关于历史教学工作总结范文六篇.docx

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1、 关于历史教学工作总结范文锦集六篇历史教学工作总结 篇1 我们在教学条件和师资力气上都存在肯定的缺乏。我们历史备课组只有三位成员，为了更好的进展教学，我们积极的投入到了学习改革之中。经过自己的努力结合本次“国培”研修我们备课组进展了深入的讨论和争论，下面我就我们的课例研修做一简洁的总结。 一、研修背景 教学改革是课程改革系统工程中的一个组成局部。我国目前的中学历史课教学有一个特别突出的问题是：教师教得很苦，学生学得很累，然而我们的学生却没有得到应有的进展。新课程与有效教学成为我们思品课教师的重要课题。有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与进展。贴近生活的思想品

2、德有效教学的理论意义有效教学需要树立以下理念：有效教学要面对全体学生，关注学生全面的进展；有效教学关注教学效益；有效教学更多地关注可测性或量化；有效教学需要教师具备一些反思的意识；有效教学的核心是学生参加实施有效教学的学习过程；有效教学需要教师把握有关策略性的学问，以便于自己面对详细的情景做出策略和选择。因此，中学历史教师努力促使学生形成自觉的、积极的学习态度，使学生得到安康的进展，使历史课真正到达有效。 二、讨论过程 1、教师要转变教学模式，引导学生探究性学习 在传统的历史课教学中，过分强调承受，冷落和贬低进展、探究，自我封闭，不与其他学科相融，在实践中对学生的学习进展极端处理，死记硬背。这

3、种学习不仅不能促进学生的进展，反而成为学生进展的阻力。新课程标准要求适应中学生的身心进展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观看、感受和体验，教师应注意思维、感情和行为方式的培育。这就要求广阔中学历史教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥本课吸引学生的独特条件（如时政热点、名人轶事等），把历史教学置于宽阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参加求体验，以创新求进展，以科学的态度进展制造性的教学。例如，在学习活动课可持续进展的选择时，我有意识结合国家现在实施的西部大开发战略，把本课内容进展扩展，改为“关注西部的进展”，在课前我先让学生查找相关资料，自学课本内容，并在小组内沟通自学心得

4、，然后推选代表在课堂发言，从而引出在西部大开发中应坚持可持续进展战略，这样就把这两大战略联系起来，既到达学习本课的目的，又把握了时政热点，调动学生学习积极性，让学生通过探究学习更好地去体验社会现实。 2、教师要擅长为学生创设宽松的学习环境 在以学习者的学问的主动积极进展为目标的课堂里，教师的根本责任是让每一个学习主动性与积极性得到主动的发挥，让每个学习者都能从自身的实际与需要动身，在40分钟课堂里真正学到东西，真正获得好处，在这种状况下，学习者是否感到安全，能否与教师、同学和谐相处，仔细争论，能否没有顾虑或顾虑较少地处由发表意见，提出问题，真正翻开思想的闸门，积极主动地实现熟悉或情感演算的碰撞

5、与融合，就成为至关重要的因素。营造民主和谐的人际关系，对教师而言，首先就是在教学中要“目中有人”和“心中有人”，充分敬重学生的人格，充分敬重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严、思维方式和自身进展的方向。提倡和营造师生公平沟通的课堂教学环境，能为每个学生制造参加课堂教学活动的时机，积极鼓舞学生在与教师、与同伴的公平，展现自己的力量和才华。对学生进展积极性的评价与鼓舞，鼓励既是一种教学手段又是一种教学气氛。有教学的教学首先要致力于营造一种和谐全都、支持性的学习气氛。支持学生参加学习、体验学习，学会与教师同学相互合作，共同探求学问，良好态度的养成离不开鼓励孕育的沃土。 有讨论说明，80%的学习困难

6、与过重压力有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和制造潜能的开发。毫无疑问，对一个教师来说，擅长为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更重要。教师与学生沟通方式恰当了，学生上课时的心理负担减轻了，学习的效率自然就高。民主公平的多样化的课堂教学方式能激发学生的学习兴趣和创设宽松愉悦的学习环境。 小组合作学习，既有利于培育学生互助合作探究的学习习惯，更有助于形成民主公平的课堂气氛。例如，在学习我国人口老龄化的速度加快这一问题的时候，我把一言堂改成小组争论，引导学生分析将来几十年，老年人将占人口的1/4以上，其成因就在于现在实行规划生育，独生子女几十年后将占绝大多数，每个人几乎要赡养

7、四个老人，社会和家庭都将面临巨大的压力，你认为应怎样解决这一问题呢？学生在小组中畅所欲言他们的解决方案，争论其可行性和存在的弊端以及补救的措施。全班沟通时，学生在自我否认中找到解决问题的方案并且还发觉了很多新的方法。这样学生在争论中既端正了自己的熟悉，又提高了自身素养，同时也减轻了学生的心理负担，让学生更加乐于参加课堂教学。 3、教师要擅长发觉和利用课程资源 面对开卷考试的进展趋势，既要做到扩展学生学问面，又要引导学生理论联系实际；积极引导学生开展社会实践活动，如让学生关注社会生活，引导其进展市场调查、社会调查，并鼓舞他们依据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见；在校园内举办一系列活动，如进

8、行“法律学问知多少？”竞赛、举办安全讲座、演讲竞赛、创立平安校园手抄报竞赛、政治小论文征文评比活动等，让学生从生活中、实践中吸取丰富的养分，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点，这正是新课标的德育目标。各学科之间是融汇贯穿的，新课程标准更加注意学科间的穿插，因此思品课教师在课堂教学中切忌把思品课讲成纯政治理论，应将各学科相关学问综合起来讲解。在这种综合教育中，潜移默化地培育学生综合力量，激发学生通过各学科学问来理解历史教材的学问点，又用思品课的辩证思维方式指导其他学科的学习。 历史教学工作总结 篇2 “论从史出、史论结合”是方法体系，而非详细方法，绝非一节课所能完成。在教学设计中，许多

9、教师爱将教学目标定位于培育学生“论从史出、史论结合”的方法。这样的目标空而不当，教师心中很多，难以操作，亦难以评价。 作为方法体系，“论从史出、史论结合”包括哪些详细的内容呢？ 首先，要学会区分史料和史实。史料不等于史实。史实是指对史料进展考证、鉴别后，提炼出来的客观事实。如梁启超对戊戌政变的记录是史料，而慈禧太后发动戊戌政变则是史实。 其次，要懂得鉴别史料的根本方法。一些史料有很强的主观性。引用时要考虑其时间、背景和（立场、动机、倾向）等因素，剥离史料中的主观因素。此外，史料可分为一手资料和转手资料；原始史料和非原始史料；图片资料、文字资料、口碑资料、实物资料和遗址遗迹；等等。史料形式不同，

10、猎取有效信息的方法不一样，其证据力也有所不同。 再次，要学会区分史实和结论。史实是经过考证的，毋庸置疑。结论是思辨的结果，见仁见智。秦始皇统一六国、稳固统一、实施暴政，史实清晰，可二千年来对秦始皇的争辩不绝于耳。误把结论（如名人的结论、伟人的结论）作史实，再去推导结论，实际上是剥夺学生思索的权利。 再次，知道孤证不立，由若干证据组成证据链方可成立。 再次，知道一个史料可能支撑多个结论，甚至是相反的结论，比方上述肯尼迪的言词。 最终，知道经常是史无定论。在史料缺乏的状况下，提出初步的假设，或者提出进一步查找史料的方案。懂得随着新史料的消失，结论往往会发生重大变化。即使是面对一样的史料或史实，不同

11、素养的人、不同立场的人、不同史观的人、不同时代的人得出的结论差异很大，甚至锋利对立。 构建出方法体系之后，依据学生的认知水平和社会阅历，结合相应的教学内容，教师有规划、有梯度地逐步实施，方能培育出具有“论从史出、史论结合”良好素养的学生。 历史教学工作总结 篇3 虽然我是第一次担当毕业班的教学任务，但还是有颇多的感悟及阅历产生! 高三历史科复习总的要求是讲求方法，提高效益。详细要求是打实根底，突出重点;独立思索，擅长质疑;准时总结，触类旁通;循序渐进，效率第一。 在高三教学中我主要围绕以下五个方面进展了教学实践： 1、夯实根底，构建学问网络。重视学科内的根底学问和根本理论的落实，总结规律，找出

12、特点，帮忙学生构建良好的思维机构。夯实根底就是要深刻理解教材，把握教材的主干学问，把握教材中的关键字句，正确理解根本概念、根本原理; 构建学问网络就是要在把握每一个学问点的根底上，进一步把握学问点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立学问间的内在联系，形成综合化的学问体系，做到心中有数，条理清晰，因果明确。我形象地称这一轮复习为“地毯式”扫描，假如把备战高考比作盖高楼，那么夯实根底，构建学问网络应是这座高楼的基石。从9月份到12月份，始终做第一轮的根底复习工作。 2、围绕考纲，讨论考纲，提高教学的针对性，避开教学的盲目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，历史考纲年年有变，但细细讨论发

13、觉其中有很大一局部是年年常考的必考点。这些必考点，应作为重点抓住不放，而且要花大力气从多层次多角度来进展全面地系统地复习，到达了如指掌、滚瓜烂熟，并且要严密联系当前的社会实际和中学生的生活阅历。重视世界史的复习如国别史的复习法，主要是英、法、美、德、日、俄等国的历史。例如，法国政权的更替。国际关系史的复习法，如英法关系、英美关系、德法关系、美日关系、第一次世界大战、其次次世界大战、巴黎和会、华盛顿会议等都属于国际关系史，应加强复习。中外史关系的复习法，如中日关系、中英关系、中美关系、中俄关系、中法关系、中德关系等。 近年历史科高考，以力量立意，以学问为载体，对理论观点和史学方法及思想文化素养的

14、考察渗透其中;依托教学大纲，又不拘泥于教学大纲，试题设计源于教材，又高于教材，突出创新;对历史问题熟悉水平的考察，强调生产力标准和实践标准，强调宏观与微观相结合运用学问的方法，表达人类文明演进的历史进展现;试题综合性强，既包括学科内学问与力量的综合，也适当引进跨学科学问与力量的综合;试题反映或折射社会现实的需要，不回避热点问题。 还要讨论考纲新增内容。一般来说，新增的肯定要考。07年考纲稳中有变，“变”处主要表现在， 6处学问考点表述调整，2个学问点被删去。 3、高三历史科复习要把握三种学问：章节学问构造、专题学问构造和理论学问，其中，章节学问是根底，这由同学们在校教学复习中完成。章节学问和专

15、题学问纵横交叉，构成学问网络;历史理论支撑起网上的学问点，使同学们的历史学问构造形成一个多层面的立体穿插体系。在诸多学问的连接点上繁衍出新的学问生长点，这个过程就是运用已有学问解决新问题的过程，这也是对同学们潜在力量和制造力量的考察。历史涉及范围广，学问点多。学习的过程是一个将学问转化为力量的“加工”过程，将学问系统化、构造化、规律化、形象化、技能化，通过联系比拟、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从学问转化为力量的过程，要擅长总结规律。 4、强化对根本技能的训练和全面提高解题的力量，针对学生的弱点赐予共性化的指导。在二轮复习过程中，对给定的热点素材要留意引导学生绽开多角度多层次的分析和

16、讨论，积极探究命题的切人点，对于材料题论述题的训练，详细来说：一要阅读和了解背景材料;二要思索这些材料与历史学常识的直接联系;三要自己讨论命题的切入点和突破口;四要针对问题依据所学学问拟出答题思路及要点;五要书写答案，语言力争标准科学、言简意赅、层次清楚，表述完整。在备考过程中，学生会消失各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一学问上的缺陷，有的同学可能存在着力量上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自己的实际状况进展有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进展共性化的点拨与指导。 历史教学工作总结 篇4 充实而又紧急的一个学期马上完毕。在本学期里，我担

17、当初三年级四个班的历史教学工作。深知教学工作的重要性，学期初就仔细完成了学期教学规划。回首一学期来的表现，我能够自始至终以仔细、负责的态度来对待教育教学工作。现将本学期的工作要点详细总结如下： 一、面对新课改，新形势，能够加强自我的教育教学理论，转变教育教学观念，探究适合教师和学生的教学方法。 平常加强理论学问的学习，从中学习到了很多对我教学有助的新理念，新方法，同时，网上学习相关的课改教学阅历，积极参加学问点的争论，获得了丰富的教学阅历。 二、仔细备课。备课，不仅备教材，而且还要备学生。 仔细钻研教材，参考大纲和教参，关注时事，选取典型的热点案例，做到历史与现实的结合。能够做到备课充分，详写

18、教案，而后进展教学。 三、上课能真正表达教师的主导地位与学生的主体作用，把教与学有机结合起来。 课堂教学中，能关注到每一位学生的学习状况，对于个别开小差、打瞌睡的学生能准时通过各种形式的提示让他回到课堂中来。鼓舞学生积极发言，培育他们独立思索的力量，提倡他们有自己的见解。同时，能够抓住时机对他们进展思想道德情感教育，教与他们学问和为人处事的道理。 四、课后能准时进展反思，并积极向同事学习。 做到每课必反思，深入学生当中了解学生对学问的把握状况；知道自己的缺乏，有时间我就积极向同事学习，去听他们的课，甚至利用时机到外校听课。 五、尽自己最大的努力抓好中考复习及应考工作。 制订合理的复习规划，做好

19、中考发动工作；科组成员之间分工合作，积极争论对策；对于个别以前不被关注的学习困难生，能够利用课外时间对他们进展补习。 固然，我也清晰作为一名教师，还有很多值得我去学习的地方。在以后的工作当中，我也会积极进取，不断提高教育教学水平。 历史教学工作总结 篇5 梅村中学虽然是一所四星级省重点中学，但文科生源始终较差。面对不抱负的学生群体，加上课改后面目全非的新教材，以及20xx年未知的考试，我们也始终是在摸着石头过河，靠着感觉教学。所以肯定谈不上是介绍阅历心得，只是粗略地谈谈我们的一些详细做法，盼望能起到抛砖引玉的作用，也望广阔同仁指正。 一、讨论课标，紧扣重点对中学一线教师而言，固然盼望课程标准的

20、指导性、可操作性越强越好。但现有的课标明显不对我们的胃口。它太广泛，太模糊，使用的大都是很抽象的语言，如“知道”“了解”“理解”等等，让人无所适从。要了解哪些史实，把握到什么程度，很难定位。但课程改革的专家们是高度评价这个课标的。说课标就是要广泛，否则教材就会千篇一律。教材由统编制到审议制的变化是受到高度确定的，也是新一轮课改的重点。所以我们埋怨这个课标不好非但无济于事，而且还被认为是唱反调。因此能做的只能是认真讨论它，依据我们自己的理解来揣摩它，抓住重点学问。我们备课组在一个单元教学开头前，先看课标的要求。比方必修3的第一单元是这样写的： （1）知道诸子百家，熟悉春秋战国时期百家争鸣局面形成

21、的重要意义；了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。 （2）知道汉代儒学成为正统思想的史实。 （3）列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的进展。 （4）列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的进展。依据这些描述，我们备课组的四个成员争论讨论，达成共识。第一节内容中诸子百家只要求知道，可以理解为简洁识记就可以了。百家争鸣局面的重要意义既然要求熟悉，那么很明显要作为重点处理。而要熟悉其意义势必要结合其产生的时代背景考虑，所以百家争鸣的产生背景、百家思想的实质共同处、百家争鸣的历史意义就要讲到位。孔孟荀等儒学思想家以及儒家思想的形成要求了解，应当比简洁识记的要求高

22、。教学中要把孔子的奉献总结全面，孟子荀子的主见从仁政、民本思想、伦理观三个方面比照把握，民本思想学生可能较难理解，需要适当解释其内涵并结合时代背景分析其成因。其次节重点分析儒家思想在汉代成为正统思想的缘由。要教会学生从董仲舒的新儒学思想迎合汉武帝大一统的需要以及汉武帝的一系列尊儒措施最终确立了儒学正统地位两个角度分析。第三节重点学习宋明时期儒学的新进展，把握理学、心学的主要内容，分析其本质的共同点。第四节明清时期儒学思想的进展，重点放在黄、顾、王三位思想家上，把握其思想的共同处：即反君主专制的民本思想、重商思想、对传统儒学的批判继承。要结合时代背景分析清晰。通过争论课标，备课组就重点内容形成全

23、都的看法，详细教学中就简单做到统一 二、整合教材，化繁为简新教材刚出来的时候，大家就都觉得很不适应。专题性强，跨度大，面广量大，支离破裂。有些地方罗哩八嗦，有些地方语焉不详，教学难度的确很大。我们备课组在教学中，通过共同备课，把每一节内容都整理成一个简洁明白的学问构造。假如教材内容体系不够清楚，就大胆整合，尽力使其清楚化。比方必修3的第一单元第一课“百家争鸣”和儒家的形成，课文子目是百家争鸣局面的形成、孔子和儒学、战国时期儒家代表，我们就没有用这种名目，而是根据课文标题把构造分成两大块。一块百家争鸣，从概念、形成的缘由（根本、详细）、实质、历史影响几个方面把握。另一块儒家思想的形成，分成两点，

24、春秋时候产生，战国时期初步进展。春秋时期孔子的奉献把握三个方面：教育上的私学、有教无类，著述上的整理六经，政治思想上创立儒学，提出“仁”的道德伦理观以及民本思想。战国时期的初步进展把握孟子荀子的思想，分别从仁政、民本、伦理观三个方面分析把握，荀子思想增加一点综合法家道家思想改造儒学的内容。还比方第三单元第三课“马克思主义传入中国”，内容特殊烦乱，我们就完全转变了教材的子目，设计了这样的构造： （1）传入：把握内部外部缘由以及传入状况。 （2）广泛传播：重点把握缘由，分四点：五四运动的促进；先进学问分子的大力宣传（并把他们的宣传活动概括为几句话：写文章，组社团，译原著，纪念劳动节）；问题与主义之

25、争的影响；中国早期组织有规划的宣传（办刊物，办学校）。 （3）传播特点：突出与工人运动的相结合以及马克思主义与各种非马克思主义的斗争。 （4）影响：一大批先进学问分子转变为马克思主义者，为中国供应了新的救国方案，为中国诞生奠定思想根底。这样学生听课、记笔记、稳固复习都比拟顺畅。对教材的处理，我们的体会是肯定要尽量把课本内容整合成清楚直白的构造，教师好讲，学生也好学。 三、深入浅出，解析疑难许多教师都反映新教材来不及讲，时间总是不够用。的确，由于教材专题式的体例，跨度大，加上政治经济文化的割裂，使我们对这套教材普遍没有好感。它对学生根底学问的要求很高，但目前大局部学校的文科生源都不抱负，高一又普

26、遍不重视历史学习。文科班上课，问题问下去没有反响，教师不得不放慢速度，尽可能把每个学问点都讲清讲透。还有的教师则由于课标难以把握，教学就宁多勿缺。全部这些都影响着教学进度。解决的方法就是大胆取舍，不能面面俱到，每堂课的教学确定要突出重点难点。我们的做法是，只要求简洁识记的学问课堂上就一带而过，记不住自己课后去记。课堂教学时间主要用在解决重点难点学问，培育学生的思维力量上。比方必修3其次单元第一课“创造和发觉的国度”，讲的是中国古代的科技成就。每个领域的成就除了一些简单产生误会的学问点解释一下外（比方浑仪学生经常和浑天仪混淆），根本上就是划书，没有什么好讲的。我们的重点就放在解决两个问题上。 （

27、1）中国古代科技为什么能取得如此辉煌的成就？ （2）中国古代科技成就如此辉煌，为什么领先进入近代社会的却是欧洲？近代中国科技落后的缘由何在？通过这两个问题的解析，提升了学习的高度，并且以后学习第七单元近代以来世界的科学历程中17世纪欧洲近代科学的诞生时，分析其诞生缘由，还可以彼此比照照应。教材有些地方写的相当简洁，但往往潜伏着学生不理解的问题。比方第七单元第三课“蒸汽和电的革命”最终一个子目中写到“生产力的进展也转变着社会构造和世界形势，资产阶级开头确立对世界的统治”，问学生这些话怎么理解，几乎都说不上来。这些问题其实必修2里讲的很具体，但学生早就已经忘光了，教师在这里就必需花时间重复讲解强调

28、。 历史教学工作总结 篇6 本学期以来本人工作总结如下： 一、思想方面 本人能积极参与政治学习，关怀国家大事，坚持四项根本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮忙同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；班主任工作仔细负责，关怀学生，爱惜学生，为人师表，有奉献精神。 二、教学方面 1、备课 开学初，积极参与教研室组织的教研活动，在师校教研员的指导下进展集体备课，认真听，仔细记，领悟精神实质。然后依据要求，提前两周备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时仔细钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。 为了上好一节课，我上网

29、查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，经常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的学问内容，我积极查找课件，制作课件，预备、制作教具。复习阶段，我把每一单元的学问框架、重点内容写在黑板上，为的就是让学生有个清楚的复习印象。 2、上课 上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的积极性和制造性思维，使学生有举一反三的力量。培育学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简洁些的总是找学困生答复。桌间巡察时，留意对学困生进展面对面的辅导，课后准时做课后记，找出缺乏。 3、辅导

30、我利用晚修时间对学生进展辅导，不明白的急躁讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学学问稳固复习，准时查缺补漏。并与家长联系，准时沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进展必要的监视。 4、作业 依据教学要求，我要求学生仔细完成同步练习，并不定时检查监视。 三、德育工作 我知道师爱是教育的“润滑剂“，是进展教育的必要条件。因此我全身心地爱惜、关怀、帮忙学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力气。正由于有了师爱，教师才能赢得学生的信任，学生才乐于承受教育，教育才能收到良好的效果。 四、个人学习 积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进展教育教学。我还利用业余时间仔细学习电脑学问，学习制作多媒体课件，为教学效劳，同时也帮忙其他同事打材料，上网查找资料等等。积极撰写教育教学论文，本学期有一篇论文获得县级三等奖。 五、以后努力方向 1、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些急躁，使他们在各方面有更大进步。 2、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中留意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。 3、教育学生要留意保持环境卫生，增加仆人翁意识和责任感。 4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的根底上有更大的进步。 【关于历史教学工作总结范文锦集六篇】