关于四年级数学说课稿范文汇编五篇.docx

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1、 关于四年级数学说课稿范文汇编五篇四年级数学说课稿 篇1 一、说教材 手拉手这一课呈现了两个小朋友为盼望小学的同学供应帮忙的生活情境，使学生体会小数计算在实际生活中的应用，进一步体验到学有价值的数学的态度观，同时也让学生受到肯定的爱心教育和环保教育。 二、分析学情 学生已学了整数乘法的运算律，本节课把整数乘法的运算律迁移到小数乘法中，大局部学生易于承受。 教学目标： 1、知道整数乘法的运算律在小数乘法运算中仍旧适用。 2、能运用乘法的运算律让小数乘法计算简便。 3、结合教材供应的素材，对学生进展爱心教育和环保教育。 教学重点： 知道整数乘法的运算律在小数乘法运算中仍旧适用。 教学难点： 能运用

2、乘法的运算律让小数乘法计算简便。 三、说教法和学法 1.情境创设法。这节课中，我充分利用教材供应的生活情境，把数学学习与实际生活严密联系，从而体会小数计算在实际生活中的应用。 2.比拟、迁移、归纳法。 课堂中，我引导学生将整数简算与小数的进展比拟，通过观看比拟、迁移类推，使学生顺理成章的归纳得出整数的运算定律在小数中也适用。 学生是学习的主体。遵循这一主旨，我在本节课中，着重以下学法的指导： 1.敢于质疑法。 新课程提倡学生在学习中敢于提出问题，敢于质疑。所以，在出示生活情境后，我让学生提出自己的问题，进一步培育了学生敢于质疑的学习态度。 2.合作、沟通、探究法 有了独立思索、独立解决问题作为

3、前提，合作、沟通、与探究在学习中更必不行少。这节课中，我适时引导学生在小组内沟通争论、体验探究、比拟归纳，使学生发觉其中的规律，利用规律解决问题。 四、说教学流程 依据本节课的教学目标、重点和难点，我从四个环节设计了教学流程： （一）复习旧知 导入新课 （二）自主探究，构建新知 1、结合情境独立尝试解决问题。 2、详细计算，探究计算方法。 3、对比比拟，总结方法。 （三）稳固练习，应用提升。 （四）总结收获，拓展延长。 四年级数学说课稿 篇2 一、说教材 本节课的教学内容是苏教版小学数学第九册第三单元熟悉小数中小数的大小比拟（课本第36-37页，例7）。本课时内容是在学生初步理解小数的意义，熟

4、悉了小数的特征，并把握了小数根本性质的根底上进展教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活阅历动身，让学生在经受购置学习用品这一简洁的生活实际状况来猎取学问，从而提高学生对数学的学习兴趣。 二、学情分析 学生在以前已经学习了整数大小比拟，那时比拟一、两位数大小，一般不脱离现实情景和详细的量来抽象地比拟数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此根底上深入探究小数的大小比拟方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生慢慢脱离详细内容采纳不同的策略来比拟小数的大小。本课中安排了一个购置学习用品的生活情境，结合生活阅历比拟小数的大小，并得出小数大小比拟的一般方法。 这样使学生的学习热忱日益高涨，自主学习的

5、力量也在不断地提高。 三、说教学目标： 1、学问技能目标：使学生能结合详细内容比拟一位、两位小数的大小。 2、过程与方法目标：通过小组合作沟通等活动，培育学生的数学应用意识，合作沟通意识；培育学生有挨次地思索、争论问题的力量。 3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的严密联系，激发学生探究数学的兴趣，猎取胜利的喜悦。 四、说教法、学法 情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。 自主探究、合作沟通的学习方法。学生们经通过观看、比拟和沟通等学习活动，自主探究小数大小的比拟方法。 五、教学重、难点： 比拟两个小数大小的方法。 六、教学过程： 一、情境导入： 师

6、：新学期开头了，同学们都需要买一些文具，今日教师就给你们介绍这家文具店奇奇文具店。现在我们就请文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们留意听，看看你们能发觉什么？ （由一个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。） 师：听完售货员的介绍，你们发觉了什么？ 生1：这家商店都有练习本、三角板等文具，但价钱不一样。 师：由这些发觉你们想到了什么？ 生1：哪样文具的价格要贵一些？ 生2：它们一共要多少钱啊？ 师：是啊，这两样文具那种要贵呢？这就是我们本节课要学习的内容小数的大小比拟板书课题。 二、学习新知。 1、探究比拟小数大小的方法。 师：大家都先来猜一猜，哪一种文具要廉价一些？还要想一想，这是

7、为什么呢？ 生1：0.6元是6角，0.48元是4角8分，0.60.48。 生2：0.6是60个0.01，0.48是48个0。01，0.60.48 生3：通过转化为图形可以看出0.60.48 师：真不错，大家都是很聪慧的，想到的方法还真多啊！ 2大胆猜想： 师：在以前，大家学过整数的大小比拟吗？还记得整数是如何比拟的吗？（当整数的位数一样的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大） 在这个环节上，我充分发挥自己的引导作用：让学生们回忆旧有的学问并将已经把握的整数大小比拟方法进一步扩展到小数的大小比拟上，进展一次学问的延长与扩展。从而让学生成了学习的仆人，自觉地投入到学习当中去。 教师这

8、儿还有两个小数要比拟大小，你们会吗？大家分组争论一下。 出示试一试。比拟下面每组中两个数的大小。 7.968.32 0.130.129 教师提问：依据你已有的学问阅历，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？ 在学生们答复的根底上总结：（比拟时是从整数局部开头比拟，整数局部大，这个小数就大，整数局部一样，就比拟非常位，非常位大，这个数就大） 4比拟分析 教师：我们归纳出来的比拟小数大小的方法与你最初的猜想相比，有什么不同？ 三、拓展运用。 1、两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比拟小数的大小要求小数的位数不超过两位。（两名同学之家绽开的这种合作、竞争可以提高学生的兴趣。） 2、

9、完成练一练 2元 19元 345米 354米 802820 0760706 3练习六第七题 让学生独立完成，初步理解每个小数在数轴都有一个对应的点，并知道越靠近右边，小数就越大 4、推断 （1）68096799（ ） （2）5151002（ ） （3）387483875（ ） （4）00090010（ ） 学生口答结果，并说出理由。这个题目可以不断提高学生们的口头表达力量并能进一步把握小数的大小比拟方法。 5、练习六第九题 出示统计图表，让学生们通过观看，找出其中所包含的信息。让学生们分小组争论：看那个小组能提出的问题多？鼓舞学生们开动脑筋，发觉问题并解决问题。 6、练习六第十题 中能填几？7

10、.31.4 0.5420.53 学生分组争论，在小组内沟通想法。口头回答下列问题，并说出自己的发觉。 五、课堂小结： 通过这节课的学习，同学们已经把握了小数的大小比拟的方法，谁能说一说小数的大小比拟方法吗？盼望能用我们所学的学问去解决生活中的一些实际问题。 四年级数学说课稿 篇3 教材分析： 学生在一年级已经直观熟悉了长方形和正方形，本节课在此根底上进一步讨论这两种图形的特征，为后面学习长、正方形的周长、面积以及立体几何的学习打下根底。 教学目标分析： 1、借助观看、操作，熟悉长方形、正方形的特征，并能用语言进展描述。 2、经受探究长方形和正方形特征的过程，进展空间想像力和创新意识。 3、在详

11、细情境中，感受、观赏图形美，培育爱惜鸟类、爱护环境等环保意识。 教学要点分析： 本节课教学重点是: 归纳总结长方形、正方形的特征，为了突破这一重点，教学中通过学生分组合作、动手实践、争论沟通，自主猎取新知，培育学生的初步观看力量、动手操作力量及空间观念。 教学策略设计： 新课标指出：“教师应向学生供应充分的从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究、合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、思想与方法。”依据这一理念，我认为教学中，教师的着眼点，不应只是规律性结论的呈现，而应有意识地引导学生参加学习的全过程。为此教学中我采纳了多种教学方法，以“漂亮的鸟巢”导入新课，通过猜想、操作、分析、

12、比拟等方法，调动学生多种感官参加，在感知的根底上加以抽象、概括出长、正方形的特征，并应用这些特征解决实际问题。 教具、学具预备：多媒体课件；长方形、正方形纸片、直尺、三角板、小棒。 过程设计： 本节课设计四个教学环节： 第一环节：创设情境 提醒课题 多媒体课件出示：信息窗1情境，点击鼠标。 小朋友们，小鸟的“家”美丽吗？看到它们这么美丽的家，你能提出什么数学问题？学生可能会提出：鸟巢是怎样做的？它的每个面是什么外形的？这些图形有什么特征？今日我们重点来熟悉长方形、正方形的特征。（板书课题：长方形、正方形的特征，帖） 设计意图：奇怪是孩子的天性，由情景中的数学问题导入新课，能很快抓住学生的奇怪心

13、，使他们在心理上产生悬念，并快速切入正题，为后面的合作探究与深化理解巧设“孕伏”。 其次环节：分组合作 探究特征 本环节设计了三个层次： 第一层次： 猜想特征 我是这样进展的：（教师手指课件中的长方形和正方形）小朋友们，我们大胆的来猜测一下，长方形和正方形会有什么样的特征？让学生充分发表自己的见解，在此根底上教师指出：大家的猜测究竟是对还是错呢？下面就要通过我们的动手操作来进展验证。分页标题#e# 这里更多表达了课堂的生成，一群活泼得意的孩子成了课堂的仆人，发表自己的意见和见解。 其次层次：探究特征 首先讨论长方形的特征：大家的桌子上有长方形纸片、直尺、三角板、小棒等学具。听清要求：利用这些学

14、具，动脑筋，想方法，找一找长方形的边有什么特征，角有什么特征，一会儿要在全班沟通你们组是怎样发觉这些特征的。 学生分组学习完毕后，全班进展沟通。有的小组通过测量的方法发觉长方形的对边相等，有的小组是通过对折的方法发觉的；有的小组利用三角板上的直角发觉长方形的四个角都是直角。在此根底上，再利用课件演示长方形的特征。（演示课件） 最终教师板书特征：长方形对边相等，四个角都是直角（贴在黑板上） 接下来讨论正方形的特征 刚刚我们已经熟悉了长方形的特征，利用手中的学具，运用各种方法看一看正方形有哪些特征。学生在分组合作、全班沟通后，总结出正方形的特征，教师板书：正方形的四条边相等，四个角都是直角。（贴在

15、黑板上） 在这个层次里，教师为学生供应了丰富的操作材料，学生分组合作、争论比拟、总结特征，预设与生成交替消失，课堂真正成了学生展现自我的舞台。 第三个层次：比拟特征 先让学生分组争论长、正方形的异同，然后全班进展总结，教师用韦恩图表示出长、正方形的关系。(画图) 有比照才有鉴别，本层次的设计就是想通过比拟长、正方形的异同，让学生在同中求异，在异中求同，避开思维产生混乱。 到此，新授已经完毕，师生共同对学问点进展梳理。（指着黑板比划一下）然后对开头的猜测进展推断。 本课的第三个环节 实际应用 解决问题 练习的设计紧扣重点，由易到难，形式多样，让不同层次的学生都有自我表现的时机。 第一个练习：课件

16、出示一个长方形，让学生说出其它两条边的长度，并说明理由。 其次个练习：用小棒摆长方形、正方形 每个同学都有长短不同的小棒若干根，两人一组，选择适宜的小棒分别摆出一个长方形和一个正方形，要说清这样摆的理由。在这里学生有可能摆出平行四边形、菱形，那么让学生说明为什么不是长、正方形，怎样才能变成长、正方形。 第三个练习：给出一张长方形纸片，让学生想方法变成最大的正方形。目的就是想让学生在操作中体会长方形、正方形的关系。 最终一个环节：全课总结 以学生谈感受的方式，评价本节课的收获、体验，以及数学思想方法的把握，感受数学的魅力。 四年级数学说课稿 篇4 一、说教材 相交与垂直是选自北师大版小学四年级上

17、册其次单元第三节的第一课时的内容，它是属于新课标中“空间与图形”的一局部。在学习本课前，学生已经学习和熟悉了线、直线、射线、角等相关内容的根底上，进一步学习相交与垂直的内容，这局部学问对学生今后连续学习正方形和长方形奠定根底。陈教师确定了以下的三维目标： 1、学问与技能目标：初步感知平面图形中两条直线的相交与垂直。 能利用三角尺画直线的垂线及过一点画已知直线的垂线。 理解点与直线之间的全部连线中垂线最短的原理，并能运用这一原理解决一些简洁的问题。 2、过程与方法：借助实际情境和操作活动，体会两条直线相互垂直的特征。 3、情感、态度与价值观：培育学生团结合作和勇于探究的精神，以及感知 生活中到处

18、皆数学，喜爱数学的感情。 教学重点：1、感知两条直线相互垂直的特征。 2、能正确画出点与线之间的垂线。 教学难点：能依据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简洁问题。 二、说教法 依据新课程理念和教学大纲，以及结合学生学问把握的状况，本课时陈教师主要采纳的教学方法是：1、引导学生通过“感知、观看、比拟、分析、操作”等方式进展探究合作学习的方法。 2、组织学生进展小组合作探究的学习方法。 3、采纳的多媒体教学手段，充分发挥现代教学手段的优势，让丰富学生的感知，让学生能够精确的理解和运用所学的学问。 三、说学法 新课标强调“动手操作、自主探究、合作沟通”是学生学习数学学问的重要手段，因

19、此，在本课时的学法指导上，陈教师将让学生在感知体验、小组合作沟通、自己动手操作的过程中，经受学问的形成和进展以及运用的过程，让他们能够清晰地理解平面中两条直线相交与垂直的概念，如何过一点画已知直线的垂线，使学生的学习活动生动而活泼。 四、说教学过程 为了实现教学目标和教学的重、难点，以及完成教学任务，本课时的教学过程陈教师分为四个环节六个小步骤来完成： （一）学情调查（二）质疑探究（三） 达标检测（四）拓展延长 其中其次个环节是本课的教学重点和难点，为了完成教学目标，将内容细化为四个小步骤，以便学生能够理解和运用学问。 第一个环节：学情调查陈教师设计让学生找生活中的平行线,得出同一平面内不相交

20、的两条直线交平行线. 其次个环节：质疑探究 第一步：自学课本,相互沟通。 这一步主要是让学生观看图后有什么发觉?有什么特点?引出课题. 其次步：自学课本这一步主要是让学生通过自学得出相互垂直的概念. 第三步：动手操作，进一步感知 让学生拿出正方形的纸，折一折，使两条折痕相互垂直。让学生自己验证折痕是否相互垂直，从而让学生真正理解垂直的概念 第四步：实践活动找生活中相互垂直的线. 第五步：画一画 这一步是实现教学目标的关键所在，为此又细分为三小步：（1）用三角尺画垂线。 （2）过点A画已知直线垂线。 第三个环节:达标检测，完成教材作业。将所学学问运用于实践， 第四个环节:拓展延长。调皮要过河,怎

21、样走最近. 让学生懂得用点到线段垂线距离最短的原理来解决现实中的问题。 四年级数学说课稿 篇5 新课开头，我用课件播放学生感兴趣的坐井观天故事，使枯燥的数学变得生动，富有吸引力，调动学生的学习积极性，使学生初步体会到观看位置不同，观看的范围也不同，为新课的学习作了很好的铺垫。 在由低到高观看物体时，由于内容很抽象，假如让学生去想象，有肯定难度。我奇妙的使用三维课件突破教学重难点，将课本上静止的图片做成形象逼真的动画，给学生供应了空间形象的直观阅历，丰富了表象，并很快推断观看位置低观看的范围小，观看位置高观看的范围大。 在由远及近观看物体的教学中，我利用课件展现课本中A、 B两个观看点，让学生体

22、验观看的范围：位置远-观看范围大，位置近-观看范围小后，我大胆的创设了一个C点，让学生再次感知观看点离小屋越近，观看的范围就越小，这样效果就会很抱负。 在解决试一试时，题目要求画出小明站在A、B位置时所能看到的树的范围这个问题时，我先用课件演示小明站在A点所能看到的范围，这样演示科学标准。为学生画出B点小明的观看视线起到了很好的示范作用，使学生直观、清楚地看到小明站在A、B位置时所看到的树的范围的大小，培育了学生的观看力量、动手力量和语言表达力量。 在拓展练习时，课件展现一组画面，有由低到高的观看挨次，也有由近及远的观看挨次，让学生充分感受到生活中到处有数学，数学就在我们身边。 总之，本课的课件从教材动身，从学生已有的生活阅历动身，利用可以利用的教学资源，注意图像、声音、文字设计的合理性，形象直观，符合学生的认知规律，能激发学生的学习兴趣。固然，课件中确定还存在着很多缺乏，恳请各位评委教师多多指导。