信息技术研修计划2.docx

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1、 信息技术研修计划信息技术研修规划1 为了进一步加强教师个人的自我进展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人校本研修工作规划。 一、研修主题 以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展政治教学研修工作，为促进学生的全面进展，全面提高个人素养，努力效劳于教研教学工作而努力。 二、研修目标 以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业力量为重点，以提高教师综合素养为前提，开展个人研修。 1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性课堂教学”开展课堂教学讨论活动，提高课堂教学效率。 2、积极探究，参加课题讨论，积极响应

2、学校参与每次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。 三、学习内容 1、研读课标 研读政治课程标准中关于阅读阶段目标要求，沟通课标研读体会，以便精确把握各学段阅读目标要求。 2、钻研教材 钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段阅读内容的共同特点，找出难点问题并沟通研讨，以便全面把握政治教材中的阅读方法及阅读难点。 3、课堂教学 结合自己的教研主题设计一节本年段的公开课。 4、案例分析 对自己课堂教学进展讨论、分析、总结和再设计，以此熬炼对课堂的驾驭力量。 5、撰写阅历 撰写关于课堂教学的阅历论文，提高自己的反思总结力量和写作力量、 6、研修总结 在年末时把近一年的研修历程

3、，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。 四、实施规划 1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并仔细做好笔记，努力提高个人专业素养。 2、仔细制定学科教学规划，平常要做到：专心备课、上课要有激情、准时撰写课后反思、细心设计作业、急躁辅导学生。 3、积极参与各级部门组织的各种教学教研活动，协作教育处做好每一周一次的教研组活动。 4、通过教师个人自学，网络学习的方法准时了解最前沿的教改信息，扩展自己学问视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。 5、积极主动地上好研讨课，仔细开展课堂教学展现活动，使教学研讨进课堂。 6、仔细撰写教育

4、教学心得体会，争取有质有量。 五、预期成果 通过网络及各种书籍来提高自己的教育教学水平，争取早日成为一名优秀的专家型教师 总之，我肯定按规划仔细学习，成为终身学习的先行者，不断更新教育教学、学习观念;仔细反思，提高教育研修力量。 信息技术研修规划2 通过对信息技术、学习方式转变和师德故事的自主学习，进一步对“打造高效课堂，构建新型师生关系”课程进展研修。下面就和小编一起看看小学教师信息技术的研修规划吧。 信息技术课程由是计算机课程进展而来,随着社会信息化的进展,信息素养日益成为信息社会公民素养不行或缺的组成局部。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段,进展成为与信息社会人才需求相适应的

5、信息素养教育。因此,高中信息技术课程的教学面临着从内在理念到外在方法的全面转型。要完成这一转型,关键在于:一方面,要广泛借鉴国内外信息技术课程短暂历史中积存的教学阅历;另一方面,更需要每一位信息技术教师在仔细讨论课程特点的根底上,加强理论学习,结合教学实际,探究行之有效的教学方法和教学模式。信息技术课集学问x和技能x于一体,具有工具x、综合x和实践x等学科特点,它作为当前根底教育改革链条中的一个重要环节,是实现创新教育的一块坚实阵地。以下是我的一点教学心得： 一、营造良好的教学环境 良好的信息技术学习气氛是有效教学的前提。学校和教师应努力制造条件,给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面,要尽

6、可能给学生供应学习所需的物质条件,大到校园的整体规划,小到图书馆、机房和教室的建立,都要考虑到信息环境的营造;另一方面,更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究x为动身点,设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。 其次,要营造好学生课堂学习的小环境,教师应在引导学生把握学问体系的根底上,适当放手,让学生通过自主探究把握技术工具的操作方法与应用技巧,在过程中熟悉和理解相关概念和原理,陶冶心x,形成安康人格;教师要做好指导和调控,有规划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程,鼓舞学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。培育学生自主、合作、探究的学习方式。 二

7、、从教学方法方面入手 信息技术课是一门既好玩味又苦涩难学的学科,若是脱离实际讲一些枯燥的理论学问,学生会觉得乏味,而且不简单引起学生学习的兴趣。那么,教学的胜利与否,教学方法的选择和使用是关键,选择适宜的教学方法,将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。首先,可以学习、借鉴其他科目的胜利阅历,依据教学需要恰当地采纳讲解、观看、争论、参观、实践等方法,做到兼容并蓄、取长补短。其次,可以汲取国内外信息技术教学的胜利阅历,在继承的根底上大胆改革,探究新的教学方法与教学模式。 要从教学实际动身,依据不同的教学目标、内容、对象和条件等,敏捷、恰当地选用教学方法,并擅长将各种方法有机地结合起来。任何一种

8、方法和模式的选择和使用,都应当建立在深入理解其内涵的根底上小学教师信息技术个人研修规划小学教师信息技术个人研修规划。譬如,“任务驱动”教学强调让学生在亲密联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中,通过完 成任务来学习学问、获得技能、形成力量、内化x。因此,要正确熟悉任务驱动中“任务”的特定含义,使用中要坚持科学、适度、适当的原则,避开滥用和泛化;要留意任务的情境x、有意义x、可操作x;任务大小要适当、要求应详细,各任务之间还要相互联系,形成循序渐进的梯度,组成一个任务链,以便学生踏着任务的阶梯去建构学问。 三、处理好教师、学生及教材的关系 首先,教师要关注学生的情感,以学生进展为本。现

9、代社会的进展、课程改革的理念,要求现代课堂教学要建立新型的、公平的、和谐的师生关系,传统教学中教师对学生居高临下的训导、灌输,随便摆布的教学行为应彻底屏弃。要确认学生是一个有肯定生活阅历、认知根底和解决问题力量的“会学“个体,是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过程,同时也要留意到学生的思维过程。 其次,信息技术进展飞速,新技术新应用更新特别快。教材中所提到的软件,市场上已有更新的版本;更好的软件能使某一应用更便利、实现更好效果。在使用教材时,我们的教师不行能每一个软件都能讲到,因此应教会学生逐类旁通。另一方面具有制造x的教师应使课本上的学问“活“起来,要针对学生的心理特点和已有学问对教材

10、进展科学的、艺术的处理。教材往往把学问以定论的形式直接呈现在学生的面前,学生看到的是思维的结果教学结论,而看不到思维活动的过程。教师在使用教材,进展备课时,要仔细感悟教材的编写意图,思索教材定论以外的“变数“,在讨论教材编写意图中找到教学目标,在“变数“中找到创新点。 再者,现在一个较普遍的现象是:信息技术教材,在发下来几周后,有许多学生就根本上找不到这本书在哪了。这里既是学生本身的缘由,也有教材本身的缘由,深层次来说还有信息技术学科自身的特别x。在教学中可以安排一些要学生自己看书后进展相关操作的内容,我个人认为,要让学生学会看书看帮忙,以后学生的计算机学问更过的是要他们自己通过书籍,资料,在

11、线帮忙等猎取。因此,教师的引导还是必要的,教材的引导也是必要的,当学生年龄到了肯定的时候,而且学问水平也已经有肯定根底的时候,我们才去引导学生通过看书、看帮忙等途径来获得新知,这才符合学生的心理特征。 四、关注根底水平和认知特点差异,鼓舞个x化进展“一切为了学生的进展”是根底教育课程改革的核心理念,关注学生、关组学生的进展是这一理念的详细表达。信息技术课程同样要以学生进展为动身点,了解学生的不同特点,以更好地促进学生的个人进展。 学生在信息技术学习的过程中往往分化很快,再加上起点水平参差不齐,会给教学带来诸多不便。教师应当在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平,关注学生的学习特点、个x进展

12、需求等方面的差异,敏捷设计与组织教学活动。 教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能依据自己的实际需要选择到适宜的内容;教师还应给学生供应多样化的自主探究空间,鼓舞不同意见和制造x思路的迸发,鼓舞多样化的问题解决方式和方法。教师可以依据学生的力量差异、水平差异针对x地实施分层次教学;对于根底较差的学生,可以采纳补课的方法为其奠定必要的根底,消退他们对信息技术的神奇感,增加其学习的信念;也可以采纳伙伴教学的方法,变学生的个体差异为资源,让学生在参加合作中相互学习并充分发挥自己的特长,协同完成学习任务;对于少数冒尖的学生,赐予特地辅导,使其吃饱吃好,早日成才。 五、培育学生对

13、信息技术进展的适应力量 信息技术领域广泛,进展日新月异,光靠学校的有限学习是远远不够的;从将来来看,信息技术不仅是学习的对象,更是信息时代公民进展终身学习不行或缺的工具和环境。因此,培育高中学生对不断进展、变化的信息技术的适应力量,既是当前教学的需要,也是培育信息时代公民的需要。 教师应在熟悉信息技术根本特征、把握信息技术进展变化规律的根底上,注意引导学生把握具有广泛迁移意义的学问和方法,使其在有效迁移发生的根底上适应技术的变化。在教学过程中,要留意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程 的共通之处,引导学生借助已有阅历,通过合理的探究,进展完成对新工具和新任务的适应,从而到达利用

14、有效迁移的发生促进学生进展的目的。 教师要引导学生学会自主合作学习小学教师信息技术个人研修规划工作规划。在给出任务之后,通过组织学生共同研讨、分析任务,尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法。还要引导学生对结果进展评价,使学生真正成为学习的仆人,从而增加对信息技术进展变化的适应力量。 教师还应引导学生将应用需求与进展变化相联结,主动适应信息技术的进展。譬如,每一类新的工具都是为解决某些特定问题而设计的,而这类工具的新版本或更新换代产品,都是为满意新的需求或供应更有效的方法而设计的 要引导学生在详细工具的使用中熟悉其优点、发觉其缺乏并提出富有制造x的改良心得,养成主动地适应进展变化的习惯。 六、不断提高信息技术课程教师的信息素养 中学信息技术课程不仅是一门新的学科,而且随着信息社会和信息技术的不断进展,这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的进展。所以,信息技术教师必需留意学问的更新,在教学过程中,不断提出新的讨论课题,进展科学讨论,努力提高自己的教学水平和科学讨论水平。中学信息技术教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务,必需不断地学习信息技术方面的学问,学习现代教育教学理论,丰富自己的信息学问,提高自己的信息素养,以适应中学信息技术教学的不断进展。