略能够使问题化繁为简、化难为易、化生疏为熟识、化未知为已知，从而使原有的相对模糊 的熟悉趋于清楚和明朗，使原本相对详细的方法和技巧更具一般意义。 2、图形与几何领域，图形与几何领域安排了一个单元，即第六单元圆. 本单元教学圆的学问，主要有圆的外形特征、圆的周长与面积。作为一种最常见也是最根本的曲线图形，圆的内涵是非常丰富的。学生对圆的特征的熟悉不能仅仅局限于圆的半径、直径以及半径和直径的关系等较为直观的层面，还应在不同形式的活动中形成更多、更有价值的感悟。 3、统计与概率领域，统计

34、与概率领域安排了1个单元，即其次单元折线统计图. 折线统计图是呈现和描述数据的方法之一，而呈现和描述数据仅是统计活动中的一个环节。学生熟悉折线统计图的目的，不仅仅在于把握一些学问和技能，而更多地在于学会依据问题背景和数据特点选择适宜的呈现方式以及通过不同角度的数据分析获得更多有意义的结论，从而不断加深对统计活动过程的理解，逐步增加数据分析观念。 4、综合与实践领域，综合与实践领域一共安排了2次活动，包括：蒜叶的生长和球的反弹高度. 蒜叶的生长是结合折线统计图的熟悉重新设计的，其侧重引导学生围绕蒜叶及其根须的生长状况，经受数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发觉和提出问题、分析和

35、解决问题的意义。 球的反弹高度由原试验教材中同名的实践与综合应用改造而成，其一方面强化了提出问题、试验探究、获得结论的活动线索，引导学生在问题的引领下积极参加活动过程，主动开展试验探究；另一方面则突出了回忆反思的活动环节，着力引导学生从不同层面和角度总结活动过程中的收获和体会，帮忙他们积存活动阅历、提升熟悉水平。 5、第八单元是本册教材的整理与复习. 此外，修订后的教材删除了找规律单元内容，增设探究积与积的奇偶性规律的专题活动。教材侧重引导学生通过举例、观看、猜测、验证、归纳、反思等活动，探素并发觉几个数相加的和或几个数相乘的积的奇偶性规律，帮忙他们经受由详细到抽象、由特别到一般的归纳过程，感

36、受根本数学思想，培育探究学习的兴趣和力量。这样的活动，既有利于学生从新的角度丰富对奇数和偶数的熟悉，提升数学思索的水平；也有利于他们感受数学规律的多样性和趣味性，感受数学学问之间的广泛联系。 二、学情分析： 本年级学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展，根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能积极主动地参加学习过程，具有观看、分析、自学、表达、操作等力量。有个别学生根底学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要教师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习

37、动机，进入最正确学习的动态。 三、教学目标： 1、学问技能方面 （1）让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程，会解一些简易方程，会列方程解答相关实际问题，初步 体会方程的意义和思想；经受因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的熟悉过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和相互关系的理解；经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。 （2）通过观看、操作、思索、沟通等活动，熟悉圆的特征，探究并把握圆的”周长和面积公式，进一步积存图形和几何的学习阅历，获得相关的根底学问和根本技

38、能。 （3）联系统计活动过程熟悉折线统计图，初步把握用折线统计图描述数据的方法和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其变化状况进展简洁的分析。 2、数学思索方面 （1）在熟悉等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步进展抽象思维，培育符号意识，感受方程思想的意义和价值。 （2）在熟悉因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程中，进一步感知自然数的根本特征，加深对自然数相互关系的理解，增加数感。 （3）在找一个数的因数和倍数、求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，进一步体会有序思索的意义

39、和价值，培育思维的条理性和严密性。 （4）在熟悉分数的意义，探究分数与除法的关系以及分数加、减计算方法的过程中，主动进展观看和操作、比拟和分析、抽象和概括，学会符合规律地表达自己的思索过程，培育初步的合情推理力量。 （5）在探究2、5和3的倍数的特征、分数的根本性质以及和与积的奇偶性规律等活动中，经理有详细到抽象、由特别到一般的思索过程，进展初步的合情推理力量。 （6）通过阅读你知道吗中的内容，参加实际调查，探究球的反弹高度与下落高度等关系等活动，进一步了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，逐步养成乐于动手、勤于思索的习惯以及仔细严谨、实事求是的品质。 四、教学措施： 1.仔细

40、学习、吃透新教材，领悟新课程标准精神，细心备课。 2.切实加强根底学问和根本技能的教学。 （1）数学根底学问的理解； （2）处理好根本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。 3.重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识与合作学习力量。 （1）本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生供应自主探究的时机和一个比拟充分的思索空间。培育学生肯于钻研、擅长思索、勤于动手的科学态度。 （2）教师要关注学生的个体差异，敬重学生的制造精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的帮忙和引导。 4.重视培育学生的应用意识和实践力量。 （1）数学教学应表达创设情境经受探究沟通体验、感悟评价反思应用拓

41、展的根本过程。 （2）在日常的数学活动中要留意小课题讨论和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随便删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。 5.把握教学要求，促进学生进展。 （1）教师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。 （2）要留意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。 （3）加强学法指导，通过探究、沟通、指导、反应、总结的学习过程，培育学生学习兴趣，提高自学力量。 6.改良教学评估方法。 （1）教学评估要有利于学生的进展，注意对学生学习过程的考察； （2）学问和技能

42、的评估，试题类型要多样化； （3）评价应表达鼓励的作用。 五年级数学教学规划下册 篇7 本册教科书一共安排了8个单元，其中数与代数领域有4个单元，主要内容有分数的加减法、分数乘法、分数除法、用方程解决问题；图形与几何领域有3个单元，主要有长方体一、长方体二和确定位置；统计与概率有1个单元，主要内容为数据的表示和分析；除此之外还有数学好玩、整理与复习和总复习。 一、教材分析 （一）数与代数 第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的挨次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。 第三单

43、元“分数乘法”结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数乘、除法的意义；探究并把握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简洁的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。 第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进展分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简洁实际问题中的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的力量。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个

44、未知数。同时经受解决问题的过程，体验数学与日常生活亲密相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的力量。 （二）空间与图形 其次、四单元“长方体（一）（二）”通过观看、操作等活动，熟悉长方体、正方体及其根本特征，知道长方体、正方体的绽开图；了解体积（包括容积）的含义；熟悉体积（包括容积）单位，探究并把握长方体、正方体外表积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题；探究某些不规章物体体积的测量方法；引领学生在观看、操作等活动中，进展动手操作力量和空间观念。 第六单元“确定位置”能在详细的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在详细的情境中，自建参数系确定位置。 （三）统计与概率 第八单元“数据的表示和

45、分析”学生在这一单元熟悉学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜测，与同伴进展沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。 （四）数学好玩 本单元设置了“象征性”长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓舞学生从数据中猎取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，熬炼思维力量，积存思索阅历，开阔眼界。 二、教学目标： 1.结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数加、减、乘、除法的意义；