一年级语文教学计划集合15篇1.docx

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1、 一年级语文教学计划集合15篇一年级语文教学规划1 状况分析： 本班学生38人，大多数学生承受了正规的学前教育，会讲简洁的故事，会背一些儿歌，熟悉简洁的字。个别学生学前教育良好，识字量较大。也有个别学生好动、留意力极不集中，学习有困难，需要用较长时间单独辅导才能完成学习。 教学目标及内容： 1、阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习力量、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到进展。 2、识字334个（底限），学习28个（底限）汉字笔画，学习把握听读识字和看拼音识字两种方法。渗透性识字。 3、写字138个（底限），根据正确的笔顺和构造书写汉字。养成良好的写字习惯，娴熟的.使用写字用具。 4、

2、认字母、拼音节，看拼音识字。 5、培育每天阅读的习惯，在学生自读的根底上，组织学生沟通争论，使学生理解课文，感知课文内容。 6、积极、仔细地参加各项语文活动，用一般话、积极地、有制造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。 7学习教材传授的科学学问，有深厚的学习兴趣。 8、培育收集图片资料、常常“回头看”等好习惯。培育科学的思维方法，培育观看力、想象力、制造力。 9、探究小班师生之间、学生与学生之间教学互动，到达学生能自主、合作、探究性地学习，充分发挥主体的积极性和制造性，提高学习质量，促进学生主动、安康的进展。 教学重点： 1、识字334个（底限）。学习把握听读识字和看拼音识字两种

3、方法。 2、学习28个（底限）汉字笔画。根据正确的笔顺和构造书写汉字。 教学难点： 1、正确均匀标准的在田字格里书写汉字，能静心书写汉字。 2、能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受汉字的音韵美。 教学措施： 1、依据“教学九仔细”，严格要求自己，提高教学质量。 2、充分利用课堂40分钟的时间，完成教学内容，争取做到“堂堂清”。 3、注意因材施教，敬重学生个体差异，切实抓好辅优补差的工作。 4、利用多种识字学习方法，丰富识字教学，使这一教学重点能顺当完成。 5、加强家校联系，共同协作完成学生的学问传授。 教学课时安排： 课文、语文天地学习？119课时（17周完毕新课）

4、 复习16课时 一年级语文教学规划2 一、复习资料 （一）字、词、句 1、生字词：能把握本册要求学会生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。 2、词语：能理解常用的词语并学习运用。主动积存课文中消失的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的词语并学习运用。 3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。 4、句子：语句通顺，表达清晰。依据要求写句子。 5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积存运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。 （二）阅读： 1、能读懂程度适合的文章。 2、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。 3、能把

5、握文章的表达挨次，领悟表达方法。 4、能理解和把握文章的主要资料。 5、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。 （三）习作： 能写简洁的记实作文和想象作文，做到资料详细，感情真实。 能按必需的挨次写，依据表达需要分段表述。 能做到语句通顺，少写、不写写错别字，正确使用标点符号。 二、复习目标： 1、复习稳固汉语拼音，把握本册中多音字的”正确读音，并能依据拼音写出已学的汉字。 2、复习把握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培育正确使用汉字的本领。 3、复习使用字典，词典，有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 4、复

6、习把握本册词语表中的词语，能写出局部词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。 5、复习稳固对句子的熟悉，会把不完整的句子补充完整和把句子写详细。 6、复习学过的各种句式，初步熟悉比方句和学会改写反问句。 7、结合课文，复习把握读懂按时间挨次或事情进展挨次或方位挨次写的一段话的方法。 8、熟读32篇课文，理解资料，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 9、理解句、段、篇之间的联系。能比拟正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条

7、理，有详细资料，有详有略。会用修改符号修改自我的作文。 三、复习重难点： 1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要资料。 2、用修改符号修改病句和自我的作文。 3、能围绕中心，详细地表达一件事。 四、复习方法： 1、多学多练、查漏补缺、找共性问题、共同探讨解决、 2、集中共性问题，进展试卷方式练习，学生开心学习。 五、学生复习方法： 1、结合课文，理解精讲课文重点段落，提高学生理解本领。 2、合作学习，自主学习查找相关资料。 3、积存美丽词语、句子、片段、例文来提高写作本领。 六、使用媒体： 小黑板、多媒体课件。 七、教学时间： 8课时。 一年级语文教学规划3 一、班情分析: 通过一年级上

8、学期的学习，我已经对班级里的学生学习状况根本了解了。大局部学生已经根本把握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟悉了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当连续爱护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们

9、在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、教学内容： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日

10、积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台给学生供应展现学习所得的舞台。 三、教学目标： 1、让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习这些生字，鼓舞他们用自己喜爱的方式识字。 2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、得意，激发学生阅读的兴趣。 3、教师要创设情境，让学生入情入境地进展口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进展口语交际，不断提高口语交际力量。 4、连续养成讲一般话的习惯。

11、5、积存自己喜爱的好词佳句、诗歌、谚语等。 四、教学重、难点： 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。 2、教学难点是： （1）在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，还要给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 （2）学生与别人能大胆、自信的沟通。 （3）增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 五、突破重、难点措施： 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2、留意引导学生通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机结合起来。 3、采纳多种形式，留意加强生字的复习与稳固。 4、在阅读教学中要避开单调枯燥

12、的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 5、注意开发学生的制造潜能，促进学生的持续进展。 六、教学措施： 1、对学习力量较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 2、对学习力量较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注意培育他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 一年级语文教学规划4 一、指导思想 1、以党和国家的教育方针为指针，以义务教育语文课程标准（试验稿）为依据，精确地把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文综合素养的提高，为学生的终身需要与和谐进展奠定根底。

13、 2、正确把握语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，民族性与现代性的统一，在使学生获得根本语文素养的同时培育他们的爱国主义情操、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，使他们喜爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。同时，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，拓展思维，使他们具备现代社会需要和创新精神、合作意识和开放的视野，具备阅读与理解、表达与沟通和运用现代技术收集与处理信息的根本力量。 3、树立学生是学习和进展的主体的教育理念。 4、教材要表达开放性，引导学生在生活中学语文、用语文，同时在合理安排根本内容的根底上，为学生留下选择和拓展的空间，增加

14、弹性，以满意不同地区、不同学生学习和进展的需要与方法、学问与力量、情感态度与价值观的整合。 二、学生状况分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问构造体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意留意力占主要地位，以形象思维为主，教师要注意年龄差异，慎重选择教学方法，便于学生的学。经过一学期学习习惯的培育，学生已渡过了从幼儿园到小学的学习的过渡期，已开头慢慢习惯于小学的学习生活，针对这一特点，教师要对教学内容加以掌握，使其更加合理，以利于在减轻学生过重负担的同时，提高教学质量。 三、教学分析 本册教科书包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”几个局部。 1、关于

15、我爱上学 “我爱上学”是向学生进展入学教育的主题内容。安排了三幅图，对学生进展爱学校、爱教师、爱学习的教育和必要的学前教育，以激发儿童上学的兴趣，培育良好的心理情感和行为习惯。 2、关于看图说话学拼音 看图说话学拼音共14课。这局部教材每课都安排了好玩的情境图，同时消失与儿童生活亲密相关的汉字与音节，还采纳给汉字注音的形式安排词语或句子、儿歌等语言材料，启发儿童通过看图、说话、学拼音，将观看思维、口语表达与学、用汉语拼音有机地结合起来。 汉语拼音是帮忙识字和学习一般话的有效工具，是小学语文教学的重要组成局部。要充分利用教材中的字母和音节，利用想象直观的插图，利用各种教学媒体。以及教师们制造的行

16、之有效的教学方法，进展教学并且保证教学效果，为今后的识字、阅读、学习一般话打下扎实的根底。 3、关于识字 全册识字的编排，实行识字分开、多识少写的原则。全册要求熟悉313个常用字，会写116个熟悉的字。全册生字分两个途径安排：一是随课文分散识字二是集中在“识字”中安排。 4、关于课文 本册教科书新编写的教科书的课文约占全部课文的”80%以上，题材广泛适应现代化社会培育人的需要和多样化的熏陶。很多课文既有较强的人文性、思想性，又贴近低年级儿童生活阅历，清爽自然，使教材具有时代感。课文以专题组成单元，每单元安排四篇课文，本册共安排五个单元。各单元均由导语情景图、课文、语文百花园三局部组成。 5、关

17、于语文百花园 （1）字词句学习方面 （2）读读背背 （3）口语交际 （4）写话 （5）语文大课堂 （6）我的采集本 四、教学要求 1、学习习惯 （1）连续把握正确的读书姿态，养成良好的读书习惯。 （2）培育用心倾听、勇于发言的良好习惯。 （3）连续把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。 2、汉语拼音 （1）能读准声母、韵母、声母和整体认读音节。能精确地拼读音节。 （2）正确书写声母、韵母和音节。在四线格上写得正确、工整。 3、识字写字。 （1）精确认读313个生字，做到把握汉字的根本笔画。 （2）会写116个熟悉的字，做到书写标准、端正、干净。 （3）把握正确的写字姿态和握笔方法，

18、养成良好的书写习惯。 4、口语交际。 （1）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积存词语。 （3）能想象课文描画的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。 5、阅读。 （1）熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。 （2）能用一般话进展口语交际，口齿清晰，声音嘹亮，态度大方有礼貌。 （3）能依据肯定的情境或看图用几句连贯的话回答下列问题。能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 五、留意事项 1、要非常重视学生的用眼卫生和身心安康进展。 在教学过程中，应连续坚持指导学生保持正确的写字姿态，务必使学

19、生做到人人留意用眼卫生，个个读写姿态正确。要常抓不懈，不要虎头蛇尾。 2、要让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 在教学时，应以读为主，保证学生有充分的时间读书，肯定要指导学生先把课文读正确、读连贯，然后再作必要的讲解。 3、要使用好配套的教辅用书、教具、学具以及凤凰语文网站上的有关资料。 4、总之，教师肯定要事先熟识各种教辅用书、教具、学具，依据教学的需要和本班学生的实际，恰当地使用，并留意使用网上的有关资料。 5、要妥当安排教学时间。 这学期与以往相比，时间非常紧，但教学任务很重。既要减轻学生过重的课业负担，又要保证教学质量，这就必需转变教学思想，改良教学方法，提高课堂教学效率。 六、教学具预

20、备： 为了帮忙教师提高教学效率，除课本和教学参考书外，我们还编制了以下教辅材料，供学生使用：（1）教学光碟；（3）习字册；（4）语文练习册和补充习题。 七、教学措施 （一）、汉语拼音局部 学习稳固汉语拼音 （二）、识字教学 1、充分利用“四言韵语”押韵的特点，通过屡次反复而好玩的诵读去整体把握。（击节而诵） 2、充分利用教材优势，通过示意或点拨，让学生自己去发觉实物图画和音节、文字之间的联系，利用他们已有的认知实物的“前期阅历”启发学生自主识字。 3、充分利用课本的“生字表”，通过常常对该“生字表”的“溜读”、诵读，将前面分散认读的汉字进展整合、复习、强化、稳固学习效果。 4、要充分利用学生已

21、有的学问和阅历。 5、要坚持“字不离词、词不离句”的原则。 6、要坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的原则。 7、要坚持用好每篇课文后面的“写字教材”。 8、利用原有阅历自主识字。 （三）课文局部 1、多读精讲，注意积存。我们的目的是增加学生的语言积存，肯定要避开烦琐的分析和空洞的说教。 2、讲究方法，提高质量。在识字的过程中重视写字的指导，把识字和写字结合起来。 3、保证时间，严格训练。在课堂教学中要给学生充分的听说读写的时间。课堂作业肯定要当堂完成。 （四）口语交际局部 要从培育学生观看、思维、想象、表达、和人际交往等力量的木的动身。 八、作业类型及要求 田字格本（能正确书写拼音

22、与生字，写3个生字空一格。） 习字册（能仔细指导学生对每课的生字进展描红、仿写，批改仔细） 语文练习册（能做到仔细完成并批改每课练习） 九、教学进度（课时安排） 依据义务教育课程设置试验方案的规定，一年级上学期语文每周上课时间为8课时。全学期复习考试2周，机动1周除外，实际上课时数按18周计算，共144课时。为了使有规划地安排教学时间 特详细安排如下： 我爱上学2课时左右 看图说话学拼音49课时左右 识字12课时左右 课文50课时左右 语文百花园23课时左右 总计136课时左右 一年级语文教学规划5 新的学期，新的任务，我由三年级的班主任及语文教师转到一年级连续担当语文教师及班主任工作，要适应

23、中年级到低年级工作重心的转变，尽心尽力地弄好本职工作，特制定一个切实可行的教学规划。 一、班级概况分析 一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比拟难以适应小学生活。特殊是许多学生还保存了许多从幼儿园带来的不良习惯，如课间纪律差，上课比拟自由，还未知道小学学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不一样。因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培育学生对学习的爱好。虽然说都上过幼儿园，承受过肯定的.教育教学，但有的不够标准，特殊是拼音和写字方面，需要进展订正和辅导。另外，现在的孩子在家都是小天子，自主性差，共性强又怕困难。我们应当加以正确引导，多加熬

24、炼，帮忙他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。 二、教材分析 （一）本册语文教学要求： 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确拼读，正确书写。 2、熟悉汉字400个，会写其中100个，把握笔画挨次，书写正确、工整。 3、感受阅读的乐趣，能流利正确朗读课文，学习借助读物中的图画阅读。 4、养成说一般话的习惯，能仔细倾听，了解内容。 5、能与人交谈，态度大方，有礼貌，有自信念。 （二）教学重难点： 能精确拼读音节并正确书写，借助拼音阅读，说标准一般话，能在生活中主动识字，养成良好的写字习惯。喜爱阅读，并在阅读中主动积存词语，能与人沟通阅读后的感受和想法。 （三）教学任务：

25、第一单元：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。借助拼音识字正音，学说一般话。 其次单元：连续稳固汉语拼音，熟悉生字，学会书写。借助图画读懂课文能简洁的读句说句，拓展词语。 第三单元：读懂诗歌，感悟诗中所描绘的景象，从中受到熏陶。连续稳固汉语拼音，熟悉生字，学会书写。 第四单元：发挥想象，学会有感情朗读。复习数笔画，按偏旁归类，逐步养成正确使用量词的习惯。 第五单元：让学生学会在各种不同的生活情境中自觉地熟悉汉字，了解更多学问，并使学生感受中国人造字的才智，从而激发更大的识字热忱。 第六单元：读懂课文，感受文中的真挚情感，从中受到启发与感

26、染。练习读好长句子，会用会用“吗、呢、吧”说疑问句。连续熟悉生字，学会书写。 第七单元：通过一个个童话故事，激发学生阅读的兴趣，提高阅读力量，积存词语，稳固识字。 三、本学期教学设想与措施 1、表达玩中学的意图，让儿童在喜闻乐见的情境中学习拼音，熟悉汉字，激发兴趣，培植信念。 2、正确熟悉学生之间的差异，对于生字要在屡次在语言环境中复现，让学生从整体上认记字形，使识字得以稳固。 3、引导学生积存语言，特殊留意课外读物中好词佳句的积存。 我会努力营造欢乐轻松的语文课堂气氛，多鼓舞小朋友，照看大多数孩子的承受力量，盼望孩子们早日和我融入语文的学习当中，畅游语文学问新天地。 一年级语文教学规划6 一

27、、情景分析 现有学生25人，其中男生11人，女生14人。由于他们各自的家庭不一样，家庭教育、经济根底等因素都不一样，所以学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。上学期，在学校的正确领导下，我把教学的重点放在讨论教材，讨论学生身上。仔细备课、上好每一节课。在学生根底学问的把握上多下功夫，收集相关的成语，加大读、写、背的力度，逢周六日让学生写读书笔记和日记，并让有条件的学生发到博客上，对于训练学生的写作本领，取得了必需成绩。在教学中，我组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂

28、气氛，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。 可是，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控本领，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中留意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓舞。 二、教材分析 （一）人教版新课标语文第四册教科书围围着八个专题以整合的方式安排了教学资料。 1、春天里的发觉； 2、奉献与关爱； 3、爱祖国、爱家乡； 4、专心思索、勇于制造； 5、漂亮奇妙的

29、大自然； 6、培育优秀的品质； 7、正确对待问题，擅长思索； 8、走进科技的世界。 每个专题的内涵都比拟丰富，为学生学问和本领、方法和习惯及情感、态度、价值观的培育和提高，供应了宽阔的平台。 （二）本册共有32篇课文。为表达与中年级的连接，安排了4篇略读课文。 1、卡罗尔和她的小猫 2、充气雨衣 3、玩具柜台前的孩子 4、阿德的梦。 略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。 （三）“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的根底上，新增了“宽带网”。 （四)八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作敏捷处理。教材最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求熟悉的

30、字，有400个。生字表(二）是全册要求会写的字，有300个。要求熟悉和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。 除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字，学生既能够利用熟字熟悉生字，也能够借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。 三、教学目标 1、连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识

31、字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，感受汉字的形体美。 3、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的本领。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自我喜爱的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自我的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不一样语气。 8、积存自我喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔

32、细听别人讲话，能听懂主要资料。能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感兴趣的话题发表自我的意见。 10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的.写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。 11、对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自我的感受。 四、教学重难点： 重点： 1、会写300个熟悉的字，熟悉、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 2、熟悉400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。 3、正确、流

33、利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自我喜爱的课文片段。在阅读中主动积存词语。 难点： 1、提高识字本领，稳固识字，连续养成良好的写字习惯。 2、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 3、培育写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。 五、教学措施 （一）教学资料方面。 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。 2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的

34、时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3、留意每组教材在资料上的联系，从整体上把握教材资料，设计教学方案，制造性地使用教材。 4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，积极参加沟通、争论和语文实践活动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也能够带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 5、引导学生积存好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，利用周末作业和学校作业展现的要求，进展语文根底学问的综合练习。教学时，要鼓舞学生独立完成练习，主动积存词句，将积存的词语运用于口头和书

35、面语言之中。 6、鼓舞学生在课堂上积极参加、举手发言，相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的本领。 （二）学习习惯方法指导 1、在教学中，进取提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的本领，进展学习思维。课堂上尽量制造时机，用优生的学习思维、方法来影响差生。 2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以到达与教学的同步进展。 3、多以鼓励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。 4、准时与家长联系，了解学生的学习情景和行为习惯。 一年级语文教学规划7 一、班情分析: 通过一年级上学期的学习，我已经对班级里的

36、学生学习状况根本了解了。大局部学生已经根本把握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟悉了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当连续爱护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探

37、究、团结合作、勇于创新的精神。 二、教学内容： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积存好词佳句、

38、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台给学生供应展现学习所得的舞台。 三、教学目标： 1、让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习这些生字，鼓舞他们用自己喜爱的方式识字。 2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、得意，激发学生阅读的兴趣。 3、教师要创设情境，让学生入情入境地进展口语交际，让学生有表达的.欲望，在日常生活中主动进展口语交际，不断提高口语交际力量。 4、连续养成讲一般话的习惯。 5、积存自己喜爱的好词佳句

39、、诗歌、谚语等。 四、教学重、难点： 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。 2、教学难点是： （1）在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，还要给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 （2）学生与别人能大胆、自信的沟通。 （3）增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 五、突破重、难点措施： 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2、留意引导学生通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机结合起来。 3、采纳多种形式，留意加强生字的复习与稳固。 4、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性指导，而是要引导学

40、生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 5、注意开发学生的制造潜能，促进学生的持续进展。 六、教学措施： 1、对学习力量较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 2、对学习力量较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注意培育他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 七、课时进度安排： 略 一年级语文教学规划8 新教材课程改革的实施为我们教师供应了展现自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的教师在参与新课程教材的培训中，深入学习课程标准，仔细领悟教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教

41、学工作，现做本学期的教学规划如下： 一、教学对象分析 本班共有学生31人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发觉他们个个活泼得意，聪慧伶俐，大局部学生对学习布满兴趣，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。除此，他们承受学前教育也参差不齐。现将学生详细状况分析如下： 1、大局部学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、熟悉，也产生了较为深厚的兴趣，他们或多或少都把握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开头阶段。由于

42、在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文根底学问，根本技能把握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章力量。除此，由于幼儿教师的疏忽，许多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得确定的，他们已能运用简洁的一些词语进展一般话沟通。 2、大局部学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的气氛和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进展早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能用心听讲，也不愿思索。上课许多学生不能仔细、宁静地听教师提出的问题和同学的答复。但是，他们的学习积极性较高，能很早

43、来到学校，个个都还很有礼貌，能跟教师问好，回去能跟教师道再见，能使用简洁的礼貌用语，信任不久，他们能很快养成良好的学习习惯。 3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达力量好，对语文有深厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的教师。他们喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。2