关于六年级语文教学计划汇编七篇.docx

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1、 关于六年级语文教学计划汇编七篇 【教材简析】 北师大版六年级上册语文教材包括八个主题单元：高尚、美与丑、母亲河、体育、往事、战斗、地球家庭、岁寒三友。每个主题单元都由主体课文、拓展阅读、语文天地（或者综合活动）组成，各单元内容安排集中，便于培育教师和学生的主动性和制造性。 【学情分析】 本班学生根底学问比拟扎实，有18个孩子的学习习惯特别好，喜爱阅读各类文学名著，而且养成了准时批注的好习惯。现在，已经能在日记本上写连载小说了，并且能利用课余时间在小组内沟通，与同学共享写作的欢乐。有的学生还会到网络参加小说投稿。但是有个别孩子，属于单亲家庭，由于家庭教育的缺失，加之父亲或者母亲忙于打工，维持生

2、计，很少回家与孩子亲切接触，亲子沟通的时机很少，所以个别孩子性格很内向，也很懒散，在字、词、句、篇的积存上做得较差，因此，敏捷运用学问的力量有待提高。 【教学目的和要求】 第一主题单元：学习生字，积存新词，培育学生理解重点语句及合抱负象的力量；正确、流利、有感情地朗读课文，走进文 中的人物，让学生感受这些人物的崇高品质，并向他们学习，自觉培育这方面的品质；品读文章语言，学习通过记叙事情表现人物思想品质的写作方法，并且能运用已获的学问和方法自读课文，体会文章的思想感情。 其次主题单元：熟记本单元生字，积存新词，有感情地朗读课文；品尝含义深刻、给人以启迪的语句；培育审美情趣，崇尚真、善、美，摒弃假

3、、恶、丑，使自己成为有美妙心灵和高尚情操的人，学会正确区分美与丑；把握阅读文言文的根本方法，学习课文不同的表达方法，引导学生将事例与的观点严密结合，联系实际揣摩故事告知给我们的道理。 第三主题单元：自学新词，积存好词佳句，能有感情地朗读课文，背诵诗歌及自己喜爱的段落；收集与课文相关的资料，丰富课堂内容；理清文章脉络，品尝文章美丽的语言，把握用不同的方式所表达的同一感情，初步知道什么是“横向写”，什么是“纵向写”，体会课文是怎样在写景中抒发情感的；学会按时间挨次及抓住景物特点写景的方法；激发学生喜爱祖国大好河山的情怀，让学生自觉树立起爱护母亲河、爱护环境的意识。 第四主题单元：学习生字，积存新词

4、，积存重要的文言词汇及体育史上的有关学问；理解什么是体育精神，感受体育精神的宏大，理解奥林匹克精神，激发学生喜爱体育的愿望，让学生从小树立为体育事业作奉献的抱负；体会反复、比方等手法在课文中的表达作用，学习记史类的说明文的写法，揣摩文中谈论与抒情的作用；培育与他人合作的力量，学写讲解词。 第五主题单元：独立识字，积存新词及好词佳句；有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，品尝文中美丽的词语及修辞手法；连续练习写具体或简要的提纲，画情节曲线，理清文章的感情脉络并可以通过人物的语言、动作等细节描写来理解人物性格；能通过不断地阅读了解社会、理解人；体会景物描写的多重作用，学习景物描写及心理描写的方法；

5、学习文中人物的高尚品质，从文中人物的故事中获得人生感悟和教益，喜爱和珍惜自己的童年生活。 第六主题单元：独立识字学词，连续写摘录笔记；有感情地朗读课文，从多角度、多方位去熟悉战斗与和平的关系，通过含义深刻的词句，体会战斗给人民带来的沉重灾难，体会所表达的思想感情；了解英雄人物的事迹，体会他们英勇、机灵、团结奋战、宁死不屈的精神品质，激发学生喜爱和珍惜和终生活的情感，并从英雄人物的品质中收到熏陶；学习构造文章的方法，如首尾照顾等；品尝课文如何进展环境描写，体会这样写的作用；连续培育学生查找、整理、使用资料的力量。 第七主题单元：巧用自己熟识的方法独立识字，积存新词、好词、佳句；有感情地朗读课文，

6、通过含义深刻的词句，绽开想象，体会人物的内心情感；从详细大事中感受人物纯真、和善、宽容、富有怜悯心的美妙心灵；体会我们生活的地球是一个大家庭，树立公平、民主的观念，敬重关怀各国、各族人民，为争取世界和平奉献力气；通过综合活动，扩大学生的视野，了解世界各地的风情，培育他们收集、整理及编辑资料的力量。 第八主题单元：自学生字、新词，有感情地朗读课文，背诵三首图题诗，体会和感悟“岁寒三友”的象征意义；初步体会和感悟借物喻人、托物言志的写法；理解诗意、体会诗情，观赏图画，感受中国书画的魅力；从松、竹、梅的形象特点中去体会名贵的人品，培育学生的审美情趣。 【教学措施】 1.深钻新课标，清晰课标总体要求及

7、年段要求，细品教材，仔细备课，每一次作业都细心设计，而且做到面批面改，减轻学生学习压力，为学生营造轻松、欢乐的学习气氛。 2.我会每天挤出时间与学生沟通，了解孩子的心理动向，同时培育学生口语交际力量，并鼓舞学生将自己的真实想法记录下来，与小组同学、教师沟通、共享。 3.鼓舞学生每天练习钢笔字或者毛笔字，字数不限，但必需工工整整地书写，养成认仔细真书写的好习惯，让自己终生受益。 4.让学生每天至少读半小时自己喜爱的安康的课外书籍，并且在书上准时批注自己的真实感受，找准时机与父母沟通，感受阅读的欢乐，与父母准时共享自己的欢乐。 【教学课时】 第一主题单元：高尚 1112课时 其次主题单元：美与丑

8、1011课时 第三主题单元：母亲河 911课时 第四主题单元：体育 910课时 第五主题单元：往事 1113课时 第六主题单元：战斗 1112课时 第七主题单元：地球家庭 9 11课时 第八主题单元：岁寒三友 13课时 （依据学情敏捷使用） 六年级语文教学规划 篇2 一、指导思想 小学语文毕业复习，依据新课程标准对教学的要求，以人教新课标版六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，要求学生全面、系统地复习。在整个复习阶段，总结归纳的根底上练习，充分利用教材，以课文为主，一是通过复习，对字词句的把握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比拟娴熟的技能。同时要面对全体学生，

9、切实有效地提高学生的语文素养，为孩子们的终身学习奠定根底。 二、复习要点 前一段时间已经进展了汉语拼音，生字词语，句型句式的复习与练习，大局部学生都能跟着教师有序地复习，把握得也不错。通过练习，仍有个别学生的个别问题，后期还要进展个别的指导。同时将从以下几方面指导复习： （一）阅读 主要是：能精确理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积存，推想有关词句的意思；体会的思想感情，领悟文章的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解根本的说明方法。 1、课内阅读落实背诵和默写 （1）课本中要求背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进展按原文填

10、空的练习。背诵与默写要使学生根本做到人人过关。 （2）协作单元的阅读重点片断，在每个学问点上多下点工夫； 2、课外阅读 （1）引导学生懂得如何回答下列问题，特殊是回答下列问题句子要完整； （2）引导学生作答“谈体会”一类的题目； （3）能概括文章的主要内容，把握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法； （4）新课程标准推举的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解。 （二）口语交际 口语交际力量是一种综合力量，对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在复习中要做到： 1、梳理十一、十二册的口语交际内容； 2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会倾听，以

11、保证顺当完成试卷当中的语文听力题目； 3、复习时，参考试题中“口语交际”的内容，也依据自己班级的实际状况进展补充。 （三）古诗词、名言警句等 厚积才能薄发。在小学阶段，积存时一个特别重要的方面。特殊是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求： 1、新课程标准中提到的古诗必需娴熟把握，并能通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感； 2、其中名句要会默写，会运用； 3、把握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用； 4、把握不同方面的名人名言，特殊是关于读书的、惜时的、友情的等； （四）综合性学习 综合性学习表达了语文学问的综合运用，表达了听、说、读、写力量的整体进展，表达了语文课程与其它课程的沟通，

12、表达了书本学习与实践活动的机密结合。详细要求是： 1、能利用图书、网络等信息渠道猎取资料，尝试写简洁的讨论报告； 2、筹划简洁的活动，对主题进展争论和分析，学写活动规划和总结； 3、对自己身边的、大家共同关注的问题，组织争论、演讲，学习区分善恶； 4、初步了解查找资料，运用资料的根本方法。 （五）习作 从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平常所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。指导重点是：命题作文中的“审题、选材

13、、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练。 在复习的过程中，准时依据学生的状况来调整复习规划。由于复习中，有时会遇到事先没有料想到的这样、那样的问题，复习规划制定好了不是一成不变的、更加不能机械执行，必需依据学生的状况进展准时的适当调整，学生的需求就是我们的目标，力争让每一位学生在和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。 六年级语文教学规划 篇3 本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、教师来说都是一个大的挑战。本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比拟感兴趣，根底学问把握比拟扎实，平常能主动地进展课外阅读，开展一

14、些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的根底不扎实，以致于现在的成绩很不抱负。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文根底，使他们能取得更大的进步。 一、教材分析 本册教材是以语文学问和力量训练为序编排。教材编写时，把义务教育全日制小学语文教学指导纲要规定的六年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点依据儿童身心进展水平和语文学问、力量的内在联系，循序渐进地安排在第十一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调进展的原则，把阅读、听说、习作训练组成

15、单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，依据单元目标编选课文和练习。 二、班级状况分析 本班共有27人。经过一年来的接触，大局部学生学习目的比拟明确，学习兴趣较浓，思想上要求上进，作业仔细、一丝不苟。课堂上大局部同学听讲仔细，但是或许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大局部甘愿当听众。全班的学问水平不够平衡，差距较大。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，对于一些较差的学生，今后在教学中要加强辅导，努力提高教学质量。 三、教学目标 1、在语言文字训练过程中，使学生受到喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义的教育;受到为人民效劳、无私奉献

16、等思想品德教育;培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣， 2、培育独立识字的力量。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。 3、连续学写钢笔字，写得正确、端正、干净。会毛笔字临帖，坐的姿态、握笔姿态都要正确，养成仔细写字的习惯。 4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领悟课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读

17、的速度;能选择句子的表达方式;学会积存词语，养成良好的读书习惯;会读科普文章，初步把握阅读方法，了解科普文章的语言特点;能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 六年级语文教学规划 篇4 一、年段学情分析 我所担当的六年级学生，原有的语文根底参差不齐，凹凸不一。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是局部学生阅读和写作力量比拟差，但大局部学生学习比拟仔细，对语文学习的兴趣比拟浓。固然，也存在少局部学生的学习习惯较差，语文自主学习力量较差，思维不够敏捷。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手等

18、思维性较强的题目局部学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够干净；课外阅读的兴趣有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄；学问运用不够敏捷，理解、感悟比拟浅薄，语言表达力量弱，不太擅长表达自己的思想；特殊是学生的独立阅读力量及写作力量差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读力量有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作力量的提高；留意培育学生对事物的奇怪心和剧烈的探究兴趣；让学生观看四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉；使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 二、教材根本构造 教材连续按专题组织单元，共

19、设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习”，为教师预备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。局部课

20、文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供教师和学生选择。“回忆拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积存词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

21、三、课标对本年段的要求 课堂教学是教学改革中重要的也是最困难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，仔细做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进展不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参加。让学生在参加中生动活泼地进展，在进展中积极主动地参加。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。 本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积存运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求

22、学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。 1、学问方面 （1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 （2）背诵指定的课文和自己喜爱的文段。 （3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。 （4）学习扫瞄，能初步了解查找资料，运用资料的方法，依据需要搜集相关的信息，并按肯定的标准分类。 （5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速 （6）学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。 （7）在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进展表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写

23、；读课文时能联系实际，深入思索；理解含义深刻的句子；连续学习用较快的速度读课文。 （8）学习修改自己的习作。 2、技能方面 （1）会使用字典、词典进展识字，有肯定独立识字的力量。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 （3）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。 （6）在阅读中能揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。 （7）会读诗歌，初步把握阅读方法，了解诗歌的语言特点。 （8

24、）乐于参与争论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的推断。 （9）能写简洁的记事作文、想象作文、读后感等习作内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。 （10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长脚印，能够写简洁学会活动总结。 3、情感态度和价值观 培植喜爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有深厚的兴趣，让他们受到喜爱祖国、喜爱社会主义、喜爱家乡的教育，受到为人民效劳、无私奉献的思想教育；增加环保意识，陶冶爱美的情趣；培育学生主动探究、团结合作、喜爱科学、敢于实践和创新的精神；在培育筹划、组织、协调和实施的力量的同时，提

25、高学生语文综合运用的力量。 4、学习习惯方面 （1）养成良好的预习、复习、仔细完成作业和依据需要搜集、积存信息的习惯。 （2）养成先想清晰再写和写后仔细修改的习惯。 （3）养成用心听讲，仔细思索，积极回答下列问题，大胆质疑的习惯。 （4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。 （5）养成照实表达的良好文风。 四、教学重点、难点 1、重点：学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进展表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思索；理解含义深刻的句子；连续学

26、习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。 2、难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步把握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长脚印，能够写简洁学会活动总结。 五、教学中需要留意的问题 1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题 （1）语文学习的兴趣开头减弱，上语文课、课外阅读和进展语文活动的积极性不高； （2）根底学问不够扎实，书面语言问题较多； （3）有的学生口头表达力量欠缺，胆小，很少当众发言。 2、教师的教学要不断地进展反思与总结

27、 学生的上述状况哪些是教师教学问题？哪些是学生个人问题？ 如何依据学生的实际状况，而不是依据课程标准或者教参设定学习目标？ 关注本地区毕业测评的动向，需要适当补充哪些教学内容？ 经过最终一学期的语文学习，我准备帮忙学生在语文素养方面到达什么程度？ 初中的语文教学有什么特点？应当如何过渡？ 3、要留意做好小学到初中语文教学的过渡与连接 a、中小学教学“断层”的缘由。 （1）教材的因素 现行的小学语文教材的选文一般比拟短，学问点也不多，教师要求学生侧重于识记和浅层的理解；而中学语文教材课文比拟长，内容比拟深，学问点也增多了，不仅每单元有训练要点，每课也各有难点和重点，学问点除有大量需要记忆以外，更

28、侧重分析和理解、概括与抽象。学生面对教材的不同要求，难免会消失不适应的状况。此外，有的出版社只编写了小学教材没有初中教材，初中学生用的其他版本的教材，客观上造成了小学中教材的连接问题。 （2）教学的因素 小学教师一般讲课速度较慢，课堂容量较小，教师对要把握的学问经常是反复讲、反复练，尽量保证每个学生在每个学问点上都能过关；到了中学，由于教材容量大，课时紧，教师讲课速度一般比拟快，很多学问只能点到即止，不会针对每个学生都作细致的辅导，这就要求学生有自觉性，学会自主学习。不少学生对教师教学方式的转变无法很快适应，学起来自然感到吃力。 b、课标理念和学习目标的连接。 我们的小学生在语文学习上毕竟要到

29、达什么标准，详细要求是什么？中小学语文各阶段的教学重点又是什么？小学语文如何为初中语文打下良好的根底？这些问题唯恐是连接讨论必需要解决的问题。语文课程标准（试验稿）为我们供应了依据。 课程标准以“学问和力量”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度，“12年级”“34年级”“56年级”“78年级”四个学段，“识字与写字”“阅读”“写作（写话、习作）”“口语交际”“综合性学习”五个方面构成了义务教育阶段语文学科的目标体系，有效克制了小学和初中割裂的弊病，使二者成为一体，很好地表达了语文课程的整体性、阶段性和连续性。从课程标准“56年级”和“79年级”两个学段的“阅读”局部来看，小学高年级教师如

30、何通过对课程标准的理解与把握，更好地做好向初中的过渡？ （1）阅读方式的连接 朗读的重点在朗读的内容由课文延长到各种读物；默读的重点在逐步提高默读的速度；略读和扫瞄的重点在于由初步学会，到娴熟运用这两种方法扩大阅读范围，拓展自己的视野；在其他信息渠道方面，要学会利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 （2）阅读力量训练点的连接 重点在由揣摩文章的表达挨次，到理清思路、体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；由体会的思想感情，到对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题；由初步领悟文章根本的表达方法，到了解表达、描写、说明、谈论、抒情等表达

31、方式。对于不同的文体，重点在于阅读范围的扩展，由叙事性作品及说明性文章，扩展到阅读文学作品、科技作品、简洁的谈论文和浅易文言文，阅读的要求更注意培育学生自我阅读的主体意识以及相互之间的沟通，更关注阅读实践对学生的人文影响。 （3）情感态度价值观及习惯的连接 提倡学生进展自主阅读，并通过广泛的阅读积存，培育学生高尚的情操、科学的思维和健全的品行。 以上只是对“阅读”教学连接要点的比照和分析，对于另外几个方面来说，细致地研读课标，找出小学向中学教学目标的连接要点同样重要。小学高年级的语文教师在仔细分析课标要求的根底上，在教学中做到“瞻前顾后”，除了达成第三学段的目标之外，还应当适当为达成第四学段的

32、目标作预备，不仅搞好本学段过关，同时为向更高学段过渡做好连接。 c、重视研读初中语文教材。 建议小学高年级的教师在细致研读本学段教材的同时，不妨也读一读初中的教材，切实把握初中与小学语文教材内容的联系与区分，这样才能找准中小学语文教学的连接点，处理好中小学语文教学的连接工作。 d、注意教学方法的连接。 不管是课标理念的贯穿，还是教材内容的相承，真正的连接最终还是要落实在教师的教学实践中。前面说过，教学方式方法上的差异是导致中小学语文教学脱节的一个重要因素。小学语文教师要做好教学方法的连接，就应当留意把握中小学生身心进展的特点，以及不同学段学生学习语文的特点，依据学生的实际，有针对性地在教学方法

33、上向中学过渡。 叶圣陶曾经说过：“但凡好的态度和好的方法，都要使之化为习惯。只有娴熟得成了习惯的好的态度，才能随时随地运用，似乎处于本能，一辈子受用不尽。”不少学生由于没有良好的语文学习方法和学习习惯，进入初中后，面对繁多的科目，繁重的课程，学习便力不从心。 教师从进入高年级开头，应当有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的语文学习方法，如，课前怎样搜集资料，怎样阅读不同类型的文章，怎样做好学问的梳理与归纳，怎样把已学过的方法进展迁移运用等。只有逐步把握了这些方法，学生的语文力量才能得到切实的提高。 在习惯方面，教师要通过各种方式帮忙学生养成良好的语文学习习惯，包括：课前主动搜集资料、课后自觉复

34、习；课堂上积极思索、勤记笔记；阅读时勤查工具书；边读边勾画批注，不动笔墨不读书；课外读书看报；随时积存有用的学问；书写工整、标准，行款格式正确；主动订正错误；勤于动笔、习于修改、乐于沟通。习惯的力气是巨大的，学生假如能在小学阶段养成学习语文的良好习惯，那么升中学后就能更快地适应任务繁重而节奏快速的学习。 e、拾遗补缺，加强小学阶段的复习，稳固根底学问 识字学词始终是小学阶段的重要任务，而中学阶段的语文学习则要求把握有肯定体系的语文学问，强调学问的系统性。不少学生进入初中以后，暴露出根底不扎实的问题，如，拼音不精确、笔顺错误、错别字多、病句不断等。究其缘由，并非是低年级时根底学问没把握好，而是到

35、了小学高年级，教材中这方面的训练少了，教师也往往无视了相关内容的指导和训练，致使学生消失“回生”现象。对此，高年级语文教师在达本钱学段教学目标的同时，要努力为学生夯实根底，拾遗补缺，拼音、笔画、笔顺规章、查字典等根底学问的学习不行偏废，要常抓不懈，不断强化。在严格训练、讲求效益的根底上，让学生高质量地把握根底学问和根本技能，把具有扎实根底的学生送入中学。 f、做好学生升入初中的心理预备，帮忙学生消退升入中学后学习语文的不适应感。 六、教学策略 1、从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问

36、之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、要重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问。 6、重

37、视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 7、对学生进展双基教学，做到既教书又育人。 8、实行“双体互促”课堂教学，培育合作精神，帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。 9、每堂课依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。 10、实行一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的力量，提高学生的语文品位，培育高素养的一代新人。 11、做好月月清工作，准时反应，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生落伍。平常细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 12、教师团结协作，常常沟通工作中的胜

38、利与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。 六年级语文教学规划 篇5 一、课标对本册教材的要求 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 （2）连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。 （3）连续培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。 （4）连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 （5）连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 （6）连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、态度大方；养成爱惜学习用品的习惯 （7）连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯

39、。 （8）连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 （9）连续培育仔细完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 （10）连续培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 （11）连续培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 （12）培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2、汉语拼音。连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读学习、一般话。 3、识字写字。 （1）精确认读147个生字。 （2）能够按笔画挨次正确默写生字125个，能够按字的构造把字书写端正、写均匀。 （3）连续学习用钢笔书写，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架构造及笔画特

40、点。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 （5）乐于参与争论问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字

41、理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 6、作文。 （1）能用学过的局部词语造。，能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有挨次、比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 （3）能修改错误明显的句子。 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。 （5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 二、教材分析 本册课本主要由“培育良好的学习习惯

42、”“课文”“习作”和“练习”组成。 “习惯篇”的主题是“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”，以生动的图片让学生懂得走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会，亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。 本册安排阅读课文24篇，其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并依据课文特点相机安排语言文字的训练。各单元主题分别为“壮美山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探究与发觉”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。 本册向学生推举的是名著西游记，让学生走进古典文学宝库。本册在构造形式和选文的难度上，都留意向初中阶段的语文教材靠拢：比方名家、名篇的课文

43、比重明显增大，主题单元的编排构造，文学常识、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的连接。 本册习作安排了7课，内容分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次试验”、“成长的苦恼”、“调查统计谈感受”、“给教师的一封信”，每课习作，均对习作要求、习作要点等作了分析与教导，从而让学生获得详细明确的习作学问。有的习作课文还安排了范例，以便学生借鉴、迁移。 本册共安排综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立又形成系列。本册综合性学习以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体筹划”、“搜集资料”、“

44、细心制作”这一系列过程，做成反映自己小学学习生活状况的成长册，登记自己六年来走过的脚印。 三、教学重难点 1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会扫瞄，并能“依据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的力量，丰富其学问积存。 2、体会词句的感情颜色和表达效果，引导学生辨析比拟其感情颜色，领悟表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地叙述课文等，让学生承受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。 六年级语文教学规划 篇6 一、根本状况： 本班有学生30人，其中女生6人，男生24人。本班李X转入一（2）班，刘钱倡转入学前班，夏欣因父母工作变化随父母转入鄂州学习，

45、另外有吴连畅、李荘从外校转入。 二、教材分析： 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个主题，分为八组：多彩的春天；家庭生活；爱护环境；欢乐的夏天；动脑筋想方法；我们的生活多么幸福；我们都有好品质；我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。 三、根本任务： 1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培育学生的语文素养。 2、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，贴近儿童生活。 4、大力改良呈现方式，使教科书成为学生宠爱的“学本”。 四、目的要求： 1、识字写字教学。本册安排的550个要求熟悉的字，绝大多数是常用字。要信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学