关于分数乘法教案模板5篇.docx

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1、 关于分数乘法教案模板5篇分数乘法教案 篇1 本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期9月17日 教学目标 进一步把握分数数据的一般应用题的解题方法；进一步把握分数乘法应用题的数量关系和解题思路，能正确解答分数乘法应用题。 教学重难点 进一步把握分数乘法应用题的数量关系和解题思路，能正确解答分数乘法应用题。 教学预备 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、 揭题 二根本联系 三、合练习 四、堂小结 五、作业 这节课，我们复习分数乘法应用题，通过复习，我们要进一步把握分数乘法应用题的数量关系和解题思路，能正确解答分数乘法应用题。 1、提问：解答分数应用题的关键是什么？ 2、依据条件找单位1

2、，说说数量关系式 （题目见幻灯课件） 3、解同意用题 例1、从甲地到乙地大路长180千米，一辆汽车已经行了全程的，已经行了多少千米？ 问：这道题可以怎样想？为什么用乘法算？ 1、比照练习 做复习题第9题 问：这两题有什么一样的地方和不同的地方？ 在解法上有什么一样的地方？ 2、做复习第10题 让学生说说是怎么想的？ 追问：第一步要求什么？把哪个数量看作单位1其次步求什么？又是把哪个数量看作单位1？ 3、做复习第11题 4、做复习第12题 争论：有什么方法知道哪一辆车离中点近一些？ 这堂课复习了什么内容？分数乘法应用题的解题关键是什么？根本数量关系是怎样的？连续求一个数的几分之几的分数连乘应用题

3、要怎样解答？ 复习第7、8题 课后感受 要让学生学会想到有困难时可借助线段图帮忙理解。 授课日期9月23日 分数乘法教案 篇2 力量目标：能依据解决问题的需要，探究有关的数学信息，进展初步的分数乘法的力量。 学问目标：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经受探究整数乘以分数的计算原理，学生能够娴熟精确的计算整数乘以分数。 情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：学生能够娴熟的计算整数乘以分数 教学方法：师生共同归纳和推理 教学预备：教学参考书、教科书 教学过程： 一、复习导入： 教师出示教学板书，请学生计算以下分数加减运算题。 教师：来回巡察

4、学生的做题状况，并提问学生说说自己如何计算的？ 学生查找完毕，纷纷举手预备回答下列问题。 教师提问学生回答下列问题。（先通分，再进展分子与分子相加减；分母不变）并留意更正学生的错误和表扬回答下列问题的同学。 二、讲授新课 同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法？ 学生同桌之间争论，教师提问学生回答下列问题。 教师板书例题，让学生想一想如何计算？ 学生列出算式3=，学生同桌之间相互争论，如何计算整数乘以分数？ 教师提问学生说一说自己是怎样计算的？ （学生1：3=；学生2：3=） 教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。） 三、稳固

5、练习： 做课本2页涂一涂，算一算，2个的和是多少？ 让学生娴熟计算，教师准时订正学生错误的计算方法。 做课本试一试1、2题。 四、课堂小结： 同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学生答复） 板书设计： 分数乘法 3=3= 分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。） 教学反思： 分数乘法教案 篇3 教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第23页例1、例2及相关练习。 教学目标： 1联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观看、争论、比拟、验证等环节探究并理解分数乘整数的意义；一个数乘分数的意义就是求“这个数的几分之几是多少”。 2让学生在自主探究的根底上进展合作沟通

6、，从而归纳分数乘整数的计算方法，并能够正确地进展计算。 3能利用所学学问解决生活中的简洁问题，并进一步培育学生的分析和推理力量。 教学重点：把握分数乘整数的计算方法。 教学难点：理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。 教学预备：课件。 教学过程： 一、情境创设，探求新知 （一）探究分数乘整数的意义 1.教学例1（课件出示情景图） 师：认真观看，从图中能得到哪些数学信息？这里的“个”表示什么？你能利用已学学问解决这个问题吗？（学生独立思索） 师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗？ 2.小组沟通，汇报结果 预设：（1）（个）；（2）（个）；（3）（个）；（4）3个就是6个就是，再约分

7、得到（个）。（依据学生发言依次板书） 3.比拟分析 师：我们先来比拟第（1）和第（2）两种方法，请分别说说你是怎么想的？ 预设： 生1：每个人吃个，3个人就是3个相加。 生2：3个个相加也可以用乘法表示为。 提出质疑：3个相加的和可以用乘法计算吗？为什么？ 预设：乘法是求几个一样加数的和的简便计算，只是这里的一样加数是一个分数。 引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义一样。（板书） 师：我们再来比拟第（2）和第（3）两种方法，这样算可以吗？为什么？ 引导说出：这两个式子都可以表示“求3个相加是多少”。 师：再来看这里的第（4）种方法，你能理解它表示的意思吗？结合图形把你的想法跟同桌进展沟通

8、。 4.归纳小结 通过刚刚的学习，我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义一样。接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区分。（二）分数乘整数的计算方法 1.不同方法呈现和比拟 师：刚刚的第（4）种方法用语言描述得出计算结果的过程，结合自己的解题方法回忆一下，的计算过程用式子该如何表示？ 预设： 生1：根据加法计算=（个）。 生2：（个）。 师：比拟一下，这两种方法计算结果一样吗？它们的一样点在哪里？（分母都是9）不同之处又是什么？（依据学生答复分别打上方框）这里的2+2+2和23都是在求什么？预设：有多少个。 2.归纳算法 师：你觉得哪一种方法更简

9、洁？那么这种方法是怎样计算的呢？ 引导说出：用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。（板书） 3.先约分再计算的教学 师：刚刚我看到有一位同学是这样计算的。与这里的其次种算法又有什么不同呢？ 预设：一种算法是先计算再约分，另一种是先约分再计算。 师：比拟一下，你认为哪一种方法更简洁？为什么？ 小结：“先约分再计算”的方法，使参加计算的数字比原来小，便于计算。但是要留意格式，约得的数与原数上下对齐。 二、稳固练习，强化新知 1.例1“做一做”第1题 师：说出你的思索过程。 2.例1“做一做”第2题 师：在计算时要留意什么？（强化算法，突出能约分的要先约分，再计算。 三、探究一个数乘分数的意义 教学

10、例2（课件出示情景图） （1）师：依据供应的信息你能提出什么问题？该怎样计算？说说你的想法。 预设1：求3桶共有多少升？就是求3个12 L的和是多少。 预设2：还可以说成求12 L的3倍是多少。 预设3：单位量数量=总量，所以123=36(L)。 （2）师：我们再来看这个问题，你能列出算式吗？（学生思索，自主列式。） 沟通：是依据什么列式的？引导说出思索的过程并板书：“求12 L的一半，就是求12 L的是多少。” （3）出示第2小题学生自练。引导说出：“12表示求12 L的是多少。”在这里都是把12 L看作单位“1”。 （4）师：依据单位量数量=总量，你还能提出类似的问题并解决吗？（学生练习，

11、沟通。） 归纳小结：在这里，我们依据单位量数量=总量的关系式可以得出：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。 四、课堂练习，深化理解 1.出例如2“做一做”。一袋面粉重3千克。已经吃了它的，吃了多少千克？ 师：你能说说这个算式表示的意义吗？“求3千克的是多少。” 2.比拟两种意义 出示：一袋面包重千克，3袋重多少千克？ 师：列出算式，并与前一个式子进展比拟。这两个式子有什么不同？ 预设1：一个是分数乘整数，另一个是整数乘分数。 预设2：它们表示的意义一样但有所区分。 引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义一样，就是求几个一样加数的和的简便运算（或者就是求一个数的几倍是多少）。而

12、一个数乘分数的意义表示的是求这个数的几分之几是多少。 师：那么，它们有什么是一样的呢？（计算方法和结果） 五、联系实际，敏捷运用 1.算式可以列成 ，表示 ；或者表示 ； 也可以列成 ，表示 。 师：选择一个算式进展计算，想一想，计算时要留意什么？ 2.比拟练习 （1）一堆煤有5吨，用去了，用去了多少吨？ （2）一堆煤有吨，5堆这样的煤有多少吨？ 3.拓展练习 1只树袋熊一天大约吃 kg桉树叶。10只树袋熊一星期吃多少千克桉树叶？ 六、课堂小结，拓展延长 1.这节课你有什么收获？明白了什么？说一说分数乘整数的计算方法？ 分数乘法教案 篇4 教学目标： 1、学问与技能 使学生把握分数乘法的计算方

13、法，并能运用这个方法进展相关计算；使学生能辨别清晰先乘后加减的运算挨次，并能娴熟地应用乘法运算定律进展简便计算。 2、过程与方法 回忆、整理、练习、订正。 3、情感态度与价值观 培育学生良好的计算习惯和分析解决问题的力量。 教学重点： 引导学生找准单位1，分析应用题的数量关系。 教学难点： 让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。 教具运用： 课件 教学过程： 一、创设情境，导入复习。 出示：我们学校的图书室里有故事书400本，连环画是故事书的 ，作文书是连环画的 。学校图书室里有有多少本作文书？ 1、学生独立解决。 2、汇报沟通做法。 3、提示课题：分数乘法的整理和复习 二、回忆整理，建构网

14、络。 1、让学生说一说这个单元你学到了哪些学问？（小组内说一说，适当的时机师生进展点评） 2、展现自己整理好的分数乘法的学问。 3、小组合作，优化整理。（课件演示） 分数乘整数 求几个一样分数和的简便运算 计算方法：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。（能约分的先约分再计算） 一个数乘分数 求一个数的几分之几是多少 分数乘加、乘减及乘法运算定律的敏捷运用 敏捷运用运算定律，可以使计算简便。 乘法交换律：ab=ba; 乘法结合律（ab）c=a（bc）； 乘法安排律（a+b）。c=a.c+ b.c; 乘法安排律的逆运算：a.c+b.c=（a+b）。c 解决问题 1、求一个数的几分之几 是多少。

15、 2、稍简单的求一个数的几分之几是多少。 关系式：单位的量（一个数）问题所对应的几分之几所求问题 三、自主检评，完善提高。 、计算下面各题，说一说分数乘法是怎样计算的？ 2、下面各题怎样计算比拟简便？ 3、（1）骆驼驼峰中贮藏的脂肪，相当于体重的 ，一头体重225千克的骆驼，驼峰里含有多少脂肪？ （2）一头体重225kg的骆驼，驮着比它体重还多 的货物。它驮着的货物重多少千克？ 4、（1）食堂运来24吨的煤，第一次用去 ，其次次用去的是第一次的 ，其次次用去多少吨？ （2）食堂运来24吨的煤，第一次用去 ，其次次用去的这批煤的 ，其次次用去多少吨？ （3）食堂运来24吨的煤，第一次用去 ，其次

16、次用去的是第一次的2倍少3吨，其次次用去多少吨？ 四、课堂小结。 分数乘法教案 篇5 教学内容： 分数乘法 教学目标： 1、力量目标：能依据解决问题的需要，探究有关的数学信息，进展初步的分数乘法的力量。 2、学问目标：连续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够娴熟精确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。 3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的良好兴趣。 重点难点： 学生能够娴熟的计算出整数乘以不同分数的结果。 教学方法： 师生共同归纳和推理 教学预备： 教学参考书、教科书 教学过程： 一、复习导入 教师出示教学板书，请学生计算以下分

17、数乘法运算题。 教师：来回巡察学生的做题状况，并提问学生说说自己如何计算的？ 学生查找完毕，纷纷举手预备回答下列问题。 教师提问学生回答下列问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。留意两种约分方式。） 二、讲授新课 教师出示课本例题：小红有6个苹果，调皮的苹果是小红的 ；笑笑的苹果是小红的 ，调皮和笑笑各有几个苹果？ 教师让学生思索这个例题，并对学生进展提问。 学生自己动手填完课本例题上的方格。 教师提问学生说一说自己是怎样计算的？ 教师和学生比照这两个题目的区分和联系。学生初步理解整数乘以分数的数学意义。 三、稳固练习 做课本5页试一试，36的 和 分别是多少？ 留意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。 四、课堂小结 同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学生答复） 板书设计： 分数乘法 整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？ 【关于分数乘法教案模板5篇】