幼儿园中班科学教案模板汇总十篇.docx

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1、幼儿园中班科学教案模板汇总十篇幼儿园中班科学教案 篇1 活动目标： 1感知竹子的外形特征及其生长环境，知道竹子是由笋子长成的。 2了解竹子的用处，知道竹子及竹制品和人们生活的关系。 活动预备： 1笋、带叶的竹子、竹制品若干。 2竹林的图片1张最好有笋、竹、地下根状茎（竹鞭）及根。 3幼儿用书：竹子和竹制品。 4教学挂图：竹林。 活动过程： 1 . 引导幼儿观看竹子的外形特征。 老师：这是什么？是什么样子的？（引导幼儿摸摸、捏捏，观看竹子的外形特征，如圆柱形、长长的、一节一节的等）老师：再来看看竹子里面是怎样的？（分别横断、纵剖开竹子，里面是空的，有一层薄薄的膜）老师：竹子小时候是什么样子的？（

2、出示笋，引导幼儿观看笋的一层一层皮，里面也是中空的等）老师：竹子有根吗？根是什么样的？（出示图片，引导幼儿观看竹子在地下也是一节一节的，横着长在土中，叫做根状茎，每一节上都长有须状的根）老师：竹子长在什么地方？（生长在山坡上，它不怕冷，冬天不落叶）你见过竹子吗？在哪见过？是什么样子的？（竹子有粗有细）师幼共同小结竹子的外形特征。 2引导幼儿争辩竹子的用处。 老师：竹子有什么用途？有什么用处？（依据幼儿叙述，出示部分竹制品或图片）老师：还有什么也是竹子做的？（引导幼儿扩大视野，叙述竹子可以盖房、做竹筏运输、搭脚手架、制笔、做乐器等） 3小结。 老师：竹子的用处真大，小伴侣可以在家里找找，或者让妈

3、妈带你出去仔细看看，还有什么是用竹子做的。 幼儿园中班科学教案 篇2 设计意图 在角色玩耍中，我发觉孩子们对餐厅的玩耍情有独钟，特别宠爱穿上厨师服，戴上厨师帽，仿照厨师的模样大展身手。因此，我设计了中班科学活动欢快的小厨师。这一内容与幼儿的实际生活有着亲热的联系，其中涉及的各种工具均来源于幼儿的生活，如榨汁器、塑料刀、小勺等都是幼儿生活中常见、常用的工具，此次活动是建立在幼儿生活阅历的基础上，利用身边的事物作为科学探究的对象，有利于拓展幼儿的阅历和视野。 活动目标 1、对生活中的工具产生爱好，知道工具是我们的好帮手。 2、感知现代工具的便利、快捷。 3、体验劳动带来的欢快。 活动预备 1、师生

4、共同收集各种工具(榨汁器、小棒、刨子、塑料刀、勺子等)，幼儿在收集工具的过程中已把握各种工具的使用方法。 2、小碗、茶杯、篓子、面粉、水果若干。 3、录像机、电脑、厨师服若干。 活动过程 一、布置任务，直接引出课题 提前布置玩耍场景，激发幼儿参与活动的爱好。 师：我是厨师长，你们是一群欢快的小厨师。知道吗?过几天，我们要参加美食大赛。这一次，我想做一个很大很大的比萨饼去参加竞赛。今日可要好好地练一练做比萨的本领呦! 二、介绍需要完成的任务及预备的工具 师：做比萨需要很多的配料，走!跟我一起到这边来看一看都需要预备哪些配料呢?这儿有一号桌、二号桌、三号桌，我们先来看看桌上有什么? 师：一号桌请你

5、们用小棒、榨汁器变出西瓜泥和西瓜汁。将西瓜汁倒在杯子里，西瓜泥倒在小碗里。二号桌请你们用塑料刀和刨子变出黄瓜丝。三号桌请你们用刨子和勺子变出苹果酱。 三、幼儿操作并沟通操作过程和结果 (一)提出第一次操作要求 1幼儿比较两种工具。 师：你们仔细想一想，你想用什么工具做什么事情呢?每张桌上都有两种工具，你试好一种工具以后，还要试试另一种工具，比一比，哪种工具更便利?想好了，我们就把袖子卷一卷，干活去吧!(放音乐加油干一遍) 第一次支配了两次自主操作。让幼儿尝试用两种工具做同样的事情，要求幼儿试好一种工具以后，跟同桌的小厨师交换另一种工具，比一比，哪种工具更便利? 2幼儿自由操作，老师巡回指导。(

6、请配班老师帮忙摄像) 师：两种工具你都试过了吗?你发觉哪种工具更便利? 3请幼儿沟通第一次操作过程和结果。 师：大家把小手擦一擦，把手里的活放下来休息一会儿吧!谁能告知大家：你用什么工具做了什么事情? 幼1：我用刨子刨了许多黄瓜丝。 幼2：我用塑料刀切了许多黄瓜丝。 幼3：我用小勺刮出了苹果酱。 师：你们想知道别的小厨师是怎样干活的吗?那跟我一起来看看吧!(回放录像小伴侣观看现场干活的情景) 师：这是谁呀?你来告知大家，你用什么工具做了什么事情? 幼：我用榨汁器榨出了西瓜汁和西瓜泥。 师：你有没有试试另一种工具小俸呢?你觉得哪种工具更便利? 幼：我用小棒试过了，我觉得榨汁器更便利。 (二)提出

7、其次次操作要求 1幼儿轮换探究材料。 师：这次要做的比萨饼特别大，你们预备的配料还不够呢!等会儿请你们再去做一点。这次做的时候，你去试一试刚才没做过的事情。假如你刚才在一号桌做事的，现在你可以到二号桌、三号桌去做做，桌上的两种工具都要试一试，比一比，哪种工具更便利?好，现在就去试试吧!(请三四名幼儿叙述) 其次次请小伴侣去试一试刚才没做过的事情。试一试，比一比，哪种工具更便利?通过操作，使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。 2幼儿自由操作，老师巡回指导。 了解幼儿操作水平，并对力气较弱的幼儿赐予关怀。 3幼儿和同伴自由沟通自己的发觉。 师：大家辛苦了!配料已经预备得差不多了，擦擦小

8、手，带上你们的工具到前面来休息休息吧!现在和你旁边的小厨师说一说，你拿的是什么工具?做了什么事情?你觉得它便利吗?(放音乐加油干两遍) 4请幼儿将自己的发觉与大家共享，重点引导幼儿发觉现代工具的便捷。 师：谁能告知大家，你拿的是什么工具?做了什么事情?你觉得哪种工具用起来更便利? 四、将工具进行分类 请幼儿将便利和不便利的工具进行分类，并引导幼儿检查分类结果。 师：请你们将你觉得便利的工具送到红颜色的篮子里，将不便利的工具送到蓝颜色的篮子里。(幼儿按要求送各种工具) 师：以后小伴侣在生活中用不同的工具去做同一件事情的时候，也要去比一比，试一试，看看哪些工具使用起来更便利。 第三次的操作是让幼儿

9、将工具分类摆放，符合幼儿爱玩弄工具的特性，真正让幼儿在玩中学，在学中玩。 五、制作并品尝比萨 1请幼儿用擀面杖擀面饼。 师：现在，配料已经预备好了，做比萨我们还需要预备一张面饼呢!面饼在哪儿呢?睁大你们的眼睛，看我怎样把它变出来。变一变一变!大不大?我们还可以把它变得更大呢!瞧!擀面杖我已经给你们预备好了。每人拿一根，我们一起来加油干吧!(放音乐加油干一遍) 从预备配料擀面饼制作比萨，幼儿参与了制作的全过程，体验到成功的欢快。让幼儿品尝比萨，既是对他们付出辛勤劳动的一种确定，也符合中班幼儿的年龄特点，满足幼儿的生理需求。 2制作比萨 师：哈哈!我们的大饼做好了!现在可以在面饼上撒上配料了。留意

10、撤的时候要轻轻地，不要把配料堆在一起，面饼的每个地方都要撒上配料呦! 师：将你的擀面杖送过去，每人拿一把小勺过来，再将你刚才装配料的碗拿过来，将里面的配料撤在面饼上吧! 3烘烤品尝比萨 师：现在，带上我们的比萨，到幼儿园的大烤箱里去烤一烤，并尝一尝我们亲自制作的比萨吧! 活动延长 角色玩耍中，开设比萨店，娃娃家等角色玩耍区，让幼儿在玩耍中感知更多现代工具的便利、快捷。 幼儿园中班科学教案 篇3 活动过程： 一、 幼儿自由依据爱好玩空心纸棒 1、引导幼儿观看纸棒。 老师：今日老师给小伴侣做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的?(幼儿发觉纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的)。 2、幼儿玩纸棒 老

11、师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎么玩的? 二、 引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩玩耍 1、老师有爱好地对幼儿说：刚才老师观看有一位小伴侣把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好伴侣，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好伴侣说了些什么? 2、 幼儿两人一组地玩了起来。 3、 提问：小伴侣听到你的好伴侣说的话了吗? 4、 老师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。 三、 发觉问题，和小问号交伴侣 1、提出疑问： 老师：刚才小伴侣都听到从传声筒传出的话语和清楚、嘹亮，但也有小伴侣说听不清楚声音，(出示几根听不清楚的传声筒

12、)这是怎么回事呢? 2、出示小问号(?)引导幼儿观看这几根传声筒有什么不同?既然是一样的，那为什么传出来的声音不清楚呢?这个传声筒我要送一个标记给它(出示小问号卡片)知道这是什么符号吗?这根传声筒向我们提出了一个问题。 3、幼儿再次玩传声筒(传声筒换成实心的) 幼儿发觉听到的声音不清晰了，这是为什么呢?幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。 四、 观看比较 解决问题 1、引导幼儿对比观看小 问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同?让他们发觉有小问号的传声筒里有纸团堵着。 2、老师小结：原来有小问号的传声筒为什么传的声音听不清呢?原来里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所

13、以，从这样的窗声同里传过来的声音就不清楚了。 五、 延长： 1、幼儿自己动手制作小小的传声筒，进行连接传声筒，使之变成一个长长的传声筒。 幼儿园中班科学教案 篇4 活动目标 1.学习团聚、压扁的技能，能运用这些技能来塑造简洁水饺的形象，进展幼儿的动手力气。 2.连续培育幼儿对泥塑的爱好及泥塑活动的常规。 3.使幼儿宠爱参加泥工活动 活动过程 一、导入 1.老师：小伴侣我们中国有一个节气叫“冬至” ，你们知道“冬至”吗？ 2.让幼儿简洁了解冬至的来历。 冬至，是我国农历中一个特殊重要的节气，也是我国汉族一个传统节日。 冬至为何吃饺子！ 每年农历冬至这天，不论贫富，饺子是必不行少的节日饭。 谚云：

14、“十月一，冬至到，家家户户吃水饺。”这种习俗，是因纪念“医圣”张仲景冬至舍药留下的。 3.小伴侣想不想自己亲自做饺子给爸爸妈妈吃呢？ 好，老师现在就交小伴侣们怎么做饺子，但在做饺子前我 们要先检查看看小伴侣的小手干不干净呀？ （哦，你们的小手都太脏了，让我们去洗洗吧） 还有老师还要说一下我们做的饺子不是真水饺而是用橡皮泥做的饺子，所以我们能不能吃啊？ 二、制作过程 1请小伴侣拿一块自己宠爱的橡皮泥，然后跟老师做团团.拍拍.擀擀 咦！饺子皮做好了。 2.小伴侣做好了饺子皮然后做什么呢？ （幼儿，饺子馅.） 小伴侣都吃过什么馅的饺子？ 好,那你们就挑你们最宠爱的橡皮泥做饺子馅. 3.老师以一边讲解

15、示范一边来回关怀孩子完成制作. 4.制作完成后,小伴侣们做的饺子可真好呀! 三、结束 呈现沟通幼儿自己的作品。 幼儿园中班科学教案 篇5 活动目标： 1、让幼儿初步了解磁铁的基本特性。 2、了解磁铁在生活中的用途。 3、培育幼儿的探究爱好。 4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动预备： 木块、塑料玩具、钉子、夹子、瓶盖、曲别针、磁铁、纸板、沙子 活动过程： 1、引题(情境导入) 师：小伴侣，今日老师要带你们去一个很好玩的地方，但是去那个地方玩我们小伴侣都要带上一样东西才能进去，我们看看我们要带什么东西进去?(老师出示磁铁) 幼：磁铁 师：现在小伴侣们可以拿着磁铁进去玩了?你们看看会

16、发生什么事? 幼：好 师：小伴侣看看为什么磁铁吸不住这个东西啊? 幼：由于它是木头的 师：小伴侣们真聪慧，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢? 幼：由于它是塑料的 师：小伴侣，你们玩好了吗?现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小伴侣说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊? 幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有曲别针 师：哇!磁铁的本领可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊? 幼：他们都是铁做的 老师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西做它的伴侣 2、幼儿动手操作，发觉磁铁隔物吸铁的特性 师：现在老师再请你们来玩一个玩耍，现在每个小伴侣一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿

17、下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事? 幼：好 师：小伴侣，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊? 幼：由于纸板下面有磁铁 师：真聪慧!老师告知你们磁铁还有一个隐秘就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚(老师可拿一本厚书操作一下) 3、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途 师：刚才老师不当心把很多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能关怀老师想想怎么能让它们出来呢! 幼：把他们捡起来 师：但是这样太麻烦了，你们有没有更好地方法啊? 师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，磁铁可以吸住铁的东西，别针也是用铁做的，那我们来试试看能不能用磁铁把别针吸出来! 幼：可以 师：啊!原来真的可以啊

18、! 师：小伴侣，原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的便利啊! 活动结束 师：刚才我们知道了磁铁有这么多的本领，现在小伴侣和老师一起去教室找一找磁铁还能吸住哪些东西好不好? 幼：好 幼儿园中班科学教案 篇6 活动目标： 1通过观看试验，了解雨的形成的缘由。 2培育幼儿的观看力气和语言表达力气。 3体验探究的乐趣。 活动预备： 1雨的.形成的光碟、图片。 2试验器材：酒精灯、试管、试管夹、玻璃片、火柴、水杯、托盘 3热水、冷水 4学问预备：理解蒸发的含义。 活动过程： 一、老师提问于幼儿争辩。 1小伴侣见过什么样的雨？ 2雨从哪里来到哪里去？ 3天上为什么会下雨？ 二、欣赏雨的形成的光碟。 三、老

19、师操作试验，幼儿观看并说出试验现象。 1介绍试验器材。 2集体观看试验，提示幼儿认真观看并用语言表述试验现象。 3分组观看水蒸气遇冷，在玻璃片上分散水滴的现象，让幼儿体验成功的喜悦。 四、图片排序，讲出雨的形成 五、玩耍：下雨了（雨的形成） 六、提高幼儿的环保意识 1幼儿说出宠爱雨和不宠爱雨的缘由。 2教育幼儿留意环保。 幼儿园中班科学教案 篇7 活动目标： 1、通过熟识油灯、蜡烛、煤油灯、电灯，了解灯的简洁演化过程，知道电灯在我们日常生活中的重要意义。 2、通过观看对比，简洁了解各种灯所存在的缺点，培育幼儿思维的批判性。 3、让幼儿体验和使用照明工具，感受光明带来的幸福感。 4、在沟通活动中

20、能留意倾听并敬重同伴的讲话。 5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力气。 活动预备： 布置一个山洞；油灯、煤油灯、台灯各12盏；小兔头饰一个；风爷爷头饰；录音机、磁带、电话机、图片一张；手电筒、矿灯、蜡烛许多；绒毛玩具每人一个。 活动过程： （一）引题，幼儿感受黑暗。 请幼儿说说自己的感受，提问：怎样才能在黑暗的地方看清东西？ （二）熟识油灯、蜡烛、煤油灯、电灯、简洁了解其缺点和优点。 1、老师以玩耍的形式，向幼儿逐一介绍各种灯，并请幼儿观看。 2、幼儿操作：给四种灯排列前后制造使用的挨次。 3、老师向幼儿叙述正确的排列挨次。 （三）引出手电筒和矿灯。 1、玩耍小鸡找蛋，引出手电筒带来的便利。

21、 2、玩耍小熊家停电了，引出矿灯带来的便利。 3、老师小结：针对电灯的缺点，人们制造了手电筒和矿灯。 （四）体验活动：玩耍营救行动 老师布置一个山洞，让幼儿自己选一种照明工具，想方法照亮后，去山洞营救动物和娃娃。 （五）结束活动 集体舞兔子舞。 教学反思： 幼儿对事物的熟识具有形象性、具体性的.特点，宠爱直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的爱好和制造意识。材料的供应上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验成功的欢快。 幼儿园中班

22、科学教案 篇8 一、活动目标： 1、 在操作、探究活动中，发觉转动的很多好玩现象。 2、 积累有关转动的阅历，了解转动是运动的一种方式。 3、 为自己和同伴的成功而兴奋，在活动中获得成功的喜悦。 二、活动预备： 1、轮子、塑料玩具、陀螺、小棒、积木、圆纸片、吸管等 2、绸带、音乐 三、活动过程： （一）通过操作，让幼儿初步获得有关转动的阅历。 1、师：小伴侣，今日唐老师给大家带来了一个谜语，请你来猜猜它是什么？说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。你是怎么猜出来的？ 2、幼儿探究操作，鼓舞幼儿发觉转动的各种好玩现象。 师：那除了风车能转，你觉得还有哪些东西是可以转的？今日，唐老师还给

23、大家预备了很多东西，我们一起来看看有什么：风车、陀螺、电动汽车、纸片、吸管，它们能转吗？我们来试一试！ 3、幼儿沟通，鼓舞幼儿将自己的发觉大胆地告知同伴，鼓舞幼儿为同伴的成功而兴奋。 师：你玩的是什么？你是怎样让它转起来的？ 小结：用嘴吹，用手转，用手拨，有手推，还可以借助关心材料吸管穿过纸片，用手一转，纸片就转起来了等等。 争辩:这个东西毕竟能不能转? 老师小结：小伴侣真动脑筋，想出来各种各样的方法让篮子里的东西转动起来了，而且发觉了许多好玩的现象，真我惊异，你们真棒。 （二）借助绸带引出身体的转动 1、出示绸带 2、幼儿在音乐中自由的玩绸带转动，老师巡回看。 3、提问：谁来说说你是怎样让你

24、的绸带转起来的？（用手臂带着转，用身体带着转） 4、咦，我的绸带怎么没有转动呢？这是怎么回事啊？谁来教教我？ （小结：哦我们都发觉了，绸带本身不会转动，是我们的身体转动带着它转动起来的，原来我们的身体也会转动，真奇异哦！） 5、师：请小伴侣和老师一起来跳一个绸带舞！ （三）运用肢体动作感知转动 1、师：那我们的身体还有那些地方，哪些部位会转动起来，请小伴侣找一找，转一转你的身体部位哦！（幼儿探究） 2、请幼儿沟通：谁来说一说，你让什么转动了起来？请你上台来试一试 （舌头转、手臂转、辫子转、屁股转等等） 小结：我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵敏了。 （四）观看

25、视频，了解旋转的隐秘 师:现在让我们一起来看一些关于旋转的图片和录象,看看旋转给生活带来的美感. （五）拓展：感受转动给生活带来的便利。 师：风车的转动给大家带来了欢快，汽车轮子的转动给大家带来了生活的快捷，电风扇的转动给大家又带来了凉快。各种各样的旋转让生活变的多姿多彩。生活中还有哪些东西会转动呢？小伴侣回家和爸爸妈妈再找一找,把你找到的结果记录下来,可以带到幼儿园和大家一起共享！ 活动反思： 本次活动由物体的旋转身体带动物体的旋转身体部位的旋转观看一些旋转的表演，层层递进，把活动推向高潮。在活动中，我充分调动了孩子的乐观性和主动性，让孩子了解用嘴吹，用手转，用手拨，有手推，还可以借助关心材

26、料都可以使物体旋转，让幼儿在观看、操作、沟通、玩耍的过程中，发觉旋转的原理。 评析： 笑口常开 本次活动，老师从操作材料到影像资料的供应，无不说明课前预备的细心和尽心，加上课堂中布满激情的演绎，老师的自我突破显而易见。若能让再增加一次探究实践的机会，则更好！庆贺你，上得很成功！ 幼儿园中班科学教案 篇9 设计意图： 幼儿园改造线路留下的零散的废旧电线引发了孩子们极大的玩的乐趣：有的将电线弯一弯当“蛇”来恐吓同伴；有的绕成圈当手镯；有的当发箍戴在头上、孩子们被电线这一独特、新颖的特殊材料所深深吸引。 依据新纲要在科学领域中提出的“科学教育应亲热联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学

27、探究的对象。”这一指导思想，我捕获孩子们的爱好与需要，细心设计了这一科学探究活动，意在关怀孩子们在有目的地玩的过程中构建电线可任凭弯折的学问阅历，同时在尝试借助物体让电线造型站起来的探究活动中获得关于事物间关系的熟识。 活动目的： 1、感知电线可任凭弯折的特点。 2、尝试借助关心材料让自己创意的电线作品站起来。 3、培育幼儿大胆想象、乐于探究的精神，提高言语表达力气。 活动预备： 1、彩色胶皮电线若干。 2、橡皮泥、积木、积塑、牙膏盒、易拉罐、夹子、笔、记录纸等。 活动过程： 一、说一说，激发学习爱好。 师：（出示电线）这是什么？你在哪儿见过它？ 幼：电线，我在电视机（电脑、手机充电器、电话、

28、三用机）的后面见过电线。 小结：电线是电器的亲热伴侣，它会导电，有了它，可以使电灯发亮，使电器正常工作。 幼儿对在哪儿见过电线有亲身感受，他们在回答问题的同时，眼睛还在教室四周四处查找，有效激发幼儿关注身边事物的爱好。 二、变一变，引导制造想象。 1、师:今日，老师要用这废旧的电线来变魔术，瞧!我让电线弯弯腰，变成了什么？ 幼：变成了彩虹（拱桥、眉毛、山洞、头箍） 师：换个方向看，象什么？ 幼：象微笑的嘴巴、象一片西瓜、象小船、 师：再换个方向看，还象什么？ 幼：象天上的月亮。 在引导幼儿想象的过程中，老师通过转变物体方向，尽可能地进行多方位启发，提高幼儿想象的空间。 2、师：你们也想变魔术吗

29、？在椅子底下老师为你们预备了许多电线，当心取出来，想一想自己要变什么，再动手试一试吧！ 3、幼儿自由弯曲电线变造型，老师观看指导。 4、和同伴沟通：你把电线变成了什么？ 幼：我变的是气球，也很象捞鱼的勺子。 （眼镜、蜗牛、气球、耳机、烟斗） 老师前一环节的引导有效推动了孩子们对电线造型的爱好与思考，他们能对自己变出的造型进行大胆想象与表达） 小结：电线真好玩，可以依据我们的想法把它弯曲成各种各样的东西。 三、试一试，鼓舞探究发觉。 1、师：把你变的电线造型放在地上试试，它可以站起来吗？（不能），想一想，有什么方法让它站起来？ 2、幼儿自由猜想让电线造型站起来的方法。 幼1：把它靠在椅子腿上，就

30、站起来。 幼2：把它插在鞋子里也可以站起来了。 老师简短、有效的提问关系到孩子思维活动的质量，推动了孩子的活动。 3、师：老师在你们身后的桌子上预备了许多的材料，你可以带上自己的电线造型去试试，怎样让这些材料关怀你的电线造型站起来。试验成功了，就把这个方法画在纸张上。想出的方法越多越好。 4、幼儿尝试操作，并记录。 让幼儿借助自己常见的物体关怀电线造型站起来，孩子们有足够的自信念，同时，丰富的材料既满足了孩子们探究要求，又能进行多方位组合，孩子们在自由、宽松的环境中乐观探究，猎取阅历。 四、评一评，构建学问阅历。 （在呈现板上呈现幼儿记录结果） 1、师：说说看，你用什么方法让你的电线造型站起来

31、。 幼：我把它靠在积木上，让它站起来。 幼：我用橡皮泥粘住，让它站起来。 师：你情愿把自己认为最好的方法告知大家吗？ 幼：我把它插在牙膏盒里，让它站起来。 老师通过让孩子介绍自己认为最棒的阅历，既赐予了多数幼儿表达的机会，又能让介绍的方法不重复，充分发挥了阅历共享的功效，促进每位幼儿得到进展。 小结：看来你们真有方法，运用插、靠、粘、挂的方法让自己的电线造型站都起来了，真了不起。 五、玩一玩，提升探究难度。 1、师：瞧！我也变了一副眼镜，还能自己立起来呢！你们也能想出方法，不用别的材料帮忙，让电线造型自己站起来吗？ 2、幼儿再次尝试不借助材料，让电线造型站起来。 师：假如你試成果了，就把它摆到

32、老师的跟前来。 3、沟通：这些能自己站起的电线造型身上都藏着一个隐秘，知道是什么吗？ 幼：他们的下面有底座。 幼;它们有弯弯的支撑点。 层层递进的提问，让孩子们对探究活动布满期盼，他们在一次次挑战中布满激情和乐趣，大部分幼儿能在玩弄电线的过程中，摸索出让电线造型自己站立起来的方法。 活动延长： 生活中还有许多让物体站起来的方法，回家后，你们还可以连续和电线交伴侣，变一变，试一试、还有什么方法让你的电线造型站起来。 幼儿园中班科学教案 篇10 活动目标： 1、沟通和提升幼儿已有生活阅历，理解车上各种设施在设计上的人性化理念。 2、增加对四周事物观看和探究的爱好。 3、探究、发觉生活中公共汽车的特

33、征。 4、进展幼儿思维和口语表达力气。 活动预备： 教学具预备：公共汽车上部分设施的照片 阅历预备：幼儿对公共汽车比较生疏 活动过程： 一、提出问题引起对公共汽车关注的爱好 1、你们乘过公共汽车吗? 2、在乘公共汽车时观看车上有些什么东西?这些东西有什么用吗? 小结：许多小伴侣乘过公共汽车，公共汽车车上有椅子给乘客坐，有电视给乘客看。 二、观看录像在争辩中了解一些设施的作用 1、车上的.座位为什么要有不同的颜色?这些黄色的座位为什么靠近车门? 2、车上为什么要装电视? 3、乘车时，假如不知道哪一站下车，可以借助车上的哪些设施查询? 4、后车门旁扶杆上的红按钮有什么用处? 小结：原来公共汽车上的许多设施有不同的用处，乘客在乘车时会很便利。 三、活动延长进一步激发幼儿后期的探究爱好 1、假如你来设计一辆公共汽车，你觉得还可以装些什么? 2、怎样才能让乘客更便利? 反思： 1、幼儿对公共汽车上的各种设施似曾相识，却稍有阅历。因此，这些看似平凡的设施激发了他们猜想、探究和发觉的爱好。 2、假如能拍摄一些乘客使用这些设施的照片，让幼儿依据照片进行分析、猜想的话，活动会更加好玩，对幼儿思维的挑战也更有益，而且幼儿对设施用途的理解也会更加形象直观。 3、也可考虑用区域活动或家园合作的形式进行后续活动，使高结构活动与低结构活动有机结合。25