中班科学活动教案7篇.docx

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1、 中班科学活动教案7篇 活动目标： 1、培育幼儿的观看和比拟力量。 2、增进幼儿对树叶的熟悉，了解树叶最常见的几种颜色，外形，简洁地知道树的一些用途。 3、提高幼儿对自然科学的兴趣。 活动预备：放大镜，各种树叶，图片，油画棒，幼儿绘画用纸，音乐小树叶。 活动过程： 一、谈话导入，引起幼儿观看树叶的兴趣： 教师叙述：“小朋友，现在是什么季节？”“秋天是什么样子的？”引导幼儿说出秋天的气温，农作物、树叶等的变化。 教师：“秋风轻轻地吹，树叶宝宝从树妈妈身上飘落下来，我们来和小树叶做朋友，好吗？”“请小朋友在筐里拿出一片干树叶和一片新奇的落叶，”“让我们一起来熟悉一下你的好朋友，好吗？” 二、观看熟

2、悉树叶： 1、引导幼儿比拟干落叶和新奇落叶有什么区分？ 幼儿观看后，教师提问幼儿：干落叶和新奇落叶看上去怎么样？ 干落叶和新奇落叶摸上去怎么样？干落叶和新奇落叶用手一抓会怎么样？ 教师：干落叶卷曲不平坦，颜色呈黄褐色，叶脉干瘪，把它放在手中一握，成了碎片。未干落叶外形平坦，漂亮，颜色黄绿色，红色等，叶脉松软，有水分，把它放在手中握一握，伸绽开还和原来一样。 2、你还见过什么样的落叶？引导幼儿发挥想象，把自己见到的落叶外形、颜色、大小描述出来。 3、展现图片，让幼儿观赏，告知幼儿：秋天来了，树叶有的变黄，有的变红，从树上落下来，这样的树叫落叶树，也叫阔叶树。 4、用放大镜观看熟悉叶子的外观，用手

3、摸叶子的脉络，熟悉树叶正反面的不同。 5、熟悉树叶的用途。 三、做树叶拓印画。 四、作品观赏，。 观赏幼儿作品，说出用的是什么树的落叶？让幼儿相互观赏同伴的作品，并说一说在活动中的感受，熬炼幼儿的语言表达力量。 五、亲情活动： 教师引导幼儿说出我们之所以有这样的作品，应当感谢树妈妈，怎样感谢树妈妈？引导幼儿说说自己的做法。唱歌小树叶，加深对树妈妈的亲情感，教育幼儿爱护树木。 六、活动延长： 请幼儿找一找哪些树是落叶树，哪些树不落叶？加深幼儿对科学自然的探究和求知欲望。 中班科学活动教案 篇二 活动目标： 1、感知物质在水中的溶解现象，尝试用不同的方法加快溶解的速度。 2、认真观看，积极动手探究

4、，学习简洁记录试验结果。 3、情愿参与科学活动，并能用简洁的语言表达自己的发觉。 活动预备： 1、白砂糖 糖块 透亮玻璃杯 搅拌棒 冷热水 小锤子 点心盘等。 2、记录表 笔。 活动过程： 一、导入激趣，初步感知溶解的现象。 1、直接出示砂糖，并熟悉砂糖。 师：（出示砂糖）孩子们，熟悉这个是什么吗？（砂糖）说说它是什么样子的、(白白的、细细的、小小的） 2、调动幼儿的生活阅历，以嬉戏的形式感知溶解的现象。 师：这些砂糖要和我们来捉迷藏，请你们帮砂糖找个地方藏藏好，教师为你们每人预备了一份砂糖，瞧这里就是玩捉迷藏的地方，藏的时候把糖要倒出来。记住地方只能藏一次哦！ 3、幼儿自由选择地方藏糖。 师

5、：好，每人拿一份砂糖轻轻地去藏吧，看谁藏的我找不到。（幼儿藏糖） 4、带着幼儿一起找糖。 师：小朋友好了吗，把盖子放到旁边的空篓子上，我们一起来找着吧。 还有谁的糖我没有找到呢？（藏到了水里）（带着幼儿一起回座位坐下）师：哪里有啊，我怎么看不见呢？（原来砂糖溶解到了水里了） 5、示范操作。 师：你们藏得真好，我也想来做做这个试验，看看是不是你们说的那样。 二、试验观看，了解不同的物质溶解的速度有快慢之分。 1、猜想砂糖与块糖的溶解速度是不是一样的。 师：哇，这个嬉戏真好玩，瞧，还有谁也想来玩呢？（方糖）方糖是什么样子的（白白的，正方形的，是一块一块的）它也想藏到水里去，它要和砂糖来比一比谁溶解

6、的比拟快？你们说说看砂糖和块糖，哪个会溶得快一点呢，为什么？ 2、幼儿试验操作并观看记录。 师：毕竟会是谁溶解得快呢，就来比一比吧，我们两人一组，一人拿方糖一人拿砂糖，我数123同时放入杯中，认真观看糖在水里会发生什么变化，瞧我这里还有一张记录表，（拿出记录表）知道这是代表什么吗？哪个先溶解就在哪个下面打钩。预备好了吗？123放！（幼儿操作，认真观看并记录） 3、小结。 （1）请小朋友说说观看到的现象：你看到糖在水里有了什么变化？再拿出记录表说说谁溶得快（砂糖） （2）小结：砂糖的颗粒小，溶解的快，方糖颗粒大，溶解的慢。 三、动手探究，尝试用不同的方法加快溶解的速度。 1、发挥想象并答复可以怎

7、样加快溶解的速度 师：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖还有呢，可是方糖想玩这个捉迷藏的嬉戏就必需让自己溶解的快一些，怎样就能让块糖溶得快点了呢？谁情愿来帮它想想。（幼儿答复）（搅拌、捣碎、加热） 2、尝试操作并记录 （1）师：你们说的这些方法管不管用呢，我们把方糖放到水里用你们想到的方法来试一试，和我的方糖糖比一比是不是确实比我的快，预备好后我说“123开头”一起放。 （2）幼儿选择方法并做预备师：工具都拿好了吗？123开头！ （3）和教师同时把糖放入水中观看试验结果。 （4）师：你们的方法真好，真的比我的快。 3、了解加热可以加快溶解的速度。 （1）师：瞧我这里还有两块方糖，不用你们刚刚用的方法，

8、同时把它们放到两杯水中，猜猜它们溶解的速度会一样吗？ （2）认真观看两个杯子中的变化。 （3）师：为什么同样的方糖在水里溶解的速度不一样呢，你们知道有什么隐秘吗？我们摸一摸这两个杯子。 （4）小结：原来水的温度高了，溶解的速度也会变快呢。 四、小结，品尝糖水 1、师：孩子们，今日我们用了几种方法让溶解的速度变快的呢！ 是的，我们用了搅拌、捣碎、加热三种方法使溶解的速度变快了，糖溶到了水里，水会变成什么味道呢？我们一起来尝尝吧！ 2、师：除了今日这三种方法，还有什么方法可以加快溶解的速度呢，回家可以和爸爸妈妈一起想一想、试一试。 中班科学教案 篇三 活动目标： 1、通过看魔术培育幼儿的观看力及对

9、事物的探究兴趣。 2、通过尝试操作魔术，进展幼儿的动手力量。 3、感受魔术带来的欢快，激发幼儿的探究欲望。 4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 5、能大胆、清晰地表达自己对魔术的见解，体验胜利的欢乐。 活动预备： 教师：一张红色的纸、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀。 幼儿：人手两份红色的纸、人手两份颜色不同纸圈、剪刀每人一把。 活动过程： 一、教师以谈话导入活动，引起幼儿的兴趣 二、引导幼儿探究小兔子魔术的隐秘 1、出示红色的纸变成小兔子 2、教师变魔术，让兔子耳朵动起来 3、幼儿说说魔术是怎么变出来的 4、幼儿操作，探究其中的神秘，教师巡回指导。（先把它变成一只小兔子，撕出两只

10、耳朵，往下撕，别撕歪了，当心点，中间的弯下去，然后把它撕掉，撕下的纸放到篮子里，先找一根线，穿进去，拉出来） 三、引导幼儿探究纸圈魔术的隐秘 1、教师变纸环魔术，引起幼儿的兴趣 2、幼儿操作探究，教师巡回指导。 4、幼儿说说发觉的隐秘（一个环是正的，一个环是8字），并请个别幼儿示范把纸条变成拧好的圈。 5、教师示范（你们以后表演这个魔术的时候，记住了，肯定要把它藏好，不要被发觉） 四、展现纸圈新魔术，激发幼儿进一步探究的纸圈新魔术 教师示范纸圈变成两个套在一起，幼儿探究其中的隐秘。 反思内容 反思记录表1 整节课，孩子们的兴趣被大大的吸引了，探究气氛比拟深厚。教师在变魔术的时候，边上的幼儿都在

11、观看，假如教师能把座位稍作调整，那可能幼儿会觉得更加奇妙。试验时，孩子们的探究欲望很强，有好多幼儿都能发觉魔术的隐秘，但也有局部孩子不会操作，这个时候教师的个别指导就相当的重要了。在试验完毕之后，孩子们都把自己的纸环拿了回去，很有连续表演的兴趣。 反思记录表2 反思内容 这一次的教学活动，在前一次的根底上，对座位进展了修改。活动一开头幼儿的兴趣就被吸引了过来，孩子们很快被教师的魔术吸引住了，但是在探究如何让小兔子的耳朵动起来的时候，教师可以供应更多的操作材料，让幼儿先有一个探究，思索的过程，而不是直接告知幼儿耳朵动起来的隐秘，信任这样会更好。在纸环变魔术变完魔术以后，假如让幼儿把纸放在桌上，再

12、回到座位上叙述发觉的隐秘，幼儿的留意力会更加集中。 小百科：魔术是以不断变化让人捉摸不透并带给观众惊异体验为核心的一种表演艺术，是制造奇异的艺术。更简洁的说，他是一种违反客观规律的表演。 幼儿园中班科学活动教案 篇四 有益的学习阅历： 区分里外，增加空间学问。 预备： 11个菜盘，7个茶杯。 2纸盒1个，里面装一个玩具小狗。 3地上画圆圈、梯形各一个。 活动与指导： 1出示纸盒，把盒盖翻开，拿起盒子使幼儿能看到里面的小狗，启发幼儿说出小狗在盒子里，把小狗拿出来，放在纸盒的旁边，启发幼儿说出小狗在盒子外面。告知幼儿纸盒里也叫纸盒内。幼儿跟着说：小狗在盒子(外)面。 2出示盘子和杯子，盘子里摆4个

13、杯子，盘子外面摆3个杯子，让幼儿说出盘子里外各有几个杯子。 3指地上的圆圈，向幼儿解释，圆把地面分成三局部：圆内、圆外和圆上。请5、6、7个幼儿分别站到圆内、圆外和圆上，让幼儿说出圆内、圆外和圆上各有几个人。留意说出里外。按口令，幼儿站到梯形内、梯形外和边上。让幼儿说出梯形内、梯形外和边上各有几个人。 4关上房门，引导幼儿说出我们在房子里面玩，让3个幼儿站到外面，启发幼儿说出房子外面有3个小朋友。 中班科学教案 篇五 活动目标： 1、感知吹泡泡的方法，尝试用不同的工具吹泡泡，在实践探究中发觉只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。 2、能够积极尝试，大胆想象、探究自制吹泡泡的工具。 3、在探究过

14、程中，进展幼儿学习自主性，体验发觉的乐趣。 4、进展幼儿手部动作的敏捷性。 5、体会集体合作嬉戏的欢乐。 活动预备： 泡泡液、吸管、盘子、毛巾人手一份；苍蝇拍、漏勺、梳子、刷子人手一份；铁丝和树叶若干。 活动过程： 1、以谈话形式导入，引出课题。 小朋友你们喜爱吹泡泡吗？今日想不想在这儿吹出很多泡泡？想不想？！吹泡泡应当怎么吹？教师为小朋友预备了吹泡泡的材料，大家看看是些什师示范吹泡泡的动作。请小朋友自己动手试一试！看看谁能第一个胜利地吹出泡泡来！小朋友在吹泡泡之前要提出要求：吹得时候要把吸管离开盘子，让泡泡飞起来。幼儿操作是教师巡察提示幼儿吹泡泡时把气吹出去，千万可别把泡泡液吸到肚子里不然肚

15、子会疼的。吹泡泡的时候，不要吹到别人或者自己的脸上，假如不当心吹到脸上就用毛巾抓紧擦一擦。 2、创设自由探究的空间，把握吹泡泡的根本技能。 泡泡吹出来了吗？胜利地小朋友想一想怎么样让泡泡吹得越来越大，你吹大了吗？想一想你要用多大的力气。是用劲的吹还是轻轻地吹，大家把泡泡吹出来了吗？吹出泡泡的小朋友请你把吸管放到你面前的蓝盆子里。 和幼儿一起总结吹泡泡的阅历，现在我请小朋友说说刚刚是怎么胜利的？教师演示，和幼儿一起总结吹泡泡的阅历。蘸一蘸泡泡液，然后轻轻地呼要轻轻地用力， 吹的时候要时间长些，就可以吹出泡泡了。你们都是这么做的对吗？太棒了！ 3、鼓舞幼儿大胆尝试，感知吹泡泡工具的特性。 那么除了

16、吸管以外还有没有其他的东西也可以吹出泡泡呢？你们还用过其他的东西吹过泡泡吗？（没有）我带来了一些东西，你们见过吗？ 出示苍蝇拍，“这是什么？“（苍蝇拍），是用来干什么的？出示漏勺，是用来干什么的？（是盛饺子，汤圆用的），出示鞋刷，梳子，你们觉得这四样东西能吹出泡泡来吗？我们还是用事实来证明吧，看看跟你们想得一样不一样。假如能就请你把它放到蓝盆子里，假如不能就把它留在袋子里。四种东西我们都要试一试，吹胜利地放在哪里？不胜利地放在哪里呢？ 教师个别观看幼儿自由探究状况，适当赐予帮忙和提示，“试试看是不是和你们想得一样，假如胜利了要记得抓紧放到前面的篮子里去。再试试袋子里的其他的东西能不能胜利，你可

17、以多试几次，实在吹不出来也没关系，你可以留在袋子里面。“帮忙幼儿总结阅历：只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。 好，现在大家都吹出泡泡来了吗？现在小朋友说苍蝇拍和漏勺吹出泡泡来了吗？他们为什么能吹出泡泡的呢？泡泡是从什么地方吹出来的呀？原来苍蝇拍和漏勺有孔有洞，所以能够吹出泡泡，只要是有孔的东西就都能吹出泡泡，“袋子里面的都是没有吹出泡泡的工具对吗？“我们共享一下袋子里面吹不出泡泡东西有什么，他的袋子里面还剩下了什么？（刷子）好他认为刷子经过他的试验是吹不出泡泡来的有没有不同意他观点的小朋友，那你来试试看，告知他看能不能吹出泡泡来，就用他的刷子试，引导幼儿从鞋刷的正面吹：你观看了吗他是从哪里

18、蘸的泡泡液，从哪里吹的，我们从鞋子正面有很多缝隙的地方试试看，泡泡胜利了吗？现在袋子里有刷子的小朋友，你们认为是要把刷子放在袋子里还是要放在胜利的盆子里呢？你们还要试一下吗？幼儿操作时提示请小朋友演示，做试验就是这样，一次可能不行，需要我们反复的试一试，说不定就有可能胜利！ 袋子里面除了刷子以外还有其他不一样的东西了吗？拿出梳子他认为梳子是吹不出泡泡来的，谁有不同的意见？你来试一试，大家看胜利了吗？泡泡是从什么地方出来的？（梳子的缝儿里出来了）哦梳子和刷子一样他们的缝隙是可以吹出泡泡来的。袋里还有梳子的小朋友再试一试吧，假如胜利了就把他放到蓝盆子里（假如小朋友将全部的工具也吹出泡泡了：就直接问

19、）鞋刷和梳子能吹出泡泡来吗？泡泡是从它什么地方吹出来的，（眼儿里），现在这四种东西都吹出泡泡来了吗？也就是说，只要我们的工具有孔，或者有缝隙就应当能吹出泡泡来对吗？ 4、尝试用树叶来吹泡泡，自制吹泡泡工具。 出示树叶，树叶能吹出泡泡吗？那你们能想什么方法使树叶吹出泡泡呢？请大家想一想试一试！ 能吹泡泡的工具必需有什么，（有孔，洞洞，缝隙）提示幼儿可以用手指掐，用吸管戳，洞洞，教师巡回指导，提出问题，你的洞洞外形不一样，吹出得泡泡是一样的吗？是什么外形的？ 请幼儿总结阅历，介绍用树叶吹泡泡的方法，现在你们的树叶吹出泡泡了吗？ “只要在树叶上打个洞或缝隙就可以吹出泡泡了。“ 5、引导幼儿转变细铁丝

20、的外形吹泡泡。 感知材料不同与泡泡的变化关系。“我这儿还有一样珍宝，大家看是什么？“ （1）你能用细铁丝变魔术变成吹泡泡的工具吗？ （可以用扭，绕，团，折等多种方法来制作工具）谁想英勇地挑战一下？ （2）你胜利了吗？吹出的泡泡是怎么样的呢？（在借鉴别人的阅历上，选择一种自己最喜爱的方法来转变铁丝的外形，玩吹泡泡嬉戏）引导幼儿观看：当你胜利了吹出泡泡后再把铁丝转变外形后看看吹出的泡泡有变化吗？是什么外形？原来不管我们是什么外形的东西吹出来的泡泡都是圆的。 幼儿园中班科学活动教案 篇六 活动目标：区分上午、下午，并尝试用完整的语言表达上午我在干什么，下午我在干什么？ 活动预备：红、绿各一个小房子

21、幼儿一日生活图片 幼儿一日生活的课件 活动重、难点：区分上、下午，并能用完整的语言表达 活动过程： 一、手指嬉戏 1、大胖子睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了，公鸡喔喔叫，太阳出来了，大胖子醒了，二胖子醒了，高个子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。 2、公鸡喔喔叫，太阳出来了，是什么时候？（白天） 二、谈话导入 1、白天小朋友干什么？（上幼儿园） 2、上了幼儿园先干什么？（上课） 3、上完课了，我们坐的有些累了，我们要去干什么呢？（做早操） 4、做完操了，我们要干什么去了？（回教室） 5、这时候，我们觉得口渴了，要干什么呀？（喝水、看电视） 6、看完电视了，宋佳教师和大家

22、一起干什么呢？（唱歌、跳舞） 7、这是，我们觉得肚子饿了，要干什么去呀？（吃饭） 8、吃完饭了，我们要干什么了？（睡觉） 9、睡醒后我们又干什么呢？（喝水、吃午点、滑滑梯、滚皮球） 10、玩的有些累了，我们去哪儿呀？（教室） 11、回教室干什么呢？（洗手、洗脸、喝水） 12、这个时候呀，你看谁来了？（爸爸、妈妈） 13、爸爸、妈妈接小朋友回家了，你跟教师说什么呀？（再见） 二、观看小朋友一日活动照片 1、小朋友在幼儿园一天的活动，教师把它变在电视机里边了，你们想不想看呀？(想) 2、出示PPT，介绍幼儿在园活动状况，并用完整的话说 三、变魔术 1、小朋友看看，教师今日给你带来了什么？（大大的房

23、子） 什么颜色的呀？（红色的，绿色的） 2、小朋友在幼儿园又是做操，又是滑滑梯，有这么多的事，现在呢？教师把它从电视里变出来，信不信呀？ 3、依次出示幼儿一日活动图片 4、用完整的语言表达 上午小朋友上幼儿园 上午小朋友在上课 上午小朋友在做操 5、教师呀，告知你一个隐秘，睡午觉以前叫上午（把上午两字贴在红色的房子上），那睡午觉以后叫什么呀？（下午） 6、上午小朋友做了好多事情，下午，我们做什么了？ 下午小朋友在玩皮球 下午小朋友在滑滑梯 下午爸爸妈妈接小朋友回家 7、总结 刚刚，我们说了睡午觉以前是上午，睡午觉起来是下午。小朋友说说，现在是上午还是下午？为什么呢？ 四、送图片 每位幼儿一张图

24、片（上午或下午图），先观看，再说一说，图片上的幼儿在什么时候干什么？（大生的告知爸爸妈妈，说对的小朋友把图片送给爸爸妈妈） 活动反思： 作为新手的我，在教学方面没有太多的阅历，我不断学习不断积存，以下是我的几点熟悉： 一、充分了解托班幼儿在日常生活中积存的熟悉上午、下午的阅历 托班幼儿的孩子，每天的大局部时间都是在幼儿园度过的，带着幼儿回忆一天的生活状况，上午小朋友高快乐兴上幼儿园、上午小朋友跟教师一起跳舞；下午小朋友滑滑梯、下午爸爸妈妈姐小朋友回家学生有一些了解，这就是本课的一个学问根底。 二、帮忙幼儿构建学问框架 （1）学生的生活阅历一般是感性的、点滴的，教师需要通过一节课把这些点滴有条理

25、有层次地串联起来，为学生构建起学问的框架。在这节课中，我以幼儿的一日生活为主，抓住幼儿感兴趣的图片，让幼儿在图文并茂的结合下，熟悉上午小朋友在幼儿园干了什么，同时，能用比拟完整的语言表达。 （2）在逐步、详细的构建学问框架过程中，教师要引导幼儿熟悉下午。通过幼儿对上午的熟悉，大局部幼儿把握了其特点，在表达下午小朋友将干什么时，不用教师提示就可以较完整的说出，起到了潜移默化的作用。 三、让学生充分体验“生活数学” 数学学问来源于生活，又应用于生活。把点滴生活阅历变成系统数学学问目的在于使其更好地运用到生活中去，以幼儿的一日生活为主，激发幼儿的学习热忱，联系生活实际，让幼儿用完整的语言说出自己上、

26、下午在幼儿园分别干了什么。 时间概念的初步建立，这是一个笼统的概念，活动中教师说出一个内容，请幼儿说一说是上午还是下午，但是笼统的描述孩子不好承受，感觉到区分上午与下午对于孩子来说有些难度，不能够很好的进展区分，虽然告知孩子们在睡午觉之前是属于上午，睡醒觉之后是下午，但局部幼儿不能够精确的说出来，所以活动中调整的活动形式，教师出示各种一日生活图片，请幼儿为图片区分上午与下午，这样孩子能够较简单的分出上下午。 中班科学教案 篇七 活动目标： 1、幼儿通过动手动脑，探究轮子的特征，并愿意与他人共享探究的过程与结果。 2、幼儿通过观看生活中常见物体上的轮子，对轮子在生活中的运用产生奇怪心。 3、幼儿

27、在活动中养成关注四周事物的积极情感和态度。 活动预备： 1、大班幼儿竞赛搬书的录像带、轮子的图片等。 2、各种外形的积木人手一份、轮子一个。 3、公路背景图、没有轮子的交通工具图片和水彩笔若干。 活动过程： 一、创设情景，激发幼儿探究的兴趣。 1、观看大班幼儿搬书竞赛录像幼儿观看竞赛前半局部，猜测哪一队会取得成功。 2、幼儿连续观看录像，初步了解轮子的功能。 师：最终谁取得了成功？为什么使用整理箱会取得成功？ 二、动手动脑，探究轮子的特性。 1、幼儿玩各种外形的积木玩具，尝试哪些外形的积木玩具可以做轮子，哪些外形积木玩具不行以做轮子？ 2、同伴沟通：玩的是什么外形的玩具？可以做轮子吗？为什么？ 3、请幼儿叙述并演示可以做轮子的积木与不行以做轮子的积木。 4、教师小结：原来轮子是圆形的，只有圆形做的轮子才能连续不断的滚动，其他外形的积木不行以做轮子。 三、联系生活，拓宽幼儿视野幼儿回忆生活中见到过有轮子的物体，并通过观看有轮子物体的图片，进一步了解轮子在生活中的应用，对轮子产生奇怪心。 1、师：你在生活中见过那些东西是有轮子的？ 2、教师出示一些生活中有轮子的物体图片，进一步了解轮子在生活中的应用。 四、涂涂画画，学做设计师 1、幼儿给没有轮子的交通工具设计适宜的轮子。 2、幼儿将画好的交通工具展现到公路背景图上并相互沟通。 它山之石可以攻玉，