中班科学教案空气教案1.docx

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1、 中班科学教案空气教案中班科学教案空气教案1 设计意图： 在我们的日常生活中，空气无处不在，它与人们的生活严密联系，对于幼儿园中班的孩子，空气是特别抽象的概念，也给了我才智和灵感，多彩的气球，充气彩虹门，让我找到了孩子们的兴趣点，更找到了中班孩子活动的切入点，利用幼儿感兴趣的方式，去引导幼儿感知空气的存在，去探究袋子，游泳圈，气球肚子里的隐秘对中班幼儿来说无疑是一种好玩新颖的事情，因此，我设计了这一科学活动。 活动目标： 1、帮忙幼儿形象地感知空气的存在。 2、让幼儿体验在嬉戏探究中的欢乐。 3、激发幼儿探究空气的兴趣。 4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生

2、活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动预备： 皮球，粉笔若干，卡纸，蜡烛，玻璃杯，打火机，碎纸屑若干，一盆水，充气玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、气球一个，塑料袋若干与幼儿人数相等。 活动过程： 一、教师导入活动，激发幼儿兴趣。 1.猜谜语，引出课题：小朋友们，今儿教师带来一位好朋友，他们猜猜它是谁?谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要 一时一刻离不了。(空气) 2.出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来?(空气) 二、教师提出问题让幼儿猜测。 1.找空气：师：小朋友们现在我们一起来找一找什么地方有空气?将皮球，充气玩具，游泳圈一一出示，让幼儿说出谁住在它们的里面?(空气)

3、幼儿争论后答复，教师点评。 三、探究活动，让幼儿试验操作。 1.感知身体里的空气。让幼儿用手捏住鼻子闭上嘴巴，说出自己的感受然后，用嘴对着手吹气感知身体里的空气。 2.感知粉笔里的空气。以分组活动的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水的盆里，让幼儿观看并说出自己看到的现象。 四、教师做试验，让幼儿感知空气存在及其特征。 1.出示玻璃杯和厚卡纸，给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗?胜利的和失败的各一名代表上来演示，通过比照，幼儿知道只有盖住卡纸使杯内无气泡(杯内无空气)，才能将杯子倒过来。幼儿再次进展试验，直到获得胜利。 2.提问;是谁在帮助?为什么杯子里没有空气，

4、水才不会导出来?毕竟是谁在帮助?谁那么有力气?引导幼儿沟通;杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。 3.将蜡烛点燃，请一名幼儿用玻璃杯罩住，观看有什么现象发生?把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组，用手在四周煽动，观看纸屑的变化。让幼儿感受我们的四周布满空气，只是我们看不见它。 五、嬉戏;找空气。 让幼儿一人一个塑料袋到外面找空气玩，活动完毕。 活动反思： 本活动是让幼儿对试验中发生的现象产生兴趣，通过在试验中让幼儿操作并在探究的根底上让幼儿获得阅历，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会进来，把水倒入杯中用卡纸盖住，卡纸就会被吸住，水不会倒出来，添加了用杯子去盖住点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。

5、说明空气可以支持燃烧，这样吸引了幼儿的留意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立了一个探究，尝试与沟通的平台。在活动中利用了启发提问观看的方法引导幼儿进展实践操作。幼儿通过猜谜语一一查找空气一一试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得详细化，整个活动的气氛很活泼，突出了活动的重难点，丰富了幼儿的生活阅历，让幼儿理解了生活离不开空气，空气无处不在，培了幼儿的认知力量。 中班科学教案空气教案2 活动目标： 1、感受到空气的存在。 2、爱护孩子的求知欲，进展探究的力量。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、培育探究自然的兴趣。 5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 活动预备： 气球

6、、打气筒、纸、笔。 活动过程： 1、引导、观看。 (1)、教师预备1个打气筒 (2)、对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气 2、探究：气球里的空气 (1)、猜测：没有吹气的气球里面有空气吗? (2)、试验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。 (3)、给气球吹气，说说现在的气球是否存在空气。 (4)、试验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。 (5)、请幼儿记录 3、请幼儿在自己身边找一找，还有哪些东西里面有空气? 活动反思： 本活动我让幼儿在屡次的试验当中感受空气的存在，使得幼儿始终处于兴奋，积极的探究过程中。 在以后的教学活动中我应当让幼儿自己多发挥自己的想象，多

7、动手，尽量制造良好的学习气氛，使每个幼儿都能参加学习、参加活动，参加争论、参加发言，增加了幼儿学习科学的信念，满意幼儿探究欲望。 中班科学教案空气教案3 一活动目的： 1、通过探究让幼儿知道空气的特征和重要性。 2、通过争论培育幼儿良好的生活习惯，提示幼儿绿化树木能净化空气。 3、培育幼儿积极去探究、发觉和观看的力量。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 二活动预备： 塑料袋，冲气玩具，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴等。 三活动过程： 1、幼儿探究发觉空气的存在： (1)请幼儿想方法把桌上的塑料袋、冲气玩具都鼓起来。(不能装东西)(

8、2)提问：它们是怎样鼓起来的?里面装的是什么? (3)请幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气，有什么感觉? 小结：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。 试验：将空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后渐渐将瓶子倾倒，看有什么现象发生?为什么会发生这种现象? 2、熟悉空气(1)让幼儿闭上嘴巴，捏住鼻子，说出有什么感觉?为什么? 小结：人和动物都离不开空气，否则会因缺氧而死。 试验：空气助燃把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上，将大小不同的两个玻璃瓶同时到扣在两只蜡烛上，看有什么现象发生?为什么? 小结：空气能帮忙燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛燃烧时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短。 3试验三

9、)试验操作，探究活动。 1、身体里的空气以小组的形式，请幼儿把吸管插入水槽中，用力吹气，感知身体里空气的存在。并将自己看到的现象记录在记录表上。 2、土里的空气。 以小组的形式，幼儿分别把少量土渐渐的放入水槽中，观看有什么现象发生。并将自己看到的现象记录在记录表上。 (四)幼儿集体争论。(1、让幼儿自由沟通争论自己的试验过程和试验结果。 2、请各组轮番叙述自己的试验过程和试验结果。 (五)教师小结： 我们的四周处处都是空气，假如没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气，可是有的工厂排放出来黑黑的气体，污染了我们的空气，就会影响我们身体的安康，所以我们要一起来爱护环境，这样我

10、们的身体才会很安康。那我们应当怎样爱护环境呢? 你还知道空气有那些用处? 了解空气污染的危害。 结合幼儿的承受力量，教师简洁讲解空气污染给人类和动植物带来的危害，教育幼儿要将卫生，爱护环境，让空气保持清爽。 教学反思 这次活动的内容实际是很抽象的，如何能让幼儿理解是个难点。依据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。让幼儿在玩中学，在一个轻松欢乐的气氛中，感知了空气的特点及作用。利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。幼儿既体验了试验胜利时的欢乐，也增加了自信念。同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量。 中班科学教案空气教案

11、4 活动目标： 1、探究生活中空气压力的各种现象的兴趣。 2、根据试验步骤细心操作，观看验证自己的猜想。 3、激发幼儿对科学活动的兴趣。 4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动重点难点： 活动重点： 在试验操作中，感受空气的压力。 活动难点： 能够根据试验步骤细心操作，观看验证自己的猜想。 活动预备： 玻璃瓶、纸片、玻璃弹珠、水。 活动流程： 直接导入试验操作活动延长。 活动过程： 一、直接导入 空气在哪里? 空气有力气吗?从小试验中找答案。 二、试验操作 (一)第一次操作：空气能形成压力 1、材料介绍 猜一猜纸片能拖住玻璃杯里的水吗? 2、验证 (

12、1)教师演示 重点步骤讲解：水倒满玻璃杯、用手轻压纸片、渐渐翻转。 (2)幼儿操作 两人一组完成试验。 查找试验失败的缘由。 3、试验结果 (1)幼儿沟通 杯子倒过来水没有流出来，是谁在帮助? (2)为个别试验失败幼儿纠错 为什么水不加满，杯子倒过来水会落下来。 小结：杯子里的空气和外面大气压相互抵消。 (3)小结：看不见摸不着的空气，能形成一股力气，我们叫它空气压力，帮忙纸片托住玻璃杯里的水。只有做了试验才能找到正确的结果。 (二)其次次操作：空气压力大 1、设疑 装满水的玻璃瓶里假如再放入弹珠，纸片会掉下来吗? 2、幼儿操作 数一数，放几颗弹珠。 提示幼儿留意试验要点。 3、试验结果 幼儿

13、沟通 放了玻璃弹珠后，纸片掉下来了吗? 你放了几颗? 小结：原来空气的压力能够托起玻璃杯里那么多、那么重的弹珠，空气的压力很大。 活动延长： 生活中的空气压力 实物操作：粘勾、汽水 生活中有许多空气压力的存在，找一找。 活动反思： 通过这一活动，幼儿都能很好地熟悉空气并知道空气的重要性，活动中主要通过屡次试验，探究利用小纸片使杯子里的水倒过来而不流出来的方法，来感知空气的压力。环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进展，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿爱护空气，爱护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。 中班科学教案空气教案5 说课稿查找空气各位评委

14、教师，大家好!我是3号考生。今日我说课的题目是中班下学期科学领域的活动查找空气。我将从设计意图、活动目标、活动重难点等几个方面来阐述我对本次活动的理解与熟悉。 首先，说设计意图。 新纲要明确指出“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象“。而空气在我们的生活中无处不在，并且与我们的生命息息相关，世间万物的生长都离不开空气。在本活动中，教师供应大量的操作材料，引导幼儿在看一看、做一做、说一说等活动中，探究、发觉空气的特征与作用，从而萌发幼儿对科学活动的探究欲望。 依据本次活动内容和中班幼儿的年龄特点，我确定了以下活动目标： 1.初步了解空气是看不见的、摸不着的

15、。 2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。 3.喜爱进展小试验活动探究空气的隐秘。 4.学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 5.能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。 依据目标的总体指导方向，我将本活动的重点和难点定位于：初步了解空气是看不见的、摸不着的;知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。 为实现活动目标，突破活动的重难点，我采纳了以下教学方法。 新纲要指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者，在活动中力求形成“合作探究式“的师幼互动。因此，在本次活动中，我采纳的教法有： 1.启发提问法：在活动中，教师提出一些启发性问题，

16、如杯子里有什么?哪里有空气等问题，引导幼儿积极思索，形成有效的师幼活动。 2.演示教学法：通过教师演示将杯子放入水中的试验，让幼儿清楚地感知、发觉杯子中是有空气的。 3.操作教学法：它是幼儿建构活动的根本方法。让幼儿在与材料的互动过程中，探究发觉空气的隐秘和作用。 在整个活动中，应敬重幼儿的主体地位，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅可以提高幼儿的熟悉，熬炼幼儿的力量，还可以升华幼儿的情感。因此在本次活动中，为采纳了以下学法： 1.观看法：幼儿通过仔细观看，感知空气的隐秘。此方法有助于进展幼儿的观看力量和思索力量。 2.多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出：要让幼儿能用多种感官动手动脑，

17、探究问题，用恰当的方式表达、沟通探究的过程和结果。因此，在活动中，积极引导幼儿看一看、做一做、说一说等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。 为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。为此，我做了如下预备： 1.白色塑料袋每人一个。 2.玻璃杯、蜡烛、气球、充气用具每组一套。 3.装有水的玻璃盆1个，小玻璃杯、打火机各一个、面巾纸。 接下来，说活动过程。 依据幼儿的年龄特点和阅历水平，我采纳了逐层深入、环环相扣的方式来组织本次活动。 1.教师出示玻璃杯，提出问题，引起幼儿的兴趣。 师：小朋友们，教师这里有只玻璃杯，玻璃杯里有没有东西呢?请你们看一看，猜一猜

18、。 兴趣是人们积极、主动地熟悉客观事物的一种心理倾向，是推动幼儿探究学问的动力，它会使幼儿产生学习的需要，是学习活动中最现实、最活泼的因素。因此。在活动的开头，教师通过出示玻璃杯和提出的问题，引起幼儿的奇怪心和探究欲望，对接下来的活动布满期盼，并产生深厚的学习兴趣。 2.教师做试验，请幼儿认真观看，证明试验用的杯子里有空气。 试验一：在玻璃杯里放进面巾纸，将杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，过一会儿再将杯子垂直拿出来，杯子里的纸没有湿。 试验前，引导幼儿猜测：面巾纸会与不会湿?为什么? 试验后，教师提问：面巾纸为什么没有湿? 对于面巾纸为什么没有湿，幼儿布满怀疑。在幼儿的怀疑中，开头其次次

19、试验。幼儿对此，特别奇怪，兴趣极为深厚。 试验二：假如杯子在水中倾斜，面巾纸会不会湿?为什么?杯子倾斜时，你会看到什么会从杯子里跑出来? 教师启发幼儿留意观看，仔细思索，引导幼儿进展猜测与争论，寻求答案。 最终教师小结：刚刚的两个试验告知我们：杯子里是有空气的。 在此环节，教师通过演示试验和抛出的启发性问题，引导幼儿认真观看，仔细思索，直观的感知和发觉空气的存在。并为接下来的活动做好了铺垫。 3.引导幼儿探究试验，查找空气在哪里，发觉空气是无处不在的。 (1)请幼儿拿塑料袋在活动室各处找空气。 (2)观看空气的颜色，闻一闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。 (3)启

20、发幼儿说出还有哪里有空气? 教师小结：空气在我们的生活中无处不在。空气是无色无味，看不见，摸不着。 教学反思： 在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。 中班科学教案空气教案6 活动目标： 1、让幼儿在不断地探究中感知空气的存在、压力、作用等，并在活动中渗透环保意识。 2、鼓舞幼儿质疑，发觉问题，解决问题。 3、培育幼儿严谨的科学态度，并在活动中让他们推理、推断，表达探究方

21、法。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 活动预备： 1、大水盆每组一个。 2、吸管、毛线、透亮胶、塑料袋、泥工板 3、塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛 活动过程： 集中活动谈话：空气在那里? 1、引题：教师出示透亮塑料袋，请幼儿说说里面有什么?(幼儿答复：什么也没有)。教师把塑料袋随便一装，捏紧问幼儿?鼓鼓的塑料袋里有什么?“(请幼儿答复并感知)。 2、引导：假如塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的?按不下去，里面究竟有什么呢?为什么有东西，我们看不见呢?塑料袋里究竟有什么? 3、嬉戏：找空气 教师：空气看不见摸不着，就象一个隐身娃娃，在和

22、小朋友们捉迷藏，它究竟躲在哪里?请小朋友们找一找。 教师提出嬉戏任务：用塑料袋装空气，并说说在哪里找到的。 幼儿嬉戏 沟通发觉，教师小结：“处处都有空气。“ 分组探究： 1、教师：空气处处都有，空气还有很多隐秘，谁知道? 教师为小朋友预备了很多东西，有气球、瓶子、杯子、手帕等等，我们一起动手找空气有什么隐秘，好吗? 2、分组探究： 幼儿按意愿自由分成二组，选择喜爱的材料探究，说一说自己怎么玩的，发觉了什么，把自己的发觉登记来，等一下告知小朋友和教师。 A组：供应蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板， 嬉戏：不吹自灭、泡泡出来了、不湿的手帕 B组：供应毛线、吸管、气球 嬉戏：气球火箭 幼儿分组探究空

23、气的存在、作用。空气动力等特性，可相互沟通发觉，由教师记录。 幼儿交换嬉戏 鼓舞幼儿大胆发觉问题，思索争论找出解决的方法，鼓舞幼儿质疑，发觉不同问题。 幼儿沟通发觉，教师小结： 空气无处不在，它有动力、压力，帮忙人们做很多事，人和动植物都离不开空气。 活动反思： 指南中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力量。成人要擅长发觉和爱护幼儿的奇怪心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题;帮忙幼儿不断积存阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和力量。 中班科学教案空气教案7 活动目标： 1、探

24、究生活中空气压力的各种现象的兴趣。 2、根据试验步骤细心操作，观看验证自己的猜想。 3、激发幼儿对科学活动的兴趣。 4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动重点难点： 活动重点： 在试验操作中，感受空气的压力。 活动难点： 能够根据试验步骤细心操作，观看验证自己的猜想。 活动预备： 玻璃瓶、纸片、玻璃弹珠、水。 活动流程： 直接导入试验操作活动延长。 活动过程： 一、直接导入 空气在哪里? 空气有力气吗?从小试验中找答案。 二、试验操作 (一)第一次操作：空气能形成压力 1、材料介绍 猜一猜纸片能拖住玻璃杯里的水吗? 2、验证 (1)教师演示 重点步骤

25、讲解：水倒满玻璃杯、用手轻压纸片、渐渐翻转。 (2)幼儿操作 两人一组完成试验。 查找试验失败的缘由。 3、试验结果 (1)幼儿沟通 杯子倒过来水没有流出来，是谁在帮助? (2)为个别试验失败幼儿纠错 为什么水不加满，杯子倒过来水会落下来。 小结：杯子里的空气和外面大气压相互抵消。 (3)小结：看不见摸不着的空气，能形成一股力气，我们叫它空气压力，帮忙纸片托住玻璃杯里的水。只有做了试验才能找到正确的结果。 (二)其次次操作：空气压力大 1、设疑 装满水的玻璃瓶里假如再放入弹珠，纸片会掉下来吗? 2、幼儿操作 数一数，放几颗弹珠。 提示幼儿留意试验要点。 3、试验结果 幼儿沟通 放了玻璃弹珠后，纸片掉下来了吗? 你放了几颗? 小结：原来空气的压力能够托起玻璃杯里那么多、那么重的弹珠，空气的压力很大。 活动延长： 生活中的空气压力 实物操作：粘勾、汽水 生活中有许多空气压力的存在，找一找。 活动反思： 通过这一活动，幼儿都能很好地熟悉空气并知道空气的重要性，活动中主要通过屡次试验，探究利用小纸片使杯子里的水倒过来而不流出来的方法，来感知空气的压力。环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进展，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿爱护空气，爱护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。