《梦已被染绿》教学设计一等奖.docx

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1、 梦已被染绿教学设计一等奖 1、梦已被染绿优秀教学设计一等奖 教材分析： 这首诗歌，通过儿童的细致的观看，发觉了春天是怎样静静来到我们身边的。 教学要求： 1有感情朗读课文，背诵课文。 2把握本课要求熟悉和会写的生字、词语。 3培育学生细心观看生活的力量。 教学预备： 冬春交替的季节风景图片 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导课： 同学们，你们知道一年有几个季节?今日教师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节. 放录音春天在哪里这首个好听吗?你喜爱春天吗?下面让我们一起来学习一首唱歌春天的儿歌梦已被染绿 二、听录音,读课文： 1、先让学生说出自己以前已经熟悉的字。 2、放

2、录音。 3、谁情愿再把课文读给大家听?(一人一段。) 要求:其他人仔细听,想一想,从哪里发觉了春天? 4、小组内相互学习读课文。 5、竞赛：看哪个组学得最快最好。 6、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么? 7、你还从哪里发觉春天已经来了？ 三、稳固生字： 出示生字卡，请学生来说一说应当留意的”一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。 梦 残 融 嘱 咐 茸 咱 散 学生观看后说说应留意什么？ 四、稳固生字 1、出示生字卡，请学生来说一说应当留意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。 2、你认为这个字怎样写好？ 学生观看后说说应留意

3、什么？在自己的本子上写。 五、师生沟通： 春天是一年中最美的季节,我们应当走到大自然中观看春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？ 2、梦已被染绿优秀教学设计一等奖 教材分析： 本课以诗歌的形式，描写了儿童在田野间发觉春天已经到来的种种景象，抒发了发觉春天来了的喜悦之情，表达了喜爱大自然的情感。 教学目标： 1、熟悉本课的8个生字，会组词。 2、学写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工整。 3、有感情的朗读儿歌，引导学生理解课题的含义。 4、激发学生探究大自然神秘的意识，喜爱春天，喜爱大自然。 教学重点： 1、会写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工整。 2、有感情的朗读儿

4、歌，引导学生理解课题的含义。 3、激发学生探究大自然神秘的意识，喜爱春天，喜爱大自然。 教学预备：录音机 第一课时 学习内容： 1、学习儿歌，理解课题的含义，在此根底上进展有感情的朗读。 2、学写生字。 教学过程： 一、音乐谈话，导入新课 1、播放音乐，你听出这是什么歌了吗?(生答复春天在那里) 2、请你想一想，除了歌中唱到的，你还知道春天在哪里?(生自由答复) 3、同学们真是生活中的有心人，在郊外、校园、上学路上我们都找到了春天，下面让我们来看一看小在哪找到了春天。(生齐读课题) 二、学习儿歌，有感情的朗读 1、自由读课文，找出易读错的字，认真读一读。(学生自由读) 2、指名读儿歌。 3、出

5、示生字(学生开火车读字，组词) 4、默读课文，找一找有什么不明白的地方?(学生读。在书上做出标记) 5、谁来说一说有疑问的地方，我们一起来解决? (学生沟通：词语、不明白的句子。生提出田野里有什么隐秘引导学生说出嫩草吐绿，春天的脚步进了理解梦已经被染绿的含义) 6、你想像一下，田野里还会藏着有关春天的什么隐秘?(学生依据阅历说一说，蛇冬眠完毕了，树发芽了) 7、小发觉这些隐秘时，心里会怎样想?(指名读14节，读出喜悦的感情) 8、他会以怎样的心情把这个隐秘告知妈妈、教师呢?(指名读5、6小节) 9、教师给大家带来一首美丽的乐曲，请你伴着音乐，把这首儿歌读给你的好朋友听一听?(可以读给同位、好朋

6、友听) 三、学写生字 1、出示残、融、嘱、散，争论在写的时候应当留意什么?(学生说，教师用红笔标注) 2、(学生组词) 3、生书写，教师巡察。 四、课外延长 回家收集资料，查找描写春天的词语、诗歌、短文。 五、作业 1、背诵儿歌。 2、收集描写春天的词语、诗歌、短文. 六、板书设计： 梦已经被染绿 残、融、嘱、散 其次课时 学习内容： 1、检查儿歌的背诵 2、沟通收集的资料。 教学过程： 一、检查儿歌 1、背诵儿歌(齐背、指名背) 2、小组内检查生字(学生运用生字卡片读字，组词) 二、春天的.脚步展现会 1、上节课布置找资料，下面谁来说一说你都找了哪些描写春天的词语?(学生说，教师板书，然后进

7、展补充，完成语文天地4，对于简单理解的词语，让学生明白意思，并且试着说句话。) 2、除了描写春天的词语外，有许多古诗也描写了春天的风光，比方：春眠不觉晓，到处闻啼鸟，谁还能背一些你知道的描写春天的古诗?(学生背，教师赐予评价、鼓舞) 3、这些同学真了不起，积存了那么多的诗句，真棒!书上为大家推举了一篇美丽的文章，让我们来听一听雨点在唱什么歌?(生自由读短文) 4、你都知道雨点在唱什么歌?谁听懂了它的歌，他都做了些什么? 5、多么好玩的文章，写出了生气勃勃的春天，你都找了那些文章给大家读一读，好吗?(学生介绍，教师评价) 三、课外延长 同学们收集了这么多的好词、好句、好篇，收获可真不少!回家后请

8、你们把这些好词、好句、好段摘抄下来，好吗? 3、梦已被染绿优秀教学设计一等奖 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观看四周事物。 2、学会本课生字，积存好词、好句。 教学重点：通过多种形式的朗读使学生读中感悟对春天的憧憬、喜爱之情，并懂得要细心观看四周事物。 教学难点：理解冬天已经过去，我的梦已被染绿 教学设想：在学生充分阅读课文的根底上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学力量和感悟语言的力量，多读，熟读成诵。本课采纳教师领读，学生跟读，然后在一起争论语句的根底上明白课文的.深刻内涵的方法。教学中可请学生叙述一个印象深刻的事例。 教学预备：挂图，课

9、件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引题，查找春天。 同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，处处是欣欣向荣的景象，这就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去观赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关春天的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？ 二、初读课文，理解课文内容。 1、学生自读课文，自学生字。 2、教师范读课文。 3、学生认读生字卡片 幻想残雪溶化叮嘱毛茸茸 咱们漫步嫩草吐绿染绿 4、同学们你们喜爱春天吗？那么课文里的我又是怎么想的呢？ 三、品读诗句，体会心情，发觉春天。 1、找出描写春天的诗句，细细品读。 为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小

10、草得意吗，你从哪看出来的？教师指导朗读：当我发觉嫩草已经吐绿这个隐秘时喜悦、骄傲的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。 2、扩展延长：连爸爸、妈妈都不知道春天已经静静地来了我为什么却能发觉？ 3、田野里还有哪些小隐秘？ 我的小隐秘是什么，你知道吗？ 4、为什么说我的梦被染绿？ 师引导学生要擅长观看，作个有心人。 5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。 三、精读最终一句，引导感悟春天 自读最终一句，独立思索这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告知我们。 其次课时 一、回忆诗歌：谈各自的所得。 二、学习生字 1、认读要求会认的字 2、学习要求会写的生字。（提示学生细

11、心观看易错生字的笔顺、笔画。） 重点指导： 梦：下面是，留意不要多写一横。 残：右边的笔顺是： 嘱：第13笔是竖，不是竖提。 散：左下是月字底，不要写成日 3、给生字扩词，造句。 4、摘抄诗中好词、好句。 三、回味有关春的佳作。（诗、散文、故事均可） 四、作业： 摘抄关于春天的好词好句，大家沟通 4、梦已被染绿优秀教学设计一等奖 教学目标： 1、熟悉本课4个字，会写8个生字，把握多音字“散”。 2、理解诗歌内容，体会诗歌所表现的情感。 3、引导学生正确、有感情地朗读并背诵课文。 教学重难点： 重点指导学生理解课文最终一句：“冬天过去了，我的梦已被染绿。” 教学课时： 二课时 第一课时 课时目标

12、： 1、初读诗歌，熟悉文中的生字、词。 2、采纳多种形式朗读，使学生在读中感悟“我”对春天的憧憬。 3、通过学习诗歌，使学生懂得要像“我”那样细心观看四周事物，激发学生的观看兴趣，培育学生观看兴趣。 导学过程： 一、谈话导课，揭题： 同学们，现在是什么季节，你喜爱春天吗？说说你眼里的春天是什么样子的？ 今日，我们就来学习一篇与春天的诗歌，板书课题： 二、初读课文，熟悉本课生字。 1、自由读课文，用自己喜爱的方法熟悉本文中的生字词。 2、分小节指名读诗歌，检测文中生字的熟悉状况。 3、指导学生学习多音字“散”，并口头扩词。 三、自读课文，感知诗歌大意。 1、学生自由读课文，说说，你从那些语句知道

13、诗歌描写的是春天的风光？ 指导学生采纳多种形式朗读，读出“我”发觉田野隐秘的那种喜悦、骄傲的语气。 2、读最终一句话，说说你是如何理解的”？ 师可适当引导，体会“我”对春天的憧憬，并将自己感悟到的读出来。 四、拓展与延长 学习了这首诗歌，你发觉“我”是一个怎样的孩子？我们应当像他学习些什么？ 五、布置作业。 其次课时 课时目标： 1、进一步朗读诗歌，体会的感情。 2、读背村居。 3、指导书写本课生字。 4、背诵诗歌。 导学过程： 一、直接导课 同学们，本节课让我们一起再随着去感受一下春天的气息吧。还想读读吗？ 二、配乐朗读，进一步感悟诗歌内容 1、师配乐朗读，学生闭眼想象。 2、你还观察春天是

14、什么样的？感受怎样？ 3、带着你的感受，再讲课文美美地读一遍。 三、读背古诗村居 春天多美呀！今年教师带来一首诗，让大家观赏一下，出示古诗村居。 1、图文结合，说说你是怎样理解的？ 2、读一读，背一背。 四、指导学生写字。 1、观看田字格中的生字，说说那些自易错或较难写？ 2、重点指导：“散”、“融”的写法。 五、布置作业。 5、梦已被染绿优秀教学设计一等奖 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观看四周事物。 2、学会本课生字，积存好词、好句。 教学重点：通过多种形式的朗读使学生读中感悟对春天的憧憬、喜爱之情，并懂得要细心观看四周事物。 教学难点：理解冬天已经过去，我的梦已

15、被染绿 教学设想：在学生充分阅读课文的根底上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学力量和感悟语言的力量，多读，熟读成诵。本课采纳教师领读，学生跟读，然后在一起争论语句的根底上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生叙述一个印象深刻的事例。 教学预备：挂图，课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引题，查找春天。 同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，处处是欣欣向荣的景象，这就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去观赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关春天的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？ 二、初读课文，理解课文内容。 1、学

16、生自读课文，自学生字。 2、教师范读课文。 3、学生认读生字卡片 幻想残雪溶化叮嘱毛茸茸 咱们漫步嫩草吐绿染绿 4、同学们你们喜爱春天吗？那么课文里的我又是怎么想的呢？ 三、品读诗句，体会心情，发觉春天。 1、找出描写春天的诗句，细细品读。 为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草得意吗，你从哪看出来的？教师指导朗读：当我发觉嫩草已经吐绿这个隐秘时喜悦、骄傲的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。 2、扩展延长：连爸爸、妈妈都不知道春天已经静静地来了我为什么却能发觉？ 3、田野里还有哪些小隐秘？ 我的小隐秘是什么，你知道吗？ 4、为什么说我的梦被染绿？ 师引导学生要擅长观看，作个有心

17、人。 5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。 三、精读最终一句，引导感悟春天 自读最终一句，独立思索这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告知我们。 其次课时 一、回忆诗歌：谈各自的所得。 二、学习生字 1、认读要求会认的字 2、学习要求会写的生字。（提示学生细心观看易错生字的笔顺、笔画。） 重点指导： 梦：下面是，留意不要多写一横。 残：右边的笔顺是： 嘱：第13笔是竖，不是竖提。 散：左下是月字底，不要写成日 3、给生字扩词，造句。 4、摘抄诗中好词、好句。 三、回味有关春的佳作。（诗、散文、故事均可） 四、作业： 摘抄关于春天的好词好句，大家沟通 6、梦已被染绿教学

18、反思 俗话说：“一年之计在于春“春天是一个布满盼望的季节，刚好我们现在处于春天这一季节。北师大版三年语文教材其次单元也以“春天“为题安排了一个单元的教学内容。其中第一篇课文是梦已被染绿，体裁是诗歌。 当我把全诗讲完后，提出一个问题：“我的梦已被染绿。“这句话怎么理解？等了一会儿，看到许多人悄悄地坐在座位上无言以对，我又加以提示：抓住句中的关键字眼：“梦“、“绿“。我刚把这两个字写完。立刻，缄默的气氛被打破了。一个学生突然说：“这好象与我们所学过的爱什么颜色一文有点联系。“一语惊醒梦中人，这一点拨，让我始料不及：由于我备课时并未想到这一点。于是我欣喜不已。于是我让他们齐背爱什么颜色的第一段，当他

19、们背到最终一句：“连我的.梦也是碧绿的“时，我叫他们停下来：对，大家就抓住这句话“连我的梦也是碧绿的“结合来理解我们课文这句话。同样是诗歌在爱什么颜色这篇课文写碧绿的颜色，主要是表现他喜爱家乡、喜爱生活。而在这里，写“梦“、“绿“其实也是喜爱生活，对生活布满盼望的表现。惟有如此，他才能够比教师、比妈妈更简单觉察到春天的到来。所以说，从这句话的理解可以让我们知道：喜爱生活，细心地去品尝生活，对于培育我们的感情，提高我们的写作水平是很有必要的。也可以让激发我们喜爱生活，对生活布满盼望。永久看到春天，时时体会到世界的精彩，永久布满笑容。这样一来，我们的生活肯定会变得美妙而又丰富多彩。这也是我们学习这

20、篇课文所得到的启发。固然，这也让我们能够再次复习旧学问，得到新学问，而孔子说过：温故而知新，可以为师矣！所以从这边可以看出大家可以当教师了 正所谓的“三个臭皮匠，顶个诸葛亮“，一个再怎么厉害、高超的教师，无论怎么细心去设计一堂课，总会难免有缺漏之处。在备课时的疏忽之会间或发生的。而且“一千个读者有一千个哈姆雷特“对于同一样事物，或同一篇课文，不同人有不同的看法。全部的这一切需要一些有擅长发觉的学生来帮忙提出，从而使一堂课趋于更加完善。因此，我觉得，对于一名教师，你虽然拥有一桶水，你能够在台上滔滔不绝地给学生讲许多道理，但多听听学生的一些意见还是很有必要的。由于他们正处于人生的春天时期，布满盼望

21、、布满活力，拥有一双光明的眼睛。 细心设计课后思索题是北师大教材的一个亮点。这些思索题不但重视学生思维力量、创新力量的培育与开发，指导学生阅读的方法帮忙学生理解课文内容，而且指向教学重点、难点，对教师的备课起到了教导迷津的作用。例如：梦已被染绿课后思索题目：“你从哪些地方发觉春天已经来了？”在教学本文刚好是春季，为了引导学生从生活到诗歌，再从诗歌到生活，用自己的眼光去发觉，用自己的心灵去体验，我在引导学生说说春天的变化时，学生的答复很丰富，他们说：“春天来了，桃花开了，柳树发芽了。”“春雨沙沙，着歌儿来了。”“春天来了，小蝌蚪也来了。”“春天来了，处处一片生气勃勃的景象。”“大地穿上了绿衣裳说

22、明春姑娘来了。”他们从不同的角度去介绍自己眼中的春天，把课堂 学习与生活主动地连接在一起了。 7、梦已被染绿教学反思 细心设计课后思索题是北师大教材的一个亮点。这些思索题不但重视学生思维力量，创新力量的培育与开发，指导学生阅读的.方法帮忙学生理解课文内容，而且指向教学重点，难点，对教师的备课起到了教导迷津的作用。例如：梦已被染绿课后思索题目：你从哪些地方发觉春天已经来了 在教学本文刚好是春季，为了引导学生从生活到诗歌，再从诗歌到生活，用自己的眼光去发觉，用自己的心灵去体验，我在引导学生说说春天的变化时，学生的答复很丰富，他们说：春天来了，桃花开了，柳树发芽了。 春雨沙沙，唱着歌儿来了。春天来了

23、，小蝌蚪也来了。春天来了，处处一片生气勃勃的景象。大地穿上了绿衣裳说明春姑娘来了。他们从不同的角度去介绍自己眼中的春天，把课堂 学习与生活主动地连接在一起了。 这样不但引导学生读书要细心，抓关键词语帮忙理解课文，还启发学生要走向自然，走进生活，乐于观看，擅长观看，才能不断发觉我们身旁自然景观和事物质变化，感觉到人生的乐趣，对生活布满盼望。 8、梦已被染绿的教学反思 【1】俗话说：“一年之计在于春“春天是一个布满盼望的季节，刚好我们现在处于春天这一季节。北师大版三年语文教材其次单元也以“春天“为题安排了一个单元的教学内容。其中第一篇课文是梦已被染绿，体裁是诗歌。 当我把全诗讲完后，提出一个问题：

24、“我的梦已被染绿。“这句话怎么理解？等了一会儿，看到许多人悄悄地坐在座位上无言以对，我又加以提示：抓住句中的关键字眼：“梦“、“绿“。我刚把这两个字写完。立刻，缄默的气氛被打破了。一个学生突然说：“这好象与我们所学过的爱什么颜色一文有点联系。“一语惊醒梦中人，这一点拨，让我始料不及：由于我备课时并未想到这一点。于是我欣喜不已。于是我让他们齐背爱什么颜色的第一段，当他们背到最终一句：“连我的梦也是碧绿的“时，我叫他们停下来：对，大家就抓住这句话“连我的梦也是碧绿的“结合来理解我们课文这句话。同样是诗歌在爱什么颜色这篇课文写碧绿的颜色，主要是表现他喜爱家乡、喜爱生活。而在这里，写“梦“、“绿“其实

25、也是喜爱生活，对生活布满盼望的表现。惟有如此，他才能够比教师、比妈妈更简单觉察到春天的到来。所以说，从这句话的理解可以让我们知道：喜爱生活，细心地去品尝生活，对于培育我们的感情，提高我们的写作水平是很有必要的.。也可以让激发我们喜爱生活，对生活布满盼望。永久看到春天，时时体会到世界的精彩，永久布满笑容。这样一来，我们的生活肯定会变得美妙而又丰富多彩。这也是我们学习这篇课文所得到的启发。固然，这也让我们能够再次复习旧学问，得到新学问，而孔子说过：温故而知新，可以为师矣！所以从这边可以看出大家可以当教师了 正所谓的“三个臭皮匠，顶个诸葛亮“，一个再怎么厉害、高超的教师，无论怎么细心去设计一堂课，总

26、会难免有缺漏之处。在备课时的疏忽之会间或发生的。而且“一千个读者有一千个哈姆雷特“对于同一样事物，或同一篇课文，不同人有不同的看法。全部的这一切需要一些有擅长发觉的学生来帮忙提出，从而使一堂课趋于更加完善。因此，我觉得，对于一名教师，你虽然拥有一桶水，你能够在台上滔滔不绝地给学生讲许多道理，但多听听学生的一些意见还是很有必要的。由于他们正处于人生的春天时期，布满盼望、布满活力，拥有一双光明的眼睛。 【2】细心设计课后思索题是北师大教材的一个亮点。这些思索题不但重视学生思维力量、创新力量的培育与开发，指导学生阅读的方法帮忙学生理解课文内容，而且指向教学重点、难点，对教师的备课起到了教导迷津的作用

27、。例如：梦已被染绿课后思索题目：“你从哪些地方发觉春天已经来了？”在教学本文刚好是春季，为了引导学生从生活到诗歌，再从诗歌到生活，用自己的眼光去发觉，用自己的心灵去体验，我在引导学生说说春天的变化时，学生的答复很丰富，他们说：“春天来了，桃花开了，柳树发芽了。”“春雨沙沙，着歌儿来了。”“春天来了，小蝌蚪也来了。”“春天来了，处处一片生气勃勃的景象。”“大地穿上了绿衣裳说明春姑娘来了。”他们从不同的角度去介绍自己眼中的春天，把课堂 学习与生活主动地连接在一起了。 9、梦已被染绿教学设计及反思 学生宠爱学习诗歌，并且已经有了一些朗读诗歌的技巧，所以对本诗的教学我设计以朗读为主要形式，让学生充分与

28、文本对话。教学本文刚好是春季，引导学生从生活到诗歌，再从诗歌到生活，用自己的眼光去发觉，用自己的心灵去体验。这样有利于学生亲近文本。 二、教学目的 1、通过读文，自主识字，认会本课4个生字 2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，激发学生对春天的憧憬和喜爱。 3、激发学生的观看兴趣，培育学生的观看力量。 三、教学重点 在朗读中感悟对春天的憧憬。 四、教学难点 唤起学生的情感共鸣，鼓励他们认真观看。 五、设计理念 “阅读是学生共性化的行为。”教师要引导学生从书面语言中猎取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、制造性地感受、理解、观赏文本。 六、设计特色 在阅读中与文本对话，在对话中师生沟

29、通，在沟通中共同成长。 七、教学流程 （一）激趣入题。 1、你最喜爱一年中的哪个季节？为什么？ 2、今日，冬冬要带我们走进大自然，和她一起去发觉春天的脚步，你情愿去吗？（激发学生的学习兴趣。） （二）初读课文，要求读正确流利。 1、梦已被染绿是一篇布满喜悦和憧憬的诗歌，它会让你联想翩翩。你们想不想读？（用具有感召力的语言使学生对文本产生宠爱之情。） 2、能不能告知教师你们平常是怎样把一篇课文读熟的？遇到不熟悉的字怎么办？有读不通顺的句子怎么办？（沟通自主识字的方法。） 3、组织学生满怀信念地练习读书。（鼓舞学生读出感情，读出冬冬的欣喜之情。） 4、指名分小节朗读，齐读。（在读中反应自主识字效果

30、。） （三）品读课文，理解诗意，体会情感。 1、组织学生再读诗歌，说说诗歌描写的是哪个季节的风光？你从什么地方知道的？（引导学生抓住关键词句猎取信息。） 2、分小节学习诗歌，理解诗意。 第一小节：指名朗读。冬冬发觉“嫩草吐绿”、“残雪溶化”时心情怎样？你能把冬冬喜悦、骄傲的心情读出来吗？（自读、指名读、齐读。） 其次、三、四小节：自由朗读。教师的安排、*的叮嘱说明什么？大人们都没觉察春天已经来到，“我”为什么能发觉呢？（引导学生擅长观看，从细小的变化中去发觉。）指名分小节朗读。（指导学生读出喜悦的情感。） 第五、六小节：齐读。冬冬要把自己的发觉告知大家，让大家共享春天的欢乐，你情愿把自己观看到

31、的春天的变化告知大家吗？（学生沟通自己的发觉，感受发觉的欢乐。） （四）引导学生积存 “读了诗歌，你最喜爱哪个句子？找出来读一读。并抄写下来。” “冬天过去了，我的梦已经被染绿。”与课题相照顾，体会其中表达的对春天的憧憬之情。 10、梦已被染绿的教学反思范文 俗话说：“一年之计在于春“春天是一个布满盼望的季节，刚好我们现在处于春天这一季节。北师大版三年语文教材其次单元也以“春天“为题安排了一个单元的教学内容。其中第一篇课文是梦已被染绿，体裁是诗歌。 当我把全诗讲完后，提出一个问题：“我的梦已被染绿。“这句话怎么理解？等了一会儿，看到许多人悄悄地坐在座位上无言以对，我又加以提示：抓住句中的关键字

32、眼：“梦“、“绿“。我刚把这两个字写完。立刻，缄默的气氛被打破了。一个学生突然说：“这好象与我们所学过的爱什么颜色一文有点联系。“一语惊醒梦中人，这一点拨，让我始料不及：由于我备课时并未想到这一点。于是我欣喜不已。于是我让他们齐背爱什么颜色的第一段，当他们背到最终一句：“连我的梦也是碧绿的“时，我叫他们停下来：对，大家就抓住这句话“连我的梦也是碧绿的“结合来理解我们课文这句话。同样是诗歌在爱什么颜色这篇课文写碧绿的颜色，主要是表现他喜爱家乡、喜爱生活。而在这里，写“梦“、“绿“其实也是喜爱生活，对生活布满盼望的表现。惟有如此，他才能够比教师、比妈妈更简单觉察到春天的到来。所以说，从这句话的理解

33、可以让我们知道：喜爱生活，细心地去品尝生活，对于培育我们的感情，提高我们的写作水平是很有必要的。也可以让激发我们喜爱生活，对生活布满盼望。永久看到春天，时时体会到世界的精彩，永久布满笑容。这样一来，我们的生活肯定会变得美妙而又丰富多彩。这也是我们学习这篇课文所得到的启发。固然，这也让我们能够再次复习旧学问，得到新学问，而孔子说过：温故而知新，可以为师矣！所以从这边可以看出大家可以当教师了 正所谓的“三个臭皮匠，顶个诸葛亮“，一个再怎么厉害、高超的教师，无论怎么细心去设计一堂课，总会难免有缺漏之处。在备课时的疏忽之会间或发生的。而且“一千个读者有一千个哈姆雷特“对于同一样事物，或同一篇课文，不同

34、人有不同的看法。全部的这一切需要一些有擅长发觉的学生来帮忙提出，从而使一堂课趋于更加完善。因此，我觉得，对于一名教师，你虽然拥有一桶水，你能够在台上滔滔不绝地给学生讲许多道理，但多听听学生的一些意见还是很有必要的。由于他们正处于人生的春天时期，布满盼望、布满活力，拥有一双光明的.眼睛。 11、梦已被染绿教学反思 学生宠爱学习诗歌，并且已经有了一些朗读诗歌的技巧，所以对本诗的教学我设计以朗读为主要形式，让学生充分与文本对话。教学本文刚好是春季，引导学生从生活到诗歌，再从诗歌到生活，用自己的眼光去发觉，用自己的心灵去体验。这样有利于学生亲近文本。 二、教学目的 1、通过读文，自主识字，认会本课4个

35、生字 2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，激发学生对春天的憧憬和喜爱。 3、激发学生的观看兴趣，培育学生的观看力量。 三、教学重点 在朗读中感悟对春天的憧憬。 四、教学难点 唤起学生的情感共鸣，鼓励他们认真观看。 五、设计理念 “阅读是学生共性化的行为。”教师要引导学生从书面语言中猎取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、制造性地感受、理解、观赏文本。 六、设计特色 在阅读中与文本对话，在对话中师生沟通，在沟通中共同成长。 七、教学流程 （一）激趣入题。 1、你最喜爱一年中的哪个季节？为什么？ 2、今日，冬冬要带我们走进大自然，和她一起去发觉春天的脚步，你情愿去吗？（激发学生的学习

36、兴趣。） （二）初读课文，要求读正确流利。 1、梦已被染绿是一篇布满喜悦和憧憬的诗歌，它会让你联想翩翩。你们想不想读？（用具有感召力的语言使学生对文本产生宠爱之情。） 2、能不能告知教师你们平常是怎样把一篇课文读熟的？遇到不熟悉的字怎么办？有读不通顺的句子怎么办？（沟通自主识字的方法。） 3、组织学生满怀信念地练习读书。（鼓舞学生读出感情，读出冬冬的欣喜之情。） 4、指名分小节朗读，齐读。（在读中反应自主识字效果。） （三）品读课文，理解诗意，体会情感。 1、组织学生再读诗歌，说说诗歌描写的是哪个季节的风光？你从什么地方知道的？（引导学生抓住关键词句猎取信息。） 2、分小节学习诗歌，理解诗意。

37、 第一小节：指名朗读。冬冬发觉“嫩草吐绿”、“残雪溶化”时心情怎样？你能把冬冬喜悦、骄傲的心情读出来吗？（自读、指名读、齐读。） 其次、三、四小节：自由朗读。教师的安排、*的叮嘱说明什么？大人们都没觉察春天已经来到，“我”为什么能发觉呢？（引导学生擅长观看，从细小的变化中去发觉。）指名分小节朗读。（指导学生读出喜悦的情感。） 第五、六小节：齐读。冬冬要把自己的发觉告知大家，让大家共享春天的欢乐，你情愿把自己观看到的春天的变化告知大家吗？（学生沟通自己的发觉，感受发觉的欢乐。） （四）引导学生积存 “读了诗歌，你最喜爱哪个句子？找出来读一读。并抄写下来。” “冬天过去了，我的梦已经被染绿。”与课题相照顾，体会其中表达的对春天的憧憬之情。 梦已被染绿优秀教学设计一等奖这篇文章共34062字。