《中国建筑的特征》教案3篇2.docx

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1、 中国建筑的特征教案3篇中国建筑的特征教案1 【学问目标】 学习用比方与比拟、举例说明事物特征的方法，了解中国建筑的根本特征。 【力量目标】 培育快速阅读，精确捕获并筛选、处理信息的力量，精确概括并表述的根本观点，并且能做有共性*的阅读评价。 【情感目标】 通过了解中国建筑的特色*，培育对民族建筑文化的认同与骄傲感，学会对古建筑的审美，树立爱护民族文化遗产的意识。 【重点、难点】 一、学习用比方与比拟、举例说明事物特征的方法，了解中国建筑的根本特征是本文学习的重点。 二、培育快速阅读，精确捕获并筛选、处理信息的力量，精确概括并表述的根本观点，并且能做有共性*的阅读评价是本文难点。 【教学方法】

2、争论法 点拨法 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、整体把握，概括表述 1、【导入】 中华民族世代生息于亚洲大一陆东部，东观沧海，北依大漠，西阻高原，南接丛林，在一个相对独立的地理环境中，经过数千年文明的演进，制造了光芒绚烂、独具一格的中华文化。中国建筑就是其中最令世人瞩目的一种。请结合闽南古建筑的特色*，说说你对中国古建筑文化的初步印象。 2、【初读】快速扫瞄全文，说说像这样的文章，是根据怎样的挨次来安排构造的。 首先概括指出中国建筑体系是独特的从地域和历史（空间和时间）两方面作了简要的说明。 地域分布是宽阔的，其影响几乎涵盖了整个东亚大一陆：东到日本，南至越南，北至蒙古。历史则源远流长，

3、从考古开掘的状况来看，公元前1500年时，这个体系就“已经根本形成了”，并 “始终保存到了近代”，在3500年的历史中不断完善。 【板书】历史悠久地域宽阔影响深远民族文化珍宝 3、将中国建筑的根本特征概括为九点，试划分层次并概括内容。 【第一层次】(1-2段)说明中国建筑的总体特征。 (一)讲立体构成，单个建筑自下而上台基、主体(房屋)和屋顶 (二)讲平面布局，一所房子由建筑群落组成 左右呈轴对称 主要房屋朝南 整个建筑群有主有从 有“户外的空间” 【其次层次】 (第3-5段)说明中国建筑的构造特点。 (三)中国建筑的整体构造方法 “木材做立柱和横梁”的框架构造 力学原理与“现代的钢筋混凝土构

4、架或钢骨架”从构造原则上一样 (四)说明斗拱的作用 下定义：拱是“弓形短木”，斗是“斗形方木块”，它们组合起来称“斗拱”。 作解释用以削减立柱和横梁交接处的剪力，装饰作用（最显著特征之一）。 (五)说明“举折，举架”的作用 形成屋顶的斜坡或曲面 【第三层次】 (第6至9段)中国建筑外观、颜色*、装饰等方面的特点。 (六)介绍屋顶，屋顶四周坡屋角翘一起中国建筑中最主要的特征之一 作比拟：与其他建筑体系比拟翘一起如翼的屋顶是我们民族文化的傲慢。 (七)中国建筑的着色*特征 使用颜色*世界各建筑体系中最大胆的 在大建筑物中使用朱红色* 大量用彩绘来装饰木架部件 (八) 中国建筑装饰部件 构造部件、脊

5、吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶都具有很强的装饰外形或图案 (九) 中国建筑用材方面的装饰特点 有色*的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。 4、在详细精确地介绍了中国建筑的各方面特征之后，还有打大段的文字，试概括这些文字的内容。 【其次局部】提出了中国建筑的“文法”问题，从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。 这种风格“有肯定的约束性*”，表现出“千篇一律”的一面； 又可以“有多样性*的创作”“表达极不一样的情感，解决极不一样的问题，制造极不一样的类型”表现出“千变万化”的一面。 以“词汇”和“文法”为喻，说明建筑的的构成原理，并进而与世界各民族的建筑相比拟，说明中

6、国建筑始终坚持木架构造法，并把它进展得尽善尽美，不但具有有用价值，还具有很高的艺术价值。 【第三局部】提出了“各民族的建筑之间的可译性*的问题”，指出同一性*质的建筑，各民族“建筑语言”的风格是不一样的，表达了不同的文化心理，表达出不同的文化特点。我们首先要了解自己民族的建筑风格，才能用它的“文法”和“词汇”为新中国的建筑事业效劳。 二、探究品尝 【结合上下文，说说以下句子运用比方的表达效果】 1这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系。 【启发】以弟兄关系来比方中国周边国家的建筑与中国中心地区的建筑的关系，形象地说明白它们属于一个系统(大

7、家庭)，从而可见中国建筑的影响力之大已超出了国家的界限。 2两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。 【启发】以“帷幕”比方墙壁，形象生动地说明白中国建筑中墙壁的作用： “隔断内外”“划分内部空间”，而不担负承重的任务。 3，建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。大文章如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。 【启发】以“文章”比方建筑，用“大文章”比方宏大壮丽的建筑，用“小品”比方小巧别致的建筑，让读者利用对文章大小的感觉阅历，来体会建筑规模大小的不同，恰切明白。 【怎样理解提出的各民族建筑之间的“可译性*”?】

8、 可译性*即各民族建筑之间的可理解性*。这也是用“语言和文学”为喻。 各民族建筑的功用或主要性*能是全都的，有相通性*，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不一样一样。所谓的“可译性*”，是指各民族建筑在实质上有“同一性*质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。 三 拓展迁移、培育力量 你肯定很熟识家乡的房屋建筑吧，说说这些建筑在哪些方面保存了中国建筑的传统风格，在哪些方面又表现消失代风格。写一篇短文，介绍你熟识的一幢古建筑。 【教学反思】 中国建筑的特征教案2 一、内容及其解析 本课要学的内容中国建筑的特征是一篇自然科学小论文，其核心是总括说明我国

9、建筑的特征，理解这篇文章的关键是要把握其文体特点，理清文章思路，把握文章构造的规律性和文章语言的精确性、严密性。在初中到高中的课文中，我们已接触过说明文，本课作为自然科学小论文就是说明文的深度进展，即说明文重在说明，而说明性论文重在说明后的论述。因此，本课在本学科教学中处于承上启下的地位，有稳固说明文学问、向纵深开掘论文学问、为今后论文写作打根底的作用。本课的教学重点是让学生理清文章思路，把握说明挨次以把握构造的规律性，并体会语言运用的精确性与严密性，解决这两个重点的关键是要熬炼学生的规律思维力量和精确运用语言的力量，方法是加强变式训练。 二、目标及其解析 目标定位： A、了解这种说明性论文的

10、文体特点； B、理清文章思路，把握构造的规律性； C、体会语言的精确性和严密性。 目标解析： A、了解就是指对论文与说明文的异同点要弄清晰； B、把握就是指对本文的思路及其思维的规律性要理清晰； C、体会就是指对有关句子中起修饰作用的定语的含义及其作用要能精确把握。 三、问题诊断与分析 本课教学中，学生可能遇到的困难是难以把握思维的规律性。产生这一问题的缘由是学生的规律思维力量有限。要解决这一问题，就要强化学生的抽象思维，加强学生对事物的理性熟悉，提高学生的规律思维力量。 四、教学支持条件分析 五、教学过程 一、导入新课 北京清华园中有一座雕像，被人称为这所闻名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思

11、成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，安静，坦然，似乎刚刚走出家门，到他创立50周年的清华建筑系去上班。今日我们就来学习梁先生的一篇科普文章中国建筑的特征（板书课题）。 简介 梁思成（19011972），我国闻名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。梁思成教授1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，不久转学人宾夕法尼亚大学建筑系，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术讨论院学习。1946年为清华大学创办了建筑系，1947年1月至1947年6月，作为中国代表担当联合国大厦设计委员会参谋。1948年获得美国普林斯顿大学荣誉博士学位。解放后，历

12、任北京市都市规划委员会副主任、北京市城市建立委员会副主任、中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、中国建筑科学院建筑历史理论讨论室主任、首都人民英雄纪念碑建立委员会副主任、全国科学普及协会北京分会副会长等职，1972年1月9日病逝于北京。 梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要奉献。他生前写的很多有关中国古代建筑的专著和论文，具有很高的学术价值。梁思成教授还以巨大的政治热忱，对北京市的城市规划和建筑设计提出许多重要的建议，并参与了北京市城市规划工作，参与了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进展了探

13、究。梁思成教授，是我国最早用科学方法调查讨论古代建筑和整理建筑文献的学者之一。他的学术著述，引起了中外学者的重视，他的著述是我国建筑界的一份珍贵遗产。 解题 题目中国建筑的特征，偏正短语。中心词特征，指事物作为标志的显著特色。定语规律严密，分为两个层面：建筑一词，界定了讨论的专业学术领域；中国一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和剧烈骄傲的民族情感。 二、整体感知 问题1：本文属于什么文体？（科普说明文）初中阶段我们学过了哪些课文？说明文常见的说明方法有哪些？说明文的语言有哪些特点？ 设计意图：让学生找出说明文与谈论文、记叙文的不同点，以把握其思维规律，为把握思路和

14、文章构造作预备。 1、本文313自然段的表达方式主要是什么？（说明）内容是哪方面的？（自然科学方面的：建筑特征）起什么作用？（介绍）语言特点如何？（平实、精确）属何文体？（说明文） 2、说木叶的表达方式主要是什么？（谈论）内容是哪方面的？（文学方面的看法：诗人们爱用木叶入诗的缘由）起什么作用？（找理由分析，通过感悟谈看法）语言特点如何？（平实、稳健）属何文体？（谈论性随笔） 问题2：文章思路如何？可以分为几个局部？ 设计意图：把握论文写作的规律挨次，正确划分段落，借鉴于作文中学会谋篇布局。 这篇说明文具有构造严谨、层次清楚的特点，把握好本文的篇章构造，便于读懂课文。 全文可分为四个局部： 12

15、段：从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论。 313段：谈中国建筑的九大特征，是文章的主体局部，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明。 319段：用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，提醒为什么的问题，进一步深化了谈论的主题。 最终一段，从古为今用的立场动身，提倡熟识中国建筑的文法和词汇，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语。中间两局部，介绍特征，探讨风格，是学习的重点。 问题3：将中国建筑的根本特征概括为九点。这九点可以概括为几个方面？ （一）（二）说明中国建筑的总体特征。 （一）讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要

16、局部构成的。 （二）讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有户外的空间。 （三）至（五）说明中国建筑的构造特点。 （三）从整体上介绍了中国建筑的构造方法，即以木材做立柱和横梁的框架构造，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与现代的钢筋混凝土构架或钢骨架从构造原则上是一样的。 （四）说明斗拱的作用，先赐予一个描述性的定义：拱是弓形短木，斗是斗形方木块，它们组合起来称斗拱。它不但可用以削减立柱和横梁交接处的剪力，还具有装饰作用。 （五）说明举折，举架的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。 （六）至（九）介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点。 （六）

17、介绍屋顶，指出它是中国建筑中最主要的特征之一，并在与其他建筑体系的比拟中，盛称翘起如翼的屋顶是我们民族文化的傲慢。 （七）从着色方面介绍中国建筑的特征，指出在使用颜色上，中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。 （八）介绍中国建筑的装饰部件，大到构造部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很强的装饰外形或图案。 （九）说明中国建筑在用材方面的装饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。 九大特征精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释，给读者一个明晰的印象。 然后，提出

18、了中国建筑的文法问题，从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。这种风格，既有肯定之规，有肯定的约束性，表现出千篇一律的一面；又可以敏捷创新，表达极不一样的情感，解决极不一样的问题，制造极不一样的类型，表现出千变万化的一面。以词汇和文法为喻，说明白建筑的”文章”的构成原理，并进而与世界各民族的建筑相比拟，说明中国建筑始终坚持木架构造法，并把它进展得尽善尽美，不但具有有用价值，还具有很高的艺术价值。 最终，提出了各民族的建筑之间的”可译性”的问题，指出同一性质的建筑，各民族建筑语言的风格是不一样的，表达了不同的文化心理，表达出不同的文化特点。我们首先要了解自己民族的建筑风格，才能用它的文法和词汇为新

19、中国的建筑事业效劳。 问题4：着重说明白中国建筑的九大特征中的哪几项？ 总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是依据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有： （一）平面布置，表现出中国院落文化的特色； （二）构造方法，表达了中国建筑构造体系的特别性； （三）斗拱，是中国建筑中最显著的特征之一； （四）屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象； （五）颜色，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜亮的特色。 问题5：中国建筑的九大特征是按什么挨次绽开的？ 1、由整体到局部 2、由主（构造）到次（装饰） 三、疑难问题探析 问题6：怎样理解提出的中国建筑的”文法”？ 这是一种比方的说法，借语言

20、文字中文法的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓中国建筑的”文法”，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有肯定之规，有它的拘束性，但也有它的敏捷性，表达在详细的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的共性。 问题7：怎样理解提出的中国建筑的词汇？ 在文章中说的词汇是指建筑的材料。这是比方的说法。中国建筑中如一轩一楼等那些相对独立的建筑个体，犹如词汇遵循文法构成文章一样，它们能遵循中国建筑法式组织起来，形成建筑的整体。 问题8：怎样理解提出的各民族建筑之间的可译性？ 这也是用语言和文学为喻。各民族建筑的功用或主要性能是全都的，有相通性，但表现出

21、来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不一样一样。所谓的可译性，是指各民族建筑在实质上有同一性质，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。 四、课文总结 本文从整体上根据引论、本论、结论三大部件来安排文章的大框架。在主体局部实行先分后合的说明挨次。先分说中国建筑的九大特征，再合说中国建筑的风格和手法。即使是一个小的段落，也是细心安排构造。因而，整篇文章显出谨严的构造美。 中国建筑的特征教案3 【教材分析】 中国建筑的特征是人教版一般高中课程标准试验教科书语文必修5第四单元的第一篇课文。本文是一篇自然科学小论文，属于有用类文本。单元说明里指出：阅读这些作品，既可得到科

22、学学问的启迪，又可得到科学美感的陶冶；在学习中，要理清的思路，归纳文章的观点，品尝这类文章的语言特点。 本课与其他说明文的不同之处在于文体划分，本单元又提出“自然科学小论文”这一新概念，所以应当指导学生熟悉此类文章与一般的说明文的区分。本文讲的是建筑方面的学问，对学生来讲是个新领域，所以，本课的教学就要让学生对作品介绍的科学学问有所了解，使学生受到优秀文化的熏陶。对这种应用文体有一个整体上的把握，对文章的写法做一些有益的探讨，鼓舞学生大胆阐述自己的看法，培育科学探究精神。 【学情教法分析】 高二的学生已经学习过许多说明文了，对说明挨次、说明方法这些术语已经了然于心，以他们的思维水平，对理清思路

23、，归纳观点，品尝语言等常规阅读要求也能通过自读解决。 事实上，学生对科普文章是不感兴趣的，何况是讲他们接触不多的传统建筑，所以教师势必要供应一些精致的图片让学生观赏，缩短学生与文本的距离。 文章太长，术语较多也是学生不喜爱文本，难以读懂文本的重要缘由。所以课前应当给足够的时间让学生预习，而以文体特征为纲要，以标题为切入点，探讨文章各局部与中国建筑的特征的关系，能够轻松地理清文章脉络。 语文课程标准中明确指出：工具性与人文性统一才是语文课程的根本性质。正如古人所言的“文以载道”， “工具性”告知我们“是什么”，“人文性”则告知我们“应当怎样”。而本文是表达二者结合的再好不过的范例。所以本设计重在

24、让学生明确本文写了什么，怎么写的以及写作的目的何在。通过探讨“写了什么”和“怎么写的”让学生了解中国传统建筑的特征，学习写作自然科学小论文的根本方法，强化科学探究意识；通过探讨“写作目的”领悟寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族骄傲感，培育正确的审美观念。 【教学目标】 1、学问与力量：了解中国建筑的根本特征，把握文体特点，尝试小论文的创作。 2、过程与方法： 引导学生理清课文构造层次；通过对课文的一些主要内容和观点绽开争论，提高学生探究问题的力量。 3、情感态度与价值观：激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的喜爱之情，树立科学意识；领悟寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族骄傲感，培育正确的审美观念。 【

25、教学重点】了解中国建筑的根本特征，理解的创作意图。 【教学难点】对文中局部术语和主要观点的理解。 【教学预备】 1、学生预习课文，熟识课文内容；通过查工具书解决生字词，了解梁思成先生的生平。 2、教师课前制作多媒体课件。 【教学方法】讲授法、演示法、争论法、练习法 【教学过程】 一、图片导入，激发兴趣 （幻灯片显示垂花门图片）这仅仅是一扇门，可它上上下下里里外外都透着一股浓郁的中国味。今日就让我们推开这扇门，去看看中国建筑的特征。 二、整体感知，明确目标 （1）本文是一篇什么体裁的文章？ （2）我们要从这篇文章中学习什么呢？（这堂课要达成的目标） 三、研读课文，争论问题。 （1）“中国建筑”这

26、个概念的外延太大了，文中有没有从时间上限制它的范围？ （2）本文用分条陈述的方式向我们介绍中国建筑的九点根本特征，这里有四幅图片，想用它们作本文的插图，你觉得它们分别用来说明中国建筑的什么特征好呢？ （3）这九点特征应当是并列关系，我们能不能依据自己的喜好，随便打乱它们的挨次？ （4）在第14段里，有一个很新奇的说法：中国建筑的“文法”，“文法”就是“语法”，我们知道汉语有语法，英语也有语法，中国建筑的“语法”是什么呢？ （5）文章写到这里，我们看到对中国建筑的范畴做了界定，特征作了介绍，成因作了阐释，构造特别完整了，作为说明文，对于写作对象已经讲解的特别清晰了，可以完毕了。但是又谈了一个“各

27、民族建筑之间的可译性”的问题，这是不是有点画蛇添足呢？首先弄清晰什么叫“各民族建筑之间的可译性”呢？ （6）谈各民族的建筑之间的“可译性”这个问题，最终要表达什么意思？ （7）用了“若想”这个词，可见他是在呼吁，我们先来看一看当时的状况。对这种现象你怎么看？ 小结：梁实秋先生曾经这样评价梁启超先生，说他是“有学问，有文采，有热心肠的学者”，我们可不行以这样说，梁思成先生同他的父亲一样，也是“有有学问，有文采，有热心肠的学者”？爱国爱民，忧国忧民就是我国学问分子最大的优点。 （8）最终一局部是不是画蛇添足？ （9）结合本文谈谈自然科学小论文有什么特点？（小结） 四、布置练习，学以致用 练习题（任选一题）： 1、家乡的老房子 2、探寻中国传统建筑中的文化气息 要求：课外查阅资料，长短不限，重要的是登记自己的学习成果。 向同学们介绍一位同学：北京清华大学附中高三年级的朱若辰，一位写出硕士论文的高中生。（幻灯片显示相关材料）只要同学们能做有心人，刻苦学习专业学问，仔细钻研，也能学有所成。