关于中班教案模板集合7篇.docx

《关于中班教案模板集合7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于中班教案模板集合7篇.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于中班教案模板集合7篇中班教案 篇1 活动目标： 知道自己的优点和特长并对此感到傲慢、骄傲。 对大家都喜爱的东西能够学会共享。 会帮忙长辈做力所能及的事情。 活动重点：发觉、承受自己长大，并为此感到傲慢。 活动难点：长大了学着自觉做力所能及的事情。 活动预备：相册、照片。 活动过程： 一、相册展现、图片导入 师：请小朋友认真观看，然后我们来说一说明明发生了哪些变化。 从相片中小朋友们会发觉，明明越来越高了，并且身边的小伙伴越来越多了，小的时候只是爸爸妈妈的陪伴，自己玩耍，长大后，有更多的好朋友了，还有也会帮爸爸妈妈干活呢！ 教师总结：身体长高了，身边的小伙伴越来越多了，变得越来越懂事了。

2、二、自由探究长大的隐秘，发觉自身成长的变化。 小朋友自己想一想自己有哪些变化，和四周的人相互争论 代表发言、教师帮忙总结我们长大的变化 教师总结：我们长大了，越来越有礼貌了，我们长大学会共享了，学会与小朋友友好相处了，因此拥有越来越多的好朋友了，我们长大了还会帮爸爸妈妈，长辈们做更多力所能及的事情了。 完毕局部： 嬉戏环节：我是小帮手 小朋友们长大了，是爸爸妈妈和教师的小帮手了，现在我们大家一起来为我们的教室洗洗澡，换换衣吧！（让小朋友相互合作摆凳子，擦桌子等，共同参加清洗教室，美化环境，小朋友会对自己的能干感到骄傲也因此更喜爱班级环境！） 中班教案 篇2 活动目标： 1、幼儿能依据手印的外形

3、大胆地想象，添画成完整的物体形象。 2、幼儿的动手力量得到提升，并且在活动中体验制造的乐趣。 3、幼儿能保持画面干净，与同伴协调合作。 活动重点：幼儿能依据手印的外形大胆地想象，添画成完整的物体形象。 活动难点：幼儿的动手力量得到提升，并且在活动中体验制造的乐趣。 活动预备：白纸、记号笔、蜡笔、颜料、剪刀，卡纸模板 活动过程： 一、开头局部 引起幼儿兴趣，昨天我学了一种新本事，叫五指神功，你们想不想学？你们看这是什么？这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗？ 二、根本局部 1、出示卡纸手印引起兴趣。这些是什么？这些手印你们知道是怎么来的吗？这就是我们神功的第一招：描手印。教师示范描，

4、幼儿认真观看。请幼儿说说是怎么描的？你们还能做出其他不同的姿态来吗？请幼儿做各种姿态。说说像什么。 2、教师引导示范。教师指导幼儿练习印手印（用手指做笔）。你们再来看看，这像什么啊？请幼儿答复。毕竟这些手印会变成什么我们来看一看？出示范画。你们看，这些手印变成什么了，是怎么变过来的呢？请幼儿答复。 3、神功还有最厉害的一招，这一招一个人完成不了，需要两个人一起合作完成，你们想不想学？我们一齐来看看，出示双手的范画。这是什么？是怎么画的？请幼儿说说。 4、幼儿作画，教师指导。小朋友们师傅已经把五指神功都教给你们了，接下来就要小朋友自己来练了，可以一个人画也可以两个人一起合作，等一会我们来看看谁的

5、功夫练的最好。 三、完毕局部：作品讲评 1、请幼儿讲讲自己画的是什么？教师适当点评并鼓舞幼儿。 2、小朋友们真能干，神功都练成了，我们到外面去比比谁的功夫最厉害，变的东西最多。 中班教案 篇3 设计背景 今日，杨思远小朋友早晨一进教室就告知教师他昨天玩吹泡泡了，我问他，“好玩吗？”这时可泡泡就是吹不大。 活动目标 1. 帮忙幼儿在嬉戏中学会踮脚、下蹲等动作。 2. 提到幼儿与同伴团结合作，自我爱护和爱护他人的力量。 3. 考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。 4. 在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 5. 通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 重点难点 重点

6、： 1. 小朋友和教师一起手拉手，变成一个“大泡泡”。 2. 边说儿歌边依据内容变化“泡泡”大小 。 难点： 幼儿大胆想象，并用语言描述 “泡泡”的变化外形。 活动预备 1. 吹泡泡玩具材料。 2. 心理预备：在吹泡泡时细心观看吹出去的泡泡外形、颜色。 3. 儿歌 吹泡泡 吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。 泡泡飞高了，泡泡变大了，泡泡吹爆了。 活动过程 （一）导入： 1.教师带幼儿去户外玩吹泡泡嬉戏。 2幼儿观看教师吹泡泡的动作，发觉泡泡的变化。 （二）嬉戏活动 1.回忆泡泡的样子，引发幼儿活动兴趣。 （提问：“泡泡是什么样子的？”；“泡泡都去哪了呢？”） 2.师幼一起进展嬉戏，边说儿歌边做嬉

7、戏。 （提问：“小朋友，你们可以怎样变成泡泡？”） 3.依据儿歌做嬉戏： “泡泡飞高了”-幼儿立起脚尖表示泡泡飞高了。 “泡泡变大了”-幼儿拉一大圆圈表示泡泡变大了。 “泡泡爆了”-幼儿一起击掌，并齐声说：“叭”。 （三）嬉戏完毕 每位幼儿变成一个小泡泡回教室。 教学反思 活动一开头我做了简洁的吹泡泡的安全提示，让幼儿留意几个担心全的因素，然后引导请幼儿猜想吹出来的泡泡像什么？从而丰富孩子的想象力。我让孩子们带上泡泡水来到护外玩吹泡泡，启发幼儿观看吹出的泡泡在阳光下是什么样子的。在吹的过程中，孩子们总是跑来告知我泡泡飞到天上去了。在嬉戏中，孩子们能够通过亲身体验中去学习、探究和发觉。在亲自操作

8、的过程中获得胜利的满意和喜悦，进而形成新的学习动机和愿望。在体验活动中孩子们获得了活泼、大方，愿意交往，擅长合作等终身受益的共性品质。他们尽情地运用多种感官充分体验，获得了擅长观看，勤于思索，乐于实践，勇于创新等终身有益的学习品质。他们不断体验欢乐和成就，实现自我价值的过程中保持着对科学探究的深厚兴趣，和剧烈的求知欲，获得了对生活、对学习、对社会的积极的情感态度，构建完善人格。 假如给我再一次上这节课，我将增加一个抓环节，让幼儿去抓泡泡，在抓的过程中熬炼孩子的弹跳力量 ；鼓舞幼儿回家跟家长一起玩嬉戏，增进亲子感情。 中班教案 篇4 幼儿园中班体育嬉戏教案欢乐的木头人活动目标： 1能在嬉戏中掌握

9、自己的身体，在规定时间内努力做到一动也不动。 2能依据指令变换仿照动作，体验体育活动的欢乐。 活动预备： 1自制“摩棍”一根，口哨一只。 2地面上画好写有数1-10的方格。 活动过程： 一热身活动：幼儿学各种小动物走路，进展活动。 1、玩民间嬉戏“我们都是木头人”。 幼儿集体念儿歌，扮演木头人，“山山山，山上有个木头人，木头人，不准说话不准动”。要求幼儿念完儿歌后做一个造型动作，在规定时间内不准动。 2、师幼共同玩嬉戏“魔法师”。 （1）教师手持“魔棍”，口念“变变变，变变变，变成长鼻子大象”，幼儿扮的“木头人”立刻“变成大象”，仿照大象行走。“魔法师”巡察，变得不像的用“魔棍”一指，这个幼儿

10、便停顿动作，复原 成“木头人”。嬉戏中“魔法师”不断发出“变成小马”“变成小兔”等指令，“木头人”按指令仿照各种动物的动作，听到“魔法师”吹口哨，“木头人”就要停顿动作。 （2）“魔法师”组织“木头人”玩跳数字嬉戏。引导“木头人”根据1-10的挨次跳。如跳错，“魔法师”就把他“定”在原地不动。 （3）“木头人”跳舞。播放节奏明快的音乐，“木头人”随音乐起舞，“魔法师挥 动魔棍”，音乐停顿，木头人摆好造型不动。 （4）随着音乐，魔法师送“木头人”回家。 中班教案 篇5 一、活动目标 、让幼儿了解什么是任性，知道任性是不好的心理品质和行为。 、能学会初步有意识地掌握自己的心情和愿望，使之符合当时的

11、客观要求。 二、活动预备 、“我要吃冰淇淋”看图叙述图片36张。 、“应当怎样？”任性教学课件。 、“谁对谁不对”教学课件、图片及笑脸娃娃、哭脸娃娃36张。 三、活动过程 （一）通过看课件“涛涛、娇骄、牛牛”的故事，让幼儿了解什么是任性知道任性事不好的行为。 、幼儿看课件，提出问题。 三位小朋友这样做对吗？为什么？他们是什么样的孩子？ 什么是任性的孩子？ 、教师小结：这三位小朋友都是任性的孩子，是大家不喜爱的孩子。 任性就是自己想得到的东西或想做的事情，不管条件允许或不允许非要到达目的不行，任着自己的脾气去做，并不听从大人的劝说。这样做是不对的。是不好的习惯。 （二）在幼儿熟悉任性的根底上，通

12、过谈话“怎样做？”以此提高幼儿学会有意识的掌握自己的不良心情。 、提问：你告知“三位小朋友”应当怎样做？ 、教师小结：在幼儿争论怎样做的过程中，引导幼儿做一个听从劝说，懂道理的好孩子。 （三）通过看图叙述我要吃冰淇淋使幼儿明确任性带来的不良后果。 、幼儿每人一张图片分小组自由叙述，并学习概括故事的内容。 冬冬由于任性遇到了怎样的麻烦事？ 、教师小结: 任性的孩子不但大家不喜爱它，而且还损害了身体住进了医院，任性一点儿好处也没有。 （四）稳固学问，做嬉戏笑娃娃和哭娃娃。 方法：通过看课件行为推断谁对谁不对稳固幼儿以上所学内容。 在正确的行为图片下方，贴一个小笑脸，反之，亦然。 幼儿嬉戏后，教师播

13、放课件，验证对错。 （五）合幼儿自身实际，不断提高熟悉。 、请幼儿讲一讲自己任性的事情。 在生活中，你是一个任性的孩子吗？以后应当怎样做？ 、教师读几篇家长来信，目的在于正面引导幼儿，自觉做一个不任性的好孩子。 活动反思：幼儿了解了什么是任性，知道任性是不好的心理品质和行为。 中班教案 篇6 教学目标 学问目标：能正确认读“溪、着”等 9个生字；能按正确笔顺工整地书写8个生字。 力量目标：能用多种方法自主识字并组词说话；有感情地朗读并背诵教材；充分发挥想象，续写教材。 情感目标：引导孩子走进春天，感受春天的美妙，培育孩子观看自然的兴趣，激发他们对大自然的喜爱之情。 教学过程 第一课时 一、 创

14、设情境，激趣导入。 1、导入：春天来了，细心的小朋友发觉大自然有哪些变化呢？有一位小朋友把漂亮的春天画下来了，你们想不想观赏？（课件展现春天漂亮的风光，配上了段美丽的音乐） 2、你看到了什么？听到了什么？有什么感觉？ （从孩子已有的生活阅历入手，激活思维。随后消失的漂亮的画面一下子就把孩子吸引住，激发孩子剧烈的学习愿望和表达欲望，引导孩子走进了文本。） 二、 初读教材，整体感知 1、教师配乐范读。 你喜爱春天吗？有个小朋友特殊喜爱，还把这漂亮的春天写成一段美美的文章。（板书：1、春天来了）翻开课本教师读给你们听。 （教师用声情并茂的朗读带给孩子美的享受，激发孩子朗读的欲望。） 2、孩子自由读

15、教师提出学习要求：读准每个字音，读通句子，不会读或难读的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、教师多读几遍，还可以和同学合作练习朗读。 （留给孩子自己熬炼学习的时机。鼓舞合作学习，培育合作精神。） 3、沟通检查学习状况。 用花朵卡片出示9个生字，提出要求：、读准字音；、能用这个字组词；、能用这个字或组成的词语说话。孩子依据自身状况选择学习目标进展学习。指名认读，开火车读。留意正音：“听”是后鼻音，“的”读轻声，“充”是翘舌音。 （让孩子依据自身的学习根底选择性学习，由字、词到句，各自获得胜利的喜悦。） 三、 研读教材，沟通展现 1、春天来了，来到了哪些地方？孩子答复教师板书：小溪边、田野上、小鸟的

16、家、校园里。 2、春天来了，这些地方怎么样了呢？请选择你喜爱的小节用读一读、画一画、演一演等你喜爱的学习方法进展学习，也可以与小组同学合作学习。 3、沟通展现，教师相机点拨。（沟通时，屏幕上随时消失相应的小节。） 生1：我用演一演的方法学习了第一节。（孩子上台表演，体会欢快的心情。） 生2：我用画一画的方法学习了第一、二小节。（孩子上台展现自己的图画，并说说画的内容，感受春的生气与颜色的漂亮。） 生3：我们这一组用竞赛读的方法学习了第三、四节。（小组起立，竞赛读。教师相机启发孩子想象小鸟快乐地叫着，它们在说些什么？小朋友在校园里干些什么？） 生4：我有感情的朗读了四个小节。（起立有感情地朗读。

17、） （打破传统串讲的形式，选择自己喜爱的内容、方法、方式进展学习，孩子兴趣深厚，充分展现了自己的才能。） 4、用朗读赞美春天。 春天多美啊！她来到哪里，就给哪里带来了生气与活力。（课件出示春天的美景。）能看着图，用教材的句子来赞美春天吗？自由练习。指名背，集体背。 （孩子通过各种深情并茂的读，制造性的再现教材，到达熟读成诵，自然地完成背诵积存的任务。） 四、 启发想象，练习表达 1、春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校园里，她还来到了哪里呢？那里了什么变化呢？孩子自由想象说。 2、能像教材的句子那样写下来吗？可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己的句子配上漂亮的插图。（课件出示教

18、材的句式：春天来了，春天来了，来到了_,_。） （这里安排一个迁移练习，让每一个孩子在生活中学语文、用语文、感受学习语文的乐趣。） 五、作业 选择最你最感兴趣的作业： 1、还有哪些描写春天漂亮风光的文章，请搜集一下，读一读，背一背。 2、你在春天看到哪些漂亮的风光，请把它画一画。 3、你会唱哪些唱歌春天的歌曲，学一学，唱一唱。 （设计这样的作业，目的在于拓宽孩子的思维和视野，在宽阔的空间任其进展。） 其次课时 一、复习、拓展。 1、有感情地朗读教材，背诵教材。 2、教师有选择性地出示搜集的描写春天美景的文章。孩子可自行阅读，或与小组一块竞赛读。合作解决生字问题。（课件出示春雨、春风） 3、检查

19、阅读状况。 孩子选择他们自己喜爱的方式读，或者分角色表演等。 （激发孩子阅读的兴趣，培育孩子自觉搜集资料、阅读课外书藉的习惯。） 二、指导识记生字 1、自孩子字：读准字音，观看字形。 2、争论记字方法。 可以用加一加、减一减、换一换、数笔画、猜字谜、顺口溜等方法记字，鼓舞孩子按自己喜爱的方式记字。 3、沟通记字成果。 加一加：听、充、双、尽、的 换一换：园 数笔画：京 顺口溜：“色”字头上一把刀 （培育孩子发散性思维，让孩子自主记字，成为学习的仆人，养成勤动脑的.好习惯。） 4、组词、说话嬉戏。 开火车。能组词的就组词，能说话的更好。 出牌。如： 生1：我出“听”，我是一个听话的孩子。 生2：

20、我出“京”，我从来没去过北京。 生3：我出“双”，我有一双灵活的小手。 三、指导书写生字 1、（课件演示生字笔顺）观看每个字的笔顺，练习书空。 2、观看字的构造和所占位置，教师重点指导书写“尽”。（课件演示撇捺的角度和两点的摆放。） 3、孩子练习书写生字。 （借助多媒体，培育孩子的观看和仿照力量。） 中班教案 篇7 【活动目标】 1、能正确感知物体在序列中的位置，并能用序数词精确表述。 2、简洁了解一些昆虫的特征和习性，感受昆虫的多样性。 【活动预备】 蝴蝶、瓢虫、蚱蜢、蚂蚁教具两份；纸制4层的平面楼房一幢；课件。 【活动过程】 一、昆虫聚会 师：森林里面住着许很多多的小昆虫，看看有谁呀？ （

21、出示蝴蝶）师：这里还有很多小蝴蝶，你们觉得怎么样？（美丽）那你们知道蝴蝶小时候是什么呀？（毛毛虫）对，蝴蝶就是从毛毛虫渐渐演化成的。 （出示蚂蚁）师：又爬来一只（小蚂蚁）你们在哪里见过蚂蚁呢？蚂蚁的家处处都有，无处不在。 （出示瓢虫）师：又飞来一只（瓢虫）你们知道哪种瓢虫？（七星瓢虫）七星瓢虫是益虫还是害虫？为什么？（由于它特地吃小虫子），但是不肯定每种瓢虫都是益虫哦，这是十二星瓢虫和二十八星瓢虫，看看它们在吃什么？（树叶）对，破坏植物，所以它们是害虫。 （出示蚱蜢）师：还有一只小昆虫是谁呀？（小蚱蜢）它有一种什么本事？（跳高）它能在草丛中跳来跳去的。 二、昆虫排队 师：小昆虫们想排着整齐的队

22、伍出去玩，谁能帮它们沿着这条路排排队？ 师：你觉得谁排在第一？谁排在最终呢？你们也这样认为吗？教师来给你们一个小小的提示。 （出示与幼儿说的相反的箭头）这个箭头表示什么意思？原来，这个箭头的方向是让我们从这边往那边数。那现在谁能告知我排在第一的是谁？你能完整地说吗？排在其次的呢？小蚱蜢排在第几？排在最终的又是谁？ 师：哪位小朋友能够看着箭头，把它们的排列状况完整地说一说？ 师：你们想不想一起来说一说？ 师：我们肯定要看清晰箭头的方向，才能推断它们的位置。 师：小箭头要跟我们捉迷藏了！（教师变换箭头的位置） 师：依据这个箭头的方向，谁能完整地把它们的排列状况说一说？你也来说一说 师：我们一起来看

23、着箭头的方向，完整地说一说。 小结：原来，这个箭头的方向是让我们从这边往那边数的。 三、昆虫找家 师：小昆虫们玩得有点累了，它们想回家休息了。 （出示昆虫的家）师：看，小昆虫们的家是几层的呀？（4层）那哪层是第一层呢？为什么？（引导：想想你们家住的房子上面是第一层还是下面是第一层？）所以，最下面的是第一层。我们给它送上一个箭头，这样对吗？ 师：那这层是第几层呢？（其次层）这层呢？（第四层）还有一层是第几层？（第三层） 师：那我们看着箭头的方向一起数一数。（第一层、其次层） 师：确定了楼层之后，小昆虫们就可以住进去了，谁来帮它们住一住？ 师：请你介绍一下，它们是怎么住的？（你讲得真完整） 师：你

24、们也能像他那样完整地说一说吗？它们住的位置你们都记清晰了吗？ 师：小昆虫们想去别的楼层做做客，淘气的它们还让我们闭上小眼睛呢！ 师：睁开，看看它们都去哪里做客了？小蚂蚁现在在第几层做客，那原来它住在第几层呢？看看对不对哦！ 师：你们的记性真好！看来，这个小嬉戏难不倒我们小朋友。 四、和昆虫玩嬉戏 （出示各种各样的昆虫图片）师：看，这里还有各种各样的小昆虫，它们也想和我们做嬉戏呢！你们熟悉它们吗？ （出示房子图片）师：再看看它们的家是几层的呀？你是怎么数的？（从下往上数的）对，我们要看着箭头从下往上数。（第一层、其次层） （出示向右方向的箭头）师：这个箭头表示什么意思？（从这边往那边数）对，数数每层有几间。待会儿我们就分成红队和绿队进展抢答，谁能根据我的要求找到小昆虫的家，就能得到小贴纸，看看哪队得到的小贴纸最多，就能获得成功！你们有信念吗？ 师：嬉戏开头，小螳螂住在第一层的第一间，谁找出来了？他找的对吗？（播放掌声）你是怎么找到的？ 师：我们可以先数小螳螂住在第几层，再数它住在第几间。 师：小蜜蜂住在其次层的第三间，谁找到了？（假如幼儿没有找到，就引导他们一起数一数） 师：今日的嬉戏哪队获胜啊？（红队）我们为他们鼓鼓掌，绿队的小朋友也不要气馁，争取在下次嬉戏中获胜。 师：其实，在大自然里，还有许很多多的小昆虫，那我们带着成功的成果也去找它们做嬉戏吧！