幼儿园音乐教学反思_1.docx

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1、幼儿园音乐教学反思幼儿园音乐教学反思1 一、活动目标： 1、生疏音乐旋律，通过律动玩耍感应乐曲ABABA的曲式。 2、大胆创编洗澡动作，并按音乐四拍节奏变换动作表现。 3、体验洗澡玩耍带来的乐趣。 二、活动预备： 1、乐曲洗澡歌、呼噜呼噜清洁歌，小花猫洗澡图片5张。 2、道具：铃鼓、砂蛋，水袖（用篮子装着、人手一份）。 三、活动重点：感应乐曲ABABA的曲式结构，依据不同乐段大胆创编洗澡动作。 四、活动难点：按四拍节奏变换部位做洗澡动作。 五、活动过程： 1、入场律动。洗澡歌做律动入场。 2、故事引入，出示小花猫图片。 故事叙述：这是一只既贪玩又懒散的小猫，成天在草地上踢足球、打滚、捉蝴蝶。回

2、到家还懒得洗澡，看看它现在的样子，小动物都不宠爱，它走在大街上大伙都捂着鼻子离得远远的。它去找大白鹅踢球，大白鹅见了说：“你身上臭烘烘的.，我不要和你玩”。它又去找小白兔捉蝴蝶，小兔子说：“你身上脏兮兮的，我不要和你玩”。这下子小猫着急了，抓紧跑回家洗澡。洗澡后的小猫镇漂亮，走在大街大家都赞美它。 3、用肢体感应曲式。 （1）完整欣赏乐曲。（做拍手、洗澡等动作引导幼儿感应）师：听了这首呼噜呼噜清洁歌你有什么感觉？（2）创编洗澡动作。 师：小猫刚才是怎样洗澡的？（观看图片中的小花猫洗澡的动作，引导幼儿仿照并创编洗澡动作）（3）随着音乐做洗澡律动。 A段：带领幼儿用肢体各部位做各种各样的洗澡动作。

3、（一个四拍换一个部位动作） B段：肢体不同部位抖动，做冲水动作。 4、乐器感应曲式。 师：洗澡的时候我们需要什么工具，先洗哪里，再洗哪里？（引导幼儿说出洗澡的工具和挨次，并且自主选择乐器，想象代替工具进行律动玩耍。） （1）铃鼓（脸盆） A段舀水：拍子的感应，铃鼓当脸盘舀水，可有前、旁、后各个方位。 B段抖动：颤音感应，身体抖动做冲水动作。 （2）砂蛋（香皂） A段香皂轻搓：四拍的感应，砂蛋当香皂，小扣身体洗澡。 B段抖动：颤音感应，砂蛋当痱子水撒痱子水的动作。（3）水袖（毛巾） A段：拍子的感应，用水袖当毛巾在身上大面积洗刷，每四拍换一个部位。 B段：颤音感应，抓住水袖两端，搓洗背部。 5、

4、洗澡律动 （1）梳理洗澡挨次。 （2）全体幼儿站成圆圈队形，完整伴随音乐表演。（留意引导幼儿听辨音乐，依据四拍节奏变换洗澡的动作，并留意按洗澡的挨次表演） 6、合作表演洗澡 （1）请两位幼儿示范表演双人洗澡。 （2）自主选择伙伴，尝试练习双人合作洗澡。 （3）随音乐双人合作表演洗澡的律动。（重点引导幼儿在A段做相互擦香皂，擦身等合作洗澡的动作，并随音乐协调表演） 7、小结评价 提问：勤洗澡，对我们身体有什么好处？ 小结：洗澡有利于身体健康，小伴侣们要做勤洗澡、讲卫生的好孩子。 六、活动延长 在其余的活动时间播放其他的ABABA曲式的音乐，让幼儿自己创编各种小玩耍，并准时的知道与评价。 幼儿园音

5、乐教学反思2 活动目标： 1、初步学唱歌曲，学习用自然的声音唱出春天奇妙、愉悦的心情。 2、快乐的参与活动，并尝试用身体动作表现美，引导幼儿发觉美。 3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 活动预备： 板画 活动过程： 课前律动 (一)、导入问题：小伴侣你们知道现在是什么季节吗? 今日老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听。(老师弹唱第一遍) (二)、听歌曲记旋律(老师弹唱其次遍) (三)、接龙玩耍 (四)、歌曲舞蹈创编我知道我们班的小伴侣都特殊宠爱唱歌和跳舞，那我们今日一起来给春天这首歌曲伴伴舞好吗?(老师用旋律交动作 ) (五)、结束春每天气真好

6、，我们和小鸟姐姐一起到外面去玩吧。 活动延长： 能对旋律有印象，同时加入动作。 活动反思 春天是一首旋律漂亮的曲子，歌词很简洁，特别符合小班幼儿的特点。简洁明白的歌词，朗朗上口的旋律使幼儿在学唱时就显得更加的简洁。但由于小班幼儿对音乐的理解力不强， 因此在活动中我利用了即兴绘画的形式让幼儿记忆歌词内容。在活动导入时，我结合春游、闲逛，让幼儿感知春天到来的喜悦，带着幼儿做律动“开汽车去春游”，力求使幼儿在老师的引导下，能尽快把握歌词，理解音乐内容，并情愿用动作来表现音乐。 幼儿园音乐教学反思3 颠倒歌是一首带有诙谐、幽默曲风的歌曲童谣，歌曲活泼搞笑，并有韵律感，深受幼儿的宠爱。结合“动物世界”这

7、一主题活动，我依据我班幼儿的实际，运用日常活动中的资料设计了这一具有特色的童谣颠倒歌。整个活动分了三个层次开放教学。 一是引出主题，激发爱好。猜谜语：什么动物森林里称大王？什么动物力气最大？（狮、大象）之后播放FLASH课件，你们要仔细地听才能听出共性在那儿”来吸引幼儿，每个孩子都抱有惊奇心认真地听颠倒歌，培育了幼儿的留意力，熬炼了幼儿的倾听潜力。在仔细倾听的基础上，幼儿发觉了许多搞笑的、不合事理的事情，争先恐后地举手发言，小老师称大王”“大狮子很可怕”“蚂蚁扛树”“大象没力气.“真滑稽、真惊异、真好笑、怎样都是颠倒的。” 反思：在幼儿发表自己看法的同时，我只是老师初浅的表面性地回应了幼儿，没

8、有抓住机会让幼儿进一步理解颠倒的含义，当幼儿说到颠倒时，就应抓住“颠倒”两字，让幼儿说出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，为创编做好铺垫，而不是直接告知儿歌的名称。 二是学念学唱儿歌，感受韵律。当我出示图谱边念儿歌边贴出儿歌中相应的事物时，就让幼儿为我拍节奏，目的是让幼儿透过拍节奏感受儿歌的韵律。幼儿学念时实行了多种方式：群众念、个别念等，念时边引导有节奏地拍手念歌词。 反思：让幼儿再次倾听目的是让幼儿感受儿歌韵律和节奏，但由于潜力弱的几位幼儿还没有生疏儿歌，节奏把握也不是很好，使得这些幼儿对于歌曲把握程度不佳。能够适时出示下节奏图谱便利弱的幼儿把握

9、节奏，也便利音乐感强的幼儿巩固。 三是重点的创编的环节，出示了小鱼儿、天空、海洋、小鸟、公鸡还有母鸡等图组，让幼儿依据颠倒国的世界来创编。小鱼儿原先是生活在哪里的？在颠倒国它又该呆在哪里呢？ 反思：部分幼儿由于在中班老教材中接触过这个歌曲，一下子就说出了小鸟儿游泳在海洋里，小鱼儿飞在蓝天里。而其他的幼儿也能都感受并理解颠倒国的世界中的颠倒。并学着把歌词填进去。 总之，由于有了从前的阅历与理解，孩子们的回答就像一个精彩纷呈的世界：小鱼飞在蓝天中；小鸟在水里自由拘束地游来游去他们口中的颠倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子个个都是制造美的天使，激发了孩子们的潜在潜力。 幼儿园音乐教学反思4 活动目标：

10、 1、生疏挪威舞曲曲调,初步感知乐曲的ABA结构。 2、借助故事情节,结合音乐形象,创编鸭子游泳、嬉水以及大风的动作。 3、在玩耍活动中，有确定的自控力气，并感知音乐形象。 活动预备：音乐磁带、鸭子、大风头饰若干。 活动过程： 一、幼儿伴随音乐学鸭子走进活动室。 二、幼儿欣赏音乐： 师：今日老师带来了一首好听的音乐，请小伴侣仔细地听，听完后告知大家你有什么感觉，或者听完后你想到了些什么？ 三、老师叙述故事： 师：刚才有的小伴侣说了自己听了这首音乐后的感觉，有的小伴侣把自己听了音乐后想到的告知了老师，老师听了这首音乐后，想到了一个小故事：早晨，鸭妈妈带着她的鸭宝宝来到草地上，走走、玩玩，有的鸭宝

11、宝池塘里去游泳、嬉水，玩得真兴奋。突然，天气变了，刮起了大风，鸭宝宝可可怕了，鸭妈妈说：“孩子们，别怕，赶快找个地方躲起来，一动不动，大风就不会把你刮走。后来，风停了，鸭妈妈连续和她的鸭宝宝在草地上走走、池塘里游游，玩得很兴奋。 四、幼儿完整欣赏音乐，联想故事情节，鼓舞幼儿自由表现对乐曲的理解。师：现在请小伴侣再来听一遍音乐，听听音乐的哪里是鸭妈妈和鸭宝宝在草地上、池塘里玩耍，哪里是大风来了，假如你听出来就用动作表示出来。 五、分段欣赏，引导幼儿创编动作，感知乐曲的ABA结构。（1）欣赏第一段： 师引导幼儿用鸭子游泳、嬉水的动作表现A段音乐。（2）欣赏其次段： 师引导幼儿用大风的动作表现B段音

12、乐。（3）欣赏第三段： 师引导幼儿理解乐曲的ABA结构。 六、完整欣赏音乐。 师：现在请小伴侣边听音乐边做动作，老师师扮演大风，小伴侣扮演鸭宝宝，记住大风来了，确定要一动不动，不然就会被大风刮走。 七、结束活动： 鸭妈妈带着鸭宝宝在草地上欢乐地玩了一天，现在她们也累了，鸭妈妈带着她的鸭宝宝们回家休息了。（幼儿随音乐，仿照鸭子走路走出教室。） 幼儿园音乐教学反思5 幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，是显露孩子共性、爱好、潜力的最好途径。所以，我在音乐教学中运用讲故事做玩耍、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的用心性，培育他们对音乐的爱好和爱好

13、。以下是我多年音乐教学实践的几点体会： 一、大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的叙述是很难产生爱好的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。透过灵敏的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，宠爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受，慢慢对音乐产生了爱好，并有了猛烈的学习欲望。 二、创设意境，提高歌曲表达力。 三、透过欣赏，提高鉴赏潜力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作 这时我鼓舞幼儿随着乐曲中动物主角的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音

14、乐总之，对于大班孩子来讲，老师只能遵循幼儿的年龄特点，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的爱好，提高了他们的音乐素养，同时也大大促进了其智力的开发。 陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。透过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的欢快。让幼儿在搞笑的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们老师就应努力的方向。也是我设计这个活动的目的。 小班孩子很简洁被一个故事，几张图片吸引，所以课前我依据歌曲资料预备了富有童趣的图片来

15、调动幼儿的爱好，这节首歌曲歌词简洁，主要难点在最终一句汪汪两声叫，大多数幼儿都不能很好的把握住自己，缘由有：一，我没有给幼儿一个开头口令，所以导致幼儿在汪汪两声中听上去有参差不齐的感觉，听上去有的幼儿多叫了，其实是有早叫晚叫区分在里面。二是在教具的预备上，假如我能够透过教具用一些延长音的标记，透过指图来让幼儿明白最终其次句的实值。由于幼儿记忆歌词的方法主要有动作和图片。 幼儿是天生的表演家，课上，幼儿依据生活中的阅历创编了歌词资料的动作，同时作为老师也要富有一个童真，完全融入到幼儿中去。小班上学期幼儿年龄小，刚入园很多幼儿还不情愿表达自己的想法，这就需要老师自身语言和体态的魅力，鼓舞幼儿唱歌，

16、能够实行不同形式的练习演唱，活动中，我没有思考到幼儿把握状况，联系的次数太少，假如形式再多一点，我想效果会好一些。切忌老师一个人在课堂上唱独角戏。 孩子最爱的莫过于玩耍了。孩子天生宠爱玩耍，她们会沉醉在玩耍情景中去，当然老师也要参与到玩耍中去，活动中我先是自己当小花狗幼儿当肉骨头和幼儿一齐玩耍，让我和孩子们进一步零距离接触，然后是请幼儿自主的选取主角玩耍，看着孩子们欢乐的样貌，我想这才是活动的重点吧让幼儿快乐的参与活动。 幼儿园音乐教学反思6 活动目标： 1、通过玩玩耍，生疏乐曲旋律，演唱歌曲小兔和狼。 2、用身体动作表现歌曲内容，创编不同的造型。 3、体验音乐玩耍带来的乐趣。活动预备： 1、

17、背景图 2、大灰狼头饰、小兔头饰 3、小图片若干 活动过程： 一、故事导入 1、师：孩子们，看，谁来我们班做客了？（小兔子） 师：我们和小兔子打个招呼吧！ 2、师：小伴侣们，今日我给你们讲个故事！你们想听吗？ 一天，小小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩，它竖起耳朵仔细听，听到风儿在呼呼地吹，树叶沙沙地响。 3、师：谁来说说在故事里你听到谁？（出示小兔子） 师：小兔子在那里玩？ 师：小兔子到森林之后怎么样了？为什么？ 师：它听到了什么？ 4：学念歌词，生疏歌词，为下面学唱歌曲做铺垫。 二、生疏旋律、学唱歌曲 1、师：老师还能把它编成一首歌呢，你们想听吗？ （老师跟着琴声进行第一次范唱） 2、师：好听吗？

18、你们想学吗，什么一起来唱一唱吧。 3、师：这么好听的歌曲，老师还想再来唱一遍呢！（老师边唱边手指图） 4、师：孩子们唱的可真棒，声音真好听，现在我们加上动作来试试，好吗？（师幼一起在座位上唱两遍） 三、幼儿依据歌词创编相应的动作、以及造型。 1、师：在歌曲里小兔子是怎么样走路的？（请幼儿表演）谁来学一学小兔竖起耳朵听的动作？风儿怎么样?树叶怎么样？（动作） 2、师：我们一边唱一边来完整的表演这个故事。（引出大灰狼） 四、玩耍小兔和狼。 1、师：你们听到谁来了？（大灰狼） 听到狼来了，小兔要想个方法不让狼发觉，应当怎么办呀？在唱到哎呀的时候声音不能很响，不然被狼发觉的。 2、配班老师扮演狼，幼儿

19、扮演小兔玩玩耍。 3、一幼儿戴上头饰扮狼玩玩耍。 五、结束部分。 师：小兔子们真聪慧，大灰狼啊！没捉到小兔子，灰溜溜的走了，我们又可以兴奋奋兴的到别的地方去玩了！走喽，去玩啦！(音乐声中，幼儿边唱边跳出活动室。反思： 小兔和狼是一首富有故事性的.歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼好玩。特别是趣味故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。还有幼儿生疏宠爱的小兔子，都是他们很感爱好的，也有助于提高他们参与活动的主动性和乐观性，特别是最终大灰狼的消逝，更是在玩耍时把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学习，体验欢快，很适合中班幼儿进行活动。 首先，从选材上看，我从幼儿的爱好动身，细心选材，小兔的形

20、象是幼儿比较生疏、宠爱的，能引起孩子情感上的共鸣，乐观参与，热忱投入。在活动中，转变了以往老师示范的教学方式，而是让幼儿制造性地探究小兔各种兴奋的动作，充分体现了幼儿的主动性。幼儿在活动中以自身特有的可爱的动作和形态为集体做出示范，毫不可怕，动作自然协调。具有节奏感。 整歌教学过程动静交替，幼儿在不断地动静交替中，丝毫未觉疲乏，始终爱好盎然。教案设计中，通过提问实行了层层递进的方法，活动的每一步都让幼儿充分呈现自己的阅历，然后对幼儿的阅历进行准时地整理归纳，使幼儿的阅历得到提升，幼儿在整歌活动中都使主动的，乐观的，布满了乐趣。 在教学过程中也存在着不足的地方：在生疏歌词的环节当中，幼儿没有很好

21、的把握歌词，导致在学唱中，有好多幼儿没能完整地演唱。还有在整堂课中，我说的太多，示范的太多，创编动作时没有做到位，孩子的想象空间不怎么开阔，让他们自己创编动作时，他们都是依据我的动作来仿照。在创编动作时，应用提问的方式让幼儿进行创编动作，这样他妈就能用自己的方式来进行创编。 幼儿园音乐教学反思7 音乐活动中，经常看到的打击乐教育模式是：孩子跟着老师带给的节奏，一边又一边的仿照练习，直到孩子“学会”为止。如何转变传统的“要我学”为幼儿用心主动参与式的“我要学”，从而使幼儿的主体地位得到真正的体现呢中班打击乐粉刷匠就是一个成功的案例。 二、案例描述及分析 活动开头，只见王老师不慌不忙地出示一张没有

22、颜色的小猪的新居图片，问小伴侣：“你们觉得小猪的新居漂亮吗”小伴侣马上七嘴八舌说出了自己的想法：“不漂亮”、“没有颜色的”、“不好看，给它涂上颜色才好看”。这时王老师“好，那我们就来做小小粉刷匠，帮小猪来刷新居吧”，短短一句话就奇异自然地引出了活动的资料“粉刷匠”。跟随着音乐的节奏，孩子们情不自禁地刷起了房子。而老师此时则是静静地观看孩子的动作，并不时地用鼓舞及赞同的眼神回应着孩子。 音乐一停，老师就已经将目光注视在孩子们身上，“谁来试试，你是怎样刷房子的”孩子们争先恐后举起小手。一个男孩子上前，随着音乐双手做摸墙状，快速地上下移动，表现八分节奏的动作，“哦，你是这样快快刷的，真棒！请你来教教

23、我们吧！”刚才还有点羞怯的男孩，俨然像个小老师似的教了起来，王老师却像个渴求的孩子，在小伴侣中间认真地学着。“哎呀，那你们明白哪个节奏在说这个快快刷的动作呢”大家学好这个动作安静下来后，老师求助似地拿出三张节奏卡（四分节奏、八分节奏、带休止符的八分节奏）。话音刚落，孩子们就纷纷发表起自己的看法：“X多的是快快刷的”、“X下面有横线的是要快快刷的”、“这张只有2个X，那张有4个X，是要快一点的”。“哦，是这样吗”老师用怀疑的眼神望着大家。“我们试试不就明白了吗！”一个小伴侣自告奋勇地提议。“你的方法真好，我怎样就没想到呢”被老师这么一说，乐得这个小伴侣呵呵直笑。在音乐声中，老师和孩子共同验证了结

24、果。“对了，我们说对了”孩子们欢呼雀跃着。“我们的小粉刷匠真能干，那你们还能用其它动作来刷这个节奏吗”“能够，老师我能够横着刷”、“我会画圆刷”片刻，孩子们就巩固把握了八分节奏。 “哦，快快刷的累了吧”老师关切地说。“那你能够怎样刷让自己放松一下呢”“慢慢刷”一个孩子迫不及待地喊了出来。“太好了，你来教教大家吧”随着音乐的节奏，大家又乐此不彼地学了起来，并且同样地找出了慢慢刷的四分节奏卡。就这样在不知不觉中，孩子们又把握了四分节奏。 高潮过后，老师提出那张有八分休止符的八分节奏卡（休止符用红笔画），这是只听见孩子开头窃窃私语：“哦，这么难的！”。这让我们几个下面听课的老师也一阵心揪：“这个节奏

25、这么难，让中班上学期的孩子学习，老师要如何解决呢”。只见王老师神态自若地将节奏卡贴到刚才的八分节奏卡下面，用挑战的语气问：“你会这个节奏吗它与前面的节奏有什么不同呢”室内一片宁静后，又马上沸腾起来：“老师我明白，那里有空的”、“0表示要休息”、“有红灯”、“下面有横线”，孩子们的思维一下子又活跃起来，活动也相当投入。“有线的有红圈的这个节奏要怎样刷”老师追随着孩子的回答紧之后问。站起了一个小男孩，他冷静地说：“刷房子的时候有一个装颜料的桶，那个0（指休止符）像桶一样，刷的时候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下。”“太好了！你来快来做小老师教教我们怎样刷！”伴随着音乐，师生欢乐地玩着、学着。一个具有

26、挑战性的节奏就这样简洁地解决了。 最终，老师请小伴侣完整欣赏音乐，回忆音乐的那里是快快刷哪里是蘸一下、刷一下哪里是慢慢刷经过完整的动作练习后，用上乐器进行伴奏。整个活动在欢快、愉悦的气氛中简洁地完成。 幼儿园音乐教学反思8 音乐教学对于小班幼儿来说，是有确定难度的，在活动中不仅要敬重幼儿的爱好和想法，同时要用夸张的语言、体态或者教具来吸引幼儿的留意力；同样课前备课也是特殊重要的，不仅要思考教法学法还要预想突发状况、细节处理等。 在音乐活动小手拍拍教学过程中我是这么做的：歌曲围绕小手、小脚的动作关怀幼儿关注自己的身体。歌词内容是与动作直接相关的，因此教学由动作开头，幼儿在动作参与中学习歌曲。活动

27、中引导幼儿尝试用手、小脚做做歌词里没有的动作，以达到创编歌词、边玩边唱的目的。整个活动中，幼儿的乐观性和主动性都特殊的高，课堂气氛也特殊活跃。 幼儿园音乐教学反思9 活动目标： 1、辅导材料和你表现动物或人物。 2、初步尝试自己的泥塑动物及人物上色。 活动预备： 1、玩具小动物，动物图片、泥、泥工板、关心材料(雪花片，牙签、小珠子等)油画笔，颜料。 2、幼儿已有使用油画笔的阅历。 3、参观动物园，对一些常见的小动物的外形有所了解。 活动过程： 一、和幼儿一起回忆参观动物园的阅历。 你宠爱哪个小动物?它是什么样子的?身上的花纹是什么颜色的? 二、请幼儿选一个自己宠爱的小动物玩一玩。 1、仔细看看

28、它是什么样子的?(重点请幼儿观看头、身体及其他特征明显的部位) 2、看看它身上有哪些颜色? 三、请幼儿说一说画画中的泥塑有什么特别的地方。 假如你在制作的过程中遇到了困难可以怎么解决?(可以看看玩具，图片也可以请老师帮忙)。 四、幼儿尝试制作。 1、鼓舞幼儿大胆使用关心材料。 2、幼儿完全制作好了再上色。 3、提示幼儿上色时，留意保持小动物形象特征的清爽。 4、鼓舞幼儿捏一个以上的泥塑作品。 五、幼儿相互沟通作品。 六、活动评价。 1、能用泥捏一个动物或人物。 2、幼儿能用颜色给自己的泥塑小动物或人物。 幼儿园音乐教学反思10 活动目标： 1.感受乐曲轻松欢快的旋律，学习用塑料袋，小棒，易拉罐

29、，小铃随音乐有节奏的演奏。 2.尝试小组探究多种动作和节奏的演奏方式，并合作整齐的演奏。 3.体验用生活中的物品演奏表现劳动的欢快。 活动重点：学习用塑料袋，小粹，易拉楚，小铃随音乐有节奏的演奏。 活动难点：尝试小组探究多种动作和节奏的演奏方式，并合作整齐的演奏。 活动预备：了解圣诞爷爷的故事绘本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋。 活动过程： 一、故事导入，初步感受音乐，生疏玩耍动作。 1.老师叙述圣诞爷爷故事，引起活动爱好。 “圣诞老人住在遥远的北国森林，他们一年只派发一次礼物，你们知道平常他们都做什么吗？” 2.引导幼儿创缩播种、浇水、修雪械、收获礼物的动作。“圣诞老人在四个季节都做了什么

30、事情？做了曝些动作？” 3.老师和幼儿一起随音乐做动作，感受乐曲旋律和节奏。 二、探究生活用品的声音，尝试争辩配器。 1.幼儿自选倾听生活用品发出的声音，为不同的劳动配器。 2.相互沟通自己的想法，共同争辩出配器方案。 3.一起和圣诞老人劳动，随音乐有节奏整齐的完整演奏，体验用乐器表现劳动的欢快。 （1）幼儿自选一项劳动内容，第一遍随乐演奏。 （2）提问：劳动的心情怎样？会用自己的工具吗？（用情境性语言启发幼儿轻轻播种子、扎礼物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齐） （3）幼儿再次合作演奏，老师语言指令提示音乐的转换。 4、启发幼儿让小工具跳舞，分小组探究多种动作和节奏的演奏。 （1）分小组争

31、辩，指导幼儿的动作和节奏，体验劳动的好玩。 你们想编一个什么队形？做什么动作劳动？ （2）集体随音乐完整演奏一遍，体验更好玩的劳动。 （3）用自己宠爱的演奏方式自由演奏表达。 （4）加入小铃请幼儿劳动后坐着雪橇回家，反思自己的演奏和加入小铃后的音效，思考怎样演奏渐弱的声音？ 5、老师小结：生活中还有许多生活物品能发出许多好玩的声音，让我们一起去试一试玩一玩吧！ 大班节奏乐铃儿响叮当活动反思 铃儿响叮当是一首节奏鲜亮活泼跳动的音乐，ABA的形式便于幼儿进行演奏。活动中我将音乐与圣诞老人的王国绘本故事结合，以故事中圣诞老人劳动的情节为故事情境，选用生活中常见的物品小瓶子、塑料袋、小棍激发幼儿演奏爱

32、好，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼儿演奏水平。在不断尝试中组织了此活动。 一、借用动作形象，迁移表现节奏。 蒙台梭利说过：“我做过了就会理解了”。幼儿的思维特点是具体形象性。所以是动作思维在前，然后是形象恩维，再到抽象思维。在组织本次活动中，幼儿学习抽象的节奏型时比较枯燥，我引导幼儿通过仿照劳动时数种、修雪梯、包礼物的动作，然后创编了“玩具送给你”的语言节奏，鼓舞幼儿与节奏型进行匹配，他们的印象更加深刻，理解也更如丰富和全面。配以简洁的“绕、锤、摆手”等动作引导幼儿边念儿歌边进行节奏练习，无形中渗透了所学的节奏型。 二、巧用生活材料，增加演奏的爱好。 奥尔夫节奏乐中强调：生活化的物品引用节奏训练

33、中能增加幼儿演奏音乐的乐趣。生活中的物品是孩子们生疏的感爱好的，纲要中也指出：“贴近幼儿生活，途择幼儿感爱好的事物”。所以生活化材科着眼于幼儿的生活，以爱好为动身点，以材料为依托，以玩耍化的情境为生活化材料演奏为桥梁，使活动有效开放。活动中我尝试运用了装着豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓舞幼儿探究材料的演奏方式，并与撇种子、修雪松、包礼物的节奏进行匹配，幼儿探究出“摇、敲、绕、拽”等方式把握了节奏型，提高了演奏爱好。三、合作创编队形，拓展演奏的空间 纲要指出：“使幼儿在生活、学习、玩耍中，形成初步的合作意识。”幼儿时期逐步形成了制造表现的意识，所以要给幼儿供应表达的机会，鼓舞幼儿用自己的认知方

34、式去理解音乐表现力。而人际合作的增加，给幼儿打开了想象和制造的空间，使幼儿充分感受到制造性表现乐趣。所以老师有意识的关怀幼儿制造与同伴合作学习的机会更能使幼儿乐观探究演奏的成功感。 在活动中，我引导幼儿在把握节奏的基础上与同伴合作设计队形演奏音乐，“播种组”的小伴侣设计了双排队形，并设计了内外交替撒种的演奏动作，“包礼物”组的幼儿设计了圆形礼物，并用上举的动作扎丝带等。幼儿在快乐的合作中提高了演奏技能，体验到了合作制造的欢快。此外，在活动设计中制造性的设计趣味玩耍方面、观看幼儿表现力气方面、鼓舞幼儿制造性演奏等方面我还需提高。 幼儿园音乐教学反思11 “爸爸妈妈去上班”是幼儿在幼儿园学习的第一

35、首歌曲，活动主要有两个目标 1 、培育幼儿对老师和同伴的情感，知道要离开家上幼儿园了。 2 、能讲出歌曲的名称、了解歌曲的内容，初步跟着老师学唱。 活动开头时我先让幼儿听音乐，老师带着幼儿一起拍手拍腿，让他们对音乐进行初步的了解。待他们生疏了后，我进行弹琴教授，或许是出于新颖，我一弹琴，幼儿便被琴声吸引了，目光也转向了我，一些哭闹的幼儿心情也略微转好了一点。 这个音乐活动，我主要是通过老师示范演唱和利用布偶演示，让幼儿理解歌曲内容，记住歌词内容，再跟着老师一起学习演唱。从孩子的表现中看，他们在活动中的留意力很分散，需要老师不断地提示才认真学习。 这是一首特殊简洁的歌曲，幼儿很简洁把握，但在教授

36、的过程中，幼儿对于我提的问题是一问三不知，都闭口不回答，只用眼睛望着我，或许是他们还没适应过来吧。 在课后，我把歌曲融入到玩耍中，特别是老师带领幼儿做玩耍的时候，我们边玩玩耍边唱歌，一来让幼儿对唱曲有一个巩固的阶段，二来让幼儿感受爸爸妈妈要上班，作为小伴侣就要上幼儿园，学本领。 在不知不觉中，我们班的幼儿都学会了歌曲，只要老师一弹琴，他们就会跟着唱起来，而且在唱的时候别提多欢乐了。 幼儿园音乐教学反思12 教学目标： 1、感受乐曲中的“重音”和“延长音”，想像并用肢体动作有节奏地表现乐曲内容。 2、宠爱参与音乐玩耍，尝试用幽默、诙谐的动作表现乐曲内容。并在此玩耍过程中体验欢快。 教学预备：乐曲

37、、 节奏音符、 图谱、 利用废旧材料制作小矮人的劳动工具、 幼儿生疏白雪公主的故事 教学过程： 一、引题，（老师扮演白雪，幼儿扮演小矮人。） 白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今日我不想一个人在家，我能跟你们一起上山劳动吗？” 小矮人：（幼：“好吧！”） 白雪：“太好了，那我们动身吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌动身了）唱：一个、两个、三个 小矮人，四个、五个、六个小矮人，许多小矮上山劳动，多么欢快呀！（歌曲印第安人改编） 二、欣赏乐曲，想像乐曲所表现的内容，感受乐曲中的“重音”和“延长音”。 一）感知乐曲中的“重音”。 1、听音乐找“重音”。 白雪：“时间不早了我们该干活了，知道我们一会儿拿着工具

38、要干什么吗？”（幼儿看过白雪公主的 vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖宝石。） 白雪：“水晶埋在很深的岩石里，我们要用很大的力气才能把它挖出来，听听音乐中哪些声音特别象 小矮人用力在挖水晶的声音？”（完整欣赏乐曲。） 白雪：“谁能仿照小矮人挖水晶的声音？小矮人每次找到水晶都挖了几下？” 2、听音乐用动作表现“重音”节奏 白雪：“现在我们也来挖水晶，我们可要认真听，听到特别重的声音时就有节奏地挖水晶，可别挖错 了让别人给挖走了。” 二）感知乐曲中的延长音。 1、听音乐找延长音。 白雪：“小矮人挖了很多的水晶，会用什么工具将它藏进山洞呢？”（ 幼：用小推车把水晶运进山洞。） 白雪：“谁的力气大?请你

39、来表演推很重的小推车。” 白雪：“我们来听听音乐中哪个音特别象是在推很重的小推车？”（听音乐） 白雪：“谁听到了推很重小推车的声音，请你来仿照推车的声音？” 白雪： 你们为什么觉得这个音像是小矮人在推车呢？（幼：“由于这个音拉得很长”。） 2、听音乐用动作表现“延长音”节奏 白雪：“瞧，刚才我们挖了这么多的水晶，我们先用小推车把水晶运进山洞吧！”（听 音乐打节拍，进行到“重音”和“延长音”。时用节奏动作表现） 注：通过以上环节分步骤，让幼儿通过多种感官深刻地感受乐曲中的“重音”和“延长音”。并结合玩耍所创设的情景通过声音、动作、等多重的形式表现了自己对“重音”和“延长音”，的理解，解决感受乐曲

40、中的“重音”和“延长音”的重难点。 四、引导幼儿合作填补并熟识图谱，加深对乐曲曲式结构特点的理解。 一）老师一边指图一边读图，引导幼儿仿照小矮人有节奏地走路。 白雪：（老师出示一张不完整的音乐图谱）“瞧，这是一张小矮人劳动时“藏宝图”，看懂了藏宝图 就能挖到更多水晶。藏宝图上的脚印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一个脚印表示走一步。我们也来试试吧！”（幼儿在座位上脚踩节奏仿照。） 注：强调小矮人走路时要有节奏，由于幼儿在玩耍时往往只重视表现“重音”和“延长音”而轻视了走路时也要有节奏。 二）感受乐曲的曲式结构特点，并依据曲式结构合作填补图谱。 白雪：“这张藏宝图还藏着一个隐秘，我们只能看

41、到小矮人走路的记号，却不知到哪里有水晶， 哪里该将水晶运回山洞， 隐秘就藏在刚才那首音乐里。 白雪：（出示老师事先设计好的“重音记号”和“延长音记号”） 我这有两种记号，猜猜那种是“重音记号”那种是“延长音记号”。 白雪：“我们听音乐合作，你们听到重音延长音立即仿照它的声音提示我，我马上在藏宝图的空白出贴上相应的记号。把藏宝图的隐秘找出来。有信念完成任务吗？”（师幼合作填补图谱） 注：以找藏宝图的隐秘为由，激发幼儿活动爱好。听音乐合作填补图谱，是为了让幼儿更好地理解乐曲结构与图谱的匹配。“重音记号”和“延长音记号”老师可课前设计好，也可依据需要让幼儿来设计。 三）引导幼儿读图谱。 1、老师指图

42、，放慢速度哼唱乐曲旋律，引导幼儿读完整的图谱。 白雪：“一天，小矮人欢快地上山挖水晶。预备动身.” 注：放慢速度哼唱是由于幼儿理解乐曲结构与图谱的匹配时需要一个反映的过程。 2、听音乐幼儿读完整的图谱。 白雪：“现在小矮人要跟着音乐动身，速度会变得更快。预备动身.” 四）引导幼儿看图谱，发觉图谱中每一乐段 “延长音”记号“逐一增多”的规律 白雪：“我发觉了一个规律，小矮人每一次挖到水晶时推车的次数都不一样，你们 发觉这里面的规律了吗？” 白雪：“为什么延长音要一次比一次多一个呢？”（幼：“由于水晶越来越多，需要的车也越来越多。 所以延长音要一次比一次多一个”。或车上的水晶越来越重，所以延长音要

43、一次比一次多一个。”） 注：这一步骤的设计整合了科学领域中的计算内容“逐一增多”，既进展了幼儿的观看力气和推理力气，同时又关怀幼儿理解了音乐的曲式结构比较四个乐段中的旋律和节奏的异同。 五、玩耍：幼儿用肢体语言有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。 一）老师读图谱，幼儿用动作有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。 白雪：“现在让我们跟着音乐中的小矮人一起去挖水晶去吧！” 注：幼儿徒手有节奏地练习，为下一环节的表演打基础。 二）拓展幼儿想像乐曲所表现的内容，丰富动作、表情的表现力。 1、引导幼儿选择适合的工具用相应的滑稽的动作表现使用工具。 白雪：“其实每个小矮人都特殊可爱、搞笑，使用的劳动工具也有

44、很多，”（依次出示小矮人不同的 劳动工具。如：扫把、锤子、铲子、镐子等。） 1） 听哼唱旋律，请几位幼儿集体表演用扫把扫、用锤子锤、铲子铲、镐子挖等 动作，（如白雪：“我发觉前面后、左、右、上、下岩石缝里有水晶，我们选择一把好用的工具把它挖出来呢？比比谁的动作更搞笑、有创意。”） 注：幼儿使用利用自制的废旧材料劳动工具，玩耍起来特别感爱好。想像水晶藏在我们四周的各个空间方位的岩石里，丰富幼儿的空间动作。 2）听哼唱旋律，引导幼儿仿照并加以提升。 白雪：“你们宠爱谁的动作，为什么？”（引导幼儿从动作的创意、夸张、表情来评价。）“我们一起来学学。” 注：适时供应幼儿间的相互学习的机会。会达到事半功

45、倍的效果。 2、引导幼儿尝试用幽默、诙谐的动作表现小矮人不同的走路和推车动作。 白雪：“小矮人很可爱、干活时很欢乐。不仅是挖水晶，就连走路和推车动作也是很搞笑的。比 比谁的动作最滑稽哦。”（老师哼唱，请几个幼儿来表演） 注：重视幼儿共性化的进展， 三）幼儿手持劳动工具，尝试用幽默、诙谐的动作完整表现小矮人的劳动情景。 白雪：拿上工具我们连续挖水晶吧！ 六、劳动结束。 白雪：“今日我们挖的水晶真多，晚上我给你们做苹果派吃，快整理好东西我们回家吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌回家了）唱：“一个、两个、三个小矮人，四个、五个、六个小矮人，许多小矮人劳动回家，多么欢快呀！” 七、活动延长：（玩耍）将幼儿分成两组表演音乐中所表现的不怜悯景。 听音乐：请四个幼儿来表演小矮人推车的情景，（第一乐句请一人推车，其次乐句时加一人帮忙推，依次类推）其他幼儿表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音乐的进展，一组在表演时另一组保持造型不动。 注：进展幼儿的留意力和把握力气，增加玩耍的情趣。 幼儿园音乐教学反思13 活动目标： 1、按音乐节奏，手脚协调地做摘果子动作 2、加深对秋