四年级数学下册期末试卷分析.docx

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1、四年级数学下册期末试卷分析篇一：2022-2022四年级数学下册期末试卷分析 四年级数学下册期末试卷分析 一、试题分析 本次四年级数学期末试题，命题基本上符合新课程新理念。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习实力，全面考查学生对教材中的基础学问驾驭状况、基本技能的形成状况及对数学学问的敏捷应用实力。把学生对数学学问的实际应用融于试卷之中，体现数学课程标准的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增加学生学数学、用数学的爱好和信念。我认为：“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材全部方方面面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习状况。”本次

2、试题较好地体现了层次性，难易适度。 二、学生答题分析 这份试卷难易适中，从题量和时间支配上来说题量稍有点大. 所考内容深化浅出地将教材中的全部内容呈现在学生的试卷中，并注意考查学生活学活用的数学实力。本试卷基本上能够测出学生对所学学问的驾驭状况。 3、小学四年级数学下册期末试卷分析：推断题：本题量不大，本题主要考察学生概念的敏捷应用，如：“xx”和“2x”一词学生就混淆了，许多学生不推断错了。 4、选择题：本题是考查学生角的理解，但学生马虎角与三角形的概念混淆。 4、舒适计算：本题主要考查学生的计算及单位换算的实力，这样可以促进学生驾驭必要的运算技能，养成仔细审题等良好习惯。从测试中发觉大部分

3、学生不能正确地进行单位换算才计算(不能正确地应用进率)，还有个别学生在计算时抄错数字导致错误。 5、怎样用简便就怎样计算。这道题是应用小数的形式出示的，由于学生在计算时都马虎大意，小数点没有对齐就计算，大都数学生计算做错。 6、解决问题;由于学生的马虎大意，是导致失分的主要缘由，在以后的教学中还要培育学生分析题目的实力，培育学生的审题实力。 三、思索与建议 从本次测试的卷面答题来看，教学中要留意把数学学问与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去驾驭数学学问。教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。教学中要充分调动学生的全

4、部机能，让学生主动的、主动的、自发的参加到学问的形成过程中去，通过学生自己操作、思索把死的书本学问变为活学活用的数学学问。 通过本次测试反映出大部分学生对本册所学学问驾驭较好，能精确地进行计算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、学问迁移实力较差，同时还暴露出学生的计算实力和习惯以及读题的习惯和实力都有待加强。在下期的教学中，我将更多的关注学生的基础学问的驾驭和实力的培育。篇二：2022四年级数学下册期末试卷分析 高升小学2022四年级数学下册期末试卷分析 一、试题分析： 从学生的答题分析，对基础学问，学生驾驭的比较坚固，但不够敏捷。综合运用学问的实力较弱

5、，最大的失误是学生对学问的延长性没有驾驭。从部分题来看，老师关注少的方面，失分还是比较严峻。可见学生更多的时候只会简洁的仿照，没有深层次的形成学问体系。 例如： 第一大题：填空 此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础学问驾驭状况、基本技能的形成状况及对数学学问的敏捷应用实力。但个别题目对中下水平的的学生过难，如5、7题，错误多。 其次大题：推断 5个小题，覆盖了本册教材学问及概念，考察了学生对概念、技能的驾驭状况，看似简洁却简单失分，主要是学生不仔细读题分析，找出推断的理由。 第三大题：选择 此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的实力，这几个题学生做的比较

6、不错。 第四大题：计算 第1小题：口算 此题包括10小题，加减乘除算是都有，考察了学生的口算实力。有的同学马虎计算错误。 第2小题：列竖式计算，整体看还可以，但有的学生马虎，计算错误。 第3小题：怎样简便就怎样算 此题出错较多，大部分同学对基本计算都驾驭了，只是在做的过程中，有马虎、不仔细现象，就简单出错。如有的题不能简便只能四则运算，但是学生一门心思想着如何才能简便，所以四则运算的题失分的较多。 第五大题：作图 这个题考察学生动手操作实力：第一小题，旋转图形比较有困难，所以失分较多。第4小题学生没有仔细看题，大部分画的不是高。 第六大题：走进生活，解决问题。 此题是考察学生的理解实力，并与现

7、实生活联系起来了，培育了学生的视察实力和生活应用实力，如：第4小题，理解实力不强，失分严峻，也说明学生的生活常识还是不太丰富。 二、卷面分析 整体看来不错，计算方面马虎导致错误率较高，还有一个是解决问题中换了个说法就不会了。 三、成果统计 整体不错，及格率101%、优秀率50%。 四、学生学与老师教的状况 在平常的学习中，学生脑袋很机智，什么问题都感觉简洁，这样就导致了孩子们马虎的习惯的养成，而且在此期间老师也没有发觉学 生们的毛病。且在老师在教学中没有过多的留意学困生。 五、改进措施： 1、对学生进行养成教化，培育学生“做前细致审题，做后仔细检查的好习惯”。 2、在教学中，注意联系学生的生活

8、实际，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，形成解题技能。 3、对学问的驾驭精雕细琢，直至学生敏捷运用。 从这次考试中，我深刻体验到学生终归是孩子，假如用自己思索、记忆、解决问题地方法去灌输他们，只是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑如何把握学问、运用问题，切实做到学以致用。 篇三：四年级下册数学期末试卷分析 2022-2022学年其次学期四年级数学期末考试试卷分析 一、试卷分析 本份试卷共分为六大题：一、填空。（23分）二、推断（5分）三、选择（10分）四、计算（22分）五、视察，实践，探究（10分）六、应用数学学问，解决实际问题（27分）全卷共101分。考试时间

9、共73分钟。 本份试卷试题基础性强，检查内容面广，难易适中，试题内容没有偏题，依据数学课程标准的目标要求，体现新课程理念，符合学生认知水平，突出数学科特点。既考察学生数学基础学问和基本技能的驾驭状况，以及考察学生基本的数学实力的发展。 1.注意学问与技能，本次试题以基础学问为主，既检测了全册内容，也留意突出重点，保证基础学问占较高的比例，同时也体现了必要的深度。 2.突出数学思维。 3.注意解决实际问题的实践。 如“解决问题”过程中得到了很好的体现。 4.贴近生活实际。 通过填空、推断、选择、 我会解决问题、我会看图和作图等形式让学生经验“做试卷”中，感受学习数学学问的必要性.趣味性.实际应用

10、价值。 三、学生成果分析 本次参与考试人数：33人，做到了全员参加。总分2651分，平均分80.33分。最高分101分，最低分52分，及格人数32人，及格率96.101%，优秀人数16人，优秀率48.48% 四、学生答题分析 这份试卷难易适中，从题量和时间支配上来说题量不是很大. 所考内容深化浅出地将教材中的全部内容呈现在学生的试卷中，并注意考查学生活学活用的数学实力。本试卷基本上能够测出学生对所学学问的驾驭状况。 1、填空题：本题共26分，小数部分的题就占了15分，学生错的最多的是第1小题：地震救灾捐款金额为1139101800元,改写成用万作单位的数是( )万元。其次就是单位换算和种树问题

11、错的也较多。 2、推断题：本题中错的最多的是第5小题：“+-”的结果与+(-)结果相等大部分学生都推断是错的，缘由是学生对添括号还不是很理解，导致此处丢分严峻。 3、选择题： 10178+78=(101+1)78=7800这里运用了（ ）A.加法结合律 B.乘法安排律 C.乘法结合律,本题是考查学生对于运算定律的理解程度，但学生对运算定律驾驭还不够扎实，导致此题错误较多。 4、计算题：（1）口算：本题错的多的是12524=和2528=两道题上面,可能学生利用简便方法计算了,但简便计算又学得不扎实。(2)列竖式计算:除了两位同学把11.36+8.54=结果算成20.9以外,其他全部都对.（3）计

12、算下面各题,能简便的要简算：本题中错的较多的是在(125+7)8,3200254和750-(550-300)25，学生在审题时马虎大意,看到25和4就让他们先乘,还有就是运算定律驾驭不好,做题时乱运用。 5、解决问题；第1小题中出现的错误率较高，学生对于列综合算式时出现错误和小数加减计算误差，今后要加大此方面的练习力度。其次是第5小题丢分也较多，发觉学生对题意的理解不够，是导致失分的主要缘由，在以后的教学中还要培育学生分析题目的实力，培育 学生的审题实力。 6、画图题：此题成为失分最多的一道题，主要是没有看懂题意,题目说击毙敌军1号后,再向东偏南40度2000米击中2号敌军,请画出线路图,而大

13、部分学生都是从基地动身的,个别学生第1小题就找错了,所以导致第2题也出现错误。 本次试卷答题状况还存在一些问题，一是学生对学问间内在和外在联系的理解与驾驭有所欠缺。二是运用学问的技巧等还比较弱。 五、改进措施及今后努力的方向： 1要留意把数学学问与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去驾驭数学学问。教学中老师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。 2教学中，老师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、主动的、自发的参加到学问的形成过程中去，通过学生自己操作、思索把死的书本学问变为学生自己的实力。 3要留意把学问的传授、实力的

14、培育、智力的开发与学生的情感看法价值观的培育有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。 通过本次测试反映出部分学生对本册所学学问驾驭较好，能精确地进行计算、简便计算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出学生平常学得不踏实、学问迁移实力较差，同时还暴露出学生的计算实力和习惯以及读题的习惯和实力都有待加强。我们在下今后的教学中，将更多的关注学生的基础学问的驾驭和实力的培育。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页