《金钱的魔力》教案5篇.docx

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1、 金钱的魔力教案5篇金钱的魔力教案 篇一 学习目标： 1熟悉4个生字。读读记记魔力、通融、薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究、妙不行言、十全十美等词语。 2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习描写人物的方法。 3激发学生阅读外国名著的兴趣。 4、体会描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 一、自学生字 1、按要自学要求组内沟通。 2、分组展现自学成果。 3、理解难懂的词语: 二、初读课文 1读通课文。 2写出课主要内容。 三、合作学习，理解课文 （一）预习 1、这篇课文节选自美国闻名作家_ 写的短篇小说_。课文主要讲了_的故事。淋漓尽致地刻画了小市民_、_的丑态。 2、

2、说说课文中消失了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。 3、在我拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？ 4、老板看到钞票后又是怎样的态度？ 5、想想可以用那些词语概括老板和托得的特点，课文的那些描写突出了这样的特点。 6、请同学们再看看文章的开头和结尾，受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？ 7、说说老板和托德的形象。通过了那些描写把文中的人物形象写得如此鲜亮？（语言、动作、神态的前后比照，刻画人物形象的方法） 8、选一个精彩片段感情朗读。 四、拓展 1小练笔： 课文中老板的语言描写尤为精彩，请你反复读一读，然后试写一段人物的语言，要突出人物的性格特点。 2、阅读百万英镑全文。 五、检测 做

3、同步精练一、 二、四题。 秒年个 课后反思 ： 细致入微的神情刻画： 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。你体会到什么？是怎么读懂的？点拨：托德神情的变化：笑容是遍布满脸的凝聚、毫无光荣；通过表情朗读体会比方的妙用。）关于老板： （1）动作描写：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝承受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很地说着话，似乎在自言自语似的：引导抓住：钻进来回翻动兴奋地说着话，想象人物的连续动作，体会人物的心情。） （2）生动传神的语言描写：（课文1218自然段。） 金钱

4、的魔力教案 篇二 教材分析：金钱的魔力是闻名作家马克。吐温写的短篇小说百万英镑中的一个片段。本文记叙了我去裁缝店买衣服，伴计和老板在金钱的冲击下，由尖酸薄情到热忱的变化。文本主要以人物的神态的变化和语言的繁琐，描写老板和托德的以貌取人、势力的人物形象。而对于语言动作神态等刻画人物的方法，在人物描写一组和刷子李中都有了系统的感知和尝试运用。因此，在本文教学中，我们应当不再刻意强化这是语言描写，这是动作描写，而应当交给学生更多自主的空间去品尝神态的变化，语言描写的技巧，并且应当让学生有运用的时机，以此为将来的写作做好预备。 本组的单元目标是：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在

5、习作中学习运用。这也打算了这篇课文的任务：感受托德和老板的势力的人物形象和体会并尝试运用，以神态的变化和语言的繁琐来描写人物。况且，这篇课文是名家的小说，处于高段，应当透露小说的语言特点。 教学目标： 1、用图示人物表情的词语，感知故事大意和小说的情节特点。 2、通过比照人物的表情和语言以及练笔，来了解和运用刻画人物的方法。 3、通过揣摩人物笑的变化和语言的罗嗦，感受人物的形象。 教学重点：体会刻画人物的方法。 教学难点：感受用语的感情颜色。 教学过程： 课前谈话：透露关于写笑的词语和句子。 笑的词语（笑容可掬、眉飞眼笑、相视而笑、有说有笑、眉开眼笑、谈笑自若） 笑的句子（你们的微笑如同阵阵春

6、风，吹暖我的心） 【设计意图：拉近和学生的距离，激发课堂活力，并收集描写笑的语句，为下文比拟教学做好预备】 一、揭题导入，理解魔力 知道今日要上的题目吗？（力气，不行思议的力气，你在哪见识到过）课前介绍百万英镑有关资料。来读读，读了课题你的脑海中立刻跳出了什么问题。我想大家和我一样都想去好好地了解这篇课文。 【设计意图：引入资料，为学生扫除阅读障碍，同时激发学生的阅读兴趣】 二、初读课文，感知情节 1、同学们都预习过这篇课文了，教师想来检查一下。这篇课文主要讲了哪几个人物？（托德老板顾客）俗话说：读书百遍，其义自现。 2、我们再去好好地读读课文，并用几个词语来概括托德和老板的神情变化。 3、沟

7、通反应。薄情微笑惊呆厌烦兴奋 4、读读这几个关键词，你有什么发觉？（神情变化很大 一下子这样一下子那样，真可以说是一波三折啊！其实，这也正是小说的特点） 5依据这几个关键词，说说课文的内容。 【设计意图：抓住文本的线索，从而感悟情节的变化，进而感受小说的特点。】 三、品尝笑和语言，感受魔力 1、过渡：由此，我们可以看出，老板和托德的前后表现有极大的反差，他们接触到这大钞的表现究竟是怎样的呢。快速扫瞄课文，写他们的表现的是：（第4和第11自然段） 2、我们先来读读第4自然段，这个自然段主要写了托德的笑。 （1）还记得刚刚你们送教师关于笑的词语和句子吗？那课文中是怎么写的？我们来看看。 A这么一大

8、句描写笑。我请两个同学来读读。 B学生读完半句。读了这个句子，你们的脑海中仿佛出现了一个怎样的画面？他笑容满面，你在哪个部位看到他的笑？ 他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他满面的笑容。 C我们一起来读读。 （2）当托德接过这大钞后，又是怎样的笑？谁来读读。读完后，在你的脑海里又出现出一个怎样的画面。（僵硬了，凝固了）见过火山熔岩吗？出示画面。你觉得此时他在想些什么？（完了，得罪人了）我们一起来读。 （3）同一个人却有不同的笑容，现在我们把这两种笑放在一起，再来读读，你发觉了什么？ A从刚开头的笑容满面到现在的僵硬，真是见钱眼开。B抓住皱纹C比方得令人那么不舒适。 （4）引导：还比拟课前我们写的笑

9、，你有什么发觉？（这样子更写出了托德的见钱眼开，很让人不舒适，对他的态度也是很不舒适。） 从托德的表情变化中，和的描写中，我们感受到了金钱的魔力。 3、正值托德陷入窘况的时刻，老板来了。描写老板看到大钞的表现主要用了语言。 （1）读读老板的话，你能读出几层意思？ 骂托德 奉承我 夸自己 （2）再认真读读这段话，其实这几层意思有个共同点。引导：教师来帮帮大家，看起来是在，其实是在 （3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口气，用一句话来写写他夸我的内容？ （你是个有共性的百万富翁，你的气质和身材真不错。） （4）可文中的老板却用了那么多的文字，你有什么发觉？（写出他的热忱，语言繁琐） （5

10、）再读读其他的语言，看看你又能读到什么？ 是啊，金钱使一个厌烦的老板变得如此的热忱。 小结：信任，我们从托德的笑和老板的语言中，大家对托德和老板的性格特点有了肯定的了解。 【设计意图：引发与学生认知冲突，在比拟和冲突中体会的刻画人物的方法。学生的原认知是最好的素材，因此利用课堂谈话的素材与文本进展比拟。让学生在比拟中，思维冲突中撞击认知的火花】 四、连续练笔，感受魔力 根据他们的性格特点，当老板或者托德知道这张大钞是假的时候，请你用人物的语言和用比方来写写他们的表现。 【设计意图：实践是最好的检验手段。一课一得，在体会的根底上，尝试运用。】 五、激发阅读兴趣 大家对托德和老板知道这钱是假的，进

11、展了猜测。那么，究竟结局是怎样的呢？大家可以好好地地百万英镑 【设计意图：让学生的兴趣，由一篇课文到一本书，进而增加阅读量。】 薄情 微笑 惊呆 厌烦 兴奋 满面 僵硬 奉承 表情的变化 语言的繁琐 金钱的魔力教案 篇三 【学习目标】 、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批判和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 、通过对描写人物的语言的揣测，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 、熟悉课文中的个生字，积存有关语言。 【课前预备】 课前介绍百万英镑的故事梗概。 【课时布置】 课时。 【教学过程】 一、新课导入 、谈话： 感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来

12、看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国闻名作家马克土温写的短篇小说百万英镑。 、了解故事梗概： 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变 、揭题： 、金钱的魔力 二、自读课文，畅谈体会 、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。 （在书上作批注。） 、沟通阅读感受： 同学在四人学习小组沟通，谈谈对两个人物的评价。推选代表预备全班沟通。 派代表分别在写有“

13、老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语，例： 老板：见钱眼开、金钱的奴隶 托德：以貌取人、薄情、世故 、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合同学的沟通，相机指导： 关于“托德”： 入木三分的语言描写： 那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，固然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” （抓住：“薄情的嘴脸”，读出“薄情的语气”。） 他一听这些话，态度略微改了一点儿，但是他照旧有点儿摆着架子答复我：“我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！” （抓住“照旧”“摆着架子”，读出“善变”。） 细致入微的神情刻画： 他微笑着接

14、了过去，那种笑容是普及满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 你体会到什么？是怎么读懂的？ （点拨：托德神情的变化：“笑容是普及满脸的”“凝聚”、“毫无光荣”；通过表情朗读体会比方的妙用。） 关于“老板”： 动作描写： 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝承受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很地说着话，似乎在自言自语似的： （引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。） 生动传神的语言描写（课文自然段）： 同学自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。 （较快的语速，表

15、达人物的金钱的奴隶媚态。） 、小结、提炼： 读了文章，托德与老板的可耻嘴脸和性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。 三、拓展延长，引发阅读兴趣 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变想知道故事的原文吗？ （这段最好放在前面，介绍背景，帮助小朋友更好地理解课文。） 、在百万英镑这篇短篇小说中到处可寻找到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原

16、文，进一步感受作家笔下的人物特点。 （发下原文的阅读资料或者介绍网站。） 、了解马克吐温： 马克吐温是美国批判实际主义文学的奠基人，世界闻名的短篇小说大师。他经受了美国从“自由”资本主义到帝国主义的进展过程，其思想和创作也表示为从轻快调笑到辛辣挖苦再到绝望厌世的进展阶段。马克吐温的镀金时代、汤姆索亚历险记王子与乞丐等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充溢轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广阔读者的欢送和宠爱。 四、作业 阅读一篇文章，做一则读书笔记： （课标同步阅读同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。 金钱的魔力教案 篇四

17、 学习目标 1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批判和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 3、熟悉课文中的4个生字，积存有关语言。 课前预备 课前介绍百万英镑的故事梗概。 课时安排 1课时 A案 教学过程 一、新课导入 1、谈话：感受了文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这课文选自美国闻名作家马克土温写的短小说百万英镑。 2、了解故事梗概 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流

18、落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变 3、揭题：24*金钱的魔力 二、自读课文，畅谈体会 1、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。） 2、沟通阅读感受。 （1）学生在四人学习小组沟通，谈谈对两个人物的。推选代表预备全班沟通。 （2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。 例： 老板：见钱眼开、金钱的奴隶 托德：以貌取人、薄情、世故 3、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的沟通，相机指导： 关于

19、“托德”： （1）入木三分的语言描写： 那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，固然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（抓住：“薄情的嘴脸”读出“薄情的语气”。） 他一听这些话，态度略微改了一点儿，但是他照旧有点儿摆着架子答复我：“我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！”（抓住“照旧”“摆着架子”读出“善变”。） （2）细致入微的神情刻画： 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 你体会到什么？是怎么读懂的？ （点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”“凝聚”、

20、“毫无光荣”；通过表情朗读体会比方的妙用。） 关于“老板”： （1）动作描写： 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝承受的衣服里，把它来回翻动，同时始终很地说着话，似乎在自言自语似的： （引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。） （2）生动传神的语言描写：（课文1218自然段。） 学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。（较快的语速，表达人物的金钱的奴隶媚态。） 4、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。 三、拓展延长，引

21、发阅读兴趣 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的转变，引起了他生活方式的突变想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮忙孩子更好地理解课文） 1、在百万英镑这短小说中到处可寻找到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。 （发下原文的阅读材料或者介绍站。） 2、了解马克吐温 马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界闻名的短小说大师。他经受了美国从“自由”资本主义到帝国主义的进展过程

22、，其和创作也表现为从轻快调笑到辛辣挖苦再到悲观厌世的进展阶段。马克吐温的镀金时代、汤姆索亚历险记王子与乞丐等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，布满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意 .niub 义，受到广阔读者的欢送和宠爱。 四、作业 阅读一文章，做一则读书笔记：（课标同步阅读同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。 （福建省厦门市康乐小学 叶雪冰） B案 教学过程 一、初读课文，了解故事 1、出示课题“金钱的魔力”。 2、自由读课文，思索：从课文的描写中看，金钱究竟有怎样的魔力？ 3、课堂沟通。 学生可能有各种答复，都是他们对课文的

23、理解，应当尽量成认他们的有限合理性，但是肯定要围绕课文，从课文中得出结论。比方：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子转变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人敬重 同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生熟悉生字，读通课文的状况。 二、再读课文，谈谈感受 1、默读课文，思索： （1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比方：厌烦、喜爱、厌恶等。 （2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。 2、小组争论，形成组内意见，推选发言人。 3、课堂沟通，谈谈感受。 一般状况下，学生全都的感受是厌烦或厌恶，但也不能排解有些学生有不同

24、的感受，但要让学生把话说完，留意学生分析的理由是否言之有理，同时也要留意正确的价值观的引导。 理由主要集中在两个地方： （1）托德：从薄情的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。 （2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。 4、争论，我们为什么要厌恶或厌烦他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。 三、研读重点，体会语言 1、读读课文中有关段落，想一想：在这课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？ 2、沟通各自的观点，绽开争论。 在学生的争论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。 3、有感情地朗读第六自然段和

25、第十一自然段。 四、作业 1、课外阅读百万英镑。 2、背诵第6自然段。 金钱的魔力教案 篇五 教学目标： 1、通过自读自悟，合作学习的方法，感受人物特点，并能体会到是用夸大和挖苦的语言把人物特点写生动的。 2、体会通过刻画人物动作、语言，尤其是神态的方法来塑造人物形象，并且能试着运用该方法。 3、激发学生阅读兴趣。 课前谈话： 1、同学们，上课之前咱们任凭聊聊。聊什么呢？你知道现在国际上有哪些货币种类？ 2、你们知道得可真不少。那么，这些外币和人民币的汇率是多少呢？就以英镑为例吧。一英镑能换多少人民币？（接近十元）一百英镑呢？一万英镑呢？一百万英镑呢？ 教学过程： 一、背景介绍，故事导入： 1

26、、美国有位闻名的作家，叫马克、吐温，他写过一篇小说，叫百万英镑。故事讲的是一对富豪兄弟，从银行取出一张面额为一百万英镑的钞票。在当时那个年月，英国人平均一年的收入是800英镑左右，百万英镑就相当于一个人不吃不喝，工作1200多年的所得。这两兄弟为什么要取出这张巨额钞票呢？原来他俩打了个赌：一个认为，这样一张巨额钞票对穷人来说毫无价值；另一个认为，谁拥有这张钞票，就能转变命运，过上上等人的生活。于是他们选中了一个身无分文的流浪汉。就这样，一个穷困潦倒的青年，一下子成为百万英镑的仆人。于是，衣衫褴褛的青年带着钱走进了一家裁缝店，想买套新衣服，在那里他见到了伴计托德和裁缝店的老板，他们会怎么对待这位

27、顾客呢？ 2、今日，我们学习的课文就节选自这篇百万英镑，一起读课题金钱的魔力。 二、自由读文，初感人物： 1、请同学们把书翻到141页，用较快的速度自由朗读课文，读完之后，思索托德和老板是如何对待我的？能用这样的句式说一说吗？ 三、精读托德神态描写 1、同学们，教师发觉你们找到了很多表现托德和老板特点的语句，但是你觉得在你找到的语句中，马克、吐温哪个片段描写得最精彩，最能表现出了人物的特点，最能让你感受到金钱的魔力？（第六节托德的神态描写1017小节老板的语言描写） 预设：假如学生找到只找到其中一段，教师进展追问：还有吗？ 2、那么，我们先来看描写托德的第6节，请一位同学来读一读这段话，其他同学思索，我们可以从哪些语句中感受到托德的特点，感受到金钱的魔力？