优化英语课堂提高教学效率优化教学设计提高课堂效率.docx

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1、 优化英语课堂,提高教学效率:优化教学设计,提高课堂效率 英语课堂教学的关键在于优化课堂教学，提高教学效率，让学生积极主动地参加到课堂教学活动中，从课堂教学的每一分钟都得到学问力量的进展，那么，如何优化英语课堂教学呢？一、增进师生情感沟通，使学生布满学习热忱 首先，课堂上学生是演员，是学习的主体，教师是导演，发挥主导作用。学生只有处于一种和谐、宽松的学习环境中，其主观能动性才能得到有效的发挥。这就要求教师对学生的学习行为及结果做出客观、公正、积极的评价。鼓舞学生积极思索，勇于创新，帮忙他们树立自信念，克制自卑与害怕心理，所以课堂上要常常对学生说一些鼓舞性的语言。教师要对学生信任、敬重和喜爱，注

2、意加强师生之间的沟通。有了和谐的师生关系，师生在教学活动中会特别投入，协作默契，学生会得到精神的放松，教师会在最正确的学习环境中取得良好的教学效果。二、创设教学情景，增加学习情趣，优化课堂教学兴趣是最好的教师。深厚的学习兴趣可以使学生产生剧烈的求知欲，使学生积极、主动的学习，并进展探究。这就要求我们在教学中细心设计带有启发性、趣味性的情景，以激发学生的情感和学习兴趣，使学生喜学、乐学、好学。1.利用实物创设情景利用实物创设情景具有良好的直观效果。如在讲解 Are you going to play basketball? 这个句型时，就把篮球、足球、排球、乒乓球等实物带入课堂，让学生看着，拿着

3、这些实物进展训练be going to这种构造。这样的教学方式在活泼课堂气氛的根底上，到达了学问的把握与口语表达的目的，取得了良好的教学效果。2.观赏音乐，激发学生的学习兴趣音乐不仅使学生放松身心，还可以使他们更好的把握新的语言。如有一次周末，学生该回家了，他们都特别惦念家人，英语课堂上我给他们放了Take Me Home, Country Roads、Song and Smile这两首歌，学生非常感兴趣，又加深了对这一节课的记忆。3.利用动作表演和交际，提高言语综合运用力量例如在讲解“Whats the matter？”时，我就让学生扮演医生和病人进展口语交际。Whats the matte

4、r with you?I have a toothache. What should I do?You shouldnt eat too much candy.让英语课堂布满生气和活力。4.采纳电化教学手段，提高教学效率采纳电化教学，信息量大，节奏快，内容丰富，语言地道、通俗。融生动性、趣味性和故事性于一体。学生兴趣盎然，寓学于乐，使他们的自学性和积极性大大提高了。课堂也变成了活生生的英语世界，学生可以轻轻松松学英语。在讲“What a nice coat!”这一课时，并没有单纯的讲学问点，而是问他们“Which coat is the nicest in the world”然后再问学生喜爱

5、不喜爱穿新衣服，这时学生的兴趣固然很高涨，接着再说“今日教师跟学生一起看时装模特表演，好不好？”这种气氛下，学生很自然就进入了学习状态。通过看表演，把里面的学问点，形容词的最高级、比拟级、感慨句就记住了。学生喜爱学了，学问就会记得好，课堂效率也就提高了。5.嬉戏激趣，活泼课堂用嬉戏的方式呈现新的语言学问，能活泼课堂气氛，激发学生的学习热忱，使较难记忆的语言工程在轻松活泼的活动中得以把握。例如在教方位词up,down,left,right时，我设计了这样一个嬉戏；Pin a nose on a face(贴鼻子)。我在黑板上画出缺鼻子的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让他贴鼻子，台

6、下的同学用这四个词汇来告知他该怎么做，left,leftright,rightUp,upDown,down随着鼻子位置的变化，学生调整的指令，最终在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置，这样学生既把握了up,down,left,right这四个单词，又运用这些词汇进展了交际。三、开创以学生为主体的课堂，注意对学生综合语言力量的培育在课堂教学中，教师应培育作为学习主体的学生哪些方面的力量呢？应留意在语言技能和语言学问方面，在培育学生的学习兴趣与动机方面，在进展学生的智力和培育学生的自我治理力量，以及在学习文化学问和进展跨文化交际的意识与力量方面加大力度。这正是注意了学生在技能、学问、情感、策略和文化素养等方面的综合进展。能过教学中这些尝试，我的英语课堂气氛特别活泼，学生学习积极主动，听说力量大大提高，合作意识和交往力量也大大增加，学生学习英语兴趣空前高涨。总之，在英语教学中创设和谐愉悦的教学环境，着重培育学生学习英语的兴趣，才能真正打造出高效的课堂，到达最终的教学目的。