关于北京的春节教学设计教案.docx

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1、 关于北京的春节教学设计教案【四篇】 教材分析 老北京的春节是我国闻名的作家老舍先生的作品。文章对老北京春节的喧闹景象和风俗习惯进展了介绍。语言简洁生动，字里行间透出人们欢高兴喜过年的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。文中列举了大量的老北京春节习俗，充溢了民俗文化的风情。 教学目标 1.能够将课文中生字的字音读精确并在此根底上，将课文读流利。 2.在熟读课文的根底上，感知老北京过春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。 3.有感情朗读课文，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。 4.指导学生深入感知课文内容，在不时的考虑沟通过程中，感受读书的乐趣。 学情分析 有关老北京春节的一些风俗习

2、惯，对于小学三年级的学生来说，由于受年龄和认知水平所限，知道得比拟少，理解起来相对有肯定的难度。但春节对于学生来说比拟熟识，又很喜爱，因此可从学生自身过春节的阅历谈起，激发学生的兴趣，从而到达教学目的。 教学思路 虽然老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比拟远，但春节对于学生来说比拟熟识，学生又很喜爱，教学中，首先运用生动的画面（图片和课件）再现春节的喧闹，激发学生的兴趣。学生学习的兴趣调动起来后，再整体感知老北京春节的喧闹。教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，绽开争论。在读书争论中，师生一起参加评价，融入其中，感悟除夕的喧闹、大年七年级与除夕景象的截然不同和正

3、月十五的高潮。最终带着学生走进“作业超市”，从而到达课内课外的有机结合。 教学重点 有感情朗读课文，感受老北京春节的喧闹，感受中华民族丰厚的文化底蕴，从而激发学生喜爱生活，喜爱祖国的情感。 教学难点 1.结合上下文和生活阅历理解“截然不同”、“日夜不绝”、“守岁”等词语。 2.通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的喧闹。 教学过程 （一）激趣导入 师：同学们，今日教师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！ 录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。 师：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！ 生：过年了，春节到了。 师：板书：春节春节你熟识吗？来说说吧

4、。 生1：春节可以放鞭炮 生2：春节要贴对联 生3：春节可以收到压岁钱 生4：春节有很多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。 师：提起春节，咱们真是有说不完的话，今日我们将跟随老舍爷爷一起到很多年前的老北京去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。 （课件：老北京过春节的图片。补充课题：老北京的春节。齐读课题。） 师：这是哪儿的春节？ 生：老北京（引导学生再读课题，突出“老北京的”几个字。） 师：想去看看吗？请同学们翻开书，自身读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，开头吧！ （生自由读课文） 点评：导课喧闹而富有感染力。生动的画面伴同欢快的音乐，把学生一下子带进春节特有的欢快祥和的气氛

5、中，使学生很快进入情境，为下面的学习做好了铺垫。 师：课文读完了，有不明白的地方吗？ 生1：“色如翡翠”是什么意思？ 生2：就是颜色像翡翠一样青绿。 生3：什么是腊八蒜？ 生4：就是在腊八这天泡的蒜，到了年底就可以吃了。 师：你可真会读书，你的解答特别正确。 生5：“截然不同”什么意思？ （师板书：截然不同） 生6：就是一点也不一样的意思。 生7：冰灯是什么？ 生8：用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。 生9：“守岁”是什么意思我不明白。 （师板书：守岁） 师：看来这个问题大家都不明白，那一会儿我们再来看看究竟什么是守岁？ 点评：质疑环节，给学生供应了互动的空间和对话的空间，充足调动了学生思维

6、的积极性，我们可以看出，学生之间你问我答，协作默契，合作自然。 （二）学习生字 师：课件出示本课生字。请自身读一下。 师：看到“假”字，你想提示同学什么？ 生：有两种读法，一种是假，假设；一种是假，放假。 师：感谢你对大家的提示。点评：点拨奇妙，答复精彩，评价亲切。 师：生字读得这么好，送同学一串鞭炮吧，来我们一边放鞭炮一边读生字，看谁读得又快又好。（课件：生字嬉戏点爆竹） 生：抢读生字。（爆竹爆开，消失词语，激发了学生的兴趣） （三）初读课文 师：老北京的春节究竟怎样呢？请同学来读读课文。 （指名一排同学按自然段接读，教师随时订正读音错误） 师：刚刚同学读得很仔细，听的同学也很仔细，仔细倾听

7、他人说话是一种美德，我们同学做得真好。 点评：教师不只关注发言的同学，更关注了听讲的同学。 师：老北京的春节给你留下什么印象？ 生：喧闹。 生：喜气洋洋。 师：板书“喧闹” 师：这么喧闹的春节从腊月初就开头了（板书腊月），始终持续好长时间，到了正月十九，春节就 生：完毕了。 （板书：腊月 喧闹 正月十九） 师：请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？ （腊月初八、腊月十九、除夕、大年七年级、元宵节、正月十九） 师：教师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。 （课件：日历。学生齐读） 点评：放手让学生找一找，画一画有哪些重要的日子，然后教师借助课件演示，帮助学

8、生感知课文的表达挨次，理清思路。 （四）研读课文 师：春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜爱的局部，画画描写喧闹的句子。 生：（默读课文） 师：画完了吗？把你画的句子推举给大家。 生1：我喜爱除夕这个自然段，我觉得除夕很喧闹。 师：把你认为喧闹的句子读读吧。 生1：到了除夕可真喧闹这一夜，人们还要守岁。 师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真喧闹。谁来把这个段落读一下？ 生：读第4自然段 师：你认为他读得怎么样？ 生1： 我觉得_读得不太好，他的句子读得不流利，没有读出除夕的喧闹，那个“鞭炮声日夜不绝”没有读好。 生2：我觉得_读得还可以，但是他读得不够喧闹。 生3：我觉得“团聚

9、饭”这一句应当读得很好吃，叫人很想吃才行。 其次篇: 北京的春节教学设计教案 一、激情导入： 1、同学们，中国农历年的岁首称为春节，信任大家对春节再熟识不过了！这是我国民间最盛大、最传统、最喧闹的节日，想必同学们都特别喜爱过春节吧！那么，你们知道老北京的孩子是怎样过春节的吗？你们知道北京过春节的风俗习惯吗？今日，我们要学习的课文北京的春节，就是老舍先生写的一篇浓缩的呈现北京春节民俗风情的文章。 板书：北京的春节老舍 2、问：谁查到了关于老舍先生的资料给大家介绍一下：资料：老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，现代小说家，剧作家，老舍先生是一代“语言大师”，有驾驭语言的本事，尤其是北京话的运用，使其

10、作品具有深厚的地方颜色和剧烈的生活气息，老舍先生的作品许多，他的代表作骆驼祥子、龙须沟、春华秋实等被誉为“人民艺术家。”1966年，老舍先生去世。(注：资料也可以换成介绍春节的内容) 二、出示学习目标： 1、了解本文老舍先生和有关春节的习俗，感受老北京过春节的盛大、喧闹的喜庆气氛。 2、理清文章的脉络，分析文章的构造特点，把握文章的思想内容。 3、有感情的朗读课文，领悟民俗文化的丰富内涵。 三、自学指导： 1、默读课文，初步了解课文内容。 2、想一想： （1）、全文主要写了春节中哪些重要日子的活动？ （2）、课文按什么挨次写的？ （3）、你认为课文应当怎样来分段呢？ 四、汇报 1、指名读课文

11、思索：全文主要写了春节中哪些重要日子的活动。 学生汇报：学生：全文先介绍了北京的春节从腊月初旬就开头了，人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货，在腊月二十三过小年，之后具体描述了除夕守岁，正月初一拜年，正月十五闹花灯，最终些正月十九春节完毕。 板书：腊月 第三篇: 北京的春节教学设计教案 教学目标： 学问目标： 学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 情感目标： 有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 力量目标： 学习课文有挨次、详略得当的写法。 学习重点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点： 品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略

12、得当的写作方法。 课时安排： 2课时 教学预备： 关于童谣的课件;歌曲恭喜发财 教学过程： 第一课时 一、创设情境，提示课题。 1、(播放歌曲恭喜发财)同学们，听到这首歌，你想到了什么的情景?你们喜爱过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时喧闹、喜庆气氛的回忆。) 2、集体沟通所了解的有关春节的习俗。 3、(出示有关春节习俗的幻灯片)自由读幻灯片中的内容，了解有关春节的习俗。 4、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发

13、;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)齐读。 5、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书课题，齐读课题。 6、沟通、简介。(出示课件内容)自读了解。 二、检查预习，了解状况。 1、集体沟通课文的主要内容。 2、出示生词，指名读，集体订正，再齐读。 三、整体感知，理清脉络。 1、自由读课文，边读边划出：写了春节中哪些重要日子的活动。想一想：文章是按什么挨次来写的?可分为几个时间段?每个时间段分别是文中的哪几个自然段?(课件出示要求) 2、集体沟通汇报，教师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九

14、(明确老北京的春节从腊月初旬开头，始终到正月十九完毕)(相继出示有关的幻灯片) 3、指名分时间段读课文，想一想：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了这些重要日子的哪些风俗习惯呢?同桌合作，划出有关内容，填写表格。(出示表格) 4、集体沟通所填内容。(出示表格内容补充) 5、说说老北京的春节，从整体上给你留下了怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。)(出示课件内容) 三、沟通探讨，感受年味。 1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样喧闹、快乐，字里行间都充满着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2.

15、小组内沟通。 3.全班沟通汇报。 (1)年的味道是爆竹的味道。 A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到?(指名读有关内容)(孩子们预备过年，其次件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。) B.整个春节都充满着爆竹的味道、烟火的味道，过年的喧闹、火爆气氛尽在其中。(出示课件内容) (2)年的味道是香甜的味道。 A.找读文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充分;除夕家家赶做年菜，处处是酒肉的

16、香味;在北京，家家过年时都吃饺子;正月十五，这一天，大家必需吃元宵啊。)，说说体会(充分、丰富)。 B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展现与享用，洋溢着幸福感与满意感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。(出示课件内容) (3)年的味道是快乐的味道。 A.从正月初一的庙会，元宵节的灯会中，我们感受到北京人轻闲、消遣、快乐的心态。 B.结合自己的实际，说说春节中最令你快乐的事。(出示课件内容) (4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有地道的民俗中所包括的五味杂陈，但是，却蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。(出示课件内容) 四、品读体会，感受民俗。 1.快速扫瞄课文，找出春节中最喧闹、

17、喜庆的日子。(除夕和正月十五) 2.师生合作读第七自然段，联系过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真喧闹”。(出示课文内容)(是一种普天同庆的喧闹-家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的喧闹-家家灯火通宵，不许连续，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁;是一种团团聚圆的喧闹-在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。) 3、集体沟通感受。(出示课件内容小结) 4、学习本段首句的特点(总起句、中心句)，以及由总到分的写法，体会“万不得已”、“必定”等词语在文中的含义。(先自己体会，再集体沟通，然

18、后出示课件内容小结) 5、除夕夜可以说是春节中的高潮，在喧闹、喜庆、团聚的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把这种喧闹、喜庆、团聚的气氛表现出来。 6、配恭喜乐曲，指名展现朗读，表达“除夕真喧闹”。 五、总结：这节课，我们随着老舍先生，了解了北京春节的习俗，感受了北京春节的年味，明白了课文的写作挨次，理解了一些不懂的内容。收获真大。下一节课，我们将连续走进北京的春节，进展更进一步的了解和学习。 六、作业超市：说说你家乡的春节习俗，并选取一样，把它写下来。 板书设计： 北京的春节 腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九 喧闹喜庆团聚祥和 第四篇: 北京的春节教学设计教案 教

19、学设计北京的春节教学设计 学习目标： 1、会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族礼貌和传统文化。 3、揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。 教学重点：引领学生随的描述，感受老北京过春节的盛大和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点：为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。 教学预备：查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描述春节的文章、诗词、童谣、春联等 教学时间：2课时 整体设计意图： 透过第一节课的学习，让学生对

20、课文有一个初步的了解。 教学过程： 第一课时 一、了解单元资料，导入新课 1、了解单元导语。从这天开头，我们要进入其次组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么资料？ （1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 （2）我们能够结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些资料？ 3、学生回忆过春节的情景。 能够让学生先回忆：我们是怎样过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团聚的节日！从而引发学生的学习兴趣。 先让学生明确本单元的学习资料，再纵观将要学习的课文

21、题目，看围绕“民风民俗”安排了哪些资料，学生对本单元的学习有了一个大致的了解，并会主动搜集相关资料的资料，为理解课文做好预备。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等会儿提出来。 1、整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 2、沟通读懂的地方和不懂的地方。 （1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如： 腊月：农历的十二月。腊月的最终一天，就是我们说的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我们说的过年。 初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

22、 （2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一齐解决。如： 空竹：能够看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法许多，还能发出哨声，很好玩。 逛天桥：不是逛我们寻常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常喧闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有许多民间艺人在卖艺，有许多北京小吃，还有许多说书的，还能够买卖各种东西等。 残灯末庙：结合解释，联系课文资料，能够明白是指春节完毕的时候。 培育整体感知的潜力，解答疑问，为面的学习作好铺垫。 三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯 1、了解北京的春节有多长时间。 北京的春节是从哪一天开头，到哪一天完毕？（课文在第一自然段开头写了“照北京的

23、老法规，春节差不多从腊月初旬就开头了”，在最终一段又写了“春节在正月十九完毕了”。可见北京的春节时间共性长，有一个多月。） 2、默读课文，合作填表。 在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候能够同桌合作，一会儿再向大家汇报。 时间 风俗习惯 3、汇报沟通，了解写作的挨次和春节的习俗。 （1）请同学们一边听一边对比自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一齐争论争论。（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格资料供参考。） （2）依据表格的提示，

24、同学们发觉了课文是按怎样的挨次写的吗？（时间挨次） 表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈此刻学生的眼前，学生也自然会发觉课文的写作挨次，学到利用列表格的方法来学习课文。 四、自由朗读，练习难读的句段 1、自由练读：透过阅读填表，相互沟通，我们对北京春节的习俗了解得更清晰了。此刻自由练习朗读课文。假如有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。 2、展现朗读：刚刚自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。 培育学生朗读潜力，为理解课文作预备。 五、完毕语与作业布置 这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作挨次，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有许多生字新词，下课后请同

25、学们仔细抄写，预备在下节课听写。 让学生对本节课所学的资料加深印象。 其次课时 一、听写新词，对比课文，检查改错 初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、 栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。 复习稳固所学生字。 二、回忆写作挨次和主要资料 上节课填写了表格，进展了汇报沟通。此刻回忆回忆，同桌相互说说：老舍先生是按什么挨次来写的？主要写了什么？ 1、写作挨次：时间挨次。 2、主要资料：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开头，直到正月十九才完毕。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常喧闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节

26、完毕。 回忆写作挨次和主要资料，对这节课的学习起到了承上启下的作用。 三、分清详略，练习朗读 1、分清详略：文中哪些局部写得具体，哪些局部写得简单？ （1）默读思索：请同学们默读课文，把详写的局部做上记号。 （2）群众沟通：明确详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个局部。 2、练习朗读：朗读详写的四个局部，留意读得正确、流利。 （1）自由练读。 （2）展现朗读：你觉得自己哪局部读得好，就读哪个局部。在朗读、评价、群众练习中到达把课文读得正确流利的目标。 给学生充分的时间默读、朗读，屡次与文本沟通，培育学生默读、朗读潜力，对课文资料更加熟识。 四、深入详写片段，感受北京春节的喧闹，体会的表达

27、方法 在老舍先生详写的四天中，你最喜爱的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，预备和大家沟通沟通。 整个沟通过程要留意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的喧闹气氛，体会老舍先生语言的魅力。沟通重点如： 1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。 （1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和搞笑。 （2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一

28、幅鲜亮的画面，这也是老舍先生语言的魅力。 2、除夕。抓住总起句“除夕真喧闹”来体会。 （1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，固然喧闹了。 （2）从“味、色、音”的角度来体会。“处处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到颜色，到声音，进展了全方位描述，充分表现了除夕的“喧闹”，足见老舍先生描述的细腻。 3、正月初一。主要透过人们的活动来体会。 （1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多

29、数铺户要到初六才开张。 （2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有许多人参与赛马赛骆驼的竞赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、竞赛，可谓简洁拘束。 4、元宵。主要透过对灯的描述来体会。 （1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。 （2）谈谈自己的体会。 灯的数量多：从“到处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就能够感受到。 灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”能够感受到。 （3）老舍先生着力描述灯的数量多，种类多，目的是什么？ 为了

30、突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵确实是完善欢乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，采纳的是总分总的段落构造。 “默读思索争论沟通朗读”这一阅读过程，让学生深切感受到北京春节的喜庆、喧闹、祥和的气氛。从中领悟到的表达方法。 五、回忆全文，体会详写略写的好处 引导学生经过争论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。 体会详写略写的好处，作文时才会做到详略得当。 六、学习“阅读链接” 引导学生体会到老舍爷爷在北京的春节里写“做年饭”和“吃团聚饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很具体。同时懂得，同样写除夕，能够有不同的写法。在以后的习作中，我们也要擅长敏捷运用不同的写法，写出共性，写出特色。 板书设计： 北京的春节 北京的春节独特的民俗文化 腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九 喧闹，喜庆，团聚，祥和