《青蛙搬家》的教学设计一等奖.docx

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1、 青蛙搬家的教学设计一等奖 1、青蛙搬家的教学设计一等奖 教学目标： 1 学会本课的生字新词 2 理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。 3 正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。 教学重难点： 1 学会本课的生字新词 2 理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。 重难点突破法：朗读法争论法 力量训练点：训练学生的理解力量、表演力量和朗读力量 拓展：表演课本剧 课时安排：两课时 教学预备：生字卡片、课件 教学过程： 第一课时 一激发兴趣，导入新课。 1 小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗? 2 出示青蛙的图片：你们熟悉它吗?它生

2、活在什么地方呢?今日。呀，青蛙要搬家啦。板书课题，指导读题。依据题目提问。 二读文，按要求学生字。 1 学生自读课文，学习生字。 2 把生字拼一拼，读一读，读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。 3 沟通一下自己是怎样记住这些生字的? 4 检查生字的认读状况。检查读文的状况。 三整体感知，学文第一自然段。 1 刚刚，教师发觉咱们班的小朋友读得可仔细了，这回你们肯定比刚刚读得好!再读一遍给教师听一听，好吗? 2 指名反应刚刚提的问题。 3 再读课文，找找哪里告知我们青蛙要搬家，它要搬有水的地方去? 4 大家一起读这一自然段，找出“相亲相爱”、“舍不得，这两个词的意思是什么?大雁想带青蛙走，可是青蛙不

3、会飞，你们想想方法看，怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。 四课堂小结，布置作业。 1 小结：一对雁和一只青蛙同住在一起，后来由于干旱，大雁想飞到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢?你们提出了许多方案，那青蛙它们选择了哪一种呢?故事又是怎样进展的呢?下节课我们再学习课文。 2 布置作业：熟读课文。 其次课时 一复习导入。 1 抽读生字卡片。 2 学生用生字组词，复习词语。 3 通过上节课的学习，我们知道大雁和青蛙是相亲相爱的好朋友，他们打算一起到一个很远很远但是有水的地方。可是青蛙不会飞，我们班的小朋友帮忙青蛙想了不少的方法，那么青蛙想出了什么方法

4、呢? 二连续学文。 1 自读课文。 2 指名反应：青蛙想出了什么方法? 3 集体读相关的段落。 4 小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢? 5 是呀，青蛙想出的方法还真行，人们是怎么赞扬它的?用横线画出来。 6 当青蛙多么想让大家知道想出的方法是自己呀，它最终憋不住了，就说出了口，结果怎样呢? 7 说说自己对青蛙的看法。 8 集体朗读课文。 三读一读，演一演。 1 自由分角色朗读课文。 2 小组分角色读一读演一演。 3 争论沟通：青蛙掉下来后会怎样呢? 四指导写字。 1、范在田字格中书写生字，学生观看。 2、指名反应这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要留意些什么? 3

5、、教师总结强调。 4、学生书写，师巡察，个别辅导。 5、作业点评，鼓舞学生把字写好。 五总结全文，布置作业。 1 说说自己读了这个故事明白了什么道理? 2 总结：青蛙想出的方法确实很好，但是它禁不住人们的赞美，张口想告知人们这个方法是它想出来的，结果就掉了下来，同学们可千万别学青蛙。 3 布置作业：把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。 2、青蛙搬家的教学设计一等奖 设计理念 引导学生自主读书，自主识字，在读书识字的过程中观赏祖国汉字的形体美，感受读书的欢乐，从而培育他们良好的阅读习惯，使学生在本课的阅读中既能感受到故事的好玩，也能从中悟出做人的道理，同时也要引导他们去关注故事中青

6、蛙的命运，学会关爱，帮忙他人。 教学目标 1培育学生主动阅读课文的兴趣。 2运用学过的识字方法自主熟悉本课生字，会写本课要求写的字，感受汉字的形体美。 3正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟故事中包含的道理。 教学重点 熟悉生字，正确书写，朗读课文，培育语感。 教学难点 通过阅读故事明白道理。 教学预备 1师生预备生字卡。 2学生预习课文。 教学时间 2课时。 教学过程 一、课题质疑，导入新课 师：读了课题，你知道了什么？ 师：再读读课题，你还想知道什么？ 二、初读课文，自主识字 师：借助拼音，用自己喜爱的方式读课文。 （读准字音，读通句子，生字多读几遍。） 师：同桌的小朋友一起练

7、读课文中的生字。 （相互提示应当留意的读音。） 师：（出示生字卡片）生字娃娃都跑到教师的字卡上来了，能叫出它们的名字吗？（试读抽读开火车读。） 师：能用你们做的字卡，将生字按不同的构造排列出来吗？自己排好后，同桌的学习伙伴看一看都一样吗？讲讲为什么要这样排。 师：（出示教师排好的挨次）教师排对了吗？为什么？ 且、更 蛙、相、根、次、法 旱、舍、第、齐 雁 师：怎样记住这些字呢？你有好方法吗？ （学生沟通自己的记字方法。） 师：这些字在课文中组成了词语，你会读吗？ 青蛙、大雁、相亲相爱、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、方法、更多、一齐。 师：读课后其次题中的句子，学着用方法造句。 三、指导写字

8、，观赏汉字美 师：今日学的生字中有4个字要求会写，还有以前学的4个字要会写，有信念写好它们吗？ 1?再读一读这8个字吧！ 2?先观看这8个字有什么规律（构造），想想怎样才能写好它们。 3?看教师示范写一次，跟着书空。 4?自己工整地在田字格里练习写字，看谁写得最美丽。 四、再读课文，理解感悟 师：我们学的生字和词语都跑到课文中去了，想把课文读好吗？ 1?请读一对雁和一只青蛙，在湖边同住了很久，双方相亲相爱，似乎是一家人。 师：相亲相爱你知道是什么意思吗？从这个词中你感受到了什么？ 2?请读后来，天旱湖干，没水喝了，雁想飞到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下来。 师：读了这句话，你知道了什么？ 师

9、：将两句话连起来读读。（试读抽读齐读。） 3?大家练习读24段，这几段告知了我们什么？ 师：再读读写青蛙想出的好方法的句子吧，从中你感受到了什么？用一根小棍子，你俩衔着两头，我衔着当中，找有水的地方去。 4?大家小声地练读510段，想想你知道了什么。 （出示句子重点指导读、体会。） 人们说：雁带青蛙飞行，真有方法。 青蛙想：这是我想到的方法。 很多的人说：雁带青蛙飞行，真有方法。 青蛙想：这是我想到的方法。这次，它差一点儿说出了口。 师：从这次，它差一点儿说出了口中你体会到了什么？ 师：它真这样做了，会怎么样呢？ 5?自读1114段。 师：青蛙为什么会从空中掉下来呢？ 师：听到人们夸雁带青蛙飞

10、行，真有方法，青蛙应当怎么想？怎么做？（大家争论，发表自己的见解。） 师：读了这个故事，你明白了什么？ 五、感情朗读，故事拓展 1?小组分角色朗读课文，想想青蛙掉下来后会怎样。 2?小组演一演青蛙搬家。（要求创作出青蛙从空中掉下来以后的故事。） 附板书设计： 青蛙搬家 雁带青蛙 飞行 （找有水的地方） 青蛙想出方法 青蛙从空中掉下来 （舍不得） （不服气） 3、青蛙搬家的教学设计一等奖 学习目标： 1、启发学生细心观看生活，动脑思索，大胆地提出问题。 2、鼓舞学生积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 3、培育学生表达的自信念。 学前预备： 搜集自己感兴趣的问题，可以是读书时遇到的，也可

11、以是生活中遇到的问题。 学习过程： 一、导入。 师：课文中说，童年是在一串串问号中长大的.，我们也来提出自己的问题吧！师：我们可以提在生活中遇到的问题，也可以提读书时遇到的问题，或者是你自己感兴趣的问题。要求：在提问题的时候要留意把问题说清晰，说完整，声音要嘹亮。 二、开头活动。 1、在小组内提出自己的问题，小组成员相互解答问题。 2、向全班学生提出在小组内不能解决的问题，其他同学帮忙解答。 3、在提问解答的过程中教师要留意学生的发言，即使订正语病和错误读音。 三、课后延长。 让学生观看生活，提出问题，并思索解决问题的方法。 1、找资料。 2、去图书馆。 3、问教师。 4、问家长。 5、上网查

12、找。 4、青蛙搬家的教学设计一等奖 设计理念 引导学生自主读书，自主识字，在读书识字的过程中观赏祖国汉字的形体美，感受读书的欢乐，从而培育他们良好的阅读习惯，使学生在本课的阅读中既能感受到故事的好玩，也能从中悟出做人的道理，同时也要引导他们去关注故事中青蛙的命运，学会关爱，帮忙他人。 教学目标 1、培育学生主动阅读课文的兴趣。 2、运用学过的识字方法自主熟悉本课生字，会写本课要求写的字，感受汉字的形体美。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟故事中包含的道理。 教学重点 熟悉生字，正确书写，朗读课文，培育语感。 教学难点 通过阅读故事明白道理。 教学预备 1、师生预备生字卡。

13、2、学生预习课文。 教学时间 2课时。 教学过程 一、课题质疑，导入新课 师：读了课题，你知道了什么？ 师：再读读课题，你还想知道什么？ 二、初读课文，自主识字 师：借助拼音，用自己喜爱的方式读课文。 （读准字音，读通句子，生字多读几遍。） 师：同桌的小朋友一起练读课文中的生字。 （相互提示应当留意的读音。） 师：（出示生字卡片）生字娃娃都跑到教师的字卡上来了，能叫出它们的”名字吗？（试读抽读开火车读。） 师：能用你们做的字卡，将生字按不同的构造排列出来吗？自己排好后，同桌的学习伙伴看一看都一样吗？讲讲为什么要这样排。 师：（出示教师排好的挨次）教师排对了吗？为什么？ 且、更 蛙、相、根、次、

14、法 旱、舍、第、齐 雁 师：怎样记住这些字呢？你有好方法吗？ （学生沟通自己的记字方法。） 师：这些字在课文中组成了词语，你会读吗？ 青蛙、大雁、相亲相爱、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、方法、更多、一齐。 师：读课后其次题中的句子，学着用“方法”造句。 三、指导写字，观赏汉字美 师：今日学的生字中有4个字要求会写，还有以前学的4个字要会写，有信念写好它们吗？ 1、再读一读这8个字吧！ 2、先观看这8个字有什么规律（构造），想想怎样才能写好它们。 3、看教师示范写一次，跟着书空。 4、自己工整地在田字格里练习写字，看谁写得最美丽。 四、再读课文，理解感悟 师：我们学的生字和词语都跑到课文中去

15、了，想把课文读好吗？ 1、请读“一对雁和一只青蛙，在湖边同住了很久，双方相亲相爱，似乎是一家人。” 师：“相亲相爱”你知道是什么意思吗？从这个词中你感受到了什么？ 2、请读“后来，天旱湖干，没水喝了，雁想飞到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下来。” 师：读了这句话，你知道了什么？ 师：将两句话连起来读读。（试读抽读齐读。） 3、大家练习读24段，这几段告知了我们什么？ 师：再读读写青蛙想出的好方法的句子吧，从中你感受到了什么？“用一根小棍子，你俩衔着两头，我衔着当中，找有水的地方去。” 4、大家小声地练读510段，想想你知道了什么。 （出示句子重点指导读、体会。） 人们说：“雁带青蛙飞行，真有方

16、法。” 青蛙想：这是我想到的方法。 很多的人说：“雁带青蛙飞行，真有方法。” 青蛙想：这是我想到的方法。这次，它差一点儿说出了口。 师：从“这次，它差一点儿说出了口”中你体会到了什么？ 师：它真这样做了，会怎么样呢？ 5、自读1114段。 师：青蛙为什么会从空中掉下来呢？ 师：听到人们夸“雁带青蛙飞行，真有方法”，青蛙应当怎么想？怎么做？（大家争论，发表自己的见解。） 师：读了这个故事，你明白了什么？ 五、感情朗读，故事拓展 1、小组分角色朗读课文，想想青蛙掉下来后会怎样。 2、小组演一演“青蛙搬家”。（要求创作出青蛙从空中掉下来以后的故事。） 附板书设计： 青蛙搬家 雁带青蛙 飞行 （找有水

17、的地方） 青蛙想出方法 青蛙从空中掉下来 （舍不得） （不服气） 5、青蛙搬家的教学设计一等奖 活动目标： 1、 观赏并理解故事青蛙搬家，能分角色进展故事表演。 2、 知道做人要虚心，大家相互合作，不能到处争功绩。 活动预备： 幼儿用书青蛙搬家、故事青蛙搬家录音磁带。 活动过程： 一、观赏故事青蛙搬家 1、 教师：你们说，青山会飞吗?这次呀。大雁带着青蛙一起飞到了天上，你们想知道貌岸然是怎第回事吗?我们一起来听听故事轻。 2、 教师师播放故事青蛙搬家，幼儿边阅读幼儿用书青蛙搬家边观赏故事。教师带着幼儿认读汉字“青蛙”“大雁”“家”。 3、 教师：故事说了一件什么事?青蛙为什么要搬家?后来发生了

18、什么事情?青蛙最终搬成家了吗? 4、 教师：青蛙为什么没有搬成家?假如你是青蛙，应当怎么做? 5、 教师小结：大雁带着青蛙一起搬家，青蛙得到了大雁的帮忙，应当心存感谢，由于大家都是相互合作、相互帮忙的。实在不应当到处争功绩，这样反而害了自已。 6、 教师完整叙述故事。 二、情境表演：青蛙搬家 1、 幼儿翻看幼儿用书青蛙搬家，进一步熟识故事情节和角色的语言、动作。 2、 幼儿四人一组，各自选择一个角色：大雁、青蛙、人、旁白。 3、 各组分别排练。 4、 表演青蛙搬家。 6、青蛙搬家的教学反思 教学青蛙搬家，故事浅显易懂，但要让孩子真正理解故事所蕴含的道理，并以此指引自己的做法，这对于只有六七岁的

19、孩子们来说，并不简单。教师的引导就显得很重要。 1、 提问要有层次。 第一层次，提问为什么青蛙会遭受这样的下场?，这是分析缘由。其次层次， 提问我们帮青蛙出出办法，它应当怎么避开悲剧的发生?这是思索怎么办。第三层次，当学生想到了方法，但方法有漏洞时，应引导修正。提问：假如你就是站在下面的人们，你听到青蛙大声地说是自己想到的方法，你会怎么评价青蛙?以此引导孩子进一步思索，去接近青蛙失败的本质。 2、 评价要以积极评价为主。 学生经过思索后对问题的答复，或许有偏颇之处，但答案都闪耀着才智的光线，教 师应当赐予孩子理解、确定、欣赏，赐予积极评价，这样有利于激发孩子思索的欲望，将思索向纵深生发。如案例

20、中的积极评价语：是的”!，哦，真会想方法!这真是一只虚心的青蛙，大度的青蛙，有团队精神的青蛙!令人佩服! 3、引导在关键处。 案例中学生说假如青蛙坐在大雁的背上，这样它就可以张嘴说话，不会掉下去。这个学生是开动了脑筋想了一个避开掉下去的好方法，却不是青蛙掉下去的实质缘由，假如教师把课上到这儿就完毕的话，那孩子们无法深入本质去考虑问题。因此这就需要考验教师处理课堂生成的力量。赐予孩子充分的确定后追根溯源，追问：哦，真会想方法，假如你就是站在下面的人们，你听到青蛙大声地说是自己想到的方法，你会怎么评价青蛙。孩子们自会豁然开朗，熟悉到假如这样青蛙也会被人们批判傲慢，批判不礼貌。 7、西师大版一年级语

21、文下册青蛙搬家的教学反思 教学青蛙搬家，故事浅显易懂，但要让孩子真正理解故事所蕴含的道理，并以此指引自己的做法，这对于只有六七岁的孩子们来说，并不简单。教师的引导就显得很重要。 一、提问要有层次。 第一层次，提问“为什么青蛙会遭受这样的下场？”，这是分析缘由。其次层次，提问“我们帮青蛙出出办法，它应当怎么避开悲剧的发生？”这是思索怎么办。第三层次，当学生想到了方法，但方法有漏洞时，应引导修正。提问：“假如你就是站在下面的人们，你听到青蛙大声地说是自己想到的方法，你会怎么评价青蛙？”以此引导孩子进一步思索，去接近青蛙失败的本质。 二、评价要以积极评价为主。 学生经过思索后对问题的答复，或许有偏颇

22、之处，但答案都闪耀着才智的光线，教师应当赐予孩子理解、确定、欣赏，赐予积极评价，这样有利于激发孩子思索的欲望，将思索向纵深生发。如案例中的积极评价语：“是的”！”，“哦，真会想方法！”“这真是一只虚心的青蛙，大度的青蛙，有团队精神的青蛙！令人佩服！” 三、引导在关键处。 案例中学生说假如青蛙坐在大雁的背上，这样它就可以张嘴说话，不会掉下去。这个学生是开动了脑筋想了一个避开掉下去的好方法，却不是青蛙掉下去的实质缘由，假如教师把课上到这儿就完毕的话，那孩子们无法深入本质去考虑问题。因此这就需要考验教师处理课堂生成的力量。赐予孩子充分的确定后追根溯源，追问：“哦，真会想方法，假如你就是站在下面的人们

23、，你听到青蛙大声地说是自己想到的方法，你会怎么评价青蛙。”孩子们自会豁然开朗，熟悉到假如这样青蛙也会被人们批判傲慢，批判不礼貌。 8、青蛙搬家片段教学反思 师：为什么青蛙会遭受这样的下场？ 生1：由于青蛙太不虚心了。 生2：青蛙开头肯动脑筋想方法，但是后来却不动脑筋，没有考虑张嘴的后果，所以遭受这样的下场。 师：是的，我们帮青蛙出出办法，它应当怎么避开悲剧的发生？ 生1：青蛙可以坐在大雁的背上，这样它就可以张嘴说话，不会掉下去了。 引导：哦，真会想方法，假如你就是站在下面的人们，你听到青蛙大声地说是自己想到的方法，你会怎么评价青蛙。 生1：青蛙太傲慢，太自以为是了！ 生2：青蛙太没有礼貌了！

24、引导：看来这个方法还是不能解决问题，那怎么办呢？ （生思索，最终一个孩子举手） 生1：青蛙其实应当这样想，表扬大雁就是表扬自己，由于方法是自己想到的，它就不会委屈，也不会张口，就不会掉下去了。 引导：这真是一只虚心的青蛙，大度的青蛙，有团队精神的青蛙！令人佩服！ 教学反思： 教学青蛙搬家，故事浅显易懂，但要让孩子真正理解故事所蕴含的”道理，并以此指引自己的做法，这对于只有六七岁的孩子们来说，并不简单。教师的引导就显得很重要。 1、提问要有层次。 第一层次，提问“为什么青蛙会遭受这样的下场？”，这是分析缘由。其次层次， 提问“我们帮青蛙出出办法，它应当怎么避开悲剧的发生？”这是思索怎么办。第三层

25、次，当学生想到了方法，但方法有漏洞时，应引导修正。提问：“假如你就是站在下面的人们，你听到青蛙大声地说是自己想到的方法，你会怎么评价青蛙？”以此引导孩子进一步思索，去接近青蛙失败的本质。 2、评价要以积极评价为主。 学生经过思索后对问题的答复，或许有偏颇之处，但答案都闪耀着才智的光线，教 师应当赐予孩子理解、确定、欣赏，赐予积极评价，这样有利于激发孩子思索的*望，将思索向纵深生发。如案例中的积极评价语：“是的！”，“哦，真会想方法！”“这真是一只虚心的青蛙，大度的青蛙，有团队精神的青蛙！令人佩服！” 3、引导在关键处。 案例中学生说假如青蛙坐在大雁的背上，这样它就可以张嘴说话，不会掉下去。这个

26、学生是开动了脑筋想了一个避开掉下去的好方法，却不是青蛙掉下去的实质缘由，假如教师把课上到这儿就完毕的话，那孩子们无法深入本质去考虑问题。因此这就需要考验教师处理课堂生成的力量。赐予孩子充分的确定后追根溯源，追问：“哦，真会想方法，假如你就是站在下面的人们，你听到青蛙大声地说是自己想到的方法，你会怎么评价青蛙。”孩子们自会豁然开朗，熟悉到假如这样青蛙也会被人们批判傲慢，批判不礼貌。 9、青蛙搬家的教学反思 故事浅显易懂，但要让孩子真正理解故事所蕴含的道理，并以此指引自己的做法，这对于只有六七岁的孩子们来说，并不简单。教师的引导就显得很重要。 1、 提问要有层次。 第一层次，提问“为什么青蛙会遭受

27、这样的下场?”，这是分析缘由。其次层次， 提问“我们帮青蛙出出办法，它应当怎么避开悲剧的发生?”这是思索怎么办。第三层次，当学生想到了方法，但方法有漏洞时，应引导修正。提问：“假如你就是站在下面的人们，你听到青蛙大声地说是自己想到的方法，你会怎么评价青蛙?”以此引导孩子进一步思索，去接近青蛙失败的本质。 2、 评价要以积极评价为主。 学生经过思索后对问题的答复，或许有偏颇之处，但答案都闪耀着才智的光线，教 师应当赐予孩子理解、确定、欣赏，赐予积极评价，这样有利于激发孩子思索的欲望，将思索向纵深生发。如案例中的积极评价语：“是的!”，“哦，真会想方法!”“这真是一只虚心的青蛙，大度的青蛙，有团队

28、精神的青蛙!令人佩服!” 3、引导在关键处。 案例中学生说假如青蛙坐在大雁的背上，这样它就可以张嘴说话，不会掉下去。这个学生是开动了脑筋想了一个避开掉下去的.好方法，却不是青蛙掉下去的实质缘由，假如教师把课上到这儿就完毕的话，那孩子们无法深入本质去考虑问题。因此这就需要考验教师处理课堂生成的力量。赐予孩子充分的确定后追根溯源，追问：“哦，真会想方法，假如你就是站在下面的人们，你听到青蛙大声地说是自己想到的方法，你会怎么评价青蛙。”孩子们自会豁然开朗，熟悉到假如这样青蛙也会被人们批判傲慢，批判不礼貌。 10、青蛙的眼睛的语文教学反思 教学过程摘录： 1、导入，激趣。 （1）谈话导入：在炎炎夏夜，

29、我们只要闲逛在田间小路上或悄悄躺在床上，就能听到水沟里、池塘边传来“呱呱呱呱”的叫声，那是青蛙在给漂亮的夏夜伴奏呢！ 课件出示“青蛙”图片。你能向大家介绍一下它吗？ （2）今日我们要学习一篇有关青蛙的课文，课件出示课题青蛙的眼睛。 看了课题，你想了解些什么呢？ （3）读书是个好方法。 2、初读课文，自学，检查。 （1）自学课文。 （2）检查字词。 3、了解重点：青蛙眼睛的特点。 读课文，划出最能概括蛙眼特点的一句话。 出示句子： 原来，青蛙的眼睛特别特别，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。 指名读。 同桌争论，这句话里你有不明白的地方吗？（“特别”、“敏锐”、“迟钝”是什么意思？） 课文哪

30、些地方可以看出蛙眼特殊敏锐呢？ 4、学习青蛙眼睛的“敏锐”。 （1）请同学们也当小科学家来讨论讨论。 （2）先请同学们用自己喜爱的方式读段，边读边用“”划出可以看出青蛙眼睛敏锐的句子。然后四人小组沟通。 （3）谁来把你们的讨论成果向大家说一说？指名汇报。（哪位小科学家还有补充？）课件出示句子： 、它鼓着一双大眼睛，蹲在池塘边。只要有虫子飞过，它就噌地跳起来，舌头一伸，把虫子卷进嘴里。 、只要把死苍蝇拴在线上，在青蛙眼前拂过，青蛙就跳起来把它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。 、只要虫子在飞，不管飞得多快，往哪个方向飞，它都能辨别清晰。 D、它还能推断什么时候跳起来准能把虫子逮住。 自由大声地读句子 把

31、你印象最深的句子多读几遍，看看你又读懂了什么？ 指名汇报。（逐句学习） 青蛙的眼睛太厉害了，让我们通过朗读，读出蛙眼的威力来。 青蛙的眼睛始终这么灵吗？（看静的东西却很迟钝） 5、学习青蛙眼睛的“迟钝”。 （1）默读课文，从哪里可以看出“迟钝”？ （2）指名说，出示句子，为什么这么读，说说自己的理解。感情朗读。 （3）再读读这几个句子，你能够得出什么结论？ 小结：讨论结果说明，青蛙并不是由于苍蝇是死的而不吃，而是由于它的眼睛看不见。 6、创设情境，内化语言。 在昆虫飘舞的田园世界里，青蛙的眼睛是那么敏锐，不必有饿扁肚皮的担忧，他是多么骄傲啊！他多么盼望全世界的人都知道他的眼睛的敏锐呀！可它不能

32、像我们一样张开口说话呀！你能不能用这节课上学的内容，帮帮青蛙呢？ 指名说，评价。 7、小结，延长。 这节课，同学们对青蛙的眼睛了解得真不错。那么，人们为什么要讨论青蛙的眼睛，讨论青蛙的眼睛有什么用呢？我们下节课再一起来讨论好吗？ 课后反思 我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思索，学生把握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思： 一、我能把新课程的新理念在课堂上得以充分的表达，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。教师和学生是公平的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜爱怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到胜利的喜

33、悦。 二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思索和探究，并赐予适时的引导，帮助学生归纳总结。比方我提问学生：“为什么说青蛙的眼睛特别?特别在哪？找找句子来证明。”让学生通过争论，去理解课文内容。这样有利于培育学生解决问题的力量。 三、教师在教学中是引导者、合、组织者。让学生自由地说，发觉问题时让其他的同学帮助，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热忱高涨，学生解决问题的力量得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培育了学生团结合作的精神。 四、让每一个学生都动起来。本课中我创设情景：“请同学们也当小科学家来讨论讨论”，通过让学生亲自动手去划一划，找一找进展讨论，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活泼状态，学生才能够真正弄懂青蛙眼睛的特别。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的表达。 青蛙搬家的教学设计一等奖这篇文章共30210字。